2022幼兒園活動總結(jié)

2022幼兒園活動總結(jié)幼兒園活動總結(jié)1

端午節(jié)是我國中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日，由于小班幼兒年齡較小，為了能讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品，結(jié)合我園的傳統(tǒng)節(jié)日教化的精神，幼兒過了一個(gè)“文明、和諧、平安、節(jié)儉”的端午節(jié)。本次活動通過家園合作取得良好效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、介紹端午節(jié)的由來

由家長、老師、幼兒一起搜集有關(guān)端午節(jié)的照片、影像資料，然后老師通過故事、圖片的形式向幼兒介紹愛國者屈原以及粽子、香包等風(fēng)俗的來歷。

二、教化教學(xué)

開展了豐富多彩的教化教學(xué)活動，學(xué)習(xí)了有關(guān)端午節(jié)的詩歌、幼兒用彩筆涂畫了美麗的龍舟。

三、家園互動

在活動期間家長都能夠主動協(xié)作工作，在家里和小摯友們一起包粽子，做五彩帶等等。

我們開展這次活動主要目的可以讓幼兒從小了解國家傳統(tǒng)文化，樹立民族意識，培育我們的幼兒過一個(gè)“文明、和諧、平安、節(jié)儉”的端午節(jié)。

幼兒園活動總結(jié)2

新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國的傳統(tǒng)文化，渡過一個(gè)快樂、有意義的節(jié)日，xx村幼兒園組織全園師生通過布置新年環(huán)境、家園游藝會等活動形式慶祝xxxx年的到來，豐富了校內(nèi)文化生活。

走進(jìn)xx村幼兒園，張燈結(jié)彩，到處洋溢著新年的喜氣，一道道風(fēng)景，年味十足，喜氣洋洋的對聯(lián)、高高掛的紅燈籠、樹上掛滿的新年賀卡，飽含著濃濃的溫馨和暖意。班級門口是師幼自制的紅鞭炮，窗戶上是老師和小摯友們剪的窗花……孩子的心愿、老師的希望和家長的祈盼都在這紅彤彤的氣氛中。以孩子能夠盡情地享受嬉戲、感受節(jié)日的歡快為宗旨，重在讓孩子在活動中體驗(yàn)到一份濃濃的溫馨與和諧。孩子們迎來了盼望已久的迎新活動。

在一個(gè)暖和明媚的冬日，xx村幼兒園實(shí)行了豐富多彩的迎新年，慶元旦游藝活動，小摯友和家長在老師的帶領(lǐng)下，興致勃勃地參與了各種好玩的活動。全園到處洋溢著孩子們快樂的笑臉、活潑的身影。學(xué)校請了專業(yè)的演員在大活動室進(jìn)行小丑雜技表演；民俗活動包括：制作新年燈籠、捏面人、長卷畫、剪紙、糖畫和棉花糖等，民間嬉戲包括：猜燈謎、滾鐵圈、投壺、打年獸等，都是一些爸爸小時(shí)候常玩的民間嬉戲，大家一個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎，家長們也感覺到自己仿佛又回到了童年時(shí)代，幼兒們也體驗(yàn)到爸爸媽媽童年的歡樂。游藝活動本著“歡樂、合作、參加”的宗旨，使孩子們在開心的嬉戲中迎接新年。

本次迎新活動以提升孩子們自信、團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識，展示老師們的熱忱、活力和主動向上的精神風(fēng)貌，增加家園的溝通、合作，同時(shí)也弘揚(yáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富了校內(nèi)生活，給孩子們留下了美妙的回憶！整個(gè)活動大家洋溢主動參加，到處充溢了歡聲笑語，孩子們在快樂的嬉戲中學(xué)了友愛，學(xué)會共享，收獲自信和歡樂！

幼兒園活動總結(jié)3

反思幼兒園春節(jié)主題活動，總結(jié)完善活動流程，信任此次活動能夠順當(dāng)開展，主要得益于以下有效措施：

第一，做孩子學(xué)習(xí)活動的向?qū)?，在情景?chuàng)設(shè)中生成主題(相識新年)

我通過聽、看、說剛好捕獲孩子的愛好。新年給了孩子們太多美妙的回憶，激發(fā)了他們探究的愛好。我敬重孩子自發(fā)的生成活動，充分調(diào)動孩子的主動性和主動性，引導(dǎo)孩子以各種方式生成活動，給孩子很大的激勵。為此，我營造了一種自由輕松的氛圍，讓孩子在已有閱歷的基礎(chǔ)上表達(dá)自己，充分溝通，共享活動帶來的歡樂，讓活動成為孩子生活、自我發(fā)展、自我展示的舞臺，發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)建力。

