三年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄11起死回生-滬教版

/三年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-11起死回生滬教版 師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,誰來把課題念一下？生：起死回生。師：對,念課題就要聲音響,還有誰能念？生：起死回生。師：突出課題當(dāng)中的一組反義詞怎么念？生：起死回生。師：同學(xué)們,學(xué)課文,課題的意思要搞懂?！捌鹚阑厣暿且粋€(gè)成語。老師給你一個(gè)字?！舶鍟菏埂硯煟褐肋@個(gè)成語的意思嗎？生：使死去的人復(fù)活,就是起死回生的意思。師：說的真好,請坐。師：同學(xué)們,了解了課題這個(gè)成語的意思。昨天呢,大家已經(jīng)自習(xí)過課文。接下來,我們就看看大家自學(xué)的情況?！矌煹却硯煟徽埬阌米羁斓乃俣仍谖闹姓业秸n題中“起死回生〞這個(gè)詞語的近義詞。生：“起死回生〞的近義詞是“死而復(fù)生〞?！舶鍟核蓝鴱?fù)生〕師：好的,看黑板。男生：起死回生。女生：死而復(fù)生。師：好,課文當(dāng)中與這兩個(gè)詞語有關(guān)的兩個(gè)人物是誰？生：與這兩個(gè)詞語有關(guān)的兩個(gè)人物是扁鵲和虢國太子。師：好,請坐。同學(xué)們看,這一位就是扁鵲?！操N扁鵲肖像圖,板書：扁鵲〕師：一起念。生：扁鵲。師：好,同學(xué)們,扁鵲,課后注釋專門有個(gè)解釋,誰能讀？生：扁鵲,姓秦,名越人。戰(zhàn)國時(shí)期醫(yī)學(xué)家,醫(yī)術(shù)高明。扁鵲,他就是秦越人,后來,人們尊稱他為——生：扁鵲。師：扁鵲,對了。還有一個(gè)人物,是誰?。可弘絿??！舶鍟弘健硯煟嚎催@個(gè)“虢“字,爪字頭,寸,虢字會(huì)寫嗎？生：會(huì)。師：記住字形了？一起讀,預(yù)備,起——生：虢國太子。師：虢國是春秋初期的一個(gè)國家。有四百年的歷史。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章內(nèi)容就和虢國太子有關(guān)。大家自學(xué)得不錯(cuò)。再進(jìn)一步,說一句話。這一句話當(dāng)中要有這四個(gè)內(nèi)容,〔師指板書〕能說嗎？生：能。師：好,準(zhǔn)備一下?！矊W(xué)生準(zhǔn)備〕師：能說了,好,誰來說？生：大家都說扁鵲有起死回生的本領(lǐng),是因?yàn)樗闺絿铀蓝鴱?fù)生。師：恩,很好,因果關(guān)系。講了四個(gè)內(nèi)容,讓我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容。還有誰能說？生：因?yàn)楸怡o使虢國太子死而復(fù)生,所以人們說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。師：說扁鵲有起死回生的本領(lǐng),她是因果關(guān)系,你是因?yàn)樗浴＿€有誰能說,不用因?yàn)樗?不一樣的？生：扁鵲使虢國太子死而復(fù)生,國王稱贊扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。師：虢國的國王稱贊扁鵲有起死回生的本領(lǐng),對了,是誰稱贊扁鵲?。渴恰簢醴Q贊扁鵲。師：好,同學(xué)們看。把這四個(gè)內(nèi)容并在一起,就是這篇文章的主要意思。另外,剛剛同學(xué)們在講的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)“起死回生〞后面必須要用上——本領(lǐng)。對啊,“起死回生〞是說醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高超、技能的出色。它是本領(lǐng),而“死而復(fù)生〞是結(jié)果。用的時(shí)候不能用錯(cuò)。剛剛同學(xué)們就用得非常正確。說明同學(xué)們自學(xué)課文很認(rèn)真,為我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的根底。