人教版化學九年級上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第一課時二氧化碳的性質(zhì)教案

人教版化學九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì)教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版化學九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋自然界和社會生活中二氧化碳的生成、性質(zhì)及其應(yīng)用的能力。

2.增強學生對化學實驗的觀察、分析和實驗操作的技能，提高科學探究素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠運用化學知識解決實際問題。

4.增進學生對化學與社會、環(huán)境之間關(guān)系的認識，提升環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點

①理解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

②掌握二氧化碳的實驗室制法和檢驗方法。

③學習二氧化碳在自然界和生活中的重要應(yīng)用。

2.教學難點

①區(qū)分二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異，尤其是它們的化學性質(zhì)。

②實驗室制取二氧化碳過程中，正確選擇和操作實驗裝置。

③理解二氧化碳的溶解性和它與水反應(yīng)生成碳酸的化學反應(yīng)原理。

④分析二氧化碳對環(huán)境和人類生活的影響，理解其環(huán)保意義。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法，引導(dǎo)學生進行思考和討論。

2.設(shè)計實驗觀察活動，讓學生動手制取二氧化碳并觀察其性質(zhì)，增強直觀感受和實際操作能力。

3.運用案例研究，分析二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如滅火器的使用、飲料中的碳酸等，促進學生對知識的深入理解。

4.利用多媒體教學，如播放相關(guān)視頻和動畫，幫助學生形象地理解二氧化碳的化學性質(zhì)和反應(yīng)過程。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：向?qū)W生展示一瓶二氧化碳氣體，并提出問題：“你們知道這是什么氣體嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

-學生討論：邀請學生分享他們對二氧化碳的已知信息。

-提出本節(jié)課目標：了解二氧化碳的性質(zhì)，學會實驗室制取二氧化碳的方法。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大，能溶于水等。

-講解二氧化碳的化學性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁等。

-實驗演示：實驗室制取二氧化碳的實驗操作，展示反應(yīng)方程式和實驗現(xiàn)象。

-學生記錄：學生跟隨老師的講解，記錄重點信息和實驗步驟。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-實驗操作練習：學生分組，按照老師演示的步驟，嘗試在實驗室制取二氧化碳。

-觀察與分析：學生觀察實驗現(xiàn)象，討論二氧化碳的性質(zhì)和制取過程。

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：老師提出問題，如“二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸有什么用途？”

-學生回答：學生根據(jù)所學知識回答問題。

-互動討論：老師引導(dǎo)學生討論二氧化碳在環(huán)境保護中的角色，如何減少二氧化碳排放。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-提出問題：老師提出與二氧化碳相關(guān)的問題，如“如何利用二氧化碳的性質(zhì)解決實際問題？”

-學生思考：學生思考并提出解決方案。

-核心素養(yǎng)拓展：老師引導(dǎo)學生思考如何將所學知識應(yīng)用于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

6.總結(jié)與反思（用時分鐘）

-總結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-反思：學生反思本節(jié)課的學習收獲，提出疑問或進一步探究的意愿。

整個教學過程設(shè)計注重學生的參與和互動，通過實驗操作、討論和提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在實踐中理解和掌握知識，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和環(huán)保意識。知識點梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-無色無味的氣體

-密度比空氣大

-能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低

2.二氧化碳的化學性質(zhì)

-與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）

-能使澄清石灰水變渾濁，生成碳酸鈣沉淀

-在高溫下能與碳反應(yīng)生成一氧化碳

3.二氧化碳的實驗室制法

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗操作：將大理石（或石灰石）與鹽酸反應(yīng)，收集產(chǎn)生的二氧化碳氣體

4.二氧化碳的檢驗方法

-通過澄清石灰水檢驗：二氧化碳氣體通過澄清石灰水，若溶液變渾濁，則說明有二氧化碳存在

-使用石蕊試紙檢驗：二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使石蕊試紙變紅

5.二氧化碳的應(yīng)用

-滅火器中的滅火劑

-碳酸飲料中的碳酸成分

-植物光合作用的原料

-氣候調(diào)節(jié)劑，影響地球氣候

6.二氧化碳對環(huán)境的影響

-主要的溫室氣體之一，導(dǎo)致全球氣候變暖

-影響海洋酸化，對海洋生物造成威脅

7.減少二氧化碳排放的措施

-使用可再生能源，減少化石燃料的使用

-提高能源效率，減少能源消耗

-植樹造林，增加碳匯

8.二氧化碳的溶解性和碳酸的形成

-二氧化碳能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低

-溶解的二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)方程式：CO2+H2O?H2CO3

9.實驗室安全注意事項

-制取二氧化碳時，注意防止氣體泄漏

-使用酸液時，注意防護，避免腐蝕皮膚和衣物

-實驗結(jié)束后，正確處理實驗廢物，防止污染

10.科學探究方法

-觀察法：觀察二氧化碳的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象

-實驗法：通過實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)

-推理法：根據(jù)實驗結(jié)果推理二氧化碳的化學性質(zhì)板書設(shè)計①重點知識點

-二氧化碳的物理性質(zhì)

-二氧化碳的化學性質(zhì)

-二氧化碳的實驗室制法

②關(guān)鍵詞

-無色無味

-密度大

-碳酸

-澄清石灰水

-實驗室制法

-大理石與鹽酸反應(yīng)

③重點句子

-"二氧化碳是一種無色無味的氣體，其密度比空氣大。"

-"二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，化學方程式為：CO2+H2O→H2CO3。"

-"實驗室制取二氧化碳，通常使用大理石（或石灰石）與鹽酸反應(yīng)。"課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，詢問學生二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么，以及這個反應(yīng)在自然界中的意義。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，以測試學生對二氧化碳性質(zhì)、實驗室制法以及環(huán)保知識的掌握情況。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，對正確的行為和回答給予肯定，對錯誤的地方進行指正，幫助學生理解。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，特別是對二氧化碳性質(zhì)和實驗室制法的理解。

-點評：在作業(yè)批改后，對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，并提供改進建議。

-鼓勵：對作業(yè)完成出色的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對有進步的學生也給予肯定，激勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習效果，認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所改進。

3.學習效果跟蹤

-定期跟蹤：通過定期的測試和課堂表現(xiàn)，跟蹤學生的學習效果，確保學生對二氧化碳