班主任要重視調(diào)節(jié)六種不良心理

3/3班主任要重視調(diào)節(jié)六種不良心理在我國(guó)，中學(xué)校生心理失常的比例逐年上升，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的緣由許多，也頗簡(jiǎn)單。毋庸諱言，這與中學(xué)校班主任的工作態(tài)度及工作方法有肯定關(guān)系，特殊與班主任在工作中的心理狀態(tài)有較大關(guān)系。因此，班主任不僅應(yīng)當(dāng)是品德高尚者、學(xué)問淵博者，而且還應(yīng)當(dāng)是心理健康者、人格健全者。

班主任在工作中尤其應(yīng)重視調(diào)整如下六種不良的心理：

1、關(guān)系心理。

我國(guó)目前正處于歷史性的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊，而相應(yīng)的新的道德規(guī)范尚未凸現(xiàn)和定型，部分老師受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，認(rèn)為"有權(quán)不用，過期作廢',因而少數(shù)班主任非常留意同學(xué)家長(zhǎng)的職務(wù)和其家庭經(jīng)濟(jì)條件等，留意進(jìn)展對(duì)自己有用的"關(guān)系',"關(guān)系同學(xué)'往往受到特殊關(guān)照，這種關(guān)系心理造成的后果是，有的同學(xué)養(yǎng)成了一種嬌寵心理，而另一些同學(xué)則相對(duì)受到冷落，心靈受到損害，造成了教育的不公平，甚至形成了不公平的教育。同時(shí)，也影響老師在同學(xué)和家長(zhǎng)心目中的形象。

2、偏愛心理。

班主任在教育過程中往往會(huì)依據(jù)同學(xué)成果的好差、是否聽話、有無特長(zhǎng)等因素有意或無意地對(duì)某些同學(xué)產(chǎn)生偏愛心理。這種偏愛心理大多是老師價(jià)值觀念、審美觀念、個(gè)人情趣與愛好造成的。這種心理比較普遍，一方面它能形成"皮格馬利翁'效應(yīng)，但另一方面，它也會(huì)帶來許多負(fù)效應(yīng)，它會(huì)使教育者辦事不公正，一旦被同學(xué)覺察，就會(huì)嚴(yán)峻影響班主任的威信。

3、排他心理。

如遇其他班級(jí)班主任或其他老師反映本班同學(xué)問題，"插手'本班班級(jí)管理，不少班主任就有一種警惕性，產(chǎn)生排他心理。這種心理簡(jiǎn)單使班主任像"母雞護(hù)小雞'一樣溺愛同學(xué)或包庇同學(xué)，甚至縱容同學(xué)，從而錯(cuò)過最佳教育時(shí)機(jī)，也簡(jiǎn)單造成同事間的沖突。細(xì)心的德育管理者常會(huì)發(fā)覺在班級(jí)管理層面上存在著"各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜'的現(xiàn)象，這樣很難形成教育互補(bǔ)，也很難提高德育實(shí)效，而且簡(jiǎn)單促成同學(xué)的"雙面人格'.

4、定勢(shì)心理。

一些班主任往往受第一印象、特別印象、偶發(fā)大事等影響，形成對(duì)同學(xué)的印象定格，產(chǎn)生心理定勢(shì)。這種定勢(shì)心理不僅左右班主任對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)（如操行評(píng)語），而且會(huì)影響班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度。其實(shí)許多同學(xué)在班主任眼中的形象與在其他老師和同學(xué)眼中的形象不大一樣。這一方面可能與這些同學(xué)的"雙重'表現(xiàn)有關(guān)，另一方面則是由于班主任看待問題受先入為主等定勢(shì)心理影響的結(jié)果。所以班主任老師要不斷提示自己以辯證進(jìn)展的眼光去看待每一個(gè)同學(xué)，以免形成認(rèn)知偏差。

5、狹隘心理。

個(gè)別班主任老師心胸不夠開闊，對(duì)待同學(xué)不夠?qū)捜?，特殊是?dāng)一些同學(xué)因語言不恭或神態(tài)不敬冒犯師顏時(shí)，就對(duì)同學(xué)另眼相看，或想方設(shè)法"整人',給同學(xué)"穿小鞋'.長(zhǎng)此以往，會(huì)使同學(xué)形成對(duì)立心情，影響師生關(guān)系。遇到師生呈對(duì)峙狀態(tài)時(shí)，班主任應(yīng)冷靜地想到對(duì)方是受教育者，作為老師有義務(wù)指導(dǎo)他如何表達(dá)思想感情，即使遇到的是特別特殊的同學(xué)，老師也應(yīng)多做"擴(kuò)胸'運(yùn)動(dòng)，惟有這樣才會(huì)贏得同學(xué)的愛戴。

6、發(fā)泄心理。

隨著社會(huì)生活的進(jìn)展，工作節(jié)奏的加快，人的心情也往往簡(jiǎn)單受到影響。對(duì)于整日和未成年同學(xué)打交道的老師來說，更簡(jiǎn)單形成急躁和煩亂的心情。部分班主任不能正確對(duì)待自己的心情，常把不悅心情傾瀉在教室里，發(fā)泄到同學(xué)身上，生氣時(shí)不能掌握自己，口無遮攔