接下來,我們就要深入學(xué)習(xí)課文了。你們看,深入學(xué)習(xí)課文,我們還得回到課題上來?！矌熤赴鍟硯煟鹤x課題,預(yù)備,起。生：起死回生。師：既然“起死回生〞是說醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超,是本領(lǐng)。這個(gè)“死〞是“真死〞還是“假死〞？哦,不知道,我們來看看課文,他到底是“真死〞還是“假死〞。請你自己讀讀課文的1—8節(jié)。你看一看,扁鵲得到了哪些虢國太子“死〞的信息。大家開始。〔生默讀課文〕師：哪一些“死〞的信息？生：太子只說胸口悶,后來就死了。師：這是死亡的原因。師：死亡的原因是——生：虢國太子只說胸口悶,后來就死了。師：還有什么“死〞的信息嗎？生：太子是早上雞叫的時(shí)候死的。師：這是死亡的時(shí)間。師：死亡的時(shí)間是——生：死亡的時(shí)間是早上雞叫的時(shí)候。師：對,還有沒有死亡的信息？生：太子死到現(xiàn)在半天,沒有入棺。師：恩,沒有入棺,知道入棺嗎？死尸放在棺材里,蓋上蓋子,釘上釘子,棺材里面一點(diǎn)空氣都沒有了,那就真死了。現(xiàn)在有沒有入棺？師：沒入棺,沒蓋上蓋子。到底死不死還不知道呢。好,這是死后的情況。扁鵲得到了三個(gè)信息。當(dāng)時(shí),扁鵲因?yàn)橐苫蠖{悶。他來到宮門口問侍衛(wèi)官三個(gè)問題,了解到三個(gè)信息。他一連串的問題問得侍衛(wèi)都有些不耐煩了。扁鵲和侍衛(wèi)官的對答能讀嗎？生：能。師：自己練?！采宰x對話〕師：我讀扁鵲,你們讀侍衛(wèi)官。師：太子得了什么病？生：太子只說胸口悶,后來就死了。師：死了多久？生：早上雞叫的時(shí)候。師：入棺了？生：從死到現(xiàn)在,還沒過半天,哪就入棺了呢？師：好,換一換,你們讀扁鵲,我讀侍衛(wèi)官,換一換以后,你們要思考我們的朗讀有沒有不一樣的？知道了嗎？好,準(zhǔn)備,起。生：太子得了什么病？師：太子只說胸口悶,后來就死了。生：死了多久？師：早上雞叫的時(shí)候。生：入棺了？師：從死到現(xiàn)在,還沒過半天,哪就入棺了呢？師：一樣嗎？生：不一樣。師：誰來說說看？生：老師讀得很有趣味,感覺很逼真。我們讀得很婆婆媽媽,好似沒有那么緊張,好似太子死了侍衛(wèi)官一點(diǎn)都不緊張。師：要把侍衛(wèi)官的不耐煩的表現(xiàn)出來。你是這個(gè)意思嗎？師：還有誰,有什么意思要說的？生：我覺得我們問到后面,老師讀得侍衛(wèi)官就有些不耐煩了。師：所以,我們要把侍衛(wèi)官不耐煩給讀出來,好,現(xiàn)在,女同學(xué)做扁鵲,男同學(xué)做侍衛(wèi)官,聽聽看能不能讀好?。颗禾拥昧耸裁床。磕猩禾又徽f胸口悶,后來就死了。女生：死了多久？男生：早上雞叫的時(shí)候。女生：入棺了？男生：從死的現(xiàn)在,還沒過半天,哪就入棺了？師：哪就入棺了呢？讀得真好。雖然侍衛(wèi)官不耐煩了,可是扁鵲從得到的三個(gè)“死〞的信息當(dāng)中初步斷定了虢國太子的病情,想想看是這樣嗎？現(xiàn)在請你們來做扁鵲。你是誰？生：扁鵲。師：扁鵲什么樣？老爺爺,有一把胡子,你來做扁鵲。請你把你的思考、初步診斷的內(nèi)容來告訴我們大家,有難度的,要從“死〞的三個(gè)信息入手,會(huì)嗎？生：會(huì)。師：練。〔生練習(xí)說話〕師：有些小朋友讀得很認(rèn)真,說得很認(rèn)真。生：既然太子是早上雞叫的時(shí)候死的,而且他還說他胸口悶,嗯,還好沒入棺,我還可以救救他,說不定能把他給就活呢！師：嗯,你診斷他不是真死,你診斷虢國太子不是真死？扁鵲診斷虢國太子不是真死。還有誰愿意來做扁鵲？生：〔捋胡子〕嗯,太子只說胸口悶,后來就死了,而且是在早上雞叫的時(shí)候死的。嗯,他有可能是得了厥癥,沒有真死,而是假死。他幸好沒有入棺,我得去救救他呀。師：嗯,給他點(diǎn)掌聲啊。為什么要改兩個(gè)字,可能得的是厥癥。生：如果是肯定的話,那他肯定得了厥癥。師：初步診斷還不確定,是這樣嗎？好,請坐?？吹搅藛幔俊舶鍟簡枴硯煟罕怡o通過一連串的問題,問到了與虢國太子有關(guān)的“死〞的情況?！舶鍟呵闆r〕師：初步斷定虢國太子——生：沒有死。師：所以,“起死回生〞這個(gè)“死〞是“真死〞還是“假死〞？生：假死。