假如引導(dǎo)孩子談?wù)撨^年經(jīng)驗(yàn)，喚起孩子的美妙回憶，為活動的順當(dāng)進(jìn)行營造良好氛圍；然后，下面的小組收集活動為孩子供應(yīng)了一個(gè)溝通和探討的空間，開闊了他們的視野，同時(shí)也提高了他們發(fā)覺問題的實(shí)力。我們實(shí)行親子合作、父母救濟(jì)孩子、自由組合的形式，依據(jù)父母的喜好、特長、有利因素分為以下幾組：

1.以何媽媽__為首的蘋果集團(tuán)去圖書館查看新年風(fēng)俗習(xí)慣；

2.以__媽媽為首的香蕉團(tuán)去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年經(jīng)驗(yàn)

3.以__媽媽為首的草莓小組上網(wǎng)查看新年歷史

4.以__母為首的橘團(tuán)過年去調(diào)查警察叔叔和士兵的狀況

活動結(jié)束時(shí)，各班的報(bào)道豐富多彩：有的搜尋關(guān)于各個(gè)國家和民族的新年信息和文化：“年的傳聞”，為什么“福”字貼反了，還有春節(jié)的傳聞；有的講臘八粥的故事，唱新年的童謠；有報(bào)道過年習(xí)俗的…讓大家相識到以前時(shí)代爺爺奶奶和人的區(qū)分，各行各業(yè)的人過年的不同經(jīng)驗(yàn)，軍人叔叔們有時(shí)候過年回不了家在部隊(duì)是怎么過年的。激發(fā)了孩子探究生活的愛好，讓孩子在新的一年里感受不同地方的風(fēng)土人情。不同地方的人以特別的方式慶祝，感受新年的意義和快樂的場景，意識到資源可以共享。

我們也要求家長供應(yīng)孩子小時(shí)候的照片，讓孩子在過年的時(shí)候知道自己大了一歲。引導(dǎo)孩子知道在家里和幼兒園可以做什么。

其次，做孩子學(xué)習(xí)活動的支持者，促進(jìn)活動的順當(dāng)開展(新年)

孩子們對新年有了更好的了解后，“迎接新年”活動就起先了。我不擔(dān)憂孩子們對活動教室的創(chuàng)建和支配。而是先培育孩子的視察實(shí)力，讓孩子留意過年用的裝飾品，然后收集并要求孩子展示和保藏物品，介紹他們的名字、來歷、用途或者相關(guān)的過年場景。比如窗花、對聯(lián)、年畫、年卡、中國結(jié)、年畫、燈籠等等。孩子們特別喜愛這些手工藝品。他們一遍又一遍地感受著，看著他們，他們恒久不會厭倦。因此，我建議孩子們自己動手，動腦子設(shè)計(jì)制作奇妙的裝飾品來裝飾我們的家，祝新年歡樂。于是，制作和展覽活動起先了，孩子們自己選擇材料，自己創(chuàng)作。用各種材料做新年文章。藝術(shù)區(qū)的孩子們正在制作賀卡，向家人和摯友表達(dá)他們的新年愿望。生活區(qū)的孩子在串窗簾(各種顏色的珠子和塑料繩)。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會了依據(jù)珠子的顏色和形態(tài)定期排列。磚廠區(qū)的孩子們正在做糖葫蘆和包裝糖果。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)全部的孩子通過觀賞，幫助他們重新創(chuàng)建現(xiàn)有的表象，從而提高動手活動和溝通實(shí)力。利用展覽的形式將孩子的作品展示在大家面前，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)勝利的歡樂，學(xué)會用語言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。最終是支配活動。孩子們特別興奮，一起安排，一起搭建教室，看著他們的成果，既快樂又傲慢。

第三，做孩子學(xué)習(xí)活動的合作者，讓孩子在活動中成長(過年)

除了匯報(bào)活動之外，這次過年還有助于家長更清晰地了解孩子在幼兒園的狀況：孩子雖然才進(jìn)幼兒園幾個(gè)月，但已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，無論是生活還是學(xué)習(xí)都比以前有了更大的進(jìn)步。除此之外，他們主要以嬉戲活動為動身點(diǎn)開展活動。嬉戲是孩子們的最愛，所以加入嬉戲可以讓整個(gè)慶典起到畫龍點(diǎn)睛的作用。尤其是親子嬉戲，不僅能讓家長觀看孩子的表演，還能讓家長親自參加，從而增加孩子與家長的互動。

在元旦的主題中，孩子的參加是主動的，情感是暖和的。首先是課堂環(huán)境。很多孩子帶了新年用品來裝飾教室。今日孩子們帶對聯(lián)，明天他們帶燈籠，后天他們帶中國節(jié)日?？梢姼改竻f(xié)作的很到位。當(dāng)然，除了讓孩子從家里帶，我們主要還是自己做。作為老師，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)豐富的材料、彩紙、彩珠、創(chuàng)意，制作年卡、燈籠、鞭炮、門簾等。孩子有多種選擇，不同層次的孩子可以依據(jù)自己的實(shí)力選擇材料和內(nèi)容，比如實(shí)力強(qiáng)的燈籠，實(shí)力差的鞭炮。而且活動運(yùn)用的材料都是廢品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊面料、廢報(bào)紙等。孩子們快樂歡樂，品嘗嬉戲活動的樂趣，獲得勝利的喜悅。真正達(dá)到了邊做邊玩，邊玩邊享受，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在活動中發(fā)展的目的。

