2024年秋一年級上冊第一單元口語交際 我說你做 教案

2024年秋一年級上冊第一單元口語交際我說你做教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024年秋一年級上冊第一單元口語交際“你說我做”》教案

本節(jié)課主要圍繞教材第一單元口語交際“你說我做”進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用簡單的祈使句進行交際，如：“請你……”、“幫我……”、“你去做……”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽從指令、準(zhǔn)確表達的能力。

3.通過實際操作，讓學(xué)生學(xué)會合作完成任務(wù)。

4.話題涉及日常生活中的簡單事務(wù)，如整理書包、擺放物品、傳遞物品等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達請求和指令，提高口語交際的準(zhǔn)確性和有效性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過實際操作鍛煉解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活中的交際禮儀，培養(yǎng)良好的合作精神和社交習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。

-學(xué)生對基本的祈使句結(jié)構(gòu)有初步了解。

-學(xué)生在日常生活中已有一些基本的合作經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對游戲和互動活動有較高的興趣，喜歡參與其中。

-學(xué)生具有較強的模仿能力和好奇心，愿意嘗試新事物。

-學(xué)生可能偏好在小組活動中學(xué)習(xí)，通過互動交流來提升技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對復(fù)雜的指令感到困惑，難以理解和使用。

-在實際操作中，學(xué)生可能會因為緊張或害羞而不愿意主動表達。

-學(xué)生可能在合作完成任務(wù)時遇到溝通不暢，導(dǎo)致任務(wù)無法順利完成。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、音響設(shè)備、互動白板

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、語音識別軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、音頻指令素材、視頻示范

-教學(xué)手段：小組合作活動、角色扮演游戲、互動討論五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一幅有趣的圖片，圖片中有多個人物正在做不同的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們在做什么。

-提問學(xué)生：“你們在日常生活中，是否需要告訴別人怎么做事情？我們怎么表達呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用語言告訴別人做事，這就是口語交際中的‘你說我做’。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示祈使句的基本結(jié)構(gòu)，如：“請你+動詞”、“幫我+動詞”等，并給出相應(yīng)的例句。

-教師通過角色扮演的方式，模擬不同的生活場景，展示如何使用祈使句進行交際。

-學(xué)生動手模擬教師剛才的角色扮演，嘗試自己構(gòu)造祈使句，并與同伴進行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一些簡單的任務(wù)，如“傳遞物品”、“整理書包”等，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，并使用祈使句進行指令傳達。

-每組學(xué)生在完成任務(wù)后，分享他們使用祈使句的經(jīng)驗，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師選取一些學(xué)生的表達，進行全班討論，共同評價其表達的準(zhǔn)確性和禮貌性。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提出問題：“在剛才的練習(xí)中，你們遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的體驗，教師引導(dǎo)他們討論如何更好地使用祈使句。

-教師再提出一些情境問題，如：“如果你的朋友在玩游戲時需要你的幫助，你會怎么說？”學(xué)生嘗試用祈使句回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“指令接力”，學(xué)生需要按順序傳達教師給出的指令，完成一系列動作。

-游戲過程中，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達指令，還要注意語言的禮貌性和表達的清晰度。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，強調(diào)祈使句的使用要點。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)祈使句在日常交際中的重要性。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用祈使句，并在生活中積極運用所學(xué)知識。

-教師宣布下課，學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并正確使用祈使句的基本結(jié)構(gòu)，如“請你+動詞”、“幫我+動詞”等。

-學(xué)生能夠在不同情境下，根據(jù)具體需要使用恰當(dāng)?shù)钠硎咕溥M行交際。

-學(xué)生能夠識別并改正祈使句中的錯誤，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在實際操作中，能夠靈活運用祈使句進行指令傳達，提高了口語交際能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組合作活動，增強了與他人合作完成任務(wù)的能力。

