新教科版【2021年春】一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(可直接打印)

單元教學(xué)目標(biāo)行討論和分析,并試著根據(jù)物體的一些特征給物體分類。通過這些活動(dòng),學(xué)生不僅會(huì)加強(qiáng)對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí),還將在反復(fù)探究中提高對(duì)物體定的性能”、“水是一種常見而重要的單一物質(zhì)”、“空氣是一種常●物體的輕重、顏色、形狀、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我們●不同的物體有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它●能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)科科學(xué)學(xué)生每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道，所以，對(duì)這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)學(xué)情分析用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1誰輕誰重在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺”教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課板書設(shè)計(jì)誰輕誰重年級(jí)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)物體的形狀經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等），而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的學(xué)情分析另一個(gè)重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)“形狀”是從“占據(jù)空間”這個(gè)角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個(gè)“固定大小的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課呢學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1給物體分類經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課征你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1觀察一瓶水物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容它們?nèi)ツ睦锪藢W(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課板書設(shè)計(jì)它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1年級(jí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)一袋空氣學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的，但是教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}具有直接指向性，讓學(xué)生思考“水專題”2．描述并記錄空氣的特征.道的”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”板書設(shè)計(jì)無味教學(xué)反思單元教學(xué)目標(biāo)體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，它們的需要空氣、食物、水、陽年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1我們知道的動(dòng)物教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1年級(jí)教學(xué)內(nèi)容校園里的動(dòng)物學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課4教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的），改么板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1觀察一種動(dòng)物教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課作業(yè)板書設(shè)計(jì)觀察一種動(dòng)物（班級(jí)記錄單）教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1給動(dòng)物建個(gè)“家”活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散教學(xué)重點(diǎn)蝸牛生活在一定的環(huán)境中，習(xí)慣吃菜葉，了解生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)怎樣用觀察的方法科學(xué)的認(rèn)識(shí)蝸牛。教學(xué)準(zhǔn)備二次教學(xué)過程備課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”給動(dòng)物建個(gè)“家”板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)科科學(xué)課時(shí)1觀察魚教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”二次教學(xué)過程備課教師提示1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越追問：它們是什么樣的（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介作業(yè)觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。板書設(shè)計(jì)呼吸→鰓教學(xué)反思年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)學(xué)