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文檔簡介
焦作師范高等專科學校
《古代文學》教學大綱
課程代碼021101總學時數(shù):198
適用專業(yè)代碼:660101
漢語言文學系中國文學教研室制訂
2007年9月1日
中文系《中國古代文學史》課程教學大綱
總學時數(shù):198周學時:第三、五學期4/周、第四學期3/周
適用專業(yè):語文教育專業(yè)
一、課程教學目標
中國古代文學是中華民族的寶貴遺產(chǎn),是中華民族精神的重要載體。學習
中國古代文學史,不僅是建設(shè)精神文明和社會主義文化的需要,也是提高語文教
育專業(yè)大學生素質(zhì)的重要途徑。本課程教學的終極目標,就是培養(yǎng)出具有高度的
愛國主義思想和一定的精神文明素質(zhì),能夠在語文教育中勝任傳承中華民族優(yōu)秀
文學遺產(chǎn)和文化傳統(tǒng)的合格的職業(yè)教育者。
二、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)
《中國古代文學史》是語文教育專業(yè)最重要的主干課程之一,是一門基礎(chǔ)
學科、傳統(tǒng)學科,也是一門專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)要求較高的專業(yè)課程。
本課程系統(tǒng)地介紹中國古代文學自先秦至近代的發(fā)生發(fā)展歷史,包括其間各
種文體的演變、文學思潮的興替、文學流派、文學團體、重要作家、優(yōu)秀作品及
其在文學史中的地位和影響等內(nèi)容。通過本課程的學習,使學生對我國古代文學
的卓越成就和發(fā)展脈絡(luò)有一個整體而清晰地認知,進一步擴大和系統(tǒng)古典文學的
知識面,從而提高學生的道德情操和文學素養(yǎng),培養(yǎng)學生對中國古代文學作品的
閱讀鑒賞、分析評說能力。
三、課程教學的基本要求
(1)在描述中國文學史承傳流變的過程中,要抓住各個時期的重點,以大
作家名作帶動文學史的教學。
(2)在文學背景、作家和文學作品三者之間,以文學作品為核心,闡述文
學史的演變過程。
(3)注意尋繹中國文學史發(fā)展的規(guī)律,努力通古察今,為當代文學的創(chuàng)作
提供借鑒。
(4)本課程歷史跨度大,將分三個學期分別學習先秦兩漢文學史、魏晉南
北朝隋唐文學史、宋元明清文學史。
四、課程教學內(nèi)容
總緒論
教學要點:
文學本位、史學思維與文化學視角
文學演進的外部因素與內(nèi)部因素
中國文學史的分期
第一編先秦文學(32課時)
第一章上古歌謠和神話傳說
第一節(jié)上古歌謠
1.基本要求:
《尚書?堯典》、《呂氏春秋?古樂》、《詩大序》中關(guān)于上古歌謠的論述
2.基本理論:
上古歌謠的產(chǎn)生與初民的生活密切相關(guān)
原始歌謠詩、樂、舞合一的綜合性
3.教學重點:
精讀作品:《彈歌》、伊耆氏《蠟辭》
4.教學難點:
《周易?賁卦》六四爻辭的理解
5.實踐教學:
閱讀和解析:《周易?同人》、《周易?中孚?六二》、《周易?屯?六二》、《卜
辭通纂》375
6.小結(jié):
會結(jié)合具體文獻資料,分析、認識原始歌謠詩、樂舞合--的綜合性;上古歌
謠的產(chǎn)生與初民的生活密切相關(guān)。
第二節(jié)神話傳說
1.基本要求:
(1)神話的性質(zhì)
(2)我國神話的主要特征
(3)神話與傳說的區(qū)別
2.基本理論:
(1)關(guān)于神話的起源:勞動起源說宗教起源說
3.教學重點:
精讀作品:《女娟補天》、《穌禹治水》、《精衛(wèi)填?!贰?/p>
4.教學難點:
始祖情結(jié)與神話對后世文學發(fā)展的影響
5.實踐教學:
閱讀和解析:《黃帝殺蚩尤》、《共工觸山》、《刑天斷首》
6.小結(jié):
了解神話起源的兩種基本說法;結(jié)合神話作品解說神話與傳說的區(qū)別;結(jié)
合自己以往所學習的古典文獻作品,認識始祖情結(jié)與神話對后世文學發(fā)展
的影響。
第二章《詩經(jīng)》
第一節(jié)《詩經(jīng)》的來源、分類和流傳
1.基本要求:
《詩經(jīng)》的收集和編定
《詩經(jīng)》在先秦時代的三個作用
2.基本理論:
采詩說獻詩說刪詩說
3.重點難點:
(1)風雅頌的分類依據(jù)及其意義
(2)《詩經(jīng)》的流傳
4.小結(jié):
了解《詩經(jīng)》收集和編定的過程;其先秦時代的三個作用;風雅頌的分類
依據(jù)及其意義。
第二節(jié)社會政治詩
1.基本要求:
(1)掌握各類社會政治抒情詩。
(2)分析相應(yīng)的作品。
2.基本理論:
西周時期的禮樂文化背景和詩歌產(chǎn)生的關(guān)系。
3.教學重點:
(1)下層人民抨擊政治的詩歌。具體內(nèi)容。
(2)官吏對政治表達不滿的詩歌。具體內(nèi)容。
4.教學難點:
(1)抒發(fā)生活郁悶和人生憂傷的詩歌。具體內(nèi)容。
(2)稱頌執(zhí)政者的詩歌。具體內(nèi)容。
5.教學實踐:
閱讀和解析:《七月》、《黍離》、《無衣》、《采薇》、《君子于役》
6.小結(jié):
了解各類政治抒情詩的內(nèi)容及相關(guān)作品的解讀。
第三節(jié)情愛詩
1.基本要求:
(1)歌唱愛情和婚姻的詩歌。大膽直爽和溫文爾雅兩種風格。
(2)反映愛情婚姻和相關(guān)社會問題的詩歌。具體內(nèi)容。
2.基本理論:
情愛和婚戀詩歌的產(chǎn)生與當時的社會習俗之間的關(guān)系。
3.重點難點:
