人教版美術(shù)一年級上冊備課教案

1知識與能力：使學生通過學習和實踐了解繪畫創(chuàng)作所用到的材料和工具，體驗本課美術(shù)繪畫材料和其使用的方法并引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。過程與方法：大膽嘗試油畫棒、水彩筆的幾種基本用法，培養(yǎng)學生用所學的知識與自我探究等方法，用實踐表現(xiàn)出自己對美術(shù)的熱愛。情感態(tài)度與價值觀：開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。二、教學重難點教學重點：體會自己的心情，選用自己喜歡的工具材料大膽想，大膽畫出漂亮的畫。教學難點：引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。三、教學策略本課可采用“激趣—觀察—實踐—探究”的教學策略，工具和材料是進行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學中的綜合探索領域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學習美術(shù)的欲望。教學活動（含過程與方法）設計目的和說明引發(fā)學生對奇妙的色教學活動（含過程與方法）設計目的和說明引發(fā)學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒1．觀察周圍的新人新物。講一講當上小學生的所見所聞的隨感。2．教師先引導學生從觀察身邊的新事物入手，一件件逐步介紹。介紹學校的環(huán)境及美術(shù)室，交流入學上課的心情。3．緊接著大家進行自我介紹，了解新同學的特征和可愛之處。師生在介紹時談談自己對美術(shù)的認識和看法。展示交流4．在教室辦一個小小的美術(shù)作品展，師生畫作展示，相互交流展示交流說一說你用哪些材料完成的這些作品。教師啟發(fā)學生展示自己帶來的美術(shù)作品，并引導學生學會欣賞別初步熟悉美術(shù)課的學習內(nèi)容。2欣賞感受一起來創(chuàng)作在課堂上通過多媒體演示和教材中的圖片，和學生們共同欣賞運用各種材質(zhì)、工具創(chuàng)作的作品。1．欣賞現(xiàn)代畫家林風眠的中國畫《小鳥》準備一些問題：剛剛看到的作品，你有什么感受？那些筆觸讓2．欣賞水粉畫、油畫版畫等作品。3．欣賞各種手工作品4．欣賞一些優(yōu)秀的雕塑作品5．欣賞兒童畫作品介紹一些兒童畫作品，看一些有趣，色彩豐富的插圖作品（如美術(shù)書中的作品），體會同齡孩子的用筆用色。我們欣賞了這么多作品些，大家能猜出這些畫是用什么工具和材6．課件再次展示各種材料和工具（結(jié)合作品進行展示），目的是讓學生感悟他們不同的藝術(shù)魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準備能有所重視。1．大家一起摸一摸、試一試不同的美術(shù)用具，我們一起涂涂、畫畫、做一做，實踐一下不同工具、材料的不同特點。要引導學生體會不同筆觸、不同的材料賦予作品的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。各種筆的特點：設計意圖：小組討論實踐，觀察涂色后的結(jié)果，了解各種工具2．教師示范結(jié)合美術(shù)教材上的范畫，運用油畫棒和水彩筆、油畫棒和水粉顏料相結(jié)合的方法完成兩幅作品。引導學生說一說對這兩幅作品的師生共同總結(jié)：油畫棒——線條較粗，有油性，色彩明亮鮮艷。油畫棒色彩艷麗，粗獷有力，厚重，遮蓋力強，線條的粗細深淺的變化明顯，顏色不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩筆線條較細，有水質(zhì)，色彩較透明。水粉筆毛柔和勻3．學生創(chuàng)作以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術(shù)學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很通過對各種美術(shù)工具的嘗試，引導學生體驗不同工具帶來的各種體驗，培養(yǎng)學生對教師用示范引領學生體驗不同工具呈現(xiàn)的效果，學習工具使用通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造3你最想畫一幅什么樣的畫呢？說說看。選一種或幾種畫畫工具，大膽畫自己感興趣的內(nèi)容。通過總結(jié)，幫助學生通過總結(jié)，幫助學生建立對美術(shù)工具的認識，同時培養(yǎng)學生使奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就課堂小結(jié)在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就像一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。進一步強調(diào)愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質(zhì)。課下開闊學生的視野，了解更多的美術(shù)課下開闊學生的視野，了解更多的美術(shù)觀察和思考2．到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工2、《大家都來做》教學設計知識與能力：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征，通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。過程與方法：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征，通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀：運用不同的線，進行拼拼擺擺，初步體會線在美術(shù)造型中的樂趣。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能二、教學重難點教學重點：認識不同的線條，并進行造型排列、組合練習，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和綜合欣賞能力。教學難點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。三、教學策略在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中。在教學中，為了使學生認識到線條的表現(xiàn)力，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力，我采用的教學方法是：欣賞法、觀察法、分析法、討論法、評價展示法等。教學模式欣賞——體驗——創(chuàng)作——提升。4教學程序教學活動（含過程與方法）1．欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線激趣導入2．那除了這些線條，在我們生活中還有哪些有趣的線條，同學們你們知道嗎？可以請同學們到黑板前，邊說邊畫。3．同學們都認識這么多線，今天我們就一起來感受線的魅力，1．同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在，我把這條直線拿下來，請大家觀察它，你發(fā)現(xiàn)它有哪些變化。（根據(jù)線不同的造型，想象生活中的情景）什么線？根據(jù)音樂的旋律，用鐵絲試一試，還能變出什么。讓我們一起來看一看，其他同學是如何運用線表現(xiàn)了什么？把快樂體驗4．通過欣賞，我們看到了同學們用線表現(xiàn)事物，如果我不讓你用筆畫，你還能想到用什么方法去表現(xiàn)不同的線。生：毛線；木棍、手指蘸色；手工紙等5．今天我們就來玩玩我們找到的線，同學們可以自己手中的材料拼一拼、擺一擺，玩的時候可以試試用不同的方法讓它變成有趣的圖形，再講講它像什么。6．這線可真奇妙，能變出這么多有趣的東西，同學們想不想把這些有趣的圖案留下來，讓大家都來欣賞，都來看一看、想一想、講一講？”可以用什么辦法把它留下來？以是多種，但排列的要有規(guī)律、設計目的和說明的情感體驗以及學習師生之間相互交流感化帶給人的不同感受。為了讓孩子們在寬松、允許學生可以在周圍以在教室地板上自由5今天，大家可以根據(jù)自己的感受，運用手里材料將你所想到的各種各樣的線條表現(xiàn)出來，創(chuàng)作一幅有趣的作品。在同學玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩自由創(chuàng)作根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能鼓勵學生相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。作品展示生的游戲伙伴身份參點成功的機會留給孩能享受成功、獲得自我們身邊有許事物，其實都可以用來擺拼造型，只要同學們開動腦筋，，大膽想象和嘗試，生動的畫面無處不在。3、《彩線連彩點》教學設計知識與能力：引導學生嘗試用剪刀、紙、筆等通過看看、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所認識所感受的點與線以抽象的形式表現(xiàn)出來，從而體驗造型活動過程與方法：在教學中從不同的角度，運用不同的教學方法，引導學生的發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)作品中線條的美感，培養(yǎng)他們的觀察能力、畫面的組織能力。情感態(tài)度與價值觀：學會用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點和線，進行平面美術(shù)游戲，體驗造型活6二、教學重難點教學重點：用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。教學難點：引導學生用不同的點和線。