小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題（17篇）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題（精選17篇）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳（江南博哥）》練習(xí)題（精選17

篇）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇1

1、春光染綠我們雙腳

★學(xué)什么

朗讀課文，想象詩(shī)歌的情境，想一想山嶺在植樹(shù)前后有什么不同.

★怎樣學(xué)

―讀詩(shī)悟情

配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，放聲朗讀詩(shī)歌，注意在句子前后或中間的停頓，這

樣才能充分表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。

二、日積月累

詩(shī)中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧!

★測(cè)一測(cè)

、火眼金睛（找出下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的注音，畫(huà)出來(lái)，改正在括號(hào)里。）

鍬鎬(xangao)()綠袍(lupao)()

樹(shù)苗(shumiao)()碧波(biod)()

河畔(h6ban)()裸露(lou1U))

大傘(dCishdn)()滋潤(rùn)(ziren)()

二、精挑細(xì)選（在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“J”）

(）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

(）2、樹(shù)叢茂蜜輕撫野嶺害怕

(）3、山巖烈日寂寞河畔清山

(）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語(yǔ)廣角（比一比，再組詞）

撒（）鎘（）躺（）謠

()

撤（）稿（）淌（）遙

()

裸（）咆（）畔（）寞

()

棵（）袍（）拌（）漠

()

★再提高

一、詞義拓展（寫(xiě)出近義詞）

裸露一一（）茂密一一（）咆哮——（）渾濁

()

二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

的荒山，如今已，當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

便涌起

小鳥(niǎo),來(lái)這里;松鼠有

r,快活得

撐起，小

兔；在的樹(shù)叢

中,小猴

山下的河水不再的碧

波河畔的小草。待到,我

★測(cè)一測(cè)

一、火眼金睛（找出下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的注音，畫(huà)出來(lái)，改正在括號(hào)里。）

鍬鎬(xangao)(xian)綠袍(lupao)(lu)

樹(shù)苗(shumiao)(shu)碧波(bibo)

(bi)

河畔(hdban)(pan)裸露(loula)

(luo)

大傘(dashdn)(san)滋潤(rùn)(ziren)(zi

run）

二、精挑細(xì)選（在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“J”）

（）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

（）2、樹(shù)叢茂蜜輕撫野嶺害怕

（）3、山巖烈日寂寞河畔清山

（對(duì)）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語(yǔ)廣角（比一比，再組詞）

撒（撒下)鎬（掀鎬)躺（躺

下)謠（歌謠)

撤（撤退）稿（文稿)淌（流淌）

遙（遙遠(yuǎn))

裸（裸露)咆（咆哮)畔（河畔）

寞（寂寞)

棵（一棵）袍（袍子)拌（涼拌）漠（沙

漠）

★再提高

一、詞義拓展（寫(xiě)出近義詞）

裸露——（全露）茂密——（茂盛）咆哮一一（大叫）

渾濁一一（混沌）

二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂,當(dāng)風(fēng)

兒吹過(guò)的時(shí)候,便涌起陣陣林濤

小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼,來(lái)這里搭窩筑巢

松鼠有了美麗的家園,快活得嘰嘰直

叫

撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老

雕;在茂密的樹(shù)叢

中,小猴開(kāi)心的又蹦又

跳

山下的河水不再混濁咆哮,蕩

漾的碧波輕扶著河畔的小草。待到金色的秋

天,我們把豐收的果園擁抱。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇2

今天正當(dāng)我們沉浸在詩(shī)歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒(méi)有想到的是，

他對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得課文的第一小節(jié)寫(xiě)的不好？因?yàn)椋矣X(jué)得‘春光'

只能照耀，怎么會(huì)染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫(xiě)不是很好？”

看著他疑惑的神情，我沒(méi)有批評(píng)，而是帶領(lǐng)大家再一次地來(lái)朗讀這一小

節(jié)，然后，故作驚訝對(duì)大家說(shuō)：“剛才，潘勝豪同學(xué)說(shuō)的對(duì)，老師也發(fā)現(xiàn)了。

你們看，'踏一路春風(fēng)’也好像不對(duì)，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎'呀！怎么

是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺(jué)得第一句話，好像缺少

了誰(shuí)？應(yīng)該加‘我們'，所以第一句應(yīng)該這樣寫(xiě)‘我們迎著陣陣春風(fēng)'才

好！”