(1)《詩經(jīng)》最具影響的兩類作品的內(nèi)容特色。
4.教學實踐:
閱讀和解析:《關(guān)雎》、《兼葭》、《氓》、《靜女》、《君子于役》、《將仲子》
5.小結(jié):
了解情愛詩的兩種風格;結(jié)合作品他們的藝術(shù)特色。
第四節(jié)史詩及其他
1.教學要求:
(1)最著名的五篇周人史詩。
(2)農(nóng)事詩及其他?!镀咴隆返膬?nèi)容梗概?!睹赘省返乃囆g(shù)特點。
2.教學理論:
史詩與農(nóng)事詩和周代政治禮教的關(guān)系。
3.重點難點:
(1)史詩重要篇章的藝術(shù)特色。
4.教學實踐:
閱讀和解析:《生民》及其他史詩;《七月》、《米甘》
5.小結(jié):
史詩重要篇章的藝術(shù)特色。農(nóng)事詩的代表作及其藝術(shù)特色。
第五節(jié)《詩經(jīng)》的文學成就
1.教學要求:
(1)《詩經(jīng)》寫實與抒情相統(tǒng)一的特點
(2)《詩經(jīng)》形式和語言方面的特點
2重點難點:
(1)論述《詩經(jīng)》的主要文學成就
3.教學實踐:
(1)結(jié)合具體作品說明賦比興的含義
4.小結(jié):
《詩經(jīng)》寫實與抒情相統(tǒng)一的特點;形式和語言方面的特點;主要文學成
就。
第三章先秦散文
第一節(jié)歷史散文
1.教學要求:
(1)春秋戰(zhàn)國時期歷史散文繁榮的原因
(2)《尚書》、《春秋》、《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》簡況
2.教學理論:
歷史散文產(chǎn)生的文化背景。
3.重點難點:
(1)《左傳》的文學特色
(2)《戰(zhàn)國策》的文學特色
4.教學實踐:
精讀作品:《左傳?晉楚城濮之戰(zhàn)》、《戰(zhàn)國策?蘇秦以連橫說秦》
閱讀作品:《左傳?晉公子重耳出亡》、《國語?驪姬譜殺太子申生》、《戰(zhàn)
國策?燕昭王求士》
5.小結(jié):
歷史散文產(chǎn)生的文化背景;《左傳》的文學特色;《戰(zhàn)國策》的文學特色。
第二節(jié)諸子散文
1.教學要求:
(1)春秋戰(zhàn)國時期諸子散文繁榮的原因
(2)先秦諸子散文發(fā)展的三個階段及其特點
(3)諸子生平、思想概況及其作品的文學價值
2.教學理論:
諸子散文產(chǎn)生的文化背景。
3.重點難點:
(1)《莊子》的文學特色(寓言特色)
(2)《荀子》說理文特色
(3)《韓非子》說理文特色及其寓言的特點
4.教學實踐:
精讀作品:《論語?侍坐》、《莊子?逍遙游》、《荀子?勸學》
閱讀作品:《墨子?公輸》、《孟子?齊桓晉文之事》、《韓非子?五端》
5.小結(jié):
諸子散文產(chǎn)生的文化背景;《莊子》的文學特色(寓言特色);《荀子》說
理文特色;《韓非子》說理文特色及其寓言的特點。
第四章屈原和楚辭
第一節(jié)楚辭的產(chǎn)生
1.教學要求:
(1)楚辭名稱源流
(2)楚辭與賦的區(qū)別
2.教學理論:
楚辭的產(chǎn)生與荊楚文化的關(guān)系
3.重點難點:
(1)楚辭產(chǎn)生的相關(guān)要素
(2)楚辭的文體特點
4.教學實踐:
認識地域文化對作家的影響
5.小結(jié):
楚辭的產(chǎn)生與荊楚文化的關(guān)系;楚辭名稱源流;楚辭與賦的區(qū)別;楚辭的
文體特點。
第二節(jié)屈原及其創(chuàng)作
1教學要求:
本節(jié)作為基礎(chǔ)知識了解,沒有相關(guān)的理論和作品學習。
(1)屈原的生平遭遇
(2)屈原的作品及真?zhèn)慰加?/p>
2.教學重點:
記住屈原的主要作品名稱
第三節(jié)《離騷》
1教學要求:
(1)《離騷》的題義和創(chuàng)作時間的辨析
2.重點難點:
(1)《離騷》的思想內(nèi)容
(2)《離騷》的主要藝術(shù)特點
3.教學實踐:
背誦《離騷》的前半部分
4.小結(jié):
《離騷》的題義和創(chuàng)作時間的辨析;《離騷》的思想內(nèi)容及主要藝術(shù)特點
第四節(jié)屈原的其他作品
1教學要求:
(1)《九歌》篇目《九歌》內(nèi)容《九歌》的藝術(shù)特點
(2)《九章》篇目《九章》風格
(3)《天問》簡況
(4)《招魂》簡況《招魂》的藝術(shù)特點
2.教學理論:
楚地風俗與楚辭
3.教學重點難點:
《九歌》篇目;《招魂》及藝術(shù)特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《涉江》、《湘君》、《湘夫人》
5.小結(jié):
楚地風俗與楚辭;《九歌》篇目;《招魂》及藝術(shù)特點;背誦《湘君》、《湘
夫人》
第五節(jié)宋玉及其他楚辭作家
1.教學要求:
(1)宋玉及其賦作
(2)《九辯》題義
2.重點難點:
(1)《九辯》的藝術(shù)特色
(2)與《離騷》思想藝術(shù)上的異同。
3.教學實踐:
背誦《》的第一部分
4.小結(jié):
宋玉及其賦作;《九辯》題義;《九辯》的藝術(shù)特色以及與《離騷》思想藝
術(shù)上的異同。
第二編秦漢文學(20課時)
第一章秦漢散文
第一節(jié)李斯與秦代散文
1.教學要點:
(1)《呂氏春秋》簡況《呂氏春秋》的說理方式
(2)李斯生平與《諫逐客書》的寫作緣由
(3)秦石刻文的特點
2.教學理論:
秦的暴政與朝代文學的關(guān)系
3.重點難點:
《諫逐客書》的主要特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《諫逐客書》
5.小結(jié):