其次，“新年歡樂”活動抓住了孩子們每天對新年到來的期盼，他們渴望知道人們是如何慶祝新年的。它充分探究了新年慶?；顒拥亩鄻有?，讓孩子們體驗(yàn)新年的歡樂，進(jìn)入新年慶?；顒拥姆諊卣顾麄兊膶W(xué)問。

小組中的第一次嘗試和父母的勝利干預(yù)使孩子們?yōu)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)做好了充分的打算。讓孩子們知道，過年的活動豐富多彩，比如龍燈舞、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們有著豐富的情感體驗(yàn)，在活動中積累了大量的閱歷，為這次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在新年慶?；顒又校覀冏屆恳粋€(gè)孩子都主動參加，都有勝利的體驗(yàn)，同時(shí)感受到新年的節(jié)日氣氛。

幼兒園活動總結(jié)4

我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在漸漸發(fā)生改變，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喊改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒老師主角的界定，既是對老師的要求和老師成長的期望，也是對廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選取。

新《綱要》顯明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體老師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教化理念以次來制訂教化。每位老師在制訂教學(xué)安排的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培育。在幼兒教化過程中，各科是一個(gè)整體，各科在安排的制訂中，應(yīng)多思索課程之間的整合，幼兒教化須要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的安排都充分體現(xiàn)出幼兒教化的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老老師也專心參加了此活動。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“xx杯”評優(yōu)課競賽，在活動中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教化活動，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，打算足夠的活動器具，教化既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以很多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究欲望的理念，課的選取與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教化理念。在活動過程中，老師能專心引導(dǎo)幼兒參加教學(xué)活動，注意幼兒的視察潛力、動手潛力的培育，老師透過講解、示范、表演、提問、嬉戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探究的深厚愛好。老師與幼兒共同參加操作活動，使幼兒與老師之間的情感加深，教化活動目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評優(yōu)課活動，老師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有收獲。評優(yōu)課后，老師們綻開了探討，對課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判，大家各抒己見，把自己珍貴的教化教學(xué)閱歷毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了很多和舉薦。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的xx英老師參與市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課競賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“xx探討所”“xx”老師對《綱要》的解讀，x老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長須要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動角，老師們親自動手制作活動道具。放下了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等活靈活現(xiàn)的模型，使很多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在多數(shù)幼兒園大門口的一句，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦?”，老師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料打算充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛好。她透過提問、談話、講解、做題、嬉戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達(dá)成變得簡潔自如，課堂氣氛簡潔活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生活中遇到困難時(shí)，確定能見機(jī)行事，不再驚惶無助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂、學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，老師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園實(shí)行的老師基本功競賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，為我們請來了太倉市音樂界的人士杜老師，她為我們講解了的演奏方法與自彈自唱的協(xié)作等音樂學(xué)問，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為老師們業(yè)余時(shí)間的，很多時(shí)候，我們都能傾聽到奇妙的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會感到充溢又歡樂。

以上是我園本學(xué)期的教研活動開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺階。

幼兒園活動總結(jié)5

區(qū)域嬉戲是在正確的教化觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的相識水平、特性品質(zhì)、社會化實(shí)力得到主動主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教化于嬉戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，主動地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動狀況作一簡潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和特性差異，在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的須要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一樣，共同打算活動材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動主動性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延長。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié)，剛好地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中接著進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、細(xì)致視察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動，實(shí)力較好的.幼兒既能根據(jù)規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)則后，實(shí)力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時(shí)視察幼兒活動的狀況，賜予剛好的引導(dǎo)、幫助，滿意幼兒的須要新中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意視察每個(gè)孩子的愛好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、探討、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們打算的道具還不能滿意每個(gè)孩子的須要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的安排和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺階。

幼兒園活動總結(jié)6

幼兒園健康教化工作至關(guān)重要，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好健康教化工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。本學(xué)期我們主要培育幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參加、探究意識，進(jìn)一步培育幼兒行為規(guī)范、自我愛護(hù)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間熬煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?nèi)焕蠋熢趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重視衛(wèi)生與健康的教化工作，通過各項(xiàng)活動熬煉，將健康教化工作落到實(shí)處，并取得了較好的成果，現(xiàn)總結(jié)如下:

