六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版·五四制）第4課《古代詩(shī)歌三首 十五夜望月》 教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版·五四制）第4課《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版·五四制）第4課的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張九齡的《十五夜望月寄杜郎中》，王建的《十五夜望月》，以及李白的《靜夜思》。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古代詩(shī)歌，使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，感受詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的朗讀技巧、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。3）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。4）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：理解《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-舉例：掌握張九齡《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意象，理解其寓意和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)王建《十五夜望月》中“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”的細(xì)膩描繪，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物的觀察和感受。

-強(qiáng)調(diào)：分析李白《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的修辭手法，理解其如何通過(guò)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)傳達(dá)深刻情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及詩(shī)人的情感變化。

-舉例：難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境，以及它背后所蘊(yùn)含的詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情。

-難點(diǎn)之二是對(duì)《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)人身處異鄉(xiāng)時(shí)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-突破方法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，以及通過(guò)角色扮演等方式幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)人的情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)句含義和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示詩(shī)歌、詩(shī)人簡(jiǎn)介和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、分析，提供互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、背景音樂(lè)等，增加課堂趣味性和信息量。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問(wèn)的方式開(kāi)始本節(jié)課，詢問(wèn)同學(xué)們是否了解古代詩(shī)歌，以及他們對(duì)古代詩(shī)歌的印象。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感。

2.詩(shī)歌朗讀與感知

-我會(huì)先帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀三首詩(shī)歌，讓他們初步感受詩(shī)歌的韻律美。在朗讀過(guò)程中，我會(huì)糾正同學(xué)們的發(fā)音，指導(dǎo)他們正確斷句。

-然后，我會(huì)讓同學(xué)們自行朗讀詩(shī)歌，注意體會(huì)詩(shī)人在作品中所表達(dá)的情感。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

-我會(huì)針對(duì)每首詩(shī)歌進(jìn)行詳細(xì)解析，從詩(shī)句、意象、情感等方面進(jìn)行講解。

-以張九齡的《十五夜望月寄杜郎中》為例，我會(huì)解釋“海上生明月，天涯共此時(shí)”的含義，引導(dǎo)同學(xué)們理解詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情。

-在解析過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們積極提問(wèn)，解答他們的疑惑。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們深入探討三首詩(shī)歌的主題，讓他們理解詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。

-以李白的《靜夜思》為例，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分析詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”所表達(dá)的詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-探討過(guò)程中，我會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

5.詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

-我會(huì)講解三首詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如修辭手法、表現(xiàn)手法等，幫助同學(xué)們提高審美鑒賞能力。

-以王建的《十五夜望月》為例，我會(huì)分析詩(shī)句“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”中的細(xì)膩描繪，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩(shī)人的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-在課堂結(jié)束前，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)。

-然后，我會(huì)布置作業(yè)，要求同學(xué)們課后復(fù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》的感受或解讀文章。

7.課后輔導(dǎo)與反饋

-在課后，我會(huì)關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-我會(huì)收集同學(xué)們的作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予及時(shí)的反饋，幫助他們不斷提高。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古代詩(shī)歌的基本概念

-詩(shī)歌的定義：古代詩(shī)歌是中國(guó)古代文學(xué)的一種重要體裁，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌的分類：根據(jù)體裁可分為詩(shī)、詞、賦、曲等；根據(jù)內(nèi)容可分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)等。

2.《十五夜望月寄杜郎中》知識(shí)點(diǎn)

-作者背景：張九齡，唐代著名詩(shī)人，以文學(xué)成就和政治才能聞名。

-詩(shī)句解析：“海上生明月，天涯共此時(shí)”描繪了作者對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情。

-藝術(shù)特色：運(yùn)用意象、對(duì)比等手法，表達(dá)了作者的情感。

3.《十五夜望月》知識(shí)點(diǎn)

-作者背景：王建，唐代詩(shī)人，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)。

-詩(shī)句解析：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”描繪了中秋夜晚的寧?kù)o景象。

-藝術(shù)特色：細(xì)膩描繪自然景物，運(yùn)用象征手法。

4.《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)

-作者背景：李白，唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。

-詩(shī)句解析：“床前明月光，疑是地上霜”表達(dá)了作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-藝術(shù)特色：簡(jiǎn)潔明了，運(yùn)用對(duì)比和意象，表達(dá)了作者的情感。

5.古代詩(shī)歌的朗讀技巧

-音節(jié)劃分：根據(jù)詩(shī)句的字?jǐn)?shù)和韻律進(jìn)行合理劃分。

-語(yǔ)氣把握：根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容和情感，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。