《呂氏春秋》的說理方式;秦石刻文的特點;《諫逐客書》的主要特點
第二節(jié)賈誼與西漢初期散文
1.教學要求:
(1)秦漢散文的發(fā)展脈絡(luò)
(2)賈誼和晁錯生平
(3)西漢初期散文概況
2.教學理論:
西漢初期的社會政治與文學的發(fā)展關(guān)系
3.重點難點:
(1)賈誼散文的代表作及其特點
(2)晁錯散文的代表作及其特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:晁錯《論貴粟疏》、賈誼《過秦論》
5.小結(jié):
秦漢散文的發(fā)展脈絡(luò);賈誼散文的代表作及其特點
第三節(jié)劉向與西漢中期散文
1.教學要求:
(1)西漢中后期散文大勢
(2)董仲舒及其散文
(3)劉向生平
(4)楊悻《報孫會宗書》
(5)桓寬《鹽鐵論》
2.教學理論:
西漢中期的政治特點與文學的發(fā)展
3.重點難點:
《新序》、《說苑》的文學價值
4.教學實踐:
閱讀和解析:劉向《新序》、《說苑》、董仲舒《天人三策》、楊悻《報孫會
宗書》、桓寬《鹽鐵論》
5.小結(jié):
西漢中期的政治特點與文學的發(fā)展;《新序》、《說苑》的文學價值
第四節(jié)東漢后期散文
1.教學要求:
(1)東漢散文大勢
(2)桓譚及其《新論》
(3)王充、仲長統(tǒng)
2.教學理論:
東漢后期的社會政治特點和文學發(fā)展的關(guān)系
3.重點難點:
(1)王充散文的特點
(2)仲長統(tǒng)散文的特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:王充《論衡》、仲長統(tǒng)《昌言》
5.小結(jié):
東漢后期的社會政治特點和文學發(fā)展的關(guān)系;東漢散文大勢;仲長統(tǒng)散文
的特點。
第二章司馬遷與漢代史傳散文
第一節(jié)司馬遷及其《史記》寫作
1.教學要求:
司馬遷的生平和創(chuàng)作心態(tài)
2.教學理論:
先秦歷史散文的特點,司馬遷的創(chuàng)新
3.重點難點:
《史記》的成書和體例
4.教學實踐:
結(jié)合史料分析司馬遷的創(chuàng)作心態(tài)
5.小結(jié):
司馬遷的生平和創(chuàng)作心態(tài);《史記》的成書和體例
第二節(jié)《史記》人物傳記的文學成就
1.教學要求:
(1)《史記》敘事特色。
(2)《史記》描寫人物的藝術(shù)特點
2.教學理論:
人物傳記對歷史散文的繼承和發(fā)展
3.重點難點:
《史記》描寫人物的藝術(shù)特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《項羽本紀》、《高祖本紀》、《刺客列傳》、《李將軍列傳》
5.小結(jié):
《史記》敘事特色;《史記》描寫人物的藝術(shù)特點;《項羽本紀》
第三節(jié)班固《漢書》及東漢其他歷史散文
1.教學要求:
(1)班固生平及《漢書》簡況
(2)趙曄《吳越春秋》
(3)袁康《越絕書》
(4)《吳越春秋》與《越絕書》異同
2.教學理論:
《漢書》與東漢學術(shù)思想的關(guān)系
3.重點難點:
(1)班固與司馬遷史學思想及寫作的區(qū)別
(2)《漢書》刻畫人物細膩的特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《漢書?蘇武傳》、《漢書?李廣蘇建傳》
5.小結(jié):
《漢書》與東漢學術(shù)思想的關(guān)系;班固與司馬遷史學思想及寫作的區(qū)別;
《漢書》刻畫人物細膩的特點。
第三章漢代辭賦
第一節(jié)賈誼、枚乘與漢初辭賦的發(fā)展趨向
1.教學要求:
(1)漢賦發(fā)展脈絡(luò)
(2)漢賦淵源
(3)賈誼騷體賦的創(chuàng)作特點
(4)枚乘開創(chuàng)大賦體式《七發(fā)》的特點
2.教學理論:
漢代社會政治特點與漢賦的關(guān)系
3.重點難點:
比較賈誼、枚乘賦作的特點,把握漢初辭賦的發(fā)展趨勢。
4.教學實踐:
閱讀和解析:《吊屈原賦》、枚乘《七發(fā)》
6.小結(jié):
漢賦發(fā)展脈絡(luò);漢賦淵源;騷體賦的創(chuàng)作特點。
第二節(jié)司馬相如揚雄
1.教學要求:
(1)司馬相如生平及其創(chuàng)作
(2)《天子游獵賦》的創(chuàng)作意圖和客觀效果
(3)揚雄生平及其賦作
2.教學理論:
漢大賦的藝術(shù)特色與漢武帝的雄才武略
3.重點難點:
《天子游獵賦》所代表的漢大賦的主要特點
揚雄大賦的創(chuàng)作特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:司馬相如《天子游獵賦》、揚雄《甘泉賦》
6.小結(jié):
《天子游獵賦》的創(chuàng)作意圖和客觀效果;《天子游獵賦》所代表的漢大賦
的主要特點。
第二節(jié)西漢中后期其他辭賦作家及東漢辭賦的承變
1.教學要求:
(1)西漢中后期其他辭賦作家
(2)東漢辭賦的發(fā)展演變及創(chuàng)作大勢
2.教學理論:
社會政治的嬉變與文學發(fā)展的關(guān)系
3.重點難點:
(1)王褒《洞簫賦》在詠物賦發(fā)展中的地位
(2)張衡在賦史上的作用和地位
4.教學實踐:
閱讀和解析:董仲舒《士不遇賦》、漢武帝《李夫人賦》、劉歆《遂初賦》、
班婕妤《自悼賦》、孔臧《楊柳賦》、《蓼蟲賦》、王褒《洞簫賦》、班彪《北
征賦》、馮衍《顯志賦》、蔡邕《述行賦》、班固《兩都賦》、張衡《二京賦》、
趙壹《刺世疾邪賦》
5.小結(jié):
社會政治的嬤變與文學發(fā)展的關(guān)系;王褒《洞簫賦》在詠物賦發(fā)展中的地
