高中生物考點歸納

高中生物考點整理歸納

對于2021年高考生而言，高考已經(jīng)是迫在眉睫，怎么在有限的

時間內(nèi)提高生物成果呢?把握基礎(chǔ)學(xué)問才是關(guān)鍵。接下來是我為大家

整理的高中生物考點整理歸納，盼望大家喜愛！

高中生物考點整理歸納一

細胞中的無機物

水是活細胞中含量最多的化合物。不同種類的生物體中，水的含

量不同;不同的組織、器官中，水的含量也不同。

細胞中水的存在形式有自由水和結(jié)合水兩種，結(jié)合水與其他物質(zhì)

相結(jié)合，是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，約占4.5%;自由水以游離的形

式存在，是細胞的良好溶劑，也可以直接參加生物化學(xué)反應(yīng)，還可以

運輸養(yǎng)分物質(zhì)和廢物?？偠灾?，各種生物體的一切生命活動都離不

開水。

細胞內(nèi)無機鹽大多數(shù)以離子狀態(tài)存在，其含量雖然很少，但卻有

多方面的重要作用：有些無機鹽是細胞內(nèi)某些簡單化合物的重要組成

成分，如Fe是血紅蛋白的主要成分，Mg是葉綠素分子必需的成分;

很多無機鹽離子對于維持細胞和生物體的生命活動有重要作用，如血

液中鈣離子含量太低就會消失抽搐現(xiàn)象;無機鹽對于維持細胞的酸堿

平衡也很重要。

高中生物考點整理歸納二

1.DNA復(fù)制的意義：使遺傳信息從親代傳給子代，從而保持了遺

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傳信息的連續(xù)性。

DNA復(fù)制的特點：半保留復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制，多起點多片段

2.基因是：掌握生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，是有遺傳效應(yīng)

的DNA片段。

3.基因的表達是指：基因使遺傳信息以肯定的方式反映到蛋白質(zhì)

的分子結(jié)構(gòu)上，從而使后代表現(xiàn)出與親代相同的性狀。包括轉(zhuǎn)錄和翻

譯兩階段。

4.遺傳信息的傳遞過程：

DNARNA蛋白質(zhì)

5.基因自由組合定律的實質(zhì)：

位于非同源染色體上的非等位基因的分別或組合是互不干擾的。

在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分

別，同時，非同源染色體上非等位基因自由組合。

（分別定律呢?）

6.基因突變是指：由于DNA分子發(fā)生堿基對的增加，缺失或轉(zhuǎn)變,

而引起的基因結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

發(fā)生時間:有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的DNA復(fù)制時。

意義：生物變異的根原來源，為生物進化供應(yīng)了最初原材料。

7.基因重組是指：在生物體進行有性生殖的過程中，掌握不同性

狀的基因的重新組合。

發(fā)生時間：減數(shù)第一次分裂前期或后期。

意義：為生物變異供應(yīng)了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性

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的重要緣由之一對生物的進化有重要意義。

8.可遺傳變異的三種來源：基因突變、基因重組、染色體變異。

9.性別打算：雌雄異體的生物打算性別的方式。

10.染色體組：細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能

上各不相同，但是攜帶著掌握一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部

信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。

單倍體基因組：由24條雙鏈的DNA組成（包括1-22號常染色體

DNA與X、Y性染色體DNA）

人類基因組：人體DNA所攜帶的全部遺傳信息。

人類基因組方案主要內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物

理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖。

DNA測序是測DNA上全部堿基對的序列。

高中生物考點整理歸納三

名詞：

1生物凈化：生物體通過汲取分解及轉(zhuǎn)化作用，使生態(tài)環(huán)境中污

染物濃度降低或消逝的過程。

語句：

1、我國防治環(huán)境污染的對策：加強法律意識，依法愛護環(huán)境;增

加人們的環(huán)保意識;利用高科技進行防治;把生物科學(xué)應(yīng)用于環(huán)境愛護

中。

2、在生物凈化中綠色植物和微生物起著重要作用

3、綠色植物的凈化作用：①汲取有害氣體：柳杉林每月可以汲

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取二氧化硫60kg②吸附粉塵：lhm2的山毛樟樹林，一年之內(nèi)吸附的