大膽，自由地表達自己的各種想法、這是一節(jié)學習具體造型知識的美術(shù)課。點和線是最具體的造型語言，在這節(jié)課中學生了解什么是點什么是線，學會應用點和線進行造型練習是本課的知識技能目標，在這節(jié)課中只是初步對點和線的形態(tài)進行了解，并運用它組織出一幅具有抽象美感的畫面。在這節(jié)課中又引導學生關注生活，學會在生活中進行發(fā)現(xiàn)，從點和線的單一訓練到訓練學生想象力的角度，欣賞大師的抽象作品，讓學從小就接收非傳統(tǒng)的現(xiàn)代繪畫理念，從而初步建立現(xiàn)代審美觀的審美思想。設計目的和說明教學活動（含過程與方法）設計目的和說明教學活動（含過程與方法）師：老師這里有幅好玩的畫，同學們快發(fā)揮你的想象力看看學生展開聯(lián)想，對畫面的內(nèi)容、色彩等說學生展開聯(lián)想，對畫面的內(nèi)容、色彩等說培養(yǎng)敏銳的觀察力和個性化的鑒賞能力。生：像小草、像大樹、像小鳥……師：同學們的想象力真豐富，那下面老師再來考考大家，這師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝?！睅煟荷瞎?jié)課老師也帶我們認識了很多的線，那我們現(xiàn)在來復生：直線、曲線、波浪線、粗線、細線。導入新課師：同學們知道怎么多線，老師再來補充一下吧，老師還知導入新課（老師同時板書畫出這些線，板書的時候就可以充分利用彩色粉筆來表達彩線）在游戲中訓練學生的在游戲中訓練學生的發(fā)散思維,擴大對點線的理解,鏈，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？”的學生說說自己的理由。）師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點和線一起組成的。今天我們學習的就是彩線連彩點?！?板書：彩線連彩點師：“我們再來看看《春夏秋冬》旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？”觸覺和肢體語言等各觸覺和肢體語言等各種感官感受大師作師：“那我們是怎么知道這些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答?！睅煟骸罢姘?！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅練習用美術(shù)語言分析作品，找到畫家的藝練習用美術(shù)語言分析作品，找到畫家的藝顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節(jié)?！睅煟寒嫾矣貌煌念伾?、各種線條表達了生機勃勃的春天、講授新課夏天、秋天、冬天和自己對四季的感受，看來這些點和線，在畫家的眼中真的是太有趣啦！師：線條不僅能看到，還能聽到。（播放錄音）誰聽出了什解決教學難點。培養(yǎng)解決教學難點。培養(yǎng)觀察能力及畫面的組師：你們的想象力太豐富了，其實線條就在我們身邊，我給大家2分鐘，看看你們還能找到那些線條。生：書上的線、衣服上、窗外、花盆等師：走出教室，你還見過那些有趣的線。生：噴泉噴水，形成的弧線；夜空放射的禮花；樹皮；圍墻師：讓我們一起來看一看，其他同學是如何運用線表現(xiàn)了什么？這些作品，哪些線有變化、哪些線守秩序。師：通過欣賞，我們看到了小朋友用線表現(xiàn)事物，如果我不依據(jù)學生基本能力分依據(jù)學生基本能力分層次輔導，培養(yǎng)學生課堂練習生：毛線；木棍、手指蘸色；手工紙等8——學生分組討論，每個學生都來說說自己的想法。分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。師：小組之間相互學習，在創(chuàng)作時同學們隨時提出自己的疑問和想法，全班同學共同參與歸納。師：今天，大家可以根據(jù)自己的感受，將你所想到的各種各樣的點和線表現(xiàn)出來，可以畫，也可以運用其他的工具去創(chuàng)體現(xiàn)以學生為主體還體現(xiàn)以學生為主體還評價權(quán)給學生,讓學生在評價的過程中感作品展評師：我們身邊有許事物，都可以通過我們雙眼的觀察，用不就可以創(chuàng)造我們想畫的一切。知識與能力：通過本課的學習引導學生回憶并用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時的情景。能利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀，創(chuàng)造地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，鍛煉學生以色彩、線條再現(xiàn)情景的能力。嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，通過實踐讓學生了解表現(xiàn)事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵學生樹立信心，大膽表現(xiàn)自己的感受。情感態(tài)度與價值觀：簡單了解自然現(xiàn)象的形成，初步知道藝術(shù)來源于生活的道理。充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導學生感受人間的親情、友情。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學重難點教學重點：引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。教學難點：能用與眾不同的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)獨特的視野。9三、教學策略在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活學生已有的生活經(jīng)驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創(chuàng)作，從而完成教學目標。設計目的和說明以聽覺導入新課，從設計目的和說明以聽覺導入新課，從多個角度激發(fā)學生的求知欲，為更好地開展新課學習奠定基師：播放下雨時的錄音。這是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳生：雷電的聲音情境導入生：暴風雨的聲音情境導入生：下雨的聲音歡！）今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，出示課題《下雨學生觀察和感受下雨的過程場面。了解雨學生觀察和感受下雨的過程場面。了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱（課件展示雨的形成過程）師：雨形成的基本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水點或小冰晶，小水點或小冰晶相互碰撞、并合，變得越來越大，大到空氣托不住的時候便會降落下來，當?shù)涂諟囟雀哂贠℃時，便是雨。師：說一說自己經(jīng)歷過下雨時的感覺。講授新課生：下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，講授新課教師引導學生回憶下教師引導學生回憶下上很疼，風夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛師：根據(jù)學生的描述，請幾名學生到在黑板上畫出雨點的各種樣子。師：看大家畫的這么有趣，我再來考考你們，（教具展示）這么大的追問：你怎么知道是小雨的。（表揚你說得真清楚）生：又細又小又少的點和線組成。這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區(qū)別呢。誰來說一師生共同總結(jié)：蒙蒙細雨一般用稀疏的線、柔軟的線表示。滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。雨的方向一般用隨風而動的斜線表示。師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森來到校園里，小朋友們會怎么樣？讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大師：今天老師也想教你們一種簡單的方法快速的畫雨中的人物，同學們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你并發(fā)現(xiàn)啦。師：(拿竹筆直接在刮畫紙上畫)先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風吹起來了，送給小朋友一件小心高興的揚著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。師：畫面里面還缺少什么呢？（雨傘）師：你看雨中什么人物動態(tài)都有呢？雨中的人物都有了，你覺得天空通過探究，發(fā)現(xiàn)雨滴的表現(xiàn)手段，總結(jié)出線條表現(xiàn)雨滴的形指導學生看課本，分析了解藝術(shù)家是怎樣教師以示范形式展示刮蠟紙畫的創(chuàng)作過程，同時示范創(chuàng)作構(gòu)思，為學生樹立一個榜樣，使之掌握動手雨小雨風雨）師：畫大雨的時候可要耐心的話打在雨傘上會出現(xiàn)疲沓疲沓的聲音落在底下會形成一圈一圈的水花。師：接下來我想問我們的小朋友，你會畫什么呢。師：同學們說得真好，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。1．根據(jù)自己的經(jīng)歷表現(xiàn)下雨的情景。想表1．根據(jù)自己的經(jīng)歷表現(xiàn)下雨的情景。想表戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？2．可以從雨中的人物著手表現(xiàn)，然后再添加上環(huán)境。表現(xiàn)在站牌下學生創(chuàng)作等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？