位。
第四章漢代詩歌
第一節(jié)樂府民歌
1.教學要求:
(1)樂府源流及漢代樂府機關(guān)職能
(2)樂府詩歌分類
(3)漢樂府民歌的保存和文學成就
2.教學理論:
《詩經(jīng)》的寫實傳統(tǒng)與漢樂府民歌的淵源關(guān)系
3.重點難點:
漢樂府民歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色
4.教學實踐:
閱讀和解析:《陌上?!?、《有所思》、《上邪》、《江南》、《孔雀東南飛》
5.小結(jié):
《詩經(jīng)》的寫實傳統(tǒng)與漢樂府民歌的淵源關(guān)系;樂府源流及漢代樂府機關(guān)
職能;漢樂府民歌的保存和文學成就;樂府詩歌分類。
第二節(jié)五言詩的起源
L教學要求:
五言詩的起源與形成
2.教學理論:
文人文學與民間文學的關(guān)系
3.重點難點:
文人文學與民間文學的關(guān)系
4.教學實踐:
閱讀作品:班固《詠史》、應(yīng)亨《贈四王冠詩》
5.小結(jié):
五言詩的起源與形成;文人文學與民間文學的關(guān)系
第三節(jié)《古詩十九首》及其他
1.教學要求:
(1)《古詩十九首》的釋名及作者
(2)《古詩十九首》的主題
(3)舊題蘇武、李陵詩
2.教學理論:
文人詩歌向民歌的借鑒
3.重點難點:
(1)《古詩十九首》的時代背景及主要內(nèi)容
(2)《古詩十九首》的藝術(shù)成就
4.教學實踐:
閱讀和解析:《迢迢牽牛星》、《行行重行行》、《青青河畔草》
5.小結(jié):
《古詩十九首》的主題;《古詩十九首》的藝術(shù)成就
第三編魏晉南北朝文學(20課時)
第一章建安風骨
第一節(jié)曹操與曹丕
1.教學要求:
(1)建安風骨的形成原因
(2)曹操生平及思想性格
(3)曹丕生平及感情特點
(4)曹丕對七言詩的貢獻
2.教學理論:
建安時代精神的生成原因及特征
3.重點難點:
(1)曹操詩歌創(chuàng)作成就
(2)曹丕詩歌的特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:曹操《短歌行》、《步出夏門行》(神龜雖壽)、曹丕《燕歌行》、
曹操《就露行》、《蒿里行》
5.小結(jié):
建安時代精神的生成原因及特征;曹操詩歌創(chuàng)作成就。
第二節(jié)曹植
1.教學要求:
曹植生平及性格
2.重點難點:
(1)曹植詩歌的思想內(nèi)容
(2)曹植詩歌的藝術(shù)成就
3.教學實踐:
閱讀和解析:《白馬篇》、《贈白馬王彪》、《野田黃雀行》、《吁嗟篇》、《美
女篇》
4.小結(jié):
曹植詩歌的思想內(nèi)容;曹植詩歌的藝術(shù)成就。
第1節(jié)建安七子及蔡琰
1.教學要求:
(1)七子的生活道路、文學創(chuàng)作分期和文學貢獻
(2)蔡琰生平及作品
2.重點難點:
(1)王粲詩歌的藝術(shù)特點
(2)蔡琰《悲憤詩》的內(nèi)容及藝術(shù)特點
3.教學實踐:
閱讀和解析:王粲《七哀詩》、劉楨《贈從弟》(其二)、陳琳《飲馬長城
窟行》、阮璉《詠史》(燕丹喜勇士)、徐韓《室思》、蔡琰《悲憤詩》
4.小結(jié):
七子的生活道路、文學創(chuàng)作分期和文學貢獻;王粲詩歌的藝術(shù)特點;蔡琰
《悲憤詩》的內(nèi)容及藝術(shù)特點。
第二章正始之音
第一節(jié)時代思潮與正始詩歌
1.教學要求:
(1)正始詩歌的時間斷限
(2)正始政局對詩歌創(chuàng)作的影響
2.教學理論:
正始玄學對詩歌的影響
3.重點難點:
正始玄學對詩歌的影響
4.教學實踐:
調(diào)研焦作地區(qū)竹林七賢的游蹤
5.小結(jié):
正始思潮對詩歌創(chuàng)作的影響;正始詩歌的時間斷限;正始玄學對詩歌的影
響
第二節(jié)阮籍詩
1.教學要求:
阮籍生平與思想
2.教學理論:
阮籍的人生哲學與其詩風的形成
3.重點難點:
阮籍《詠懷詩》的藝術(shù)成就
4.教學實踐:
閱讀和解析:《詠懷》其一、阮籍的其它詠懷詩
5.小結(jié):
阮籍的人生哲學與其詩風的形成;阮籍生平與思想;阮籍《詠懷詩》的藝
術(shù)成就。
第三節(jié)嵇康詩
L教學要求:
嵇康生平
2.教學理論:
嵇康的性格、社會關(guān)系與詩風的形成
3.重點難點:
嵇康詩的藝術(shù)特色
4.教學實踐:
閱讀和解析:《贈兄秀才入軍》、嵇康的其他詩作
5.小結(jié):
嵇康的性格、社會關(guān)系與詩風的形成;嵇康詩的藝術(shù)特色
第三章兩晉詩壇
1.教學要求:
晉代詩歌風貌
2.教學理論:
西晉的短暫繁榮與詩風的轉(zhuǎn)變
第一節(jié)太康詩風
1.教學要求:
(1)太康詩風的形成原因及內(nèi)容特點
(2)陸機生平、詩歌內(nèi)容、形式特點
(3)潘岳生平和《悼亡詩》
2.教學理論:
西晉的短暫繁榮與詩風的轉(zhuǎn)變
3.重點難點:
太康詩歌的藝術(shù)形式特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:潘岳《悼亡詩》、陸機《赴洛陽道中》(遠游越山川)
5.小結(jié):
太康詩風的形成原因及內(nèi)容特點;太康詩歌的藝術(shù)形式特點
第二節(jié)左思與劉琨
1.教學要求:
(1)左思生平及作品
(2)劉琨生平及作品
2.重點難點:
左思《詠史》的藝術(shù)成就
3.教學實踐:
閱讀和解析:左思《詠史》(郁郁澗底松)、左思《弱冠弄柔翰》、劉琨《重
贈盧謨》
4.小結(jié):
左思《詠史》的藝術(shù)成就;劉琨生平及作品