我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見(jiàn)解，一位同

學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“那后面的句子都是有錯(cuò)誤的，應(yīng)該改過(guò)來(lái)?！蔽译S即對(duì)他

說(shuō)：“你想怎么改？”他順著我的思路說(shuō)：“應(yīng)該改成‘我們?cè)诼酚姓f(shuō)有

笑。'”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說(shuō)：

“那老師就請(qǐng)我們班級(jí)朗讀最好的張平來(lái)連起來(lái)讀讀好不好？這可是我們自己

的創(chuàng)作哦！”

張平馬富有感情地讀了起來(lái)：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說(shuō)有笑,

/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳?！彼m然讀得很不錯(cuò)，但是當(dāng)她

讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫(xiě)著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說(shuō)：

“你們感覺(jué)到了什么呀？”

班級(jí)一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。

這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我并沒(méi)有制止，一會(huì)兒曹旭站了起

來(lái)說(shuō)：“剛才聽(tīng)了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩(shī)歌。倒像我們寫(xiě)的作文了?！?/p>

“那么你們覺(jué)得剛才張平讀得，怎么不就像詩(shī)歌了呢？”我裝作疑惑地

“好像缺少了詩(shī)歌的節(jié)奏感”

“好像沒(méi)有了剛才的味道了！”

“好！”我驚喜地說(shuō)：“對(duì)，詩(shī)歌的味道。詩(shī)歌也有味道。”說(shuō)完我重重

地將“詩(shī)味”寫(xiě)在了黑板。

這是快要下課了，我情不自禁地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)歌有自己的味道，老師在

這里想朗讀一首詩(shī)歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩(shī)歌一一《鄉(xiāng)愁》小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小

小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘

在那頭/后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是

一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

看著同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩(shī)歌：我輕輕地摘下眼鏡/

呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……

下課鈴響了，濃濃的詩(shī)味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到

了詩(shī)的味道了！

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇3

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.讀讀生字，記住寫(xiě)法，在書(shū)上認(rèn)真描紅；

2,劃出由生字組成的詞語(yǔ)，讀讀想想它們的意思；

3.讀課文，讀通、讀順，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,正確讀寫(xiě)9個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課

文；

’2.通過(guò)個(gè)性化朗讀了解課文的主要意思；

3.在老師指導(dǎo)下讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，多元朗讀

春天在人們的期盼中來(lái)臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳

風(fēng)，無(wú)不向人們報(bào)告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現(xiàn)代詩(shī)

——《春光染綠我們雙腳》。

(出示課題)誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你把哪個(gè)詞讀出重音了？為什么？還可以怎

么讀？你為什么這樣讀？

二、檢查預(yù)習(xí)，個(gè)性展示

L這篇課文有好多生字，你通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了嗎？

(1)指名認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語(yǔ)

(2)同桌互相檢查書(shū)上的描紅練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)

或者難記，也可以介紹自己巧妙識(shí)記字形的辦法。

2.詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，是情的藝術(shù)。我們只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體會(huì)詩(shī)中描

繪的情境和表達(dá)的情感。誰(shuí)來(lái)把課文完整地讀一讀？

師生評(píng)議：從他（她）的朗讀中能聽(tīng)出些什么？

你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習(xí)）

師范讀。

說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己的朗讀和聽(tīng)了別人的朗讀對(duì)課文有了哪些了解？

三、細(xì)讀首尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

L師引讀第一、第八小節(jié)。

2.生找出這兩個(gè)小節(jié)的相同處和不同處。

3.說(shuō)說(shuō)首尾呼應(yīng)的好處，（可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文），學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方

法。

四、設(shè)置懸念，順延激情

那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂

課，我們將揭開(kāi)謎底。

五、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋

1.寫(xiě)同音字

yaomoxiao

歌寂咆

遠(yuǎn)非敬

擺汁微

o里土巨彳司;五

荒’山M嶺捕叮當(dāng)當(dāng)裸露茂密

枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

3.指名讀課文，男女生比賽讀。

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.熟讀課文，思考課后練習(xí)4,并在不懂的地方做上記號(hào)。

2.查查資料或者問(wèn)問(wèn)他人，了解我國(guó)和其他國(guó)家的植樹(shù)節(jié)的有關(guān)情況，知

道植樹(shù)的好處。

教學(xué)目標(biāo)：1,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，理解“春光染綠我們雙腳”的含