3．下功夫?qū)⒂戤嫵鰜?。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有把學生完成的作品貼在展示臺上展示。師：互相觀摩并說說自己的畫面表現(xiàn)。選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現(xiàn)。作業(yè)評賞以帶動全班學生整體表現(xiàn)水平的提高。希望大家在這節(jié)課后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給根據(jù)作業(yè)進度作有序的引導，使作業(yè)能步步深入。注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現(xiàn)下雨的氣氛，以及人物與雨通過展評，促進學生5、《五彩的煙花》教學設計知識與能力：在教學中，應當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。過程與方法：掌握蠟筆水彩的表現(xiàn)技法，通過用點、線和色彩來表現(xiàn)煙花，培養(yǎng)了學生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維想象能力，在活動中培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)新、合作、探索和交流意識，激發(fā)美術(shù)學習的興趣，促進個性發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：引導學生對同齡人作品和大畫家作品的進行觀察、思考、想象與討論，使學生感受美術(shù)作品的美，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。二、教學重難點教學重點：用各種線條、形狀結(jié)合水彩的畫法表現(xiàn)不同的焰火造型。教學難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地運用點、線和色彩表現(xiàn)煙花燃放的情景和對煙花的感受。三、教學策略本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。課堂上選擇以油畫棒或蠟筆和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，課中主要要求孩子知道煙花的造型，并通過各種形式表現(xiàn)出來。煙花是孩子經(jīng)一年級的學生表現(xiàn)欲強，喜歡把自己的已知經(jīng)驗告訴別人。所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。在教學法中我重點讓孩子感受生活美，藝術(shù)美。巧妙的創(chuàng)設情境，力求培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和良好的品德意志等。為了激發(fā)孩子的興趣，就向孩子們自然的進行情感教育，并以孩子的主體活動為中心，讓孩子在活動中，積極參與，自主發(fā)展，以達到陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動手，動腦的能力。在教學中我注重啟發(fā)孩子的思維,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，把學習的主動權(quán)讓給了學生，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力。首先我找了很多煙花的圖片和視頻，有選擇的做成課件，在課堂上放給學生看，學生一下子被吸引了，說了自己的很多看法。運用多媒體教學方法、新的教學觀，不僅使學生欣賞了美，而且也調(diào)動學生的學習積極性和主動性。用肢體語言來表現(xiàn)煙花,符合低年級學生的年齡特點，培養(yǎng)學生肢體的靈活性，使學生的綜合能力得到提高。通過教師的直觀演示，學生更能很好地掌握繪畫的技法和繪畫的基本知識。學生制作過程，教師巡回指導，并參與到他們中間，及時鼓勵，糾正。引導他們團結(jié)合作，自主探索，選擇多種方式制作煙花。注重學生能力的培養(yǎng)，使學生在寬松、愉悅的教學中學到了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與合作意識。學生自我評價、互相評價是學會學習、學會合作的重要方面，能增強自我反思、自我教育能力，有利于學生認同評價結(jié)果，激發(fā)學生積極性、主動性，有效地發(fā)揮評價作用。教師在參與評價中只是發(fā)揮主導作用，使學生之間建立和諧、民主、平等的關系，學生在評價中加強了互相交流，同時我也比較關注學生的優(yōu)點和特長，促進自我反思，在課后拓展中提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受，使學生有更多的感性知識，為他們的以后的創(chuàng)作打下基礎。設計目的和說明教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明師：這幾天，老師給大家畫了一幅非常神奇的畫，你們想不想師：（出示《白天的校園》）它的神奇之處就是在晚上才能看到！這里畫的可是白天，怎么辦呢？有什么辦法把它‘變’成師：見證奇跡的時刻到了，教師引導學生把辦法想到把畫涂黑，變成黑夜。利用‘油水不溶’的原理，在畫上涂上黑色水彩顏料。黑色涂抹上去后出現(xiàn)了白色的煙花，變成了《校園煙花夜師：對！煙花。（引出課題《五彩的煙花》）師：你在哪里見過放禮花，是什么節(jié)日，場面怎樣，禮花好看師：同學們的說得真好，放煙花是中國一種傳統(tǒng)的活動，在盛大的節(jié)日或喜慶的日子里，我們都會燃放煙花來慶祝。但是煙花并不是經(jīng)常能夠看見的，今天老師特意為大家準備了放煙花師：（音樂--過新年）接下來我們就要欣賞煙花了，在欣賞的時候請同學想一想，煙花都有哪些顏色？看誰的觀察能力強。（播放煙花視頻）生：黃色、紅色、藍色、白色……新課講授總結(jié)：煙花的顏色真是五彩斑斕啊，主要以淺色為主。師：（播放煙花圖片3張）剛才我了解了煙花的顏色，現(xiàn)在我們一起來看一看煙花的外形吧，出示第一張圖片，請一位勇敢的小朋友在黑板上快速畫出煙花的形狀。師：他畫得怎么樣啊？老師覺得他畫得真不錯，老師這里還有師：老師這里還有最后一幅圖片，誰有信心能夠畫得比他們的好??？同學畫，并評價。（講解線條，直線曲線）小結(jié)：老師用幾何圖片把這三幅圖片簡單的概括了一下，展示師：同學們。除了這些形狀的煙花，你覺得煙花還有什么形狀生：煙花的外形可多了，有的像花、有的像五角星，還有的像師：我們在一起欣賞書中的美術(shù)作品。這些美術(shù)作品中的美麗師：老師來介紹一下油畫棒水彩畫。油畫棒有不溶于水的特點，所以它和水彩顏料結(jié)合使用，會發(fā)生一種獨特的效果，也叫油水分離法。在以油畫棒為主的表示手法中，先用油畫棒對全幅作品進行充沛表示，然后根據(jù)畫面需要，再用相應的水彩顏料涂底色烘托，這種方法既簡便又快速，畫面效果也很好。1．畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關系。2．構(gòu)圖時以一種煙花為主，稍加幾個其他形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關系，做到主次分明。3．適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。教師示范4．涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和5．第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時同學們會很興奮，教師要及時穩(wěn)定同學們的情緒，調(diào)整課堂紀律。作業(yè)要求還可以適當?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受。用油畫棒直接作畫，不必用黑色勾線。學生創(chuàng)作2．可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。3．構(gòu)圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其他形狀的煙花，做4．適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。邊的美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象中參與美術(shù)活動。的獨特感受，是否與眾不同。作品展評1．小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。2．選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。4．小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……..）教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。一年級小朋友評述能們可以通過給作品取己的作品等方式培養(yǎng)1．接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。2．煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要3．煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）4．你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，6、《美麗的印紋》教學設計知識與能力：通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。體驗造型樂趣并獲得視覺感受。理解繪畫形式的多樣性。