第三節(jié)游仙詩與玄言詩
1.教學要求:
(1)郭璞生平和游仙詩
(2)東晉玄言詩及其特點。
2.教學理論:
老莊哲學與詩歌的嫁接
3.重點難點:
(1)玄言詩產(chǎn)生的原因及其發(fā)展過程
(2)玄言詩的內(nèi)容、形式特點和文學貢獻
4.教學實踐:
閱讀和解析:孫綽的《答許詢》、《秋日》
5.小結(jié):
老莊哲學與詩歌的嫁接;東晉玄言詩及其特點;玄言詩的內(nèi)容、形式特點
和文學貢獻
第四章杰出詩人陶淵明
第一節(jié)陶淵明的生平及思想
1.教學要求:
陶淵明生平、思想及人生境界
2.教學理論:
亂世生存意識與老莊思想的時代接受
第二節(jié)陶淵明的詩歌
1.教學要求:
陶淵明田園詩的思想內(nèi)容
陶淵明田園詩的藝術(shù)境界
2.教學理論:
陶淵明的哲學思想和陶詩的內(nèi)容、風格
3.重點難點:
(1)陶淵明田園詩的思想內(nèi)容
(2)陶淵明田園詩的藝術(shù)境界
(3)陶淵明的哲學思想和陶詩的內(nèi)容、風格
4.教學實踐:
閱讀和解析:《少無適俗韻》、《結(jié)廬在人境》、《種豆南山下》、《詠荊軻》、
《讀山海經(jīng)》
5.小結(jié):
陶淵明的哲學思想和陶詩的內(nèi)容、風格;陶淵明田園詩的藝術(shù)境界
第三節(jié)陶淵明的散文和辭賦
1.教學要求:
(1)陶淵明散文作品
(2)陶淵明辭賦作品
(3)《閑情賦》的藝術(shù)特點
2.教學理論:
中國古典文學中的漂泊與回歸意象
3.重點難點:
(1)《桃花源記》的思想藝術(shù)特點
(2)《歸去來兮辭》的思想藝術(shù)特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《閑情賦》
5.小結(jié):
陶淵明散文作品;陶淵明辭賦作品;《閑情賦》的藝術(shù)特點;《桃花源記》
的思想藝術(shù)特點;《桃花源記》的思想藝術(shù)特點
第五章南北朝詩歌
第一節(jié)南朝詩歌
1.教學要求:
(1)元嘉詩風新變及其原因
(2)元嘉詩歌創(chuàng)作新特點
(3)謝靈運生平及山水詩
(4)鮑照生平和鮑照詩歌的內(nèi)容
(5)永明文學的時間界限及永明體
(6)謝眺生平及謝眺詩歌的藝術(shù)成就
(7)永明詩歌的發(fā)展創(chuàng)造及其原因
(8)永明詩歌的創(chuàng)作方向及其背景
(9)梁陳詩歌創(chuàng)作的三種類型
(10)宮體詩發(fā)生發(fā)展的三個階段
(11)宮體詩及其特點
2.教學理論:
(1)元嘉詩風新變及其原因
(2)永明詩歌的發(fā)展創(chuàng)造及其原因
(3)宮體詩及其特點
3重點難點:
(1)謝靈運山水詩歌的藝術(shù)成就
(2)鮑照詩歌的藝術(shù)成就
(3)永明聲律說及其在詩歌史上的地位
(4)謝眺詩歌的藝術(shù)成就
4.教學實踐:
閱讀和解析:謝靈運《登池上樓》、《石壁精舍還湖中作》、鮑照《擬行路
難》、《代出自薊北門行》、謝眺《玉階怨》、《晚登三山還望京邑》、江總《玉
樹后庭花》
5.小結(jié):
元嘉詩風新變及其原因;謝靈運山水詩歌的藝術(shù)成就;鮑照詩歌的藝術(shù)成
就;永明聲律說及其在詩歌史上的地位;謝眺詩歌的藝術(shù)成就
第二節(jié)北朝詩歌
1.教學要求:
(1)北地三才
(2)北朝文化地理環(huán)境及詩歌特色
(3)南方詩風對北朝詩人的影響
(4)庾信生平、前后期詩風的不同
(5)南北詩風的交融
2.教學理論:
(1)北朝文化地理環(huán)境及詩歌特色
(2)南方詩風對北朝詩人的影響
3.重點難點:
庾信生平、前后期詩風的不同
4.教學實踐:
閱讀和解析:庾信《擬詠懷》其七
5.小結(jié):
北朝文化地理環(huán)境及詩歌特色;南方詩風對北朝詩人的影響;庾信生平、
前后期詩風的不同
第三節(jié)南北朝樂府民歌
1.教學要求:
(1)南朝民歌及其保存
(2)吳歌和西曲
(3)南朝民歌內(nèi)容和藝術(shù)特點
(4)北朝樂府民歌及其保存
(5)北朝民歌風格及其產(chǎn)生原因
(6)北朝民歌內(nèi)容與藝術(shù)成就
(7)《木蘭詩》的藝術(shù)特點
2.教學理論:
(1)南方文化地理環(huán)境及詩歌特色
(2)南北文風的比較
3.重點難點:
(1)南朝民歌產(chǎn)生的原因
(2)《西洲曲》的藝術(shù)特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:南朝民歌《子夜四時歌》、《西洲曲》、北朝民歌《木蘭詩》
5.小結(jié):
南朝民歌內(nèi)容和藝術(shù)特點;北朝民歌內(nèi)容與藝術(shù)成就;南北文風的比較
第六章魏晉南北朝賦
第一節(jié)建安賦作的繁榮
1.教學要求:
(1)魏晉南北朝賦創(chuàng)作大勢
(2)建安賦作繁榮的原因
(3)《洛神賦》的藝術(shù)成就
2.教學理論:
建安賦作繁榮的原因
3.重點難點:
建安賦作的特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《洛神賦》、王粲《登樓賦》
5.小結(jié):
魏晉南北朝賦創(chuàng)作大勢;《洛神賦》的藝術(shù)成就;建安賦作繁榮的原因
第二節(jié)兩晉賦壇的多樣化傾向
1.教學要求:
(1)兩晉賦壇大勢
(2)左思《三都賦》、潘岳《悼亡賦》
(3)憤世疾俗賦作的特點
(4)東晉山水賦及其代表作
2.重點難點:
兩晉賦內(nèi)容及形式特征
3.教學實踐:
閱讀和解析:左思《三都賦》、潘岳《悼亡賦》、王沈《釋時論》、孫綽《游
天臺賦》
4.小結(jié):