義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)朗讀、想象、討論，體會(huì)植樹(shù)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友分享植樹(shù)

的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)流程：

一、韻味誦讀，親近文本

上節(jié)課我們說(shuō)到，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，是情的藝術(shù)，詩(shī)歌也是一種練習(xí)朗讀

的極好材料。這堂課我們先來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽吧。（小組之間開(kāi)展比賽；指

名男生和女生比賽。）

說(shuō)說(shuō)你在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)？

二、讀中感悟，多邊交流

1.還記得上一節(jié)課最后留下的問(wèn)題嗎？是誰(shuí)將“荒山野嶺”變成了“青山

碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

2.讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，又聽(tīng)到了什么？你能感受到植

樹(shù)的同學(xué)們?cè)鯓拥男那?？通過(guò)有感情地朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)。

3.師范讀第三至第七小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生找出植樹(shù)前后的山嶺有哪些變化？

學(xué)生自由練讀五、六小節(jié)，想象：動(dòng)物王國(guó)的其它動(dòng)物來(lái)到這兒以后又會(huì)

怎樣呢？試著模仿書(shū)上的句式說(shuō)幾句。

植樹(shù)的好處，除了書(shū)上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資

料。）

4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

三、美讀成誦，勤于積累

L引讀助背

2.嘗試背誦

3.配樂(lè)朗誦

四、拓展視野，讀寫(xiě)結(jié)合

1.我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是3月12日。

2.世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立植樹(shù)節(jié)，只是設(shè)立的時(shí)間和名稱不同而已。

最早設(shè)立植樹(shù)節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州，在1872年4月10日設(shè)立植樹(shù)節(jié)。

世界上首枚植樹(shù)節(jié)郵票也是該州1932年發(fā)行的。

3.選用以下或造，寫(xiě)一寫(xiě)植樹(shù)后的美好景象。（片段練習(xí)）

鳥(niǎo)語(yǔ)花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹(shù)成蔭

山環(huán)水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

姓紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善

1.指名有感情地背誦課文。

2.默寫(xiě)自己最喜愛(ài)的兩個(gè)小節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺------------＞青山碧嶺

（我們植樹(shù)）

裸露煎熬------------＞綠袍林濤

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇4

案例背景

作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，

是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感

全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)

生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。然而，多

年來(lái)，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這

種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探

究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和

解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”因此我們結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)

教材進(jìn)行了“語(yǔ)文作業(yè)有效性的研究”力求在設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要能體現(xiàn)作業(yè)

類型的有效性，其次是作業(yè)完成的有效性及作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

案例描述

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》作業(yè)設(shè)計(jì)

一;司：五卜7舉*

I、,在括館里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：“鍬鎬彩翼荒山野

嶺裸露咆哮枝繁葉茂”

3、記憶“歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰

嘰支撐鍬鎬”等詞語(yǔ)。

二、閱讀理解類★

1、全文共幾節(jié)?可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

2、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的

變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？寫(xiě)出文中的有關(guān)詞語(yǔ)）

3、植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“春光染綠我們雙腳”的意思。

三、朗讀背誦類★

1、分小組進(jìn)行朗誦比賽。

2、有感情背誦全詩(shī)。

四、感悟表達(dá)類▲

1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向

曠野一一滿懷激情。挖坑，放苜，回土，澆水-----臉歡笑。

3、默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象用上“枝繁葉茂青山碧嶺茂密

樹(shù)叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段活。

五、拓展積累類▲

1、了解“植樹(shù)節(jié)”的由來(lái)。

2、植樹(shù)造林還有哪些好處呢？

完成作業(yè)的要求：

★號(hào)題為必做題，▲號(hào)題為選做題，選做題類可以完成全部，也可以只做

一部分。

反思與分析

1、設(shè)計(jì)意圖

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它描繪了植

樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際將這課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(3)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過(guò)具體的語(yǔ)言

材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

(4)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

針對(duì)《教學(xué)目標(biāo)》結(jié)合書(shū)后的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)記憶類、閱讀理解類、

朗讀背誦類、感悟表達(dá)類、拓展積累類等五種類型的作業(yè)。這些作業(yè)既包含了

書(shū)后的練習(xí)作業(yè)，也涉及了文章的理解，既有口頭作業(yè)也有積累表達(dá)。本次作

業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，作業(yè)結(jié)果的開(kāi)放性，題型設(shè)計(jì)的多樣性。