粉塵就有68t之多。③殺滅細菌：有些植物能分泌強大的抗生素，

如懸鈴木、橙、圓柏、等植物，都有較強的殺菌力。4微生物的凈化

作用：①自然界中的微生物的凈化作用：a、較易分解一糞便;b.較難

分解：纖維素和農(nóng)藥;c、不分解：塑料和尼龍。②利用微生物凈化污

水。

高中生物考點整理歸納四

吞噬細胞（即白細胞）：

來源：造血干細胞。

功能：處理抗原，呈遞給T細胞。吞噬“抗原一抗體"結(jié)合體，消

化毀滅抗原。

拜爾（A.P2021年高中生物必修三學(xué)問點I）試驗是怎樣做的?證明

白什么?（P-47圖3-3）

國、切去胚芽鞘的尖端，再側(cè)放在切去尖端的胚芽鞘上;黑暗中，

胚芽鞘朝向側(cè)放尖端的對側(cè)彎曲。

回、證明：胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分

布不勻稱造成的。

荷蘭科學(xué)家（F.W.Went）在試驗中有什么發(fā)覺?他的試驗證明白什

么？

回、1928年溫特試驗及發(fā)覺：（P-47圖3-4）

①、切取胚芽鞘尖端，置于瓊脂塊上數(shù)小時后，移走胚芽鞘尖

端，將瓊脂切成小快。②、把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小快放置在

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切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)。

發(fā)覺：胚芽鞘朝向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲。

③、對比：把未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小快放置在切去尖端

的胚芽鞘的一側(cè)。發(fā)覺：胚芽鞘不彎曲。

回、溫特試驗結(jié)論：

①、胚芽鞘尖端的確產(chǎn)生某種物質(zhì)。②、該物質(zhì)能從胚芽鞘尖

端運輸?shù)郊舛讼虏?。③、該物質(zhì)能引起尖端下部某些部分生長。

漿細胞：

來源：B細胞或記憶B細胞。

功能：分泌抗體。

記憶細胞：

來源：記憶B細胞來源于B細胞的增殖分化。記憶T細胞來源于

T細胞的增殖分化。功能：識別抗原，增殖分化成相應(yīng)的效應(yīng)細胞。

高中生物考點整理歸納五

有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)分和聯(lián)系

①場所：有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)的基質(zhì)中，其次、三階段

在線粒體

002和酶：有氧呼吸第一、二階段不需02,;第三階段：需02,

第一、二、三階段需不同酶;無氧呼吸-不需02,需不同酶。

③氧化分解：有氧呼吸-徹底，無氧呼吸-不徹底。

④能量釋放：有氧呼吸（釋放大量能量38ATP）-lmol葡萄糖徹底

氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量儲存

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在ATP中;無氧呼吸（釋放少量能量2ATP）-lmol葡萄糖分解成乳酸共放

出196.65kJ能量，其中61.08U儲存在ATP中。⑤有氧呼吸和無氧呼

吸的第一階段相同。

呼吸作用的意義

為生物的生命活動供應(yīng)能量。為（其它）化合物合成供應(yīng)原料。

關(guān)于呼吸作用的計算規(guī)律

①消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳

物質(zhì)的量之比為1：3

②產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質(zhì)的

量之比為19：1。假如某生物產(chǎn)生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則

該生物只進行有氧呼吸;假如某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，

則只進行無氧呼吸;假如某生物釋放的二氧化碳量比汲取的氧氣量多,

則兩種呼吸都進行。

呼吸作用產(chǎn)生ATP的生理過程

有氧呼吸、光反應(yīng)、無氧呼吸（暗反應(yīng)不能產(chǎn)生）。在綠色植物的

葉肉細胞內(nèi)，形成ATP的場所是：細胞質(zhì)基質(zhì)（無氧呼吸）、葉綠體基

粒（光反應(yīng)）、線粒體（有氧呼吸的主要場所）

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