兩晉賦壇大勢;左思《三都賦》、潘岳《悼亡賦》;東晉山水賦及其代表作
第三節(jié)精致化的南朝駢賦
1.教學要求:
(1)鮑照《蕪城賦》、江淹《恨賦》、《別賦》的特點
(2)南朝駢賦的形式及內(nèi)容特點
2.重點難點:
南朝駢賦的形式及內(nèi)容特點
3.教學實踐:
閱讀作品:江淹《恨賦》、《別賦》、鮑照《蕪城賦》
4.小結(jié):
南朝駢賦的形式及內(nèi)容特點;鮑照《蕪城賦》、江淹《恨賦》、《別賦》的
特點
第四節(jié)北朝賦與庾信
1.教學要求:
(1)北朝賦特色
(2)庾信賦的特點
2.重點難點;
庾信賦的特點
3.教學實踐:
閱讀和解析:《哀江南賦》
4.小結(jié):
北朝賦特色;庾信賦的特點
第七章魏晉南北朝散文
第一節(jié)魏晉散文
1.教學要求:
(1)建安散文創(chuàng)作大勢
(2)曹操散文的特點
(3)曹丕、曹植散文的特點
(4)正始散文
(5)《大人先生傳》與《山巨源絕交書》的藝術(shù)異同
(6)兩晉散文創(chuàng)作大勢
(7)潘岳《哀永逝文》
(8)陸機《演連珠》及《豪士賦序》
2.重點難點:
(1)正始散文
(2)《大人先生傳》與《山巨源絕交書》的藝術(shù)異同
3.教學實踐:
閱讀和解析:阮籍《大人先生傳》、嵇康《山巨源絕交書》、潘岳《哀永逝
文》
4.小結(jié):
建安散文創(chuàng)作大勢;正始散文;兩晉散文創(chuàng)作大勢
第二節(jié)南朝駢文
1.教學要求:
駢文的特征
南朝駢文的成熟發(fā)展過程
2.重點難點:
駢文的特征
第三節(jié)北朝駢文
1.教學要求:
(1)楊衍之《洛陽伽藍記》內(nèi)容及文學特點
(2)《水經(jīng)注》的散文特點
2.教學實踐:
閱讀和解析:楊衙之《洛陽伽藍記》、酈道元《水經(jīng)注》
3.小結(jié):
楊衙之《洛陽伽藍記》內(nèi)容及文學特點;《水經(jīng)注》的散文特點
第八章魏晉南北朝小說
第一節(jié)魏晉南北朝小說創(chuàng)作的繁榮
1.教學要求:
志怪小說和志人小說繁榮的原因
2.教學理論:
中國古典小說的發(fā)展軌跡
第二節(jié)志怪小說與《搜神記》
1.教學要求:
(1)《博物志》、《異苑》、《幽冥錄》、《續(xù)齊諧記》、《拾遺記》
(2)干寶生平
2.重點難點:
(1)志怪小說的思想藝術(shù)特點
(2)《搜神記》的思想內(nèi)容和藝術(shù)風格
3.教學實踐:
閱讀和解析:《搜神記》
4.小結(jié):
志怪小說的思想藝術(shù)特點;《搜神記》的思想內(nèi)容和藝術(shù)風格
第三節(jié)志人小說與《世說新語》
L教學要求:
(1)《笑林》、《郭子》、《西京雜記》
(2)劉義慶生平
2.重點難點:
《世說新語》的思想內(nèi)容和藝術(shù)風格
3.教學實踐:
閱讀和解析:《任誕?劉伶病酒》、《雅量?顧和始為揚州從事》、《德行?華
歆、王朗俱乘船避難》
4.小結(jié):
《世說新語》的思想內(nèi)容和藝術(shù)風格
第九章魏晉南北朝文學批評
1.教學要求:
(1)《典論?論文》的主要內(nèi)容
(2)《文賦》關(guān)于創(chuàng)作構(gòu)思的論述
2.教學理論:
《文心雕龍》的理論體系
3.重點難點:
(1)《文心雕龍》的理論體系
(2)《詩品》的文學批評成就
4.教學實踐:
閱讀和解析:《文心雕龍》、《詩品》
5.小結(jié):
《典論?論文》的主要內(nèi)容;《文賦》關(guān)于創(chuàng)作構(gòu)思的論述;《文心雕龍》
的理論體系;《詩品》的文學批評成就
第四編隋唐五代文學(36課時)
第一章隋代文學與初唐詩歌
第一節(jié)隋代文學
1.教學要求:
(1)隋代文學作者的兩個組成部分,一是北齊北周舊臣,二是由梁陳入
隋的文人
(2)盧思道及其代表作《從軍行》
(3)《從軍行》的藝術(shù)特點
(4)楊素及其《出塞》詩
2.教學理論:
(1)隋代文學的過渡性質(zhì):南北文學相互影響,隋代文學仍然呈現(xiàn)和而
不同的過渡性質(zhì)
(2)北方文人的詩風變化:文采和情調(diào)融合了南朝風格,在表現(xiàn)手法上
受南朝文學的影響
3.重點難點:
(1)北方文人的詩風變化:文采和情調(diào)融合了南朝風格,在表現(xiàn)手法上
受南朝文學的影響
(2)隋代文學的過渡性質(zhì):南北文學相互影響,隋代文學仍然呈現(xiàn)和而
不同的過渡性質(zhì)
4.教學實踐:
閱讀和解析:盧思道《從軍行》、楊素《出塞》
5.小結(jié):
北方文人的詩風變化:文采和情調(diào)融合了南朝風格,在表現(xiàn)手法上受南朝
文學的影響
隋代文學的過渡性質(zhì):南北文學相互影響,隋代文學仍然呈現(xiàn)和而不同的
過渡性質(zhì)
第二節(jié)貞觀詩壇與“初唐四杰”
1.教學要求:
(1)貞觀詩壇的主掌者為唐太宗及其身邊的北方文人和南朝文士
(2)貞觀詩風的新變:由剛健質(zhì)樸趨向表現(xiàn)技巧的貴族化和宮廷化
為應(yīng)制詠物而編的類書《北堂書抄》、《文思博要》、《藝文類聚》
(3)上官儀與上官體
(4)上官體的創(chuàng)新和局限
2.教學理論:
上官體在唐詩發(fā)展史上承上啟下的作用
3.重點難點:
(1)上官體在唐詩發(fā)展史上承上啟下的作用
(2)“初唐四杰”在創(chuàng)作上的不同個性特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:王績《野望》、楊炯《從軍行》、廬照鄰《長安古意》、王勃
《送杜少府之任署州》、駱賓王《在獄詠蟬》
5.小結(jié):
