人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《峨眉山月歌》示范課教學(xué)課件

峨眉山月歌1.有感情地朗讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意。2.疏通詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。3.體會(huì)詩(shī)歌情感，提高詩(shī)歌審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。李白是唐代詩(shī)壇上的一顆巨星，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，浪漫主義詩(shī)人。代表作有《蜀道難》《將進(jìn)酒》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》等。有《李太白集》傳世。他的詩(shī)歌豪邁奔放、清新飄逸、想象豐富、意境奇妙、語(yǔ)言夸張，并慣于采用歷史典故和神話(huà)傳說(shuō)表達(dá)感情。知識(shí)必備作者簡(jiǎn)介峨眉山月歌峨眉

山月

半輪秋，影入

平羌

江水流。夜發(fā)

清溪

向三峽，思君

不見(jiàn)

下渝州?！癷u”韻整體感知聽(tīng)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏，并嘗試?yán)首x。請(qǐng)帶著感情，再讀一遍詩(shī)歌吧！峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。細(xì)讀感悟峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。峨眉山頂懸掛著半輪秋月，月影倒映在緩緩流動(dòng)的平羌江水中。半邊，半個(gè)。“入”和“流”描繪出月影映入江水，又隨江水流去的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出月映清江的美景，又點(diǎn)明秋夜行船之事。詩(shī)歌的前兩句，詩(shī)人用寥寥數(shù)筆勾勒出一幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)你簡(jiǎn)要描繪。峨眉山巍峨聳立，半輪淡淡的秋月悄然懸掛在山頭，月亮的影子倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。夜間乘船從青溪驛出發(fā)向三峽駛?cè)ィ芟肽钅銋s很難相見(jiàn)，戀戀不舍地到渝州去。出發(fā)。詩(shī)人李白運(yùn)用了典型意象“月”，營(yíng)造了青山吐月、月映清江的優(yōu)美意境，表達(dá)了自己離開(kāi)家鄉(xiāng)外出闖蕩時(shí)的憧憬和喜悅。同時(shí)山月與人萬(wàn)里相隨，襯托了“思君不見(jiàn)”的悵惘。詩(shī)人前兩句寫(xiě)景，后兩句言情。情景之間，意象“月”有怎樣的作用呢？詩(shī)人連用“峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州”五個(gè)地名有怎樣的表達(dá)效果？詩(shī)中五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)到行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。全詩(shī)寓情于景，通過(guò)山、月、江水等景致的融合變幻，襯托出詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感。結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷以及時(shí)代背景，談一談你對(duì)詩(shī)歌感情的理解。創(chuàng)作時(shí)期詩(shī)人經(jīng)歷時(shí)代背景青年時(shí)期“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，離開(kāi)時(shí)思念友人。盛唐時(shí)期，國(guó)家發(fā)展蓬勃。《峨眉山月歌》這首詩(shī)是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱(chēng)。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于開(kāi)元十二年（724）秋天。再讀，讀出依依惜別的無(wú)限情思峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。這首詩(shī)描寫(xiě)了月映清江的美景，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)