-學(xué)生在游戲中，通過不斷練習(xí)，提高了語言表達的清晰度和反應(yīng)速度。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在模擬情境中，學(xué)會了如何根據(jù)不同的交際場合調(diào)整語言表達方式，增強了情境適應(yīng)能力。

-學(xué)生在游戲和練習(xí)中，通過解決問題，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了用語言指導(dǎo)他人行動的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人，接受他人的意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

-學(xué)生在實踐中，認(rèn)識到了禮貌用語在日常交際中的重要性，提高了社交禮儀意識。

5.核心素養(yǎng)提升方面：

-語言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)生能夠有效地構(gòu)建和使用祈使句，提高了語言表達的能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析和解決問題的過程中，發(fā)展了批判性和創(chuàng)造性思維。

-文化理解與傳承：學(xué)生在交際中學(xué)會了尊重他人，理解了合作的重要性，傳承了良好的社交文化。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了祈使句的知識點，而且在實際應(yīng)用中提高了口語交際能力，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀，全面提升了核心素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-祈使句的定義與結(jié)構(gòu)

-常用祈使句的句型

②重點詞匯：

-“請”、“幫”、“做”、“整理”、“傳遞”等動詞及祈使句相關(guān)詞匯

③重點句子：

-“請你做……”

-“幫我做……”

-“你去做……”八、教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們在“你說我做”的口語交際活動中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是我的反思和改進措施：

在設(shè)計活動時，我試圖通過角色扮演和互動游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實際操作中學(xué)習(xí)祈使句。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但我也注意到一些學(xué)生在表達時仍然顯得有些害羞和不自信。我需要在未來的課堂中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

1.設(shè)計反思活動：

-我計劃在下一堂課開始時，邀請學(xué)生分享他們對上一堂課的感受，包括他們喜歡的地方和覺得困難的地方。

-我將觀察學(xué)生在小組活動中的互動情況，記錄他們在使用祈使句時的表現(xiàn)，以及他們是否能夠有效地傳達指令。

-我會設(shè)計一些簡單的問卷，讓學(xué)生在課后填寫，以評估他們對祈使句的理解程度和運用能力。

2.制定改進措施：

-為了幫助那些害羞和不自信的學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的pairwork或小組活動，讓他們在更小的集體中練習(xí)，從而減少壓力。

-我將增加一些針對性的練習(xí)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的日常情境中練習(xí)使用祈使句，以提高他們的實際應(yīng)用能力。

-我會調(diào)整課堂提問的策略，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來，即使是那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生。

-為了讓學(xué)生更加熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)，我將在課堂上提供更多的示例，并引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造句子，以便他們能夠更好地理解和記憶。

-我會鼓勵學(xué)生在家中與家人一起練習(xí)使用祈使句，并在下一堂課分享他們的練習(xí)經(jīng)歷，以此作為一種家庭作業(yè)的替代形式。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在角色扮演和小組合作活動中，學(xué)生們能夠主動使用祈使句進行交際，表達自己的請求和指令。尤其是那些平時較為內(nèi)向的學(xué)生，在小組活動中也展現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度。然而，也有部分學(xué)生在使用祈使句時，語言表達不夠準(zhǔn)確，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地運用祈使句完成教師布置的任務(wù)。在展示過程中，學(xué)生們不僅展示了他們對祈使句的理解，還表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。不過，有些小組在展示時，成員之間的交流還不夠流暢，需要更多的練習(xí)來提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們對祈使句的基本結(jié)構(gòu)和用法有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)造祈使句，并在實際情境中準(zhǔn)確運用。但也有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜情境下，對祈使句的使用仍感到困惑。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求，在家人的幫助下練習(xí)使用祈使句，并在下一堂課分享他們的練習(xí)經(jīng)歷。通過這種方式，學(xué)生們在實際生活中鍛煉了口語交際能力，也增強了語言的實際運用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，強調(diào)他們在使用祈使句時的亮點，同時也指出可以改進的地方。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的團隊，我表揚了他們的團隊合作精神，并建