上官體在唐詩發(fā)展史上承上啟下的作用;“初唐四杰”在創(chuàng)作上的不同個
性特點
第三節(jié)杜審言與沈、宋
1.教學要求:
(1)館閣體
(2)杜審言及文章四友
(3)宋之問和沈侄期
2.教學理論:
(1)律詩體式的定型
(2)五言律的定型及其推導連類作用:由五律推導出七律格式
3.重點難點:
(1)律詩體式的定型
(2)五言律的定型及其推導連類作用:由五律推導出七律格式
4.教學實踐:
閱讀和解析:杜審言《和晉陵陸丞早春游望》、沈涇期《古意呈喬補闕知
之》、宋之問《度大庾嶺》、《渡漢江》、宋之問五律《度大庾嶺》、沈儉期
七律《遙同杜員外審言過嶺》
5.小結(jié):
律詩體式的定型;五言律的定型及其推導連類作用:由五律推導出七律格
式;館閣體
第四節(jié)陳子昂與張若虛等
1.教學要求:
(1)陳子昂的生平和他的復古傾向及其詩歌主張
(2)陳子昂詩歌的思想性和干預(yù)現(xiàn)實的作用
(3)張若虛及“吳中四士”
(4)張若虛《春江花月夜》的詩境
(5)劉希夷及其七言代表作《代悲白頭翁》
2.教學理論:
陳子昂詩歌的風骨及其對唐詩發(fā)展的貢獻
3.重點難點:
(1)陳子昂詩歌的風骨及其對唐詩發(fā)展的貢獻
(2)張若虛《春江花月夜》的詩境
4.教學實踐:
閱讀和解析:劉希夷《代悲白頭翁》、張若虛《春江花月夜》、陳子昂《登
幽州臺歌》
5.小結(jié):
陳子昂詩歌的風骨及其對唐詩發(fā)展的貢獻、張若虛《春江花月夜》的詩境
第二章盛唐詩歌
第一節(jié)王維、孟浩然等山水詩人
1.教學要求:
(1)盛唐詩風形成的標志
(2)王維的生平和思想
(3)王維山水田園詩的藝術(shù)特點及《輛川集》二十首
2.教學理論:
禪宗對王維詩歌的影響
3.重點難點:
(1)禪宗對王維詩歌的影響
(2)歸隱詩的空靜之美
(3)孟浩然的生平
(4)孟浩然山水詩的藝術(shù)特點。
(5)王維、孟浩然田園、山水詩的不同特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:王維川集》二十首、《山居秋暝》、孟浩然《春曉》、《宿
建德江》、《臨洞庭湖贈張丞相》
5.小結(jié):
禪宗對王維詩歌的影響;孟浩然山水詩的藝術(shù)特點;王維、孟浩然田園、
山水詩的不同特點
第二節(jié)王翰、王昌齡、崔潁等豪俠詩人
1.教學要求:
豪俠詩人的作品、詩風及成因
2.教學理論:
崔顆《黃鶴樓》被譽為唐人七律壓卷之作的原因
3.重點難點:
(1)王昌齡為七絕的藝術(shù)成就
(2)崔潁《黃鶴樓》被譽為唐人七律壓卷之作的原因
4.教學實踐:
閱讀和解析:王昌齡《從軍行七首》、《芙蓉樓送辛漸》、《長信秋詞五首》、
《》閨怨、七絕《出塞》(秦時明月漢時關(guān))、李頌邊塞詩《古從軍行》、《聽
董大彈胡笳聲兼寄語弄房給事》、崔顆《黃鶴樓》
5.小結(jié):
豪俠詩人的作品、詩風及成因;王昌齡為七絕的藝術(shù)成就;崔潁《黃鶴樓》
被譽為唐人七律壓卷之作的原因
第三節(jié)高適、岑參等邊塞詩人
1.教學要求:
(1)高適生平、邊塞經(jīng)歷、邊塞詩及其風格特點
(2)岑參生平、邊塞經(jīng)歷、邊塞詩及其藝術(shù)風格
(3)王之渙的詩歌創(chuàng)作
2.教學理論:
高適、岑參邊塞詩的不同及高岑并稱的原因
3.重點難點:
高適、岑參邊塞詩的不同及高岑并稱的原因
4.教學實踐:
閱讀和解析:岑參《走馬川奉送出師西征》、王之渙《登鸛雀樓》、《涼州詞》(黃河遠
上白云間)、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》
5.小結(jié):
高適、岑參邊塞詩的不同及高岑并稱的原因;王之渙的詩歌創(chuàng)作
第三章李白
第一節(jié)李白的生平和思想性格
1.教學要點:
李白的生平和思想性格特點
2.教學理論:
盛唐多元文化與李白
3.重點難點:
盛唐多元文化與李白
4.小結(jié):
盛唐多元文化與李白;
第二節(jié)李白的樂府歌行
1.教學要求:
(1)李白樂府詩的兩個創(chuàng)新
(2)借古題抒懷的《將進酒》
2.教學理論:
李白樂府歌行的特點和對唐代歌行格式轉(zhuǎn)變的貢獻
3.重點難點:
李白樂府歌行的特點和對唐代歌行格式轉(zhuǎn)變的貢獻
4.教學實踐:
閱讀和解析:《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》、《古朗月行》、《少年行》、《梁
甫吟》、《梁園吟》、《將進酒》
5.小結(jié):
李白樂府歌行的特點和對唐代歌行格式轉(zhuǎn)變的貢獻
第三節(jié)李白的絕句
1.教學要求:
(1)李白絕句的特點
2.教學實踐:
閱讀和解析:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》、
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3.小結(jié):
李白絕句的特點
第四節(jié)李白詩歌的藝術(shù)成就和影響
1.教學要求:
(1)李白詩歌的主觀色彩
(2)李白詩歌語言風格,清新明快
(3)李白詩歌對后世的影響
2.教學理論:
李白詩歌的想象特色:變幻莫測,隨意生發(fā),意象壯美。
3.重點難點:
李白詩歌的想象特色:變幻莫測,隨意生發(fā),意象壯美。
4.教學實踐:
綜論李白詩歌的藝術(shù)特點
5.小結(jié):
李白詩歌的主觀色彩;李白詩歌語言風格,清新明快;李白詩歌對后世的
影響
第四章杜甫
第一節(jié)杜甫的生平和思想
1.教學要求:
杜甫的生平和思想
2.教學理論:
杜甫以儒為主、兼及佛道的思想特點
