高中語文統(tǒng)編版(部編版)必修上冊第三單元8.3 《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
高中語文統(tǒng)編版(部編版)必修上冊第三單元8.3 《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
高中語文統(tǒng)編版(部編版)必修上冊第三單元8.3 《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

高中語文統(tǒng)編版(部編版)必修上冊第三單元8.3《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖《琵琶行(并序)》是高中語文統(tǒng)編版必修上冊第三單元的一篇經(jīng)典課文,旨在讓學(xué)生感受古典詩歌的音樂美、意境美,理解詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和感慨。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以課文為核心,引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、分析、感悟,深入體會(huì)詩中描繪的江南秋夜、琵琶女演奏的形象,以及詩人與琵琶女的心靈交流。通過探討詩中人物命運(yùn)與社會(huì)背景的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和批判性思維,激發(fā)他們對(duì)古典文化的興趣,提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),注重與單元主題“音樂與情感”的關(guān)聯(lián),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受音樂與詩歌的和諧統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用:掌握古典詩歌的基礎(chǔ)知識(shí),提高對(duì)古漢語的理解和鑒賞能力,學(xué)會(huì)品味詩歌的語言美。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生通過分析、比較、批判等思維方法,深入挖掘文本內(nèi)涵,提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的韻律、意境,激發(fā)審美情感,培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解:了解課文背后的歷史背景,認(rèn)識(shí)琵琶藝術(shù)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)詩中人物情感,培養(yǎng)學(xué)生同理心,提升人文關(guān)懷,形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《琵琶行(并序)》的詩意、韻律、修辭手法及文學(xué)特點(diǎn)。

②理解詩中描繪的琵琶女形象及其與詩人情感交流的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析詩中描繪的江南秋夜景象,體會(huì)其與琵琶女演奏的相互映襯。

②探討詩人與琵琶女心靈溝通的深層內(nèi)涵,以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨與反思。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元教材,以便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與《琵琶行(并序)》相關(guān)的背景資料,如詩人白居易的生平簡介、唐代音樂文化介紹、琵琶樂器圖片等,幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源:搜集并剪輯一段琵琶演奏視頻,讓學(xué)生直觀感受琵琶音樂的魅力,輔助理解詩中的音樂描寫。

4.教室布置:根據(jù)課堂需要,設(shè)置小組合作討論區(qū),便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。同時(shí),布置黑板或多媒體屏幕,展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和討論主題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過學(xué)校在線平臺(tái),提供《琵琶行(并序)》預(yù)習(xí)資料,包括課文文本、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)問題如“詩中如何通過琵琶演奏描繪人物情感?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況,確保學(xué)生課前有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求閱讀課文,初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考,記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料發(fā)放和成果提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過播放琵琶音樂視頻,引出《琵琶行(并序)》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)解析詩中的修辭手法、意境描繪等。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,分析琵琶女形象與詩人情感交流。

解答疑問:針對(duì)學(xué)生疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:學(xué)生專注聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng):學(xué)生在小組中討論,分享對(duì)人物情感的分析。

提問與討論:學(xué)生勇于提問,參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過講解,幫助學(xué)生深入理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物情感。

合作學(xué)習(xí)法:通過團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置相關(guān)作業(yè),如分析詩中的音樂描寫。

提供拓展資源:推薦相關(guān)研究資料,如唐詩音樂性研究文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),提供反饋。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,加深對(duì)詩歌音樂性的理解。

反思總結(jié):學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程,提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主完成作業(yè),自我拓展。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《白居易詩選》:收錄了白居易的大量詩作,便于學(xué)生更全面地了解作者的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《唐宋詩詞鑒賞》:提供了唐代至宋代經(jīng)典詩詞的鑒賞,有助于學(xué)生深入理解古代詩歌的藝術(shù)特色和歷史背景。

-《中國古代音樂史》:介紹古代音樂的發(fā)展歷程,特別是唐代音樂的特點(diǎn),幫助學(xué)生從音樂角度理解《琵琶行(并序)》。

-《琵琶藝術(shù)研究》:探討琵琶樂器的演奏技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等,幫助學(xué)生了解琵琶藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

