人教版四年級上冊第二單元 守株待兔的老農夫 教案

人教版四年級上冊第二單元守株待兔的老農夫教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級上冊第二單元守株待兔的老農夫教案教學內容人教版四年級上冊第二單元《守株待兔的老農夫》涉及寓言故事的教學。本節(jié)課主要包括以下內容：

1.學習《守株待兔》的原文及寓意，理解故事講述的老農夫偶然得到一只撞樹而死的兔子，從此便放棄耕作，守在樹旁等待兔子自己撞死的故事。

2.分析故事中的角色性格特點，如老農夫的懶惰、僥幸心理等。

3.討論故事中的道理，讓學生明白僥幸心理是不可取的，要腳踏實地地工作和學習。

4.通過故事拓展，引導學生學會從生活中汲取教訓，培養(yǎng)勤奮、踏實的品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過對《守株待兔的老農夫》寓言故事的學習，提升對文本的解讀和概括能力。

2.發(fā)展學生的批判性思維，學會從故事中提煉觀點，分析并評價老農夫的行為及其后果。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，理解寓言故事在傳承文化中的作用和價值。

4.培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過討論故事寓意，引導學生反思個人行為，形成勤奮、踏實的良好習慣。教學難點與重點1.教學重點

-故事內容的理解：確保學生能夠準確理解《守株待兔的老農夫》的情節(jié)發(fā)展，包括老農夫發(fā)現兔子、等待兔子以及最終的結果。

-寓意把握：讓學生深刻理解故事所傳達的寓意，即不能依賴偶然的運氣，而應該勤奮工作。

-語言表達：培養(yǎng)學生能夠用自己的語言概括故事內容，表述故事寓意，以及通過討論表達自己的觀點。

舉例：通過角色扮演讓學生模擬故事情節(jié)，加深對故事內容的理解；通過小組討論，引導學生用自己的話復述故事，并解釋寓意。

2.教學難點

-故事中角色心理的把握：理解老農夫由勤勞變?yōu)閼卸璧男睦碜兓^程，這是學生理解故事深度的關鍵。

-寓意的深度理解：學生可能難以完全理解故事背后的深層含義，如僥幸心理的負面影響。

-語言運用的精確性：學生在用自己的語言表達故事內容和寓意時，可能會出現表達不準確、邏輯不清晰的情況。

舉例：通過分析老農夫的心理變化，讓學生討論其行為的后果，引導學生理解僥幸心理的不可??；通過思維導圖或關鍵詞提示，幫助學生梳理故事主旨，提高語言表達的精確性和邏輯性。教學方法與策略1.采用講授法引入寓言故事，講解故事背景和基本情節(jié)，為學生理解寓意打下基礎。

2.設計小組討論活動，讓學生在討論中分析老農夫的行為及其后果，深入理解故事寓意。

3.通過角色扮演，讓學生模擬故事中的角色，增強對故事情節(jié)的體驗和感受。

4.利用多媒體資源，如動畫或故事朗讀視頻，增加教學的趣味性，幫助學生更好地理解故事內容。

5.在教學活動中穿插思維導圖制作，幫助學生梳理故事結構，提升邏輯思維能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張農夫在田地里的圖片，提問：“同學們，你們知道這位農夫在做什么嗎？”

-學生自由發(fā)言后，教師引導：“今天我們要學習一個關于農夫的故事，這個故事告訴我們一個重要的道理?！?/p>

-教師簡要介紹故事背景，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師開始講述《守株待兔的老農夫》的故事，注重情感表達，使故事生動有趣。

-講解過程中，教師適時提問，如：“老農夫為什么放棄了每天的工作？”“你們認為他這樣做會帶來什么后果？”

-教師引導學生思考故事中的寓意，并用自己的話解釋寓意。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組根據故事內容完成一個思維導圖，概括故事的主要情節(jié)和寓意。

-學生在小組內討論，分享自己的思維導圖，并互相提問，加深對故事的理解。

-教師邀請幾個小組的代表分享他們的思維導圖，并對優(yōu)秀的作品給予表揚。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你們是故事中的老農夫，你們會怎么做？”

-學生分組討論，并準備簡短的角色扮演，模擬老農夫在不同情境下的選擇。

-每組表演后，其他組的學生進行評價，教師總結并引導學生深入理解勤奮工作的重要性。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師回顧故事的主要內容和寓意，強調勤奮工作的重要性。

-學生分享自己從故事中學到的道理，以及如何在日常生活中應用這些道理。

-教師布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于《守株待兔的老農夫》的讀后感，思考故事對自己的啟示。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中與《守株待兔的老農夫》類似的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學生比較不同故事中的相似寓意。