過程與方法：學生利用敲印的表現(xiàn)手法，促使其對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。通過實踐，學習操作方法，培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度與價值觀：學生通過體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高他們的審美能力。引導學生從身邊的小事物著眼，引發(fā)學生興趣、產(chǎn)生學習樂趣、激發(fā)學生潛在的豐富想象力。全面發(fā)現(xiàn)美麗的大自然與生活的緊密關系，從而提高學生對生活的探究創(chuàng)新能力。二、教學重難點教學重點：引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識地進行畫面組織。教學難點：指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。三、教學策略本課是“版畫系列”中的一節(jié)，只是使學生認識身邊的機理美感、學習簡單的拓印技巧的版畫起始課。本課為學生提供了活動空間，引導學生從自己身邊發(fā)現(xiàn)凹凸不平的材料質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問題和經(jīng)驗；利用采集到的機理效果，展開想象，作添加，制成新的作“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。通過教師的操作示范、學生體驗等方法，讓學生學習和掌握紋理拓印的簡單方法和步驟。在初步啟發(fā)學生把印紋與其他事物的形象相聯(lián)系，大膽將單個拓印的印紋，進行隨意排列或者有規(guī)律地進行排列組合，然后添畫造型，在創(chuàng)作活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和自我表現(xiàn)的能力。設計目的和說明通過課前的初步感受，為學習本課內(nèi)容教學程序設計目的和說明通過課前的初步感受，為學習本課內(nèi)容組織教學2．課前教師收集一些運用拓印方法進行畫面肌理創(chuàng)作的作品。學生在參與體驗中初步觀察印紋的形成特學生在參與體驗中初步觀察印紋的形成特點，總結(jié)出簡單的規(guī)導入生觀察紙上出現(xiàn)了什么？為什么有的鞋印花紋清晰有的鞋印花紋不學生總結(jié)：因為鞋底上有凹凸不平的花紋。通過教師的示范，學生觀察實踐操作技通過教師的示范，學生觀察實踐操作技巧，培養(yǎng)學生的觀察敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。師：同學們，今天我們來做一個游戲，玩這個游戲有個小小的要求，就是注意衛(wèi)生，看看老師是怎樣做這個游戲的呢?。ń處熓痉吨浦v授新課紋的過程）師：通過觀察老師的動作，你學會玩這個游戲了嗎？好，接下來就請你大膽的動手來玩一玩這個有趣的小游戲。學生在實踐中親自體利用印紋制作畫面時要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排（可以是沒有具學生在實踐中親自體利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富師：請小朋友在身旁和周圍找找摸摸，看看哪些地方有可以拓印的漂亮的紋理。包括師生一起收集的……。生：在教室內(nèi)找紋理。邊找邊說。（2）欣賞課件中的范畫。這里有許多漂亮的拓印畫，你能看出拓印的是哪里的紋理嗎？假如你看到的是在外面的紋理，你可以舉手告訴大家是什么地方的紋理；假如是手邊有的就舉起來給大家看。師：小朋友找到了這么多漂亮的紋理，也知道這些紋理拓印起來既有趣又美觀。一定很想動手了?？墒?，有的同學對剛才的畫并不滿意是嗎？比一比，找一找，印得最清晰漂亮的是哪一張？為什么有的畫印得模糊？怎樣才干印得清師歸納：拓印時左手按住紙，注意左手要移動時右手要幫助按住紙不讓紙和下邊的物品移動，蠟筆線條排列緊湊整齊輕輕涂抹，蠟筆的顏師：兩個小朋友合作選擇教室里或教室門口和近的一種紋理，一起完小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的創(chuàng)作階段圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。用手去直接印制印紋，促進學生對印紋通過直觀欣賞課件中更多的圖片，拓展學提升學生對印紋的認識，為后面的創(chuàng)作奠指導學生學習拓印技巧，為呈現(xiàn)出更多的在實踐中體會拓印采通過合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的交流合作能力，提升學生動手實圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團結(jié)合作；培養(yǎng)學生語言表達能培養(yǎng)學生語言表達能課后拓展，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)，用不同方展評作品出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到舉一反三7、《小掛飾》教學設計知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進行簡單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的過程與方法：學習小掛飾設計制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關知識，培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養(yǎng)學生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學生更為關注生活、熱愛藝術(shù)。二、教學重難點教學重點：根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設計、制作的過程中感受創(chuàng)作的快樂。教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己三、教學策略本課是“設計·應用”類課，主要引導學生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環(huán)境進行設計與制作，從中培養(yǎng)學生的設計意識和是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。教學主要使學生通過觀察、體驗、創(chuàng)作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學生的學習興趣，教學流程激趣導入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做使學生循序漸進地體驗制作過程，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。激趣導入欣賞評述分析方法教學活動（含過程與方法）師：同學們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”師：（把小掛飾掛在黑板上）同學們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鏈等物帶在身上，并告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾?！卑鍟n題：“小掛飾”師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片）師：請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾生：觀看、欣賞、參與討論。師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。師：引導分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進行討論。師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。設計目的和說明展示小掛飾實物，以便激發(fā)學生們的創(chuàng)作以一種與現(xiàn)代生活截將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體深化感知，了解關于掛飾的相關知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝師：組織學生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰的材料與眾生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。師：（教師在學生制作的基礎上進行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾不急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作練一練，做一做師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計解決教學難點，培養(yǎng)一個掛飾。老師給大家兩點提示：1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學生完成作業(yè)后，教學就進入了下面的環(huán)在巡視過程中加以指導，鼓勵學生分組合作探究來進行作品的創(chuàng)作，有好的作品及師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中體驗成功的樂趣。交作品展示生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享歸納感受經(jīng)驗、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)教師補充說明，并指出努力方向。