(教案)綱要（上）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

(教案)綱要（上）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生深入了解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其歷史思維和分析問題的能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)闡述遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及社會(huì)風(fēng)貌的變化，以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)古代歷史文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)歷史的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的主要特征，培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念。

2.探究歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)因素，提升史料實(shí)證能力。

3.結(jié)合時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷的相互關(guān)系，發(fā)展歷史解釋能力。

4.從歷史現(xiàn)象中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

2.這一時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的變化及其影響。

難點(diǎn)：

1.理解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

2.分析遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過生動(dòng)的案例講解，如具體的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、歷史故事等，幫助學(xué)生形象地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

2.使用歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，展示遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作探討農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況，通過討論形成深刻理解。

4.結(jié)合課后作業(yè)，布置相關(guān)歷史文獻(xiàn)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)的理解障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)軟件、歷史文獻(xiàn)電子書、歷史紀(jì)錄片片段。

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、實(shí)物模型展示、歷史地圖。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道遼宋夏金元時(shí)期嗎？這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)有哪些值得我們關(guān)注的特點(diǎn)？”

2.展示遼宋夏金元時(shí)期的圖片或視頻片段，如城市風(fēng)貌、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)魅力。

3.簡(jiǎn)短介紹遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

1.講解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展案例進(jìn)行分析，如東京（今北京）的城市發(fā)展、棉紡織業(yè)的興起等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的未來展望或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)、手工業(yè)的發(fā)展等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》相關(guān)章節(jié)，了解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)背景。

-《中國(guó)古代社會(huì)史》相關(guān)章節(jié)，深入了解這一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-《中國(guó)歷史地圖集》中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的地圖，幫助學(xué)生直觀地理解地理分布和變遷。

-《宋史》、《遼史》、《金史》等正史資料，提供更詳細(xì)的歷史記載。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，如水稻種植技術(shù)的改進(jìn)、耕作制度的變革等。

-探究手工業(yè)的發(fā)展，特別是棉紡織業(yè)、瓷器業(yè)的興起和對(duì)外貿(mào)易的影響。

-分析遼宋夏金元時(shí)期的商業(yè)發(fā)展，包括市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、貨幣制度、商業(yè)組織等。

-調(diào)查遼宋夏金元時(shí)期城市的發(fā)展特點(diǎn)，如城市規(guī)劃、商業(yè)活動(dòng)、文化交流等。

-研究遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)，包括士農(nóng)工商的身份劃分及其社會(huì)地位。

-探討遼宋夏金元時(shí)期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的發(fā)展。

-深入分析遼宋夏金元時(shí)期的歷史事件，如遼金戰(zhàn)爭(zhēng)、宋元戰(zhàn)爭(zhēng)等，理解其背后的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)因素。

-通過比較遼宋夏金元時(shí)期與前后時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，探討歷史發(fā)展趨勢(shì)和變化規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，思考遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)史》中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和成就的章節(jié)，深入了解這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變革。

-視頻資源：《歷史頻道》關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的紀(jì)錄片，通過視覺資料更直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后觀看紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，描述遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)生選擇閱讀材料中的一個(gè)經(jīng)濟(jì)主題，如“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步”或“手工業(yè)的繁榮”，撰寫一篇短文，分析該主題在遼宋夏金元時(shí)期的發(fā)展及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括對(duì)閱讀材料的解讀、對(duì)紀(jì)錄片內(nèi)容的討論，以及對(duì)短文撰寫的反饋和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)間的交流和合作。

-學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，教師將在下次課堂上進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的理解更加深入。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)手段，如歷史紀(jì)錄片和互動(dòng)式地圖，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

2.引入小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探索問題，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠從不同角度深入理解課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組成員之間的分工不明確。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)管理上，課堂時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解匆忙，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間消化吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極參與。

2.我計(jì)劃采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，來更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是他們的歷史思維和分析問題的能力。

3.我將優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，將安排更多的互動(dòng)和提問時(shí)間，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的充分消化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的短文。要求學(xué)生在短文中概述這一時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和社會(huì)變化，并結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或社會(huì)現(xiàn)象的研究報(bào)告。學(xué)生可以選擇農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)或城市文化等主題，通過查閱資料，整理出該領(lǐng)域或現(xiàn)象的發(fā)展歷程、主要成就及其歷史意義，字?jǐn)?shù)在800字左右。

3.安排一次課后小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，并共同完成一份討論紀(jì)要，記錄下小組的討論內(nèi)容和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的短文作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確把握遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和社會(huì)變化，以及他們能否結(jié)合史實(shí)進(jìn)行合理分析。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如深入的分析、獨(dú)到的見解，我將給予肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)存在的問題，如對(duì)歷史事件理解不夠深入、分析不夠全面等，我將指出具體不足，并提供改進(jìn)建議。

2.在研究報(bào)告的批改中，我將評(píng)估學(xué)生查閱資料的能力、邏輯思維能力和