：高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做”模式探

/會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告論文會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐論文會(huì)計(jì)學(xué)社會(huì)實(shí)踐論文高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式探討【摘要】畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有不可替代性。本文圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以業(yè)論文應(yīng)用選題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過全員參與、全過程控制和全方位管理等措施來積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)選題、真題真做〞的運(yùn)行管理模式，以期提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)畢業(yè)論文應(yīng)用選題真題真做教高［2004］14號(hào)文、教高［2005］1號(hào)文和教高［2007］2號(hào)文等強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)的教學(xué)，要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。為了全面落實(shí)教育部文件精神，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我院借鑒被譽(yù)為德國(guó)戰(zhàn)后“經(jīng)濟(jì)奇跡的秘訣〞———德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，自2007年起在會(huì)計(jì)、生物化工、機(jī)械等多個(gè)專業(yè)推行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的改革。即要求學(xué)生的畢業(yè)論文題目必須來源于實(shí)習(xí)企業(yè)、來源于實(shí)際問題，學(xué)生的畢業(yè)論文成果要運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中，“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去〞。三年來，我院會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、能力型人才目標(biāo)為導(dǎo)向，通過全員參與、全過程控制和全方位管理來踐行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)得到了強(qiáng)化，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)分析和解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)相關(guān)工作崗位的時(shí)間。一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的構(gòu)建原則1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)原則。目前，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率在24%以上，已到達(dá)世界多數(shù)國(guó)家教育界所認(rèn)可的高等教育群眾化階段。在高等教育由精英教育向群眾教育、由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)化的過程中，面向基層、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)管理第一線，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、能力型人才成為眾多一般本科院校和新建本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過大力實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段與企業(yè)真實(shí)有效對(duì)接，根據(jù)在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的所看、所做、所學(xué)和所思，以尋找企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過程中的“研究課題〞作為畢業(yè)論文選題方向，運(yùn)用財(cái)務(wù)和管理知識(shí)來分析和解決問題，在此過程中既穩(wěn)固了其所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和求真創(chuàng)新能力，也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.全面質(zhì)量管理原則。我們借鑒企業(yè)管理中的全面質(zhì)量管理思想，要求畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作必須全員參與、全過程控制和全方位管理。首先，質(zhì)量管理的全員性是畢業(yè)設(shè)計(jì)全面質(zhì)量管理的關(guān)鍵，學(xué)院要求各職能部門、教研室、教師和學(xué)生等各方統(tǒng)一思想、人人重視、全員積極參與。其次，要從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排、指導(dǎo)教師配備、論文選題、資料收集、開題報(bào)告、論文指導(dǎo)、論文寫作、初稿、中期檢查、定稿、論文辯論、成績(jī)?cè)u(píng)定和最后階段總結(jié)等進(jìn)行層層把關(guān)，事前、事中、事后實(shí)時(shí)控制，自始至終以畢業(yè)論文的應(yīng)用價(jià)值為根本判斷標(biāo)準(zhǔn)。再次，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)教師配備、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)基地保障等方面進(jìn)行全方位的管理，確保畢業(yè)論文“真題真做〞的落實(shí)。3.以小見大、小題大做原則?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的許多畢業(yè)論文題目都為“國(guó)字號(hào)〞，題目過大過空，諸如“我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同研究〞“、中國(guó)上市公司并購(gòu)行為研究〞“、循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn)〞等等。由于本科階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對(duì)存在的宏觀問題深入剖析和把握，導(dǎo)致所提出的解決方案“放之四海而皆準(zhǔn)〞，難以給出具有針對(duì)性的政策建議。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)以解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)管理實(shí)踐中存在的財(cái)務(wù)問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，題目要小，要“以小見大〞“、小題大做〞，從一個(gè)小題目引出一篇大道理來。有價(jià)值的小題目看起來很小，實(shí)際上反映了重要問題。學(xué)生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)往深處去鉆研和挖掘內(nèi)涵，提出一些新見解，抓住要害，從各方面把它寫深寫透，寫得有獨(dú)到之處，論文就有分量、有價(jià)值。例如，一位同學(xué)的畢業(yè)論文題目為《山鷹紙業(yè)債轉(zhuǎn)股案例研究》，該文通過山鷹紙業(yè)的債轉(zhuǎn)股案例研究，分析了可轉(zhuǎn)換債券的經(jīng)濟(jì)特性及其對(duì)公司相機(jī)治理作用的原理，并進(jìn)一步揭示了我國(guó)股權(quán)分置制度背景下上市公司的股權(quán)融資偏好。這種選題就非常有價(jià)值。二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞模式的實(shí)踐根據(jù)我院“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化〞的辦學(xué)定位和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的自身特點(diǎn)，我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞方面進(jìn)行了一些積極的探索，具體做法包括：1.