提高學生的鑒賞力，體驗成功的快樂。培養(yǎng)學生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的展示分享成果，使每個學生都能體驗到成積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。師：今天，同學們用巧巧手創(chuàng)造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學課后拓展掛牌的裝飾方法，下課。8、《魚兒游游》教學設計知識與能力：引導學生通過觀察、感受、體驗等方法，發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)魚的特點，分析魚的外形和顏色，指導學生運用自己較為熟悉的美術(shù)表現(xiàn)技法，進行大膽夸張的表現(xiàn)水中游動的魚。過程與方法：學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。引導學生對魚兒形象的大膽夸張、提煉、概括，拓展學生對魚兒的表情感態(tài)度與價值觀：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。二、教學重難點教學重點：指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用教學難點：引導學生感受魚的美，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力，引導學生對美的追求，并用自己喜歡的三、教學策略本課教學中我根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學生的興趣點，讓學生欣賞教師和學生的作品，激發(fā)出學生強烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料創(chuàng)作美麗的魚兒。學生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想象，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學生的個性特點。美術(shù)課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發(fā)展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創(chuàng)設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語、動畫角色、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚的形象。使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發(fā)展。教學活動（含過程與方法）設計目的和說明根據(jù)學生的年齡特點教學活動（含過程與方法）設計目的和說明根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。謎語導入謎語導入師：同學們真聰明！一下子就猜對了，看來同學們都很喜歡魚呀！今天我們就一起了解一下它們和魚交個朋友吧。（板書：魚兒游游）師：不光是同學們喜歡魚，大人們也很喜歡他們，還專門拍精彩的動畫片緊緊地精彩的動畫片緊緊地讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣師：這是《海底總動員》里的一個小片斷，誰能說說你剛才生：從關于魚的小知識、魚的組成兩個方面交流。生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴等等。師：（出示圖片）分別指出哪兒是魚鰭，哪是魚尾。魚的鰭講授新課和尾就像我們?nèi)说氖趾湍_一樣，大家一定要記住鰭和尾對魚師：這個動畫片不但故事情節(jié)非常有趣，里面的景色也十分讓學生小組內(nèi)交流有關魚的知識，相互學讓學生小組內(nèi)交流有關魚的知識，相互學習，增進感情。讓他們比較自然界中的魚在這廣闊的海洋里生活著各種五彩繽紛、形狀各異的魚，我們在一起來看真實的又是什么樣子的。（課件：生活中的魚）師：邊觀察、邊思考魚一般都是由這幾部分組成的。那他們和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養(yǎng)和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解。生：說說自己見到的魚都有什么形狀的。師：（學生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。）你會不會把這些基本型變成魚兒？試試看。師：請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學生在自己的紙上畫?？偨Y(jié)：魚的種類很多，世界上大約有13000種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，在裝飾一下，給他穿上美麗的花衣師：這些色彩斑斕又非常漂亮的魚引起了藝術(shù)家的聯(lián)想，看他們是怎樣表現(xiàn)魚的？（看課件）生：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。生：欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作，體驗不同媒材的美術(shù)作品的美，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)作想象朋友筆下的魚以及藝術(shù)家們用不同材料創(chuàng)作的魚，你心中最師：現(xiàn)在就讓我們把我們見過的或者是你想象中最美麗的魚學生創(chuàng)作師：等會兒，就請做完的同學們把你做的小魚沿外輪廓剪下學生自由表現(xiàn)，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式。針對學生的特點，創(chuàng)設利于學布置美麗的“海底世界”。作品展示師：同學們用自己的小巧手創(chuàng)造了一片美麗的海底世界，這通過游戲活動展示作通過游戲活動展示作品，讓學生積極主動的進行評價，發(fā)表自師：請同學們一起來體驗做魚兒的感覺。（播放音樂）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。師：同學們互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優(yōu)秀的作品。師：剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態(tài)很是漂亮，他給我們課后小結(jié)帶來了快樂，是我們?nèi)祟惖呐笥选？墒怯捎谌藗冞^度的捕撈和對環(huán)境的污染，大海里的魚種類越來越少，有的甚至已經(jīng)滅絕。所以我們一定要保護周圍的環(huán)境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更加快樂，讓我們的地球變得更加的美麗！9、《我在空中飛》教學設計知識與能力：了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。鼓勵學生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術(shù)創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學會過程與方法：展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來，拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：通過本課學習，了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。參考傳統(tǒng)的飛天形象，想象、創(chuàng)作一幅飛天作品。并能把自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)教學難點：通過學習使學生感受空中“飛”起來，引導學生多方面、多角度想象“我在空中飛”的情景，激發(fā)合理的想象。三、教學策略本課內(nèi)容選自小學美術(shù)教材人教版第一冊第九課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。依據(jù)小學美術(shù)課堂教學評價標準，在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重以學生為主體，側(cè)重學生的體驗過程，我采用創(chuàng)設情境、欣賞、談話、體驗、游戲、展示、巡回指導等綜合性手段，根據(jù)學生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動的引導、參與，幫助學生挖掘自身潛能。設計目的和說明從學生身邊的事情談起，使學生跟好的融設計目的和說明從學生身邊的事情談起，使學生跟好的融教學活動（含過程與方法）師：同學們老師想了解一下班里哪些學生坐過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。師：說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。生：風特別大，頭發(fā)都吹起來了，很刺激。導入新課生：從上往下看地面上的東西都很小。師：從同學們的話語中，老師能感受到一說到“飛”（同時在黑板上寫上—飛）同學們既興奮，又激動，這樣吧，今天我們就一起畫一畫在天空中飛翔，那快樂的一瞬間吧！補充出示課題──《我在天空飛》借助聯(lián)想，幫助學生們打開想象的大門。師：同學們，你們在生活中都見過哪些會飛的動物生：小鳥、借助聯(lián)想，幫助學生們打開想象的大門。