師：假死,不是真死,所以扁鵲要以高超的醫(yī)術(shù)來使他死而復(fù)生。所以呀,扁鵲松了一口氣,對侍衛(wèi)官說——生：煩你通報(bào)一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。師：強(qiáng)調(diào)死而復(fù)生,扁鵲松了一口氣,對侍衛(wèi)官說——生：煩你通報(bào)一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。師：好,能不能使太子死而復(fù)生呢？生：能。師：看黑板。研究了“死〞以后,我們就來研究研究這個(gè)“生〞了。怎么樣使他死而復(fù)生的？請你自己讀讀課文11、12節(jié),看看有沒有不懂的問題,把不懂的問題提出來。〔生默讀課文,師巡視〕師：好,那么多問題?。空l來說說看？生：什么是切脈？師：好,你對切脈感興趣,等一會(huì)兒,我們來研究,還有什么問題？生：他用的是哪些草藥？師：用的是哪些草藥,這個(gè)我沒有本領(lǐng)告訴你了,醫(yī)術(shù)有些草藥都是秘制的,這個(gè)一味一味的草藥真不知道,但是它能夠幫助虢國太子死而復(fù)生。還有什么問題？生：扁鵲他取出針來,他扎在虢國太子頭上哪個(gè)地方呢？師：好,你對扎針感興趣,等一會(huì)兒,我們研究扎針。生：什么叫厥癥？師：什么叫厥癥？課文后面有注釋的,講到這兒的時(shí)候,我們再一起來,如果我忘了的話,你提醒我們,好嗎？生：切了脈為什么聽胸口呢？師：切了脈為什么聽胸口呢？你對聽胸口感興趣,對嗎？生：什么叫鼻翼?。繋煟罕且砭褪沁@個(gè)兩邊。〔師示范〕師：看,盧老師動(dòng)了沒有?。縿?dòng)了的這個(gè)就是鼻翼,知道了嗎？文章當(dāng)中說眼皮呢,看——〔師眨眼〕師：這個(gè)就叫眼皮。知道了嗎？好,摸摸自己有鼻翼嗎？好,手放下來。好,接下來,我們一起研究,從剛剛同學(xué)們講的這些問題入手來研究。第一個(gè),有個(gè)小朋友說要切脈,那先來研究研究這個(gè)切脈。〔師示范〕師：坐在這里的小朋友把手平放在桌面上,坐在這一排的小朋友,聽我指揮,手順著大拇指,這兒有根骨頭,把你的中指擺在這根骨頭的上面,用你的右手按上去,有脈搏嗎？然后把你的這根食指擺在上面,無名指擺在下面,三個(gè)手指,擺好了嗎？有沒有脈搏的跳動(dòng)？生：有。師：不清楚的話摁重一點(diǎn)。說明你脈搏很虛弱,有病,好,摸到了,手放下。好,換一換,這邊同學(xué)把手伸出來,這邊同學(xué)你來給他切切脈看。骨頭知道了嗎？〔師再次示范〕師：這根骨頭,大拇指下了,最后無名指,摸到了嗎？生：沒。生：有。師：哦,有人摸到了,有人沒有摸到,這個(gè)東西,中醫(yī)一直在做的,不是每個(gè)人都能摸到的。有些人沒有摸到是有可能的?；厝ピ俳棠?好不好啊？生：好。師：這個(gè)脈搏啊,是動(dòng)脈的搏動(dòng),我們經(jīng)常說的切脈就是切脈搏,脈的搏動(dòng)。切脈搏就知道你有病了。中指管心的,食指管肺的,無名指管腎的,一切脈什么毛病都知道了。切脈是第一步,知道了嗎？同學(xué)們對“聽〞感興趣,聽什么？生：心臟。師：對,胸口就聽心臟,對,這個(gè)小朋友說得好。心臟在哪？左面還是右面呢？生：左面。師：對,左面,哪位同學(xué)來把我當(dāng)虢國太子來聽聽我的心臟,把耳朵貼到胸口來聽聽看。誰行啊？師：好,請同學(xué)們注意,我?guī)c(diǎn)側(cè)面,他聽。同學(xué)們,你們必須要注意他的神態(tài)、表情,等會(huì)兒告訴我,我不知道了,眼睛閉起來了?！矌熼]眼〕師：好,開始?！矊W(xué)生聽〕師：好,什么表情？生：他好似在思考。師：好似在思考問題,你說。生：十分嚴(yán)肅的。師：眼睛怎么樣？你說？生：他瞇著眼的。師：看到眼睛了嗎？注意力怎么樣？生：集中。師：注意力集中,文中有個(gè)詞語就叫——生：凝神。師：凝神就是——生：注意力集中。師：同樣表示注意力集中的還有哪些詞？生：聚精會(huì)神。師：聚精會(huì)神,還有嗎？生：全神貫注。師：全神貫注,還有嗎？生：專心致志。師：專心致志,還有好多呢,手放下來。那問你們,為什么要凝神？生：如果不凝神,你聽不出來病人的心跳,你也就不知道他是得了什么病。師：你有補(bǔ)充嗎？生：注意力要十分集中,像虢國太子他是十分虛弱的心跳。