在日常的保教工作中，我堅(jiān)持"平安第一"，注意培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，主動協(xié)作班主任的各項(xiàng)工作。本學(xué)期幼兒進(jìn)入大班下學(xué)期，孩子之間愛打鬧，但我們依舊在人數(shù)較多的狀況下做到了平安事故為零，這與幼兒園常以"平安第一"作為宗旨及我們?nèi)焕蠋煹母冻鍪欠植婚_的。在平常我們除了每天早上入園的時(shí)候仔細(xì)地做好晨檢工作，杜絕讓幼兒帶進(jìn)危急小物品，時(shí)刻提高警惕，剛好阻擋幼兒的危急性行為，還針對大班幼兒已較懂理這一特點(diǎn)，在集中教化活動中對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教化，讓孩子懂得摯友之間要團(tuán)結(jié)友愛，這樣既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，也做到了無平安事故發(fā)生，可謂一箭雙雕。

在日常生活中我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，心理環(huán)境上，酷愛、關(guān)切、敬重每一位幼兒，留意視察每個(gè)幼兒、耐性教化幼兒，得體處理幼兒間發(fā)生的沖突，關(guān)注幼兒個(gè)別差異、幫助適應(yīng)環(huán)境較慢的幼兒解除不開心心情；物質(zhì)環(huán)境上，依據(jù)主題，分別更換區(qū)角布置，使環(huán)境符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒訁^(qū)中為幼兒增設(shè)更多的材料，增加老師自制教玩具，讓幼兒的分組學(xué)習(xí)更加豐富。

依據(jù)兒童成長目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)活動，依據(jù)幼兒年齡特征、正視幼兒個(gè)體差異，因材施教，有針對性地進(jìn)行教化。努力挖掘每個(gè)幼兒的愛好點(diǎn)。在活動中，由于大班幼兒有了肯定的思維與想象，所以我注意創(chuàng)建自由輕松的環(huán)境，多讓幼兒參加活動，這樣不但豐富了幼兒的學(xué)問面，而且提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性。通過這一學(xué)期的共同努力，學(xué)期初制定的活動安排基本實(shí)現(xiàn)。

時(shí)間在幼兒的成長中過去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問還有許多，還要不斷努力，多向有閱歷的老師虛心請教，使自己成為更加優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園活動總結(jié)7

為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保育工作，提高保育員理論、實(shí)操等綜合技能，引領(lǐng)保育員樹立科學(xué)的保育觀。11月26日，XX鎮(zhèn)第一幼兒園開展了“指南引領(lǐng)科學(xué)保育，助推幼兒健康成長”活動。

活動中，該園衛(wèi)生保健工作管理人員劉小艷老師首先從保育“是什么”、“為什么”、“怎么做”，讓保育員樹立在保教融合的理念中“?！痹谙?，“教”后的思想意識，深化剖析《陜西省幼兒園保育員工作指南》詳細(xì)實(shí)例，從衛(wèi)生管理工作、生活管理工作、健康平安管理工作、教化協(xié)作工作方面進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，在場的老師們聽得意猶未盡，真是一次集聽覺、視覺、眼界、格局于一體的潤于心學(xué)習(xí)。

劉小艷以衛(wèi)生消毒進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)操演示，著重盥洗室、廁所、桌椅、門把手、杯子、毛巾規(guī)范操作，依據(jù)消毒的物品配置標(biāo)準(zhǔn)的84比例，將幼兒桌子分為桌面、桌四周、桌腿背嚴(yán)格根據(jù)“清—消—清”的原則進(jìn)行操作；將幼兒盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內(nèi)坑、地面等四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)操作等等，在操作過程中強(qiáng)調(diào)了“衛(wèi)生消毒”的潛在課程，讓保育老師立足本職崗位，做好優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)工作，把簡潔的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情專心做，促進(jìn)幼兒園保育工作水平的提高。

在現(xiàn)場操作中，保育員們細(xì)心打算，一邊操作，一邊對三種不同物體消毒的依次、消毒液的濃度配比、物品擺放以及消毒間隙的老師行為等做了口頭的描述。整個(gè)實(shí)操環(huán)節(jié)驚慌有序，每位保育員輪番操作，個(gè)個(gè)主動仔細(xì)，呈現(xiàn)了良好的操作習(xí)慣及細(xì)致的工作看法，強(qiáng)化了保育員工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，將規(guī)范熟記于心，用于行。

通過此次專業(yè)培訓(xùn)，不僅提高保育老師的專業(yè)技能，更以階段目標(biāo)化去踐行，以定期反思去錘煉。該園以指南標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，為孩子的發(fā)展增加美麗的色調(diào)，以新思路促保育工作新前景，有力促進(jìn)學(xué)前品質(zhì)均衡發(fā)展。

幼兒園活動總結(jié)8

1.基本狀況

這是對自身狀況和形勢背景的簡略介紹。自身狀況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢背景包括內(nèi)外形勢、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

2.成果和做法

活動取得了哪些主要成果，實(shí)行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是活動的主要內(nèi)容，須要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。家長和小摯友有一些什么的感受。

3.閱歷和教訓(xùn)

通過對實(shí)踐過程進(jìn)行仔細(xì)的分析，找出閱歷教訓(xùn)，發(fā)覺規(guī)律性的東西，使感性相識上升到理性相識。

4.以后的活動準(zhǔn)備

下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成果、訂正錯(cuò)誤，打算取得什么樣的新成就，不必像安排那樣詳細(xì)，但一般不能少了這些內(nèi)容。