-《中國古代寓言故事》：介紹中國古代的一些寓言故事，如《愚公移山》、《畫蛇添足》等，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事。

-《道德經》相關內容：提供《道德經》中關于勤奮、自然法則的部分語句，讓學生體會古代哲學對勤奮工作的看法。

2.課后自主學習和探究

-讓學生收集其他著名的寓言故事，并在班級內進行分享，討論每個故事的寓意及其在現實生活中的應用。

-鼓勵學生觀察周圍的日常生活，尋找與《守株待兔的老農夫》寓意相關的實例，記錄下來并在下節(jié)課與同學分享。

-建議學生閱讀更多關于勤奮與懶惰的書籍，如《勤奮的力量》、《懶惰的代價》等，加深對勤奮工作重要性的理解。

-設計一個小型的社會調查活動，讓學生調查家人、朋友或鄰居對勤奮工作的看法，分析調查結果并撰寫報告。

-鼓勵學生嘗試寫作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作實踐，進一步理解寓言的特點和寓意表達的技巧。

-提供一些相關的視頻資料，如動畫片、短片等，讓學生在觀看后討論視頻中的寓意及其與《守株待兔的老農夫》的聯系。

-建議學生參加關于勤奮工作主題的社區(qū)活動或志愿服務，通過實際行動體驗勤奮工作帶來的成就感和價值。典型例題講解例題1：故事復述

題目：請用自己的話復述《守株待兔的老農夫》的故事。

答案：一位老農夫偶然發(fā)現一只兔子撞在樹上死了，從此便放棄耕作，每天守在樹旁等待兔子自己撞死。然而，他再也沒有等到兔子，最終因為懶惰而失去了豐收的機會。

例題2：角色分析

題目：請分析《守株待兔的老農夫》中老農夫的性格特點。

答案：老農夫的性格特點是懶惰和僥幸心理。他放棄每天的耕作，寄希望于偶然的機會，而不是通過自己的努力工作來獲得收成。

例題3：寓意理解

題目：請闡述《守株待兔的老農夫》的寓意。

答案：這個故事的寓意是告訴我們不能依賴偶然的好運，而應該勤奮工作。僥幸心理是不可取的，只有腳踏實地地付出努力，才能收獲成功。

例題4：生活聯系

題目：請舉例說明在現實生活中，你如何應用《守株待兔的老農夫》的寓意。

答案：在現實生活中，我會努力學習，不依賴運氣來取得好成績。例如，我會每天堅持復習功課，而不是臨時抱佛腳，期待考試時運氣好。

例題5：寫作創(chuàng)作

題目：請根據《守株待兔的老農夫》的寓意，創(chuàng)作一個類似的寓言故事。

答案：有一個年輕人，他總是夢想一夜之間成為富翁，而不是通過辛勤工作。一天，他發(fā)現一只金蟬脫殼，便放棄了日常的工作，整天守在樹下等待更多的金蟬。然而，最終他什么也沒得到，反而失去了原本穩(wěn)定的工作。

補充說明：

-在講解例題時，教師可以引導學生通過討論來共同分析答案，這樣可以促進學生思考和深化理解。

-對于每個例題，教師可以提供一些思考問題，如“這個故事中的老農夫為什么不做其他事情來增加收成？”或“如果你是老農夫的朋友，你會給他什么建議？”等，以激發(fā)學生的思維。

-教師可以鼓勵學生用自己的語言表達答案，這樣可以提高他們的語言表達能力和對故事寓意的理解。

-在解答例題的過程中，教師應注重引導學生從故事中提取信息，培養(yǎng)他們的信息篩選和綜合能力。教學反思與改進在完成了《守株待兔的老農夫》的教學后，我進行了以下的反思活動：

課堂上學生的參與度很高，他們對于故事情節(jié)表現出濃厚的興趣。角色扮演環(huán)節(jié)尤其受歡迎，學生們能夠很好地代入角色，表達出故事中人物的情感和態(tài)度。這一點讓我感到欣慰，說明學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較被動，參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會增加對學生的個別輔導，特別是對于那些在討論中表現被動的學生。我會私下與他們交流，了解他們的困惑和困難，并提供個性化的幫助，以確保他們能夠跟上教學進度。

其次，我會調整課堂討論的形式，使之更加互動和有趣。例如，我可以設計一些競賽性質的小游戲，讓學生在游戲中學習和討論，這樣可能會激發(fā)他們的興趣和參與度。

另外，我計劃在未來的教學中增加一些與學生的生活經驗相關的例子，這樣可以幫助他們更好地理解和應用故事中的寓意。例如，我可以讓學生分享自己在學習或其他