本次作業(yè)采用“必做”和“選做”相結(jié)合的方法：“必做”題是根據(jù)本課的基

本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發(fā)揮學(xué)生的自

主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，在靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表

現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)

變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

此外在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，也采用“教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，“朗

讀背誦類”的作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的評(píng)定來(lái)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，“拓展積

累類”要求學(xué)生現(xiàn)在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學(xué)生的

作業(yè)完成情況，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理材料的能力。

2、作業(yè)反饋

在全年級(jí)201名學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取一組共50名學(xué)生的作業(yè)作為樣本組

進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

其中必做題完成情況如下：

(一)、必做題完成情況：

題目類型樣本人數(shù)通過(guò)人數(shù)通過(guò)率詞語(yǔ)記憶類504590%閱讀理解類

503468%朗讀背誦類504080%

理解詞語(yǔ)的作業(yè)完成率達(dá)100%,正確率達(dá)95機(jī)記憶詞語(yǔ)通過(guò)默寫(xiě)進(jìn)行檢

查，結(jié)果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類的作業(yè)通

過(guò)率為80%,其中，五(3)班第一學(xué)習(xí)小組的工作完成得既快又好。閱讀理解

類的作業(yè)通過(guò)率達(dá)68機(jī)原因是對(duì)“植樹(shù)的意義”學(xué)生在答題時(shí)存在著表述得不

夠全面和表述不清兩方面的問(wèn)題。（二）、選做題完成情況：

題目類型參與人數(shù)參與率%通過(guò)人數(shù)通過(guò)率感悟表達(dá)類1510%480%

感悟表達(dá)類248%375%感悟表達(dá)類30000拓展積累類13774%35

94.6%拓展積累類24590%4191.1%

3、數(shù)據(jù)分析

從作業(yè)的完成正確率來(lái)看，本課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，學(xué)生的作業(yè)有效地

證明了教學(xué)是有成效的，但是從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中可以看出，仍需加強(qiáng)學(xué)生審

題能力的培養(yǎng)。從學(xué)生自主選擇的作業(yè)和完成情況來(lái)看，學(xué)生偏愛(ài)純閱讀類的

作業(yè)，此類作業(yè)既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又方便學(xué)生操作。對(duì)于感悟表達(dá)類

的作業(yè)學(xué)生沒(méi)有選擇，通過(guò)和學(xué)生交談了解到原因在于學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的書(shū)面作

業(yè)已經(jīng)很多，再寫(xiě)上這么一大段話，無(wú)疑是增加了作業(yè)量，其次學(xué)生沒(méi)有把握

自己所寫(xiě)的感悟能通過(guò)教師和學(xué)生驗(yàn)收，因此對(duì)于表達(dá)類的作業(yè)在評(píng)價(jià)時(shí)要有

標(biāo)準(zhǔn).此外在學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)試題時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色，詢問(wèn)學(xué)生得知學(xué)生一下

拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生有效

作業(yè)的同時(shí)要考慮到學(xué)生的心理承受能力，在兼顧教學(xué)的同時(shí)要注意題目的數(shù)

量。從學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有選擇的感悟表達(dá)類的作業(yè)，這類作業(yè)

恰恰是我們語(yǔ)文教學(xué)所要強(qiáng)化的，面對(duì)學(xué)生的畏難情緒我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立

正確的作業(yè)觀，對(duì)于能夠培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的作業(yè)不能弱化，應(yīng)該在操作層面上細(xì)

化，在教師的幫助下逐步完成。

4、反思調(diào)整

本著“問(wèn)題即課題”的原則，從上述的數(shù)據(jù)分析中我們將作業(yè)有效性的研

究工作進(jìn)行了調(diào)整：

一是壓縮題目數(shù)量保證質(zhì)量。對(duì)于一些可作可不做的題目不做，對(duì)于機(jī)械

重復(fù)的題目不做；

二是增加作業(yè)分層選擇性。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行題目的自主選

擇，這樣保證了學(xué)困生的學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，也不至于讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中消磨掉學(xué)習(xí)

的積極性。

三是同樣的作業(yè)體現(xiàn)差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好

景象用上'枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾'

等詞語(yǔ)寫(xiě)一段活?！边@樣的題目在評(píng)價(jià)時(shí)做出了這樣的要求：

★能用上兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話描繪荒山植樹(shù)后的美景。

★★能用上三、四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩、三句話描繪荒山植樹(shù)后的美景。

★★★能用上所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段五句以上的話來(lái)描繪荒山植樹(shù)后的美景。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化

祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn).