幼兒園活動總結(jié)9

經(jīng)過了近一個(gè)月的打算，20xx年1月23日我班的半日活動最終如期實(shí)行，在喧鬧又融洽的氛圍中進(jìn)行，在孩子的笑聲和家長的贊揚(yáng)聲中圓滿結(jié)束。此次活動讓我更為直觀的看到了家長對孩子的期望，也讓我深刻的感受到了自己身上的擔(dān)子不輕。整個(gè)活動過程主要包括以下內(nèi)容：入園、繪本閱讀、集中教化活動、入廁、洗手、喝水、吃點(diǎn)心、幼兒展示表演、親子嬉戲、溫馨律動《讓愛住我家》結(jié)束。主要內(nèi)容有：

一、全面開放幼兒在園生活

在今日的家長開放日活動中，我們實(shí)行了全程開放的方法，讓家長能夠全面的了解幼兒入園到幼兒午餐期間的全部保教程序，包括上廁所和飲水等細(xì)微環(huán)節(jié)，使家長更為深刻的了解了我園的辦學(xué)模式和辦學(xué)方法。

二、深化展示幼兒所學(xué)內(nèi)容

在家進(jìn)步入我班活動室以后，我班依據(jù)預(yù)先制定的活動方案對幼兒在園所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)致全面的展示，包括三字經(jīng)、繞口令、打擊樂、示范課展示以及幼兒作品展覽。通過以上若干程序，使家長了解了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及我園敏捷多變的教學(xué)方法。示范課我們上的是《一樣快嗎？》，這次活動屬于一次科學(xué)領(lǐng)域的試驗(yàn)操作活動，主要是培育幼兒的動手操作實(shí)力和思維拓展實(shí)力，幼兒都能很主動的參加到試驗(yàn)中去，這也可以培育孩子擅長思索和主動動手的好習(xí)慣。幼兒對這節(jié)課比較感愛好，完成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。

幼兒展示的打擊樂也受到了家長的一樣好評，她們主動問我打擊樂樂曲的名稱并對這項(xiàng)活動進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。

活動反思：

看著家長那期盼的眼神，我們深感責(zé)任重大，我知道我們應(yīng)以“愛”為本，將自己擺在與家長同樣的位置，想家長之所想，急家長之所急，用愛去教化孩子，真正做到“幼吾幼以及人之幼”。班里全部家長都表示對這類開放日活動表示很滿足，通過這類活動讓家長更多更充分的了解了孩子在幼兒園的一日活動狀況，可以直觀地看到孩子和老師之間的互動，也表示出了對我們的信任，我們肯定接著努力使我們的教化水平更上一層樓。

幼兒園活動總結(jié)10

為了響應(yīng)市“創(chuàng)建國家文明城市”的號召，主動踐行“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，12月1日，--區(qū)--幼兒園全體老師利用周末時(shí)間到古城三廟景區(qū)開展“弘揚(yáng)志愿精神情暖古城三廟”志愿者服務(wù)活動。

活動過程中，志愿者對景區(qū)衛(wèi)生死角和花園進(jìn)行了集中清理，老師們不怕苦，不怕累，不怕冷，撲下身子大力干，擼起袖子加油干。臟的是衣服，美的是景區(qū)，冷的.是手臉，干凈的是家鄉(xiāng)。經(jīng)過大家的不懈努力，使得古城三廟的面貌面貌一新，更加干凈整齊。

據(jù)悉，自--市開展創(chuàng)國文活動以來，該園以實(shí)際行動傳遞文明、提升教化品質(zhì)，主動參加到文明城市創(chuàng)建工作中來，通過創(chuàng)文志愿者活動，提高教職員工愛惜環(huán)境、監(jiān)督環(huán)境的自覺性，同時(shí)也為--的旅游景點(diǎn)營造更為安逸、整齊、干凈的景區(qū)環(huán)境。

幼兒園活動總結(jié)11

區(qū)域活動剛起先，孩子們根據(jù)己的區(qū)域安排接連起先了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異樣寧靜有序，一眼望去異樣舒適。社會性區(qū)域——小醫(yī)院里面只望見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾打算嬉戲。可是，過了很久發(fā)覺小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆；有的在打針凳子上坐著；還有的干脆走來走去根別人閑聊，總之都無所事事。老師看到這一幕起先介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個(gè)病人也沒有的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平?？吹结t(yī)生在沒有病人的時(shí)候會做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說，醫(yī)生似乎能夠打電腦的。老師接著提問，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿趕忙接到："醫(yī)生似乎要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"老師經(jīng)過提問幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"珍寶們除了醫(yī)生和護(hù)士還須要什么人群那我們能夠怎樣安排呢聽了老師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員起先忙開了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子起先來當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會性區(qū)域起先漸漸喧鬧起來。

