白楊禮贊說(shuō)課稿

白楊禮贊說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《白楊禮贊》是我國(guó)著名作家茅盾所創(chuàng)作的一篇散文，它以真摯的情感、細(xì)膩的筆觸描繪了白楊樹(shù)的頑強(qiáng)生命力和傲然挺立的姿態(tài)。本文在教材中的作用和地位尤為重要，它位于高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)，是散文單元的重點(diǎn)篇目。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，作者通過(guò)觀察白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，展現(xiàn)了白楊樹(shù)在惡劣條件下堅(jiān)韌生存的精神風(fēng)貌；第二部分，作者以白楊樹(shù)為喻，表達(dá)了對(duì)中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神的贊美；第三部分，作者號(hào)召人們學(xué)習(xí)白楊樹(shù)的精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

《白楊禮贊》在課文中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育意義：通過(guò)贊美白楊樹(shù)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2.文學(xué)價(jià)值：本文以獨(dú)特的視角、優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)了白楊樹(shù)的形象，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.寫(xiě)作技巧：本文運(yùn)用了象征、擬人等修辭手法，對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，為學(xué)生提供了寫(xiě)作借鑒。

4.思想教育：本文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白楊樹(shù)的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、勇往直前的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者贊美白楊樹(shù)的情感。

（2）學(xué)習(xí)并掌握本文使用的修辭手法，如象征、擬人等。

（3）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文章的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（2）學(xué)習(xí)白楊樹(shù)的精神，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難、勇往直前的勇氣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美白楊樹(shù)的情感。

（2）學(xué)習(xí)并掌握本文使用的修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

（2）如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文章的寫(xiě)作技巧。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地突破難點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《白楊禮贊》這一課時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，并突出我的教學(xué)特色。

1.啟發(fā)法：

我將通過(guò)提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。例如，我會(huì)問(wèn)：“作者為什么選擇白楊樹(shù)作為贊美的對(duì)象？”、“白楊樹(shù)在艱苦環(huán)境中是如何生存下來(lái)的？”這些問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

亮點(diǎn)：我的啟發(fā)法與其他教師的區(qū)別在于，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化的思考和表達(dá)，而不是僅僅停留在文本的分析上。

2.問(wèn)答法：

在課堂上，我會(huì)設(shè)置一系列由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行分享。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

亮點(diǎn)：我設(shè)計(jì)的問(wèn)答環(huán)節(jié)會(huì)注重問(wèn)題的層次性，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)到深層次的主旨理解，每個(gè)問(wèn)題都旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)比法：

亮點(diǎn)：在對(duì)比分析時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，如詞語(yǔ)的選用、句式的變化等，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的敏感度。

4.情境教學(xué)法：

利用多媒體手段，展示白楊樹(shù)的形象和生長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：我會(huì)創(chuàng)造性地結(jié)合音樂(lè)、圖片和視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)將采用思維導(dǎo)圖的形式，以白楊樹(shù)為中心，輻射出文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、主題思想等關(guān)鍵點(diǎn)，一目了然地展示文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)。

我的教法亮點(diǎn)在于：

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化思考。

-問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有層次性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

-運(yùn)用多媒體和情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-創(chuàng)新的板書(shū)設(shè)計(jì)，直觀展示文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入的分析。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種學(xué)習(xí)方法，以幫助他們更好地理解和掌握《白楊禮贊》這篇課文。

1.閱讀法：

學(xué)生特點(diǎn)分析：高中生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但深度閱讀和分析能力還有待提高。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和思考。

學(xué)習(xí)方法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)初讀課文，了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，比較分析不同作家對(duì)同一主題的表達(dá)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.練習(xí)法：

學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力。同時(shí)，他們喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法：

-設(shè)計(jì)課后練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等類(lèi)型，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

-創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等，讓學(xué)生將所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到實(shí)踐中。

-開(kāi)展小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文的理解。

3.探究法：

學(xué)生特點(diǎn)分析：高中生具有較強(qiáng)的探究欲望和批判性思維，喜歡提出問(wèn)題并尋求答案。

學(xué)習(xí)方法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作、查閱資料等方式尋找答案。

-設(shè)計(jì)探究性課題，如“白楊樹(shù)的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義”，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們的探究能力和獨(dú)立思考能力。

4.情境體驗(yàn)法：

學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生在情境中更容易產(chǎn)生共鳴，情感的渲染有助于加深對(duì)課文的理解。

學(xué)習(xí)方法：

-利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感知。

-組織實(shí)地考察，如參觀白楊樹(shù)林，讓學(xué)生親身感受白楊樹(shù)的精神風(fēng)貌。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)《白楊禮贊》教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于樹(shù)的文學(xué)作品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-展示白楊樹(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受白楊的形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)習(xí)反饋（10分鐘）

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，包括對(duì)課文的理解、遇到的問(wèn)題等。

-教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，梳理課文的基本框架。

3.細(xì)讀課文（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-通過(guò)問(wèn)答法、小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感。

4.精講精練（15分鐘）

-教師針對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，如象征、擬人等修辭手法的作用和效果。

-設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

5.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-利用多媒體展示白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受白楊樹(shù)的精神。

-組織學(xué)生討論白楊樹(shù)的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

6.小組合作（15分鐘）

-學(xué)生分組，探討課文中的問(wèn)題，如：“白楊樹(shù)的精神給我們的啟示是什么？”

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

7.總結(jié)拓展（10分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的精神價(jià)值。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“我所理解的白楊樹(shù)精神”的作文。

8.課后反思（課后）

-教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《白楊禮贊》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.學(xué)生為中心的教學(xué)理念：

-我的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.知識(shí)與情感的結(jié)合：

-在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還關(guān)注情感的熏陶。通過(guò)情境體驗(yàn)、討論交流，讓學(xué)生在理解白楊樹(shù)精神的同時(shí)，感受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

3.層次性的問(wèn)題設(shè)計(jì)：

-問(wèn)題的設(shè)計(jì)從淺入深，既能夠幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，又能夠激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)批判性思維。

4.多元化的教學(xué)方法：

-我采用了閱讀、練習(xí)、探究、情境體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

5.實(shí)踐與理論相結(jié)合：

-通過(guò)課后作文等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想和表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

6.教學(xué)反思的重視：

-我在課后安排了反思環(huán)節(jié)，這不僅有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，還能促使學(xué)生養(yǎng)