能讀出翥化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日-

__植樹(shù)節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀寫(xiě)生字。

(3)聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

鍬鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

鍬鎬：勞動(dòng)工具。

裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第一部分：(第1節(jié))寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分：(第2-7節(jié))寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了

家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一1、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

2、第二部分

(1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植

樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)

(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了植樹(shù)歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

(3)講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。

(4)默讀第3s7節(jié)，思考：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？

交流。

板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

(5)討論：

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景

象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧)

(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)

“開(kāi)火車”朗讀

評(píng)議

3、第三部分

(1)齊讀

(2)這節(jié)在全文起什么作用？(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心)

（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、酉己樂(lè)齊誦。

四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

2,領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

（二）技能目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

（三）情感目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解課文中新詞的意思。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.朗讀課文,背誦課文。

4.完成課后練習(xí)題。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

L我會(huì)讀

歌謠裸露寂寞枝繁葉茂

咆哮茂密擁抱荒山野嶺

2.我會(huì)填

luolujimopaoxiao

yongboozhifanyemao

mo（）不關(guān)心（）逆之交沉（）寂（）ya

。歌（）（）役

3.我知道

《春光染綠我們雙腳》，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了

給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了

4.我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2.讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容

【小組合作探究深入探究】

1,找一找課本寫(xiě)得好的句子在哪些地方？畫(huà)出來(lái)。

哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？

2,植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如

言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野一一滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水

------臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？

3.品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

5?有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖”結(jié)束了烈日的

煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

6.結(jié)尾段的色彩

比較1、8兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？最后一個(gè)自然段在全文起什么

作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？（劃出

有關(guān)詞語(yǔ)）

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒

山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？那“青山碧嶺”呢？

8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？

【積累提高】

1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。

2.植樹(shù)的作用除了書(shū)上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書(shū)

上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可

以用上下列詞語(yǔ)（出示），要注意語(yǔ)言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

【想象情境，感情朗讀】

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

四、【課堂檢測(cè)】

1.我會(huì)填

（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是O這首詩(shī)歌，

細(xì)致地描繪了給荒山野嶺帶來(lái)的巨大

變化，表現(xiàn)了以實(shí)際行

動(dòng)的決心。

（2）鍬鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，（）,

（）,

（）。請(qǐng)用“（）”來(lái)形

容植樹(shù)的勞動(dòng)場(chǎng)面。小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，（）;松鼠有

了美麗的家園，（）。山下的河

水（），（

（）,

（）?？吹浇裉臁柏S收的果

園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“（

“（）”。（填成語(yǔ)）

2.我會(huì)背

課文你已經(jīng)背過(guò)了嗎?背給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

3.我會(huì)填

(）的樹(shù)叢(）的山巖

(）的家園(）的秋天

(）的果園(）的草地

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談

自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

L把課本生字生詞抄寫(xiě)兩遍。

2.把課文背熟。

3.植樹(shù)節(jié)是“么時(shí)間？寫(xiě)幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

春光染綠我們雙腳

過(guò)去現(xiàn)在

荒山野嶺青山碧嶺

裸露煎熬綠袍茂密樹(shù)叢陣陣林濤

寂寞渾濁咆哮動(dòng)物搭窩筑巢碧波蕩漾

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇7

詩(shī)歌，學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)兩首了一一《老師，您好！》和《去打

開(kāi)大自然綠色的課本》，但如何體會(huì)詩(shī)歌其中美麗的意境，如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)

作特色和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，仍有相當(dāng)?shù)睦щy?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一

首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨

變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進(jìn)一步進(jìn)

行了嘗試。

一、讀出韻味

這首詩(shī)韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來(lái)瑯瑯上口，而且詩(shī)歌的句式不

拘，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“鍬鎬丁丁當(dāng)

當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音韻美達(dá)到

了和諧的交融。

二、說(shuō)出感受

詩(shī)歌以簡(jiǎn)短跳躍的語(yǔ)言描述著作者的思想。可以說(shuō)，每一個(gè)字，每一個(gè)詞

都蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時(shí)，一個(gè)“踏”，一個(gè)