對幼兒行為的分析：

小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清晰。老師能夠經(jīng)過視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同嬉戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境嬉戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和留意事項(xiàng)。

材料上的分析：

老師的材料投放幼兒喜愛，但在主角的安排上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)老師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)探討到這個(gè)問題。（如小醫(yī)院的服飾）投放中能夠削減兩件，引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會缺少病人了，嬉戲就能夠有序的開展起來。

分析與調(diào)整：

從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出，四個(gè)孩子的主角安排不夠明確，使小醫(yī)院的嬉戲很難開展起來，老師能夠采納以下方法幫忙孩子嬉戲：1經(jīng)過服飾（過多，四個(gè)人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人。）2經(jīng)過主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角安排。3經(jīng)過談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的嬉戲閱歷。4本領(lǐng)強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本領(lǐng)弱的孩子幫忙幼兒一齊活動，增加孩子的嬉戲本領(lǐng)。5社會性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院嬉戲更加豐富多彩。

幼兒園活動總結(jié)12

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動的幼兒評價(jià)在幼兒教化過程中被越來越多的教化工作者重視，要提高幼兒語言表達(dá)潛力、建構(gòu)技能、情感看法等各方面的潛力，培育孩子的自信念和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力變更區(qū)域活動中幼兒評價(jià)方式，體會到有效的視察為區(qū)域幼兒評價(jià)帶給依據(jù)，多角度、多維度的評價(jià)促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展，評價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)帶給新的平臺、幼兒、老師都是評價(jià)的主體。幼兒是區(qū)域活動的主子，也是區(qū)域活動成效落實(shí)的主體，所以生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，老師依此進(jìn)行指導(dǎo)來調(diào)整自我的行為。評價(jià)幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要視察以下幾方面：

一、幼兒的愛好基礎(chǔ)如何

區(qū)域活動具有自由性、自主性、特性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn)，每個(gè)幼兒能夠選取自我感愛好的活動，主動進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。愛好是幼兒園區(qū)域活動的一個(gè)根本要求?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的很多區(qū)域活動中，一些幼兒的愛好比較短暫、簡單轉(zhuǎn)移，很難長時(shí)間專注于某一活動，致使很多活動都是淺嘗輒止，如：主題活動《螞蟻王國》，起先我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫，剪紙（螞蟻圖形），剛起先第一天，幼兒的愛好比較高，到了其次天，入?yún)^(qū)時(shí)，孩子在區(qū)里待的時(shí)間變短了，過了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區(qū)域了。于是，與班上老師溝通，重新調(diào)整這個(gè)區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，簡單激發(fā)幼兒的愛好，而在群眾活動中，常引導(dǎo)幼兒介紹與溝通自我的發(fā)覺，在此過程中，幼兒對如何運(yùn)用全部的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài)，對活動充溢熱忱，實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的專心互動。愛好是最好的老師，評價(jià)幼兒對區(qū)域活動是否感愛好，主要看幼兒是否喜愛活動，在活動區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長短，因?yàn)橛變簝H有感愛好了，留意力才會集中，才會在此過程中專心探究。

二、幼兒能否依安排活動

區(qū)域活動不是幼兒為所欲為的活動，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動，更不是幼兒在活動區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動，幼兒園區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)幼兒要依安排開展活動。所以，制定安排是幼兒進(jìn)行活動的起始（當(dāng)然離不開老師的指導(dǎo)），幼兒要能確定自我選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過在區(qū)域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中構(gòu)成一個(gè)比較明確的活動意向。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動。每一天午時(shí)離園前，老師指導(dǎo)幼兒制定安排，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時(shí)，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

三、幼兒的參加狀況

評價(jià)幼兒的參加狀況要視察幼兒是主動、獨(dú)立地選取區(qū)域活動，還是盲目聽從別人，或仿照別人選取區(qū)域活動；做出選取后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域中游蕩；此外，還能夠視察幼兒是否關(guān)切自我的活動成果，假如幼兒專心參加活動，就會對自我在活動中的表現(xiàn)或最終的成果很關(guān)注，透過對活動成果的了解，獲得成就感，或是將自我與同伴相比較，對自我進(jìn)行定位。這些方面都能夠使我們對幼兒的活動參加做出評價(jià)。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶外視察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯(cuò)過一點(diǎn)小細(xì)微環(huán)節(jié)，有的幼兒甚至一邊視察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了許多的“什么”，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得許多有關(guān)螞蟻的學(xué)問。幼兒幼兒甚至因?yàn)樽晕业陌l(fā)覺獲得成就感。

四、幼兒的社會交往水平

對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是常常一個(gè)人單獨(dú)活動，還是常與別人合作；在合作時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是聽從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪番共享，是否常常與別人發(fā)生沖突，常常采納什么方式解決沖突等，不一樣的表現(xiàn)反映著幼兒不一樣的社會性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自我一個(gè)人完成這項(xiàng)工作很難，須要同伴的幫助，那么幼兒就會想起找自我伙伴商議一齊來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中，孩子們漸漸學(xué)會與人交往的潛力。