通過欣賞和學生的表演，引導學生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動的方向與人體楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英講授新課師：除了帶翅膀的小動物，我們生活中還有什么東西能在空中飛？生：氣球、飛機、火箭等等。師：大家說的真熱鬧！你們想不想也飛到天上去呀？師：小動物們借助翅膀飛向了藍天，我們怎么也能飛上天呢？生：可以坐在熱氣球里、坐飛機，滑翔機、跳傘等等。師：同學們的想象力可真豐富，通過欣賞和學生的表演，引導學生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動的方向與人體楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英講授新課教師示范學生創(chuàng)作賞敦煌莫高窟──飛天）師：飛天形象為什么有動感?分析飛天中線的變化所產(chǎn)生的師：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。如果拋去色彩，我們會發(fā)現(xiàn)她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。人物主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶那么你們發(fā)現(xiàn)了這些人物的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）師：看來要想飛上天也不算太難，老師這還有一個短片，我們看看是誰，他又是怎么飛上天的。（翟志剛神舟七號太空漫步圖片）師：看完后，說一說你的感受。翟志剛在太空行走時的動作是什么樣的？如果讓你來表現(xiàn)這樣的畫面，你想怎么辦？生：從人物在畫面的位置、大小、色彩對比，還要注意人物的動作等方面分析。師：我們一起看看其他同學他們是怎么飛到天空中去的？他們在天空中看到了什么？用什么工說說你的想法。（看課件）師：老師現(xiàn)在要在黑板上畫一個在天空中飛翔的人，你想提醒老師注意什么？可以到前面來添一添，畫一畫，使老師的生：請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，人物發(fā)絲等，表現(xiàn)出飛天飛行的動勢。作業(yè)要求展開豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。老師提示：在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的--我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然后，將“我們”看到但無論創(chuàng)作什么樣的作品，都不要忘記運用流動的線條表現(xiàn)標志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”的第三位成員。借用此圖意在激成為未來航空航天事業(yè)的設計者和探索重點解決本科的難點教師進行有目的的巡在評價中不僅鍛煉了學生的表達能力，同時讓學生了解到學習在評價中不僅鍛煉了學生的表達能力，同時讓學生了解到學習可以是來自老師、同學、課本、甚至是作品本身，因此讓學生幫助學生們開闊視野，激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，也為今后的學習，埋下一顆善學造力和表現(xiàn)力的作品。師：講一講自己畫中發(fā)生的在空中飛的故事。對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學生，發(fā)現(xiàn)后立即進行個別作業(yè)展評鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫得不好，老師會幫你修改的?！陛o導時特別注意尊重學生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強行的要求。油畫家曾浩的油畫作品等。課后拓展課后拓展師：今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪，我期待你們的下一次作品。知識與能力：通過畫我的新朋友，培養(yǎng)學生正確觀察人物外貌特征的方法、并進行大膽的作畫。過程與方法：通過猜朋友加強對朋友外形的觀察；同桌互相猜時，在交談中加強了彼此的了解，引導學生關心學校的新同學，養(yǎng)成觀察生活的習慣，為下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎。情感態(tài)度與價值觀：通過畫新朋友，培養(yǎng)同學間的情感，建立同學間的友誼。二、教學重難點教學重點：描繪出新同學的外貌特征，在欣賞同齡人作品時，大膽的發(fā)表自己的建議。培養(yǎng)學生正確觀察方法，并描繪出自己新朋友的外貌特征。教學難點：用自己喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出人物的基本特征。三、教學策略是通過觀察描述新同學的外貌特征，大膽、自由地運用繪畫、拼貼等方法為同學繪制肖像，表現(xiàn)出人物的基本特征。是一年級小學生學習人物表現(xiàn)的一節(jié)造型、表現(xiàn)課程，對學生有一定的難度。學生通過對身邊熟知的朋友的刻畫，調(diào)動學生的表現(xiàn)熱情，學習和他人友好相處，學會交朋友。為今后幾年的共同學習生活打好感情基礎。為此本課采取多種教學方法，激發(fā)學生只要能大膽作畫就是好的。對于剛?cè)胄W的學生來說，新學校，新書本，新同學，新老師都是他的新朋友。但根據(jù)課本中提示：確定本課的作業(yè)為畫新同學。在技法指導上，本課借一系列的范例讓學生欣賞，力求讓其學會觀察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，構(gòu)圖簡潔，色彩明快，學生會產(chǎn)生“和我畫的一樣”的親切感，消除高不可攀的神秘感，產(chǎn)生學習的自信心。教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明？（件：歌曲《找朋友》）生：想起我的好朋友，我們在一起玩，很開心。引導學生在說話時，師：從小的時候到現(xiàn)在大家都會認識了很多的人，在這些人中，有指以表達出同學的特你喜歡的、了解的……，相信其中肯定會有你的好朋友，在這些朋點。新課導入友中那些是剛認識的，而且你們的關系比較好。請同學說一說自己交流中讓學生能更好的新朋友和老朋友，在這些新朋友中，誰給你留下的印象最深，他的觀察新朋友，促進師：我們的小伙伴就是我們的好朋友，今天我們就用我們手中的畫筆把自己的新朋友畫出來吧！出示課題《我的新朋友》師：說說她的外貌：臉型、五官、發(fā)型……也用這種游戲方式幫師：說說她的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服助學生輕松愉快地將師：說說他的動作習慣，你們在一起最愛玩什么游戲，可以模仿一自己的特點歸類。講授新課師：大家想把新朋友永遠地留在自己的身邊，就得動動腦，動動手啦！創(chuàng)設輕松活潑的學習老師：那么我們今天要怎樣才能把自己的好朋友畫出來呢？誰來出氛圍，在玩中學、學出主意?！敝型妗Ｒ龑W生正確生：學生討論作畫的注意點。——注意人物外貌動作姿態(tài)及神情的刻畫。師：接下來我們一起玩?zhèn)€游戲：找一找游戲：老師在黑板上畫了幾種典型的臉型，當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。教師繼續(xù)演示：再畫好先畫頭的形狀基礎上，再畫發(fā)際線，發(fā)際線指的是臉與頭發(fā)交接的地方的形狀，如男孩的頭發(fā)與女孩的頭發(fā)就不同，無論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。然后畫五官，五官決定一個人長相的與眾不同。每個人都有不同的眉毛如粗和細，彎和直，眼睛有大和小，雙眼皮單眼皮，嘴巴有后和薄之分，畫的時候要看清再下筆。師：我們一起來找一找、猜一猜，播放音樂《找朋友》，讓學生跟生：伴隨著音樂，找一找老師的新朋友。生：思考、討論，小結(jié)學生的討論結(jié)果，得出話好肖像畫主要應抓師：好！我們接下來欣賞一些人物肖像作品。生1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢！生3：一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。人不同的地方。你如果要畫新朋友，可也要把他的最大特點畫出來師：馬蒂斯《女人像》生：鼻子很長，很夸張，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。弗洛伊德《自畫像》“國”字臉，眼睛長長的，兩眼距離很近，感覺充滿了不安師小結(jié)：注意觀察不同風格的名家肖像畫，畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風格。師：教師展示構(gòu)圖比例偏小的范圖對比說明構(gòu)圖的重要性。由于范圖是以學生為模特繪制的，更能吸引學生的注意力，激通過欣賞觀察，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的以一同學為例，組織學生從不同的角度觀由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？解決本課的重難加深對新朋友的認師：畫新朋友的方法還有很多，不信我們瞧瞧書上第加深對新朋友的認拿著書到你的新朋友那兒去一起聊聊，有哪些方法呢？你準備用什生：讓學生說一說自己的想法。學生創(chuàng)作師：討論好了，請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去，邊商量邊畫，也可以兩人一起畫。作業(yè)要求：從五官、臉型、服飾、發(fā)型等方面畫出新朋友的樣子；注意構(gòu)圖應飽滿適中，色彩鮮艷。讓學生參與評述，改讓學生參與評述，改變以往的作業(yè)評比形式，提高孩子的欣賞師：請你來做小評委，給自己的作品打個分，并且說說理由：比例作品展示師：評出畫的最像的，鼓勵學生多關心、觀察自己的好朋友。