如果不凝神聽,就聽不到他的心跳,就錯(cuò)以為他已經(jīng)死了。師：必須得仔細(xì)聽,所以得凝神,說得好,請坐。〔師指黑板〕師：我寫什么？生：凝神。師：凝神嗎？凝神和它們的結(jié)構(gòu)一樣嗎？給你一個(gè)字。〔板書：聽〕生：聽胸口。師：聽胸口為了什么？生：聽心跳?！舶鍟盒奶硯煟鹤詈?切也切過了,聽也聽過了,要——生：扎針。師：不,這才說,第11節(jié),這才說——生：依我看,太子是得了“厥癥〞,還有救。師：好,什么是“厥癥〞？那就是病情了?！舶鍟簲嗖∏椤硯煟罕怡o這么做,就是為了診斷虢國太子的病情。來,什么叫“厥癥〞,書后的注釋有。生：中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。師：給你糾正一個(gè)詞,不省〔sheng〕人事,再讀。生：不省人事。師：對了,請坐。不省人事失去知覺了,過了一會(huì)兒會(huì)醒過來的。知道了這就是厥癥。生：中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。師：好,那么這樣,病情確定了嗎？診斷出了虢國太子的病是——生：厥癥。師：讀好第11節(jié),抓住這些動(dòng)詞,特別要抓住“還有救〞,能行嗎？生：能。扁鵲走到太子的病榻前,按住她的手腕切了脈,又把耳朵貼到她的胸口凝神聽了會(huì)兒,這才起身說：“依我看,太子是得了〞厥癥“,還有救。〞師：好,接下去要救了嗎？生：要救了。師：男同學(xué)讀扁鵲,女同學(xué)讀虢國太子。生：說完,扁鵲取出針來,在太子的頭上扎了幾針。不多一會(huì)兒,太子的鼻翼開始扇動(dòng),眼皮也慢慢睜開了。師：停,有效果嗎,治療有效果嗎？生：有?！舶鍟涸硯煟亨?扎針。師：看到過這個(gè)針嗎？好,有金針,有銀針,你說扎金針也可以的。這個(gè)針很細(xì)的。扎法和西醫(yī)不一樣,中醫(yī)是旋轉(zhuǎn),擰進(jìn)去的。扎的是頭上的穴位,這個(gè)穴位不是隨便誰都能扎的。不要回去找根針扎著玩,這個(gè)事情能做嗎？生：不能。師：這種事情是要出人命的。師：那我們就扎金針。〔板書：金針〕男生：扁鵲又從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來,叫人煎成汁。女生：太子喝了藥,沒多久,就恢復(fù)了健康。師：好,三個(gè)字。生：煎。師：煎什么？生：煎草藥?！舶鍟杭宀菟帯硯煟汉?同學(xué)們,整個(gè)扁鵲給太子診斷、治療的過程,清楚了嗎？生：清楚了。師：看黑板,記清楚。你能夠把這個(gè)故事有聲有色地講給大家聽聽嗎？生：能。師：練練?！矊W(xué)生練習(xí)〕師：好,有聲有色地來說說。生：扁鵲走到太子的病榻前,按住他的手腕切了脈,又把耳朵貼在他的胸口凝神聽了會(huì)兒,這才起身說：“依我看,太子是得了厥癥,還有救。〞說完,扁鵲取出針來,在太子的頭上扎了幾針,太子的鼻翼開始扇動(dòng),沒過一會(huì)兒,眼皮也開始慢慢睜開了。扁鵲又從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來,叫人煎成汁。太子喝了藥,沒多久就恢復(fù)了健康。師：好,給他掌聲,恢復(fù)健康啦。你看,太子死而復(fù)生,國王豎起大拇指稱贊扁鵲——生：先生真是神醫(yī)呀,有起死回生的本領(lǐng)。師：扁鵲卻謙虛地說——生：世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來就沒有死,我不過是治好了他的病。師：扁鵲謙虛地答復(fù)了虢國的國王。同學(xué)們,特別是最后一句話,扁鵲高超的醫(yī)術(shù),高尚的醫(yī)德全都表現(xiàn)出來了。最后一句話,我們再讀一遍。扁鵲謙虛地說——生：世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來就沒有死,我不過是治好了他的病。師：同學(xué)們,學(xué)到這里,回過來看“死而復(fù)生〞,真死還是假死？生：假死。師：扁鵲以高超的醫(yī)術(shù),使太子死而復(fù)生,展現(xiàn)的是扁鵲高超的——生：醫(yī)術(shù)。師：高尚的——生：醫(yī)德。師：對啊,這個(gè)故事千百年來廣為流傳。現(xiàn)在,你能不能做一個(gè)小小的故事員,來吧起死回