五、幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。

社會認(rèn)知是指個(gè)體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)則等社會性客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動。社會認(rèn)知的資料非常廣泛，從其對象看，社會認(rèn)知包括對自我、他人、社會關(guān)系（權(quán)威、友情、公允等）、社會群體、社會主角、社會規(guī)范和社會生活事務(wù)等的認(rèn)知；對人的認(rèn)知又詳細(xì)包括相識人的情感、意圖、知覺、思維、看法、動機(jī)、行為等心理過程或特征。認(rèn)知又是才智的干脆根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但能夠透過幼兒的區(qū)域操作活動表現(xiàn)出來，所以，評價(jià)幼兒在區(qū)域活動中的認(rèn)知水平能夠透過視察幼兒的操作來，尤其是對智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是困難還是簡潔，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)重復(fù)，仿照別人還是富有創(chuàng)建、擅長變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評價(jià)。

六、幼兒區(qū)域規(guī)則遵守狀況。

區(qū)域活動是幼兒的一種自由、自主的活動，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動中能夠?yàn)樗麨?。事?shí)上，區(qū)域假如想真正成為一個(gè)幼兒自由活動的場所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開展的前提，所以區(qū)域活動中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。

對于幼兒遵守規(guī)則的評價(jià)首先要視察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動區(qū)門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入；其次，視察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的示意規(guī)則，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的依次卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動作，即示意幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)要持續(xù)寧靜，并要遵循看書的依次：取書——看書——收書?？傊變簩^(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識與自我限制潛力，對于區(qū)域活動的有效進(jìn)行是必要的。

幼兒園活動總結(jié)13

一般話是國家通用語言。為了更好地促進(jìn)學(xué)校語文字工作，提高師生一般話水平，我校在全國第十八屆推廣一般話宣揚(yáng)周中，大力宣揚(yáng)，廣泛動員，圍繞宣揚(yáng)主題組織開展了豐富多彩的系列活動。使學(xué)生們在活動中體驗(yàn)，在活動中學(xué)習(xí)，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教化合力，取得了良好的效果?，F(xiàn)對本屆推普活動狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織支配合理有序。

為了使推普活動深化開展，我校成立了“推普”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，剛好召開了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定了活動安排，進(jìn)一步規(guī)范工作，加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)做好推普活動的組織與實(shí)施工作。在學(xué)校行政會議上我們探討并通過了關(guān)于本次活動的方案，支配大隊(duì)部特地負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對活動的高度重視。其次，在紅領(lǐng)巾廣播上，大隊(duì)委做了題為“說好一般話、寫好規(guī)范字”的講話，其間以幽默笑話：一位領(lǐng)導(dǎo)在推普會上的講話為引，讓大家在笑過之后相識到了說好一般話的重要性，同時(shí)發(fā)出倡議：倡議全校師生養(yǎng)成說一般話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣闊師生明白了推廣一般話和運(yùn)用規(guī)范字的重要意義，并布置了推普周活動支配。使我校“推普”活動做到了有安排、有支配、有落實(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面動員，樹立全員推普的意識

為使“說好一般話，圓夢你我他”主題更加深化人心，落實(shí)在師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內(nèi)容，并以“樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素養(yǎng)”為老師推普口號，“我是中國娃，愛說一般話”為學(xué)生口號，唱響“規(guī)范運(yùn)用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”主旋律。在老師、學(xué)生中樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素養(yǎng)，推動社會推普工作的進(jìn)程。

三、開展了豐富多彩的宣揚(yáng)活動。

為了使第十八屆推普宣揚(yáng)周活動家喻戶曉，學(xué)校利用一切可宣揚(yáng)的方式進(jìn)行宣揚(yáng)，一切可活動的方式進(jìn)行活動。

1、利用周一升旗、國旗下講話、主題班隊(duì)會依次推廣一般話；

2、利用紅領(lǐng)巾廣播站，提倡學(xué)生講一般話；

3、板報(bào)、主題班會雙管齊下，開展推普宣揚(yáng)活動；

4、利用課堂主渠道，養(yǎng)成說一般話、用規(guī)范語言習(xí)慣；

5、接著國學(xué)經(jīng)典誦讀，加強(qiáng)說好一般話的意識。

本次活動獲得了很大的勝利，這和全校師生的主動協(xié)作、仔細(xì)參加是密不行分的。我們的校內(nèi)是一個(gè)健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。我校師生表示，推普活動將接著持續(xù)，師生將堅(jiān)持說一般話，說好一般話，將接著做好以下幾點(diǎn)了：