統(tǒng)一思想、加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合教育部和安徽省教育廳有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)方面的文件精神，院系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作發(fā)動(dòng)、任務(wù)布置，積極開展“應(yīng)用選題、真題真做〞宣傳工作，糾正過去認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，促進(jìn)院系、教研室上下統(tǒng)一思想，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中的根本教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行檢驗(yàn)、應(yīng)用和強(qiáng)化的重要途徑。2.拓寬論文選題渠道、落實(shí)應(yīng)用選題。畢業(yè)論文選題是撰寫論文的關(guān)鍵。選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的質(zhì)量。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)不為學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生必須自己到企業(yè)尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；德國(guó)聯(lián)邦政府和州政府均提供經(jīng)費(fèi)、制定法規(guī)及相關(guān)優(yōu)惠政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過教師的各級(jí)科研工程、與學(xué)校簽約的校外實(shí)習(xí)基地以及一些中小企業(yè)提出的亟待解決的問題，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值問題等多種渠道來積累選題。在把握畢業(yè)論文選題范圍時(shí)我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合〞，即畢業(yè)論文選題要做到100%結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)。這種模式可以引導(dǎo)學(xué)生重視“務(wù)實(shí)〞實(shí)習(xí)，變過去的“學(xué)校要我實(shí)習(xí)〞為現(xiàn)在的“我必須實(shí)習(xí)〞，其會(huì)根據(jù)在實(shí)習(xí)過程中的所見、所思、所想來有針對(duì)性地提出問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)也有力地遏制了一些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)“虛擬化〞、畢業(yè)論文寫作過程中“拼湊論文〞和“復(fù)制粘貼論文〞等不良現(xiàn)象，大大提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。3.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。首先，在人才培養(yǎng)方案第一學(xué)期中安排18個(gè)學(xué)時(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程導(dǎo)論，讓學(xué)生盡快了解會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)其入門。在導(dǎo)論課教學(xué)中，有必要把畢業(yè)論文寫作作為一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容向?qū)W生們介紹，幫助他們弄清畢業(yè)論文的寫作最能反映一個(gè)人的知識(shí)功底、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字水平，是綜合素質(zhì)和能力的重要表達(dá)。這樣從一開始就會(huì)促進(jìn)學(xué)生高度重視畢業(yè)論文的寫作，今后無論是在自主性學(xué)習(xí)還是在課堂學(xué)習(xí)過程中，其都會(huì)有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)和畢業(yè)論文聯(lián)系起來。其次，在人才培養(yǎng)方案中有必要安排《會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論文寫作方法》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》等課程，分步有序地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為畢業(yè)論文的寫作提供“技術(shù)保障〞。再次，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案中還安排了兩個(gè)認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期，即把二年級(jí)和三年級(jí)每個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期（理論學(xué)期+實(shí)踐學(xué)期+理論學(xué)期）。在暑期我們安排12周左右的認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生采用集中與分散相結(jié)合的形式到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過提前進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，感受企業(yè)文化和工作氣氛，了解企業(yè)崗位設(shè)置及其對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的根本要求，為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文應(yīng)用選題做好鋪墊。最后，在人才培養(yǎng)方案中要明確畢業(yè)論文開設(shè)的學(xué)期、周數(shù)、具體時(shí)間、學(xué)分等信息。（2）深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法根本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、根本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比方案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、工程教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。同時(shí)也積極探索相應(yīng)的“N+2〞考核方式，其中，“N〞指的是一學(xué)期不少于3次的考核次數(shù)，考核的形式可以是日常教學(xué)中小測(cè)驗(yàn)、課程綜述、社會(huì)調(diào)查、課程小論文或調(diào)研報(bào)告等多種形式，旨在改變高校在一學(xué)期課程結(jié)束時(shí)“一考定成績(jī)〞的慣性做法，變對(duì)學(xué)生的末端考核為過程考核，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。借此可讓學(xué)生深入了解市場(chǎng)、了解企業(yè)、了解專業(yè)，把書本知識(shí)學(xué)活、學(xué)深、學(xué)透和學(xué)以致用。（4）利用“第二課堂〞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為了保障學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)有序開展，我院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行方法》（以下簡(jiǎn)稱《方法》），將第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案?！斗椒ā芬蟾鲗I(yè)在人才培養(yǎng)方案中必須含有緊密圍繞學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的第二課堂活動(dòng)。每個(gè)本科生在校學(xué)習(xí)期間，需要累計(jì)取得6個(gè)及以上第二課堂學(xué)分方可獲得學(xué)位證書。