教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊實(shí)驗(yàn)教案

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】），），【教學(xué)過程】），），？（）（【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】），【教學(xué)過程】“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第()小組？（第()小組【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉？（？（？（【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】）：【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】），【教學(xué)過程】：（4、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么？（【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】4、分別測量大、中、小三塊石塊完全浸人【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯2、從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體題進(jìn)行整理:【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】？（？（討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來的原因---，，一些方法，同時(shí)引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題。)四、小結(jié):【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為【教學(xué)過程】？（小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的5、歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰【教學(xué)過程】？（【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】8、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】4、觀測實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上1、選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】？（【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊窘虒W(xué)過程】？（？（），？（4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，），圍繞太陽公