師：大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎？問問你的新朋友喜歡你畫的他嗎？其實生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。鄰居家的小狗，新買回來的玩具，甚至可以把雪人、大小結(jié)樹、小鳥都當成你的朋友。但我們現(xiàn)在首先要學會和班里的每一位師：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在節(jié)日里送給自己的好朋友。生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友！知識與能力：認識花與人們生活的密切關系，能綜培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情，以及團體合作的意識。過程與方法：通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學會用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng)意地表現(xiàn)出花兒的造型與色彩。情感態(tài)度與價值觀：貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發(fā)對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。二、教學重難點教學重點：用各類紙張、廢舊材料通過撕、剪、卷、貼的方法表現(xiàn)花，發(fā)現(xiàn)材料的新價值。感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。教學難點：綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一朵有創(chuàng)意的三、教學策略一年級學生活潑可愛，對老師信任愛戴，手工制作很容易激發(fā)學生的制作熱情。但由于普遍缺少自主制作表現(xiàn)的經(jīng)驗，對立體造型美普遍缺乏認識，動手操作的能力也較差。所以在本課教學中我依照教材內(nèi)容進行教學并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發(fā)現(xiàn)和欣賞花兒的美麗，激發(fā)學生對大自然美的熱愛，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。在教學中我采取談話導入課題，創(chuàng)設情景后，采用了課件播放讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花兒的美，對花兒產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛之情，然后讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環(huán)節(jié)。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠制作花兒奠定基礎。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學生作品完成后，讓他們展示和享受成功的快樂，在創(chuàng)作樂趣中提升學生的想象力、感受力和動手實踐能力，感悟自然、生活、藝術(shù)之美，并具教學程序教學程序教學活動（含過程與方法）情景創(chuàng)設導入新課師：當春天來臨的時候了，萬物復蘇，春姑娘情景創(chuàng)設導入新課通過視頻引入主題。生：學生以小組為單位拿出信封---各種手工紙做的花。生活變漂亮了，今天就讓我們一同進入鮮花的世界。出示部分課題──花兒寄深情師：花朵們有著自己獨特的名字，但是很多有的像碗，有的像碟子。師：那我們大體的看，這花都是由些什么部分組成的呢？都板書：花的組成：花蕊、花瓣、葉子、枝干生：花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，注重美術(shù)學科與自然知識的整合，引導學有些花的花瓣則有很多層。師：那好，上課時，春姑娘送給每個小組一朵花，請你們仔生：和小組同學討論交流，提出問題。激發(fā)學生的學習興引導學生主動探究，講授新課師：結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)的問題演示制作方法。師生共同示范：1．將紙反復折疊，撕或剪（花瓣有多種形狀）教師示范如何翻開小花的花瓣：由最上面開始往中2．學生示范幾種不同花瓣的剪法和撕法。板書：剪、撕3．將花瓣卷一卷，粘貼在一個小圓片上，貼上圓片形花蕊（兩種不同顏色，引導學生色彩搭配），裝上花枝、花葉。板書：卷、貼師：花瓣設計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓生：互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。師：除了用手工紙做各種花，還能用什么材料做的？起來看看?。ㄕn件出示其他材質(zhì)制作的花）創(chuàng)設情境后，讓學生在看和做的環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學學生創(chuàng)作作品展示探究問題課堂延伸生：哇塞！有的用掛歷紙、牙簽、泡沫……做成的。師：看了這么多的作品，你們想不想動手做一朵花呢？師：你準備用什么方法？用什么材料制作呢？和誰一起創(chuàng)生：學生討論交流，匯報。4．本組同學如何發(fā)揮各自專長進行合作?5．嘗試用剪、撕、卷、貼等方法，做一朵與眾不同的花，師：“同學們在制作的過程中大家遇到了什么問題嗎？”教師將幾名學生作品與老師作品進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)問師：在學校里每天關心你、愛護你、教育你的是你的老師，教師添加完成課題《花兒寄深情》用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……我們的祖國到處都是花的海洋。鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，設計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時鼓勵學生引導學生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點，充分感受美術(shù)活動的樂趣，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學生對知識與能力：在仔細觀察常用文具的基礎上，通過摸一摸、猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)進行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。過程與方法：通過用橡皮泥做文具，讓學生了解藝術(shù)與生活的關系，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度與價值觀：在學習制作的過程中體驗美創(chuàng)造美。以愛惜文具愛生活的情感滲透。讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受二、教學重難點教學重點：引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運用基本制作方法塑造常用文具。引導教學難點：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗進行文具設計制作活動的樂趣鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。三、教學策略文具是學生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。一年級學生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學生的興趣，故事、游戲、情景再現(xiàn)等方式是她們比較容易接受的。因此在導入新課上要下功夫。講授過程中我采用謎語導入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導創(chuàng)意展示自我──展示作品──你說我評──拓展等環(huán)節(jié)，通過學生制作文具，使學生最終能達到正確地用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖，本課題的設置，既可以引導學生從生活入手，深入了解相關知識，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導學生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創(chuàng)造美，培養(yǎng)設計目的和說明通過猜謎語，從學生喜歡的禮物入手，摸設計目的和說明通過猜謎語，從學生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調(diào)動師：今天老師想考考大家---猜謎語，猜對的同學們，老師會有個小謎語導入頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個眼，眼中一管蕭。像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。講授新課學生創(chuàng)作師：哇塞！同學們猜的可真快，接下來就開始發(fā)禮物吧！（每組發(fā)一個托盤，禮物放在上面，但用畫布蓋上了）師：呵呵，大家用手摸一摸，再來猜一猜，這禮物是什么呀！用什生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等生：他們好漂亮呀！像真的一樣！