“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語(yǔ)”，讀出了“邊唱邊

跳”，將自己的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，并將之用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，使

詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。

三、寫(xiě)出真情

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步知道了植樹(shù)造林給環(huán)境帶來(lái)的變化，給生活創(chuàng)

造的美麗與和諧。然后再借用文本的語(yǔ)言，并基于自身言語(yǔ)的基礎(chǔ)，把真切的

感受寫(xiě)出來(lái)，情真意切。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇8

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標(biāo)

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

3.情感目標(biāo)

(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然

的和諧。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠

出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。

（春色滿院、桃紅柳綠、姓紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的

心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓

我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文

1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，

還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開(kāi)火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬

4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不

要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課

文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望

能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、犁步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，

向大家展示。

9、指名讀，評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，

我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼

應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同

的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我

們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄

弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

第二課時(shí)

一、整體感知

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是一一“荒山野嶺”，一個(gè)是一

-“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青

山碧嶺”畫(huà)面吧！

二、學(xué)習(xí)三一七自然段

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或

者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么捻煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到

的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出

來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫

什么呢？”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的

感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”-“碧波”，“咆哮”-“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、從“荒山野到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行

動(dòng)讓春光更加美麗

五、朗讀全詩(shī)

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇9

時(shí)間

2011.2.19

年級(jí)

5

學(xué)科

語(yǔ)文

說(shuō)課人

劉巖

教學(xué)內(nèi)容

春光染綠我們雙腳

共2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水

平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的

豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

說(shuō)重點(diǎn)

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

說(shuō)難點(diǎn)

能讀過(guò)綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

說(shuō)教法

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是

最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。

說(shuō)學(xué)法

朗讀一一讀中感悟；誦讀一一讀中生情；詩(shī)歌朗誦一一以誦立志。

教學(xué)準(zhǔn)備

板書(shū)設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成避匕以便在

教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

作業(yè)

設(shè)計(jì)

L摘抄文中的好詞佳句。

2.有感情的朗讀課文。

說(shuō)

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青

山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、

（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒

山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。

（二）學(xué)習(xí)三-七自然段

3—7自然段主要寫(xiě)了椅樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部

分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象

深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì)，來(lái)感受植樹(shù)造林給自

然、環(huán)境帶來(lái)的變化。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)

習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的

感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹(shù)造林的好處，從而激發(fā)

學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段

在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_(kāi)頭結(jié)尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)

生在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

（五）朗讀背誦全詩(shī)

詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與

學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一

步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

4、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然

的壯志豪情

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語(yǔ)、哪些詩(shī)

句形容春的景象？

（草長(zhǎng)鶯飛、白花爭(zhēng)艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻

來(lái)。...朱自清《春》....）

2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春！

3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融

融，這陽(yáng)春三月，是白花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大

地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節(jié)。

二、自主學(xué)文（一）

1、邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學(xué)們手中叮當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工

具，無(wú)不給我們的大自然送去了春天的第一聲問(wèn)候，當(dāng)看到那清澈的泉水瞬間

消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？

（出示語(yǔ)段）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象勞動(dòng)場(chǎng)面。

（3）齊讀。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

丁丁當(dāng)當(dāng)一一嘩嘩流淌一一棵棵樹(shù)苗一一

4、照樣子（文中語(yǔ)句）說(shuō)短句：

5、小結(jié)點(diǎn)題：作者用精練的26個(gè)字生動(dòng)地再現(xiàn)了造林的歡快場(chǎng)面。全世

界的人們植樹(shù)造林的大行動(dòng)給地球穿上綠裝，帶來(lái)生機(jī)，所以說(shuō)一一（生：〃春

光染綠我們雙腳〃）

6、改寫(xiě)成〃把〃字句、〃被〃字句。

三、自主學(xué)文（二）

1、教師描述：有了綠意點(diǎn)綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著

作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生

機(jī)。

2、學(xué)生自讀，感悟。

3、組織交流：從〃枝繁葉茂、林濤〃等詞語(yǔ)中可以感受到。

pdolu?dojimo

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：綠袍裸露煎熬寂寞

4、練習(xí)朗讀。

5、：、結(jié)過(guò)渡：綠色世界的不斷擴(kuò)大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為