-《江南文化研究》:研究江南地區(qū)的文化特色,包括詩詞、音樂、繪畫等,為學(xué)生提供文化背景知識(shí)。

2.拓展建議:

-閱讀白居易的其他詩作,如《長恨歌》、《問劉十九》等,對(duì)比分析其詩歌風(fēng)格和主題,了解白居易詩歌的多樣性。

-研究唐代詩歌中關(guān)于音樂的其他作品,如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《月夜憶舍弟》等,探討音樂在唐代詩歌中的表現(xiàn)手法。

-了解琵琶音樂的演變過程,欣賞不同流派的琵琶演奏,感受琵琶音樂的魅力,進(jìn)而更好地理解《琵琶行(并序)》中的音樂描寫。

-通過查閱資料,了解江南文化背景,包括江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史等,為學(xué)生理解詩中的江南秋夜提供文化支持。

-嘗試創(chuàng)作以音樂為主題的現(xiàn)代詩歌,借鑒古典詩歌的寫作技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生從不同角度、多層面地理解《琵琶行(并序)》,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。通過拓展學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更深入地感受到古典詩歌的音樂美、意境美,并從中汲取創(chuàng)作靈感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聽講,主動(dòng)提問,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極思考,展示對(duì)《琵琶行(并序)》的深入理解。

2.小組討論成果展示:評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和分析能力。觀察學(xué)生是否能有效分享觀點(diǎn),傾聽他人意見,共同探討詩中的人物形象、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

3.隨堂測試:通過課堂小測驗(yàn),檢測學(xué)生對(duì)詩中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、修辭手法、音樂描寫的掌握情況,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè):評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量,包括對(duì)課文內(nèi)容的理解深度、分析能力及創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況,給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)積極參與課堂、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中貢獻(xiàn)突出、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定,激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-對(duì)隨堂測試和課后作業(yè)完成較好的學(xué)生,指出他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤和不足,給出具體的改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,了解他們的需求,提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持,幫助他們提高。課后作業(yè)1.分析題:《琵琶行(并序)》中,詩人白居易運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪琵琶女的音樂演奏?請(qǐng)結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案:詩中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”運(yùn)用了比喻手法,形象地描繪了琵琶演奏的聲音;“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”則運(yùn)用了擬人手法,使琵琶聲具有了人的情感。

2.論述題:結(jié)合《琵琶行(并序)》的內(nèi)容,論述詩人如何通過琵琶女的故事表達(dá)自己的感慨。

答案:詩人通過琵琶女的故事,表達(dá)了對(duì)人生無常、命運(yùn)多舛的感慨。詩中琵琶女年輕時(shí)技藝高超,卻年老色衰無人問津,反映了詩人對(duì)才華被埋沒的同情和無奈。

3.創(chuàng)作題:請(qǐng)借鑒《琵琶行(并序)》中的音樂描寫,創(chuàng)作一段描繪自然景象的古詩。

答案:

清風(fēng)徐徐過江岸,柳絮飄飄若雪舞。

晨霧蒙蒙隱山巒,鳥鳴啾啾報(bào)春曉。

4.比較題:比較《琵琶行(并序)》與白居易的另一首詩《長恨歌》在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

答案:兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)人生悲歡離合的感慨,但主題有所不同?!杜眯校ú⑿颍芬耘门墓适聻橹骶€,側(cè)重表現(xiàn)音樂與情感的關(guān)系;而《長恨歌》則圍繞唐玄宗與楊玉環(huán)的愛情悲劇展開,表現(xiàn)了宮廷生活的奢華與空虛。在表現(xiàn)手法上,《琵琶行(并序)》以敘事為主,音樂描寫為輔;而《長恨歌》則運(yùn)用了更多的抒情手法,以史詩的形式展現(xiàn)了愛情故事。

5.實(shí)踐題:嘗試用琵琶演奏《

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