-節(jié)奏感：保持詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，使朗讀更具音樂(lè)性。

6.古代詩(shī)歌的修辭手法

-比喻：通過(guò)比較兩個(gè)事物的相似之處，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-借代：用一個(gè)事物代替另一個(gè)事物，形成象征意義。

-對(duì)比：將兩個(gè)相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)比，突出各自特點(diǎn)。

7.古代詩(shī)歌的情感表達(dá)

-抒情：直接表達(dá)詩(shī)人的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-象征：通過(guò)具體的形象和事物，傳達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-寓意：在詩(shī)句中蘊(yùn)含深層的意義，引導(dǎo)讀者思考和品味。

8.古代詩(shī)歌的審美價(jià)值

-語(yǔ)言美：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、含蓄，富有音樂(lè)性。

-意象美：通過(guò)豐富的意象，傳達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-結(jié)構(gòu)美：古代詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，形式美觀。

9.古代詩(shī)歌的傳承與創(chuàng)新

-傳承：繼承和發(fā)揚(yáng)古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如韻律、修辭等。

-創(chuàng)新：在古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如新詩(shī)運(yùn)動(dòng)等。

10.課程總結(jié)與拓展

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-拓展：介紹相關(guān)的古代詩(shī)歌作品，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者

-《十五夜望月寄杜郎中》—張九齡

-《十五夜望月》—王建

-《靜夜思》—李白

②詩(shī)句及意象

-《十五夜望月寄杜郎中》：海上生明月，天涯共此時(shí)

-《十五夜望月》：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜

③詩(shī)歌主題及情感

-思鄉(xiāng)：《靜夜思》中的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情

-思念：《十五夜望月寄杜郎中》中對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念

-感慨自然：《十五夜望月》中對(duì)自然景物的感慨

④修辭手法及藝術(shù)特色

-比喻：《十五夜望月寄杜郎中》中的“海上生明月”比喻思念之情

-對(duì)比：《十五夜望月》中的“中庭地白”與“冷露無(wú)聲”形成對(duì)比

-象征：《靜夜思》中的“明月”象征詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)

⑤詩(shī)歌朗讀要點(diǎn)

-韻律：《十五夜望月寄杜郎中》的七言絕句韻律

-語(yǔ)氣：《十五夜望月》中對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪的語(yǔ)氣

-節(jié)奏：《靜夜思》中簡(jiǎn)潔明了的節(jié)奏感

⑥重點(diǎn)詞匯解析

-“生明月”：生成明亮的月光，引申為思念之情

-“冷露”：寒冷的露水，象征凄涼和孤獨(dú)

-“疑是”：仿佛是，表達(dá)詩(shī)人對(duì)月光產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)

⑦詩(shī)歌文化背景

-中秋節(jié)：三首詩(shī)歌均與中秋節(jié)有關(guān)，體現(xiàn)了中秋節(jié)的文化意義

-唐代詩(shī)歌：介紹唐代詩(shī)歌的繁榮背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌時(shí)代背景的理解課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)句中的意象是什么，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感等，以此來(lái)判斷學(xué)生的理解深度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，注意他們?cè)谟懻摵突卮饐?wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，從而了解他們對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以書(shū)面或口頭的形式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度。

-問(wèn)題解決：針對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題或者測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答和講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和詩(shī)歌理解。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯(cuò)誤原因和改進(jìn)方法。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也指出常見(jiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)提出更高的期望，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些在詩(shī)歌學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)

-我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括他們的學(xué)習(xí)積極性、參與度和對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)程度。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的困難和問(wèn)題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)通過(guò)期末考試或者綜合評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這將包括詩(shī)歌知識(shí)、理解能力、審美鑒賞等多個(gè)方面的考察。

-我會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，為下一階段的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

在完成《古代詩(shī)歌三首十五夜望月》的教學(xué)后，我深感詩(shī)歌教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和情感方面存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍難以深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感和意境。這可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景有關(guān)，需要我采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足。

其次，我在課堂上采用了討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。雖然大多數(shù)學(xué)生積極參與，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度。這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于詩(shī)歌的感受或解讀文章。從作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生的寫(xiě)作能力仍有待提高，他們對(duì)于詩(shī)歌的深入分析和表達(dá)還存在一定的困難。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1.采用多元化的教學(xué)方法

-結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體輔助教學(xué)，如播放詩(shī)歌朗誦視頻、展示古詩(shī)詞背景圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

-設(shè)計(jì)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)詩(shī)人情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)

-在課堂上安排專門(mén)的寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生如何進(jìn)行詩(shī)歌分析和文學(xué)創(chuàng)作，提高他們的寫(xiě)作能力。

-創(chuàng)設(shè)