小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂(lè)的天堂。用一句話說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在綠色大地上快樂(lè)

活動(dòng)的情景。

6、鞏固：齊讀2—7自然段；選擇其中一段背誦，連背。

四、拓展延伸

植樹(shù)的作用除了書(shū)上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書(shū)

上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。

五、家作

1、抄寫(xiě)10個(gè)表現(xiàn)春景的成語(yǔ)，2遍；摘錄描寫(xiě)春景的語(yǔ)段。

2、背誦2—7自然段。

3搜集資料，（延伸內(nèi)容）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

引背第2—7自然段

二、交流資料

1、春天到了，同學(xué)們扛上鐵鍬去荒山植樹(shù)造林，給大地帶來(lái)綠色，帶來(lái)生

機(jī)。植樹(shù)的作用除了書(shū)上講的，你還知道有哪些作用呢？

2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言匯報(bào)小組研究成

果。

（相機(jī)出示：固沙的〃尖兵〃、抗鹽堿的〃勇士〃、大氣的〃清潔工〃、凈化污

水的〃能手〃、噪聲〃消音器〃、天氣〃預(yù)報(bào)員〃……）

二、自主學(xué)文（二）

1、描述過(guò)渡：看來(lái)，植樹(shù)的作用還真多呀，我們的勞動(dòng)能使大地披上了綠

裝，能使小動(dòng)物們?cè)谧约旱奶锏乩锟鞓?lè)地生活，內(nèi)心就有了一種無(wú)法言語(yǔ)的喜

悅。（出示第1一8自然段）

2、請(qǐng)大家自讀1、8自然段，找出不同之處。（板書(shū)：荒山野嶺、青山碧

嶺、讓……色）

3、此時(shí)此刻，我們有著什么樣的心情？讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)，我們仿佛看到了一一，聽(tīng)到了一一

5、小結(jié)：因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無(wú)限，所

以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹(shù)造林、改造自然、美化地球，用我們的

雙手和智慧，用我們的愛(ài)心共創(chuàng)世界的美好未來(lái)。

四、拓展

1、荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可

以用上下列詞語(yǔ)（出示），要注意語(yǔ)言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

2、你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？

（自由說(shuō)）

3、補(bǔ)充閱讀

P221《春雨》，談讀后感。

介紹硫酸雨0

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇11

.《春光染綠我們雙腳》資料

一、教材分析與設(shè)想：

1、蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，

非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染

綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以

實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘?shù)讓荒山野

嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近

我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感

受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比

較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解

帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的

教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、

“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨

其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自

然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然

段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去

打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到

“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們

就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”

與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對(duì)比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，

可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“鍬鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什

么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！

讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。

二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）

輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現(xiàn)

場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有

的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。

轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡

快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等

來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的

巨變。

—■、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說(shuō)：一日之際在于晨，一年之際在于

春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開(kāi)第一課，也許它會(huì)給我們一點(diǎn)

啟發(fā)。

《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問(wèn)：春光怎么會(huì)

染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描

繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的

決心。

再讀一讀全詩(shī)，看一看這首詩(shī)是怎么具體描繪植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨

變。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

植樹(shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，

春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此，全詩(shī)重點(diǎn)描繪了

植樹(shù)給我們的世界帶來(lái)的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會(huì)更

加振奮。

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

《春光染綠我們雙腳》一詩(shī)，重點(diǎn)向我們描繪了植樹(shù)給荒山野嶺帶來(lái)的巨

變。那課文是怎么以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描繪的呢？下面就讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的第

二部分。

課文精彩片段

鍬鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了植樹(shù)歌謠；

清水嘩嘩流淌，

滋潤(rùn)著棵棵樹(shù)苗。

我們走到哪里，

哪里便披上綠袍；

千年裸露的山巖，

結(jié)束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山，

如今已枝繁葉茂，

當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，

便涌起陣陣林濤。小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，

來(lái)這里搭窩筑巢；

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

撐起綠色的大傘，

小兔再也不用害怕天上的老雕；

在茂密的樹(shù)叢中，

小猴開(kāi)心得又蹦又跳。

山下的河水不再渾濁咆哮，

蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

待到金色的秋天，

我們把豐收的果園擁抱。

【欣賞】

輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現(xiàn)

場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有

的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。

轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡

快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等

來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