作為會(huì)計(jì)專業(yè)，我們積極落實(shí)學(xué)院文件精神，深入探索課外活動(dòng)與專業(yè)教育、人才方案相融合的新模式，整合第二課堂內(nèi)容，開展以主題鮮明、形式多種、與本專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相連的第二課堂活動(dòng)。比方我們引導(dǎo)和組織學(xué)生參加全國(guó)、省市級(jí)和學(xué)院會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、“金蝶杯〞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯〞全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)挑戰(zhàn)賽等，在這些競(jìng)賽中我們?nèi)〉昧素S碩的成果。我們鼓勵(lì)本教研室教師接收本科生進(jìn)入各個(gè)級(jí)別的課題組參加科學(xué)研討活動(dòng)，在課題的研究過程中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研究的最前沿知識(shí)，在一對(duì)一的指導(dǎo)中可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲得的經(jīng)驗(yàn)———逐步熟悉科研的過程、方法，還可以與教師交流新的見解，在潛移默化中開拓學(xué)生的研究視野。4.加強(qiáng)校企“產(chǎn)學(xué)研〞合作，為應(yīng)用選題提供硬件支撐。校積極主動(dòng)地與校外實(shí)訓(xùn)基地以及一些中小企業(yè)提前反復(fù)通，由它們提出企業(yè)亟待解決的問題，然后在校內(nèi)外導(dǎo)師的導(dǎo)下，學(xué)生深入實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)研究方法了解企管理的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，做出相關(guān)的咨詢?cè)\，提出具有可操作性的企業(yè)管理對(duì)策，在實(shí)習(xí)完成后形成相報(bào)告文本，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合指導(dǎo)。這樣既可獲得好的實(shí)踐平臺(tái)，又為企業(yè)真正做了實(shí)事，提升了管理水平，方共贏才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。5.堅(jiān)持雙導(dǎo)師制，為落實(shí)“真題真做〞提供人力資源保。雙導(dǎo)師制是指校內(nèi)和校外各有一名或若干名指導(dǎo)老師對(duì)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、管理（楊颯，2006）。校外導(dǎo)老師主要由學(xué)院實(shí)習(xí)基地有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員擔(dān)，他們的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生提高其實(shí)務(wù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)良好的職業(yè)道德，提供論文撰寫所需的企業(yè)信息資料，并對(duì)業(yè)論文應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)在論文辯論時(shí)，可以邀請(qǐng)部企業(yè)指導(dǎo)教師參加，其可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案以及每一個(gè)據(jù)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的核對(duì)，并給出相應(yīng)的修改建議使之能經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。校內(nèi)指導(dǎo)老師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)畢業(yè)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)管理，指導(dǎo)學(xué)生擬定畢業(yè)論課題及進(jìn)度方案，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)論文的書寫等。6.加強(qiáng)制度約束，確保論文的實(shí)務(wù)含量。制定一套嚴(yán)格、理的管理制度是確保畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞的重前提。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)院和系部制定了套獨(dú)立的、系統(tǒng)的專門文件對(duì)畢業(yè)論文從選題、開題、中期查、辯論到總結(jié)反應(yīng)等各個(gè)環(huán)節(jié)加以標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文用選題、真題真做〞管理的制度化，包括制定畢業(yè)實(shí)習(xí)大、畢業(yè)論文管理規(guī)定、畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文開題報(bào)告、畢業(yè)論文任務(wù)書、畢業(yè)論文中期查、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)、畢業(yè)論文責(zé)任事故處理制度、業(yè)論文跟蹤調(diào)查制度以及畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度。在這些制度中自始至終貫穿著畢業(yè)論文要具有應(yīng)用價(jià)值條主線。學(xué)院應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，對(duì)在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)文“應(yīng)用選題、真題真做〞方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金，且在職稱評(píng)定上給予優(yōu)先考慮。三、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做〞運(yùn)行效果分析經(jīng)過近三年來對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真〞模式的探索與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧肆己玫男Ч?，并形成了多合作共贏的局面。1.畢業(yè)論文質(zhì)量得到顯著改善。過去的畢業(yè)論文題目基上都是由學(xué)院和老師事先擬定好“，假題假做〞，學(xué)生憑空想的政策建議與就業(yè)崗位的實(shí)踐要求無法有效對(duì)接。通過畢論文選題，要求做到100%結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。他們積極開展調(diào)查研究，收集案例素材，親自動(dòng)手實(shí)踐，請(qǐng)教院內(nèi)外指導(dǎo)老師，竭力交上一份完美的答卷，防止了論文撰寫“走過場(chǎng)〞、“空對(duì)空〞問題，大大改善了畢業(yè)論文質(zhì)量。2.學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到較大提高。為了到達(dá)“應(yīng)用選題、真題真做〞的管理要求，解決企事業(yè)單位中的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生除了必須查詢大量的專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)資料，還要學(xué)會(huì)如何與人溝通和協(xié)同合作，從而培養(yǎng)和鍛煉了他們的信息獲取和分析能力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。這樣可以幫助他們培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)和能力。3.企業(yè)及時(shí)獲得所需的人力資源。通過認(rèn)真實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“真題真做〞，使企業(yè)和學(xué)生相互了解，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文完成之后，如果雙方相互滿意即可簽訂正式就業(yè)協(xié)議。由于這些學(xué)生在該企業(yè)一直從事實(shí)務(wù)工作，了解企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)和勝任相關(guān)工作崗位，就業(yè)適應(yīng)期大大縮短，節(jié)約了企業(yè)的招聘和培訓(xùn)本錢。畢業(yè)實(shí)