高三語文教學反思2篇

第PAGE第10頁共NUMPAGES202ReflectiononChineseteachinginseniorthree222：一、激發(fā)興趣興趣是最好的老師!但習慣認感也是教師義不容辭的責任。語文不僅僅是一門具備實用價美;是充分調(diào)動他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們充足的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和充實的感受。所以，調(diào)動興趣永遠都是提高語文教學，了解其創(chuàng)作背景，通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學作品。 三、回歸教材高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發(fā)以本為本”是高考復習的有效策略。平?？荚?，我們常說“寫作為例談回歸教材的重要性。在寫作中，許多學生總是因婦難為無米之炊”“博采”與“”是針對教師的備課而言的。我們說，教師只有“博采”的教師，“博采眾長”也是必需的，孔子說過“”。但是“博采”并不意味著只要“博”以“博采”的基礎上還要“約取”?！凹s取”就是要對“博采的內(nèi)容比較、加工、創(chuàng)新的過程?！安┎伞笔恰八街ビ?，“約取”是“桑葉變成絲，花變成蜜”?！安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識;“約取”能夠讓教師把他人的西變成自己的東西。 五、感悟生活 當今高考，語文是最貼近現(xiàn)實，最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活，學會感悟生活。 生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活，可以使寫作有源頭活水，可以使鑒賞能力有所提高。無論古典詩詞還是現(xiàn)代散文小說，都是藝術創(chuàng)作。藝術首先是來源于生活的。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活將低能，我們教師的努力就付之東流。在跌撞中、摸索中、1篇章2:一、激發(fā)興趣 義不容辭的責任。語文不僅僅是一門具備實用價值的工具學缺的因素。二、勇于創(chuàng)新創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強調(diào)的一者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學所推崇。現(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學生如何做到知人如何做到論世所以我認為“知人論世”考;所以教學詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。其實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應該是教師本身具有創(chuàng)新性。學無定法，教亦無定法。我們不能以不變應萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。 三、回歸教材 高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發(fā)利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復習的有效策略平常考試，我們常說“萬變不離其宗”，還說“題在書外，答案在書內(nèi)”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的 ，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。如：高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時，歷年高考的優(yōu)秀作文相當一部分是得益于“活讀“活”用教材的，又如“相信自己與聽從別人””山記》里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟悉的《孔雀東南飛。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內(nèi)涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。 四、博采約取 “博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。我們說，教師只有“博采”才可以開闊眼界，尤其是對年輕的高三教師。高三教學的成功離不開教學經(jīng)驗，但是經(jīng)驗的積累需要時間需要歷練。即使是經(jīng)驗豐富的教師，“博采眾長”也必需的，孔子說過“三人行必有我?guī)煛?。但是“博采”并不意味著只要博”，備課質(zhì)量就會高。所以“博采”的基礎上還要“約取”。“約取”就是要對“博采”的內(nèi)容比較、加工、創(chuàng)新的過程?！安┎伞笔恰八街ビ瘛?，“約取”是“桑葉變成絲，花變成蜜”?！安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識;“約取”能夠讓教師把他人的東西變成自己的東西。 五、感悟生活 當今高考，語文是最貼近現(xiàn)實，最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活，學會感悟生活。 生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活，可以使寫作有源頭活水，可以使鑒賞能力有所提高，我們教師的努力就付之東流。Ctrl鍵點此返回目錄】1、書寫的規(guī)范性2、審題的準確性3、答題的程序性4是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，，成績是主流，問題是枝葉;固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決樹立管理至上，指導為重的基本策略;間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。①大量講述②大量訓練①“投入”多，“產(chǎn)出”①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件，啟發(fā)學生自主學習;，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性;思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。①學生情緒的控制與誘導②學習方法和解題方法的點撥③幫助學生構筑能力體系④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標，把學生由“學習”