1、在校內(nèi)內(nèi)運(yùn)用一般話溝通；

2、主動督促自己的家人講一般話；

3、努力提高自己的一般話水平；

4、文明用語，做語言美的人。

從而達(dá)到帶動周邊社會環(huán)境，提高全社會語言文字規(guī)范水平的目的，爭取將推廣一般話活動真正深化到每個(gè)人的內(nèi)心深處。

感恩節(jié)，這些洋節(jié)，我家老公都不感愛好，但孩子們快樂啊!管他什么節(jié)日，有節(jié)就行。幼兒園和英語機(jī)構(gòu)都早早地通知了這個(gè)11月的第四個(gè)星期四有感恩節(jié)互動活動。

當(dāng)家長們走進(jìn)教室，孩子們已整齊排好梯隊(duì)，一首《感恩的心》，溶化了全部家長那松軟的心。站在隊(duì)列中的女兒，儼然一副小學(xué)生的的模樣了。雖動作談不上像領(lǐng)舞那樣?jì)故?，總體還是很不錯(cuò)的，相當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠印Ｊ遣皇亲约旱耐?，自己看著都這樣百般好啊!哈哈。(之后的幾天，女兒時(shí)時(shí)常就哼唱或是高唱《感恩的心》，尤其是對唱完歌之后說的那句“感謝爸爸媽媽的哺育之恩，感謝你們把全部的愛都給了我”超級有感覺。)

唱完歌，重頭戲來了。家長和孩子一起，完成一個(gè)雙面小木馬。也許是老師在家長到來之前已經(jīng)給孩子們示范過做法。又是膠泥，又是小刮刀。在做手工方面，我通常是只動口不動手的，這在濟(jì)濟(jì)一堂的家長中比較另類。

一個(gè)干凈無圖案的小木馬，須要發(fā)揮孩子的想象力以及動手實(shí)力，把小木馬裝扮一下。女兒一直都有自己的想法，她說要做彩虹馬。好啊，那就做彩虹馬。當(dāng)然，女兒所說的彩虹馬，并不是我們成人意識中的”彩虹“馬，充其量就是一匹彩色馬。五彩繽紛的顏色，都用上了就心安了。

剛起先，女兒做的很慢。一次都只摳拿一點(diǎn)膠泥，用小手推，用刮刀抿?？纯唇淌依餆峄鸪斓摹皫兔Α本跋?，女兒的進(jìn)度明顯是慢了很多?？吹絼e人大都是家長幫忙做，女兒也想讓我?guī)兔ψ?。于是，我們起先做雙面馬，女兒在前面創(chuàng)意，女兒做一面，我照著“高仿”另一面。如此做的動力和目的，是可以考驗(yàn)別人(比如老師)的視力)，猜猜哪個(gè)是女兒做的，哪個(gè)是媽媽做的。也如此，女兒自己做的照舊很快樂。(這種激勵方式，對我家小孩很管用，呵呵。)

盡管成人的動手實(shí)力要比孩子強(qiáng)，但不得不承認(rèn)，我“東施效顰”了。做出來的馬，各部位比例極不協(xié)調(diào)，緣由是剛起先下手拿捏的膠泥太多了。顏色搭配雖然是一步步照著背面做的，但我做出來的就太規(guī)整，顯得沒有童趣，沒有生氣。(事后，考驗(yàn)多人視力，大家都猜對了，還是很厲害的哦。)

時(shí)間差不多的時(shí)候，大家都做完了。于是，集體合影留念。我的女兒照舊是最終一個(gè)到位，因?yàn)樗X得自己的作品還沒完成，還在努力制作中。這種狀況，以往也發(fā)生過多次。

拍照結(jié)束，家長離去，小摯友接著幼兒園的活動，直到放學(xué)時(shí)家長再來接。這時(shí)，全部的小摯友都沒人再做小馬手工，而我的女兒，又埋頭加工過去了。莫非說她也是和她爸爸一樣的“極度完備主義”嗎?

晚上拿回家的作品，小馬前有星星和心形鈴鐺，屁股后有花朵，頸項(xiàng)上還掛了一圈鈴鐺(雙面都有，以她那慢動作，可想而知，在我離開后，她又做了多久)。這感恩節(jié)，因小木馬而完備！

幼兒園活動總結(jié)14

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的資料，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊探討實(shí)施，深化開展研討，解決當(dāng)前改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教化質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和探討帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步伐太慢。本學(xué)期，《歡樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的不足，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，變更教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。

其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一齊探討解決，使方案活動設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教化的發(fā)展。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過程中有了新的相識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和舉薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從中找尋問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、接著注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教化活動資料具有很大敏捷性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等)因此，一日活動除了賜予老師選取教材的權(quán)力，賜予老師必需的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。另外，加強(qiáng)群眾溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的剛好傳遞給其他老師。比如：視察記錄方法、、個(gè)案分析、等，都能夠掛在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會，本學(xué)期老師們對幼兒園的課程有了新的相識，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)能思索孩子的須要，比如：老師的主題教化活動“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的須要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究*較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題探討

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。因?yàn)?，依?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的須要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中找尋問題切入口?；顒舆^程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，找尋資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運(yùn)用手段形式的整合?