3.重點難點:
杜甫以儒為主、兼及佛道的思想特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:《望岳》、《春望》、《登岳陽樓》
5.小結(jié):
杜甫以儒為主、兼及佛道的思想特點
第二節(jié)杜詩的“詩史”性質(zhì)及寫實手法
1.教學要求:
(1)杜甫創(chuàng)立的新題樂府
(2)寫實手法的表現(xiàn)及寫實的特點
2.教學理論:
寫實手法的表現(xiàn)及寫實的特點
3.重點難點:
(1)新題樂府
(2)寫實手法的表現(xiàn)及寫實的特點
4.教學實踐:
閱讀和解析:“三吏”、“三別”、《月夜憶舍弟》、《月夜》、《述懷》、《旅夜
書懷》、《兵車行》、《羌村》
5.小結(jié):
杜甫創(chuàng)立的新題樂府、寫實手法的表現(xiàn)及寫實的特點
第三節(jié)杜詩的沉郁頓挫和律體成就
1.教學要點:
(1)杜甫詩歌的風格
(2)杜詩的時代特征
(3)杜詩的老成
2.教學理論:
沉郁頓挫風格的含義
3.重點難點:
沉郁頓挫風格的含義
4.教學實踐:
閱讀和解析:《登樓》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《登高》、《秋興》(其
一、四、七、A)
5.小結(jié):
杜甫詩歌的風格、杜詩的時代特征、杜詩的老成
第四節(jié)杜詩的集大成和對后世的影響
1.教學要求:
(1)杜詩的集大成
(2)杜甫的古今并重
(3)杜詩的兼?zhèn)浔婓w
(4)杜甫的出語驚人
2.教學理論:
杜詩的集大成
3.重點難點:
杜詩集大成的內(nèi)涵及其表現(xiàn)特征
4.教學實踐:
結(jié)合作品分析杜甫詩歌的沉郁頓挫風格
第五章大歷詩壇
第一節(jié)韋應(yīng)物與劉長卿
1教學要求:
(1)大歷詩風的過渡性質(zhì)
(2)大歷詩歌的總體特征
(3)韋應(yīng)物的山水田園詩
(4)劉長卿的生平心態(tài)
(5)劉長卿的詩歌風格及藝術(shù)特色
2.教學理論:
大歷詩風的過渡性質(zhì)
3.重點難點:
(1)韋應(yīng)物的山水田園詩
(2)劉長卿的生平心態(tài)
(3)劉長卿的詩歌風格及藝術(shù)特色
4.教學實踐:
閱讀和解析:韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》、《滁州西澗》、劉長卿《逢雪宿
芙蓉山主人》
5.小結(jié):
大歷詩歌的總體特征、韋應(yīng)物的山水田園詩、劉長卿的詩歌風格及藝術(shù)
特色
第二節(jié)大歷十才子
1.教學要求:
(1)大歷十才子的稱號及來歷
(2)大歷十才子詩歌的基本主題和手法
2.重點難點:
大歷十才子的總體藝術(shù)特色
3.重點難點:
大歷十才子的總體藝術(shù)特色
4.教學實踐:
結(jié)合作品分析大歷十才子的藝術(shù)特色
5.小結(jié):
大歷十才子的稱號及來歷、大歷十才子詩歌的基本主題和手法、大歷十才
子的總體藝術(shù)特色
第三節(jié)顧況、李益
1.教學要求:
(1)顧況詩歌的主要體裁和風格
(2)李益詩風的兩重性
(3)李益的邊塞詩
2.重點難點:
顧況詩和李益詩的風格綜述
3.教學實踐:
閱讀和解析:顧況《苔葬山歌》、《悲歌》、李益《塞下曲》、《鹽州過胡兒
飲馬泉》
4.小結(jié):
顧況詩歌的主要體裁和風格、顧況詩和李益詩的風格綜述
第六章中唐詩歌
第一節(jié)白居易、元稹等人
1.教學要求:
(1)白居易的生平和思想
(2)白居易“為時”、“為事”的詩文主張
(3)諷諭詩、閑適詩、感傷詩的特點
(4)元稹的生平
(5)元稹對諷諭詩的推動作用
(6)元和體張籍、王建和中唐新樂府
2.教學理論:
白居易“為時”、“為事”的詩文主張
3.重點難點:
(1)白居易和元稹詩的異同
(2)元和體張籍、王建和中唐新樂府
4.教學實踐:
閱讀和解析:白居易《賣炭翁》、《琵琶行》、《長恨歌》、元稹《行宮》、元
稹《舞腰》、、《離思五首》(其四)、張籍《節(jié)婦吟寄樂平李司空師道》、《野
老歌》、王建《望夫石》、《宮詞》(其二十九、八十一、八十八)
5.小結(jié):
白居易“為時”、“為事”的詩文主張、白居易和元稹詩的異同、元和體張
籍、王建和中唐新樂府
第二節(jié)韓愈、孟郊
1.教學要求:
(1)韓愈的生平、思想和“以文為詩”
(2)孟郊詩的苦吟特征
2.教學理論:
“以文為詩”
3.重點難點:
韓愈的“以文為詩”詩歌革新
4.教學實踐:
閱讀和解析:孟郊《游子吟》、《詠懷》、韓愈《聽穎師彈琴》、《山石》
5、小結(jié):
“以文為詩”、孟郊詩的苦吟特征
第二節(jié)李賀
1.教學要求:
(1)李賀的生平
(2)李賀的詩歌題材和內(nèi)容
2.重點難點:
李賀詩歌的藝術(shù)特色
3.教學實踐:
閱讀和解析:《李憑箜篌引》、《金銅仙人辭漢歌》、《天上謠》、《雁門太守
行》、《蘇小小墓》
4.小結(jié):
李賀的詩歌題材和內(nèi)容、李賀詩歌的藝術(shù)特色
第三節(jié)劉禹錫、柳宗元
1教學要求:
(1)劉禹錫的生平、思想
(2)詠史詩、竹枝詞的風格
(3)柳宗元的生平
(4)柳宗元詩的主要內(nèi)容
2.重點難點:
劉禹錫與柳宗元被貶后詩歌的不同特色
3.教學實踐:
閱讀和解析:劉禹錫《西塞山懷古》、《石頭城》、《烏衣巷》、《酬樂天揚州
初逢席上見贈》、柳宗元《江雪》柳宗元《漁翁》、《登柳州城寄漳汀封
連四州》
4.小結(jié):
劉禹錫與柳宗元被貶后詩歌的不同特色
第七章李商隱
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