我們就一起來研究研究他們的做法吧！出示課題《我做的文具》師：看來大家都很喜歡彩泥，那我們就先來它一起玩一玩吧！生：彩泥變變變游戲。1．團圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。2．壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。3．搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。4．捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了5．讓學生自己來變一變，說一說變成了什么。師：剛才同學們的表現(xiàn)真是讓老師刮目相看，你們的快速反應真讓老師佩服，我想你們的表現(xiàn)來自于大家日常的鍛煉。大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做得像，請他介紹一下用了哪些制作方法。生：進行創(chuàng)作，并匯報制作方法，其他同學可以進行適當?shù)难a充。師：出示幾種造型、花紋獨特和不成功的鉛筆，通過對比引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。師：現(xiàn)在打開我們的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些生答：鉛筆、橡皮等。師：文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規(guī)等等。（課件展示），說一說他們的特征。師：你們想不想看看其他朋友制作的文具。（看課件）師：這些文具漂不漂亮？你覺得哪里漂亮？為什么？它運用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？師：怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準備怎么做？怎樣做才是最漂也容易產(chǎn)生情趣。充分調(diào)動學生多種感給學生一個直觀認激發(fā)創(chuàng)作欲。明確目標，確定制作思路。培養(yǎng)學生計劃性操作用彩泥變變變這一游戲環(huán)節(jié)，極大的吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。學生的觀察能力，形象記憶能力，美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型欣賞開闊視野，拓寬給學生一個充分的動作業(yè)展評課后延伸生：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想象和創(chuàng)生：色彩搭配要鮮明，對比要強烈。師：橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。師：文具是我們?nèi)粘５膶W習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術(shù)品，可以玩，可以欣賞。師：將自己設計的文具以發(fā)布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。生：拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。師：出示廢舊物品，他們可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正手操作空間，培養(yǎng)學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。同時，也培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新學生互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們創(chuàng)造了展示自我的機會，學生的制知識與能力：在教學中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學生自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學，在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，讓學生在自主合作的學習過程中提出問題，探索問題，解決問題。情感態(tài)度與價值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流二、教學重難點教學重點：簡單了解紙彈簧的性質(zhì)，學習小紙人的制作方法。教學難點：如何制作小紙人能動的部分──紙彈簧。認識紙張的可塑性，感受美術(shù)活動的樂趣。三、教學策略本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，我們面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非?；钴S的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高其動手能力，具備折、剪、貼的簡單基本技能，能夠在觀察模仿中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。我根據(jù)學生熟悉的學習用具，設計出自己喜歡的形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。在實踐中培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。導入新課講授新課教學活動（含過程與方法）師:（出示實物）同學們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€紙做的玩具,你們看就是這個小紙人.當老師用力搖晃時,小紙人怎么了?學生:老師我們發(fā)現(xiàn)，小紙人左右擺動了.師:這個小紙人就是用一張手工紙做的，難道老師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。師:究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的?這節(jié)課我們就來一起研究一下這個會動的小紙人。出示課題《會動的小紙人》師：（給每個小組發(fā)兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的）兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們仔細觀察：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的部分在哪生：（同組之間互相研究，需找答案）生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動師：哦！又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很設計目的和說明出示小紙人，吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，小紙人為什為下一步解決本課充分培養(yǎng)學生欣賞同時讓學生互相交師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將老師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做生：學生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。師：誰來說一說你是怎么做的。生：按照老師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學會的。生：我和同桌一起研究學會的。師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學之間相互研究一生：各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡師總結(jié)演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最后將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家對比自己折生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）師：真棒!同學們已經(jīng)把小紙人的關鍵部位折好了,跟老師的小紙人比一比,你的小紙人還差什么呀?請自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊。師：我們在一起欣賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構(gòu)思。學生在制作過程中的互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓學生在制作過程中的互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們創(chuàng)造了展示生：第一個步驟是把小紙人的身體折好.第二個步驟是把折好的小紙人的身體貼在底座上。第三步驟是把小紙人的頭貼上.第四個步驟是把小紙人的學生創(chuàng)作手臂貼上.第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā).學生創(chuàng)作師：大家要注意搭配好看的彩紙做小紙人的頭部和脖子。可以根據(jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避免浪費。根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例老師給大家提供了一些形象，等會大家做的時充分調(diào)動學生的積師：作業(yè)完成之后，根據(jù)自己組小