2022幼兒園活動(dòng)總結(jié)

2022幼兒園活動(dòng)總結(jié)幼兒園活動(dòng)總結(jié)1

端午節(jié)是我國(guó)中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日，由于小班幼兒年齡較小，為了能讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品，結(jié)合我園的傳統(tǒng)節(jié)日教化的精神，幼兒過(guò)了一個(gè)“文明、和諧、平安、節(jié)儉”的端午節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)家園合作取得良好效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、介紹端午節(jié)的由來(lái)

由家長(zhǎng)、老師、幼兒一起搜集有關(guān)端午節(jié)的照片、影像資料，然后老師通過(guò)故事、圖片的形式向幼兒介紹愛(ài)國(guó)者屈原以及粽子、香包等風(fēng)俗的來(lái)歷。

二、教化教學(xué)

開(kāi)展了豐富多彩的教化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)歌、幼兒用彩筆涂畫了美麗的龍舟。

三、家園互動(dòng)

在活動(dòng)期間家長(zhǎng)都能夠主動(dòng)協(xié)作工作，在家里和小摯友們一起包粽子，做五彩帶等等。

我們開(kāi)展這次活動(dòng)主要目的可以讓幼兒從小了解國(guó)家傳統(tǒng)文化，樹立民族意識(shí)，培育我們的幼兒過(guò)一個(gè)“文明、和諧、平安、節(jié)儉”的端午節(jié)。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)2

新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)、有意義的節(jié)日，xx村幼兒園組織全園師生通過(guò)布置新年環(huán)境、家園游藝會(huì)等活動(dòng)形式慶祝xxxx年的到來(lái)，豐富了校內(nèi)文化生活。

走進(jìn)xx村幼兒園，張燈結(jié)彩，到處洋溢著新年的喜氣，一道道風(fēng)景，年味十足，喜氣洋洋的對(duì)聯(lián)、高高掛的紅燈籠、樹上掛滿的新年賀卡，飽含著濃濃的溫馨和暖意。班級(jí)門口是師幼自制的紅鞭炮，窗戶上是老師和小摯友們剪的窗花……孩子的心愿、老師的希望和家長(zhǎng)的祈盼都在這紅彤彤的氣氛中。以孩子能夠盡情地享受嬉戲、感受節(jié)日的歡快為宗旨，重在讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到一份濃濃的溫馨與和諧。孩子們迎來(lái)了盼望已久的迎新活動(dòng)。

在一個(gè)暖和明媚的冬日，xx村幼兒園實(shí)行了豐富多彩的迎新年，慶元旦游藝活動(dòng)，小摯友和家長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下，興致勃勃地參與了各種好玩的活動(dòng)。全園到處洋溢著孩子們快樂(lè)的笑臉、活潑的身影。學(xué)校請(qǐng)了專業(yè)的演員在大活動(dòng)室進(jìn)行小丑雜技表演；民俗活動(dòng)包括：制作新年燈籠、捏面人、長(zhǎng)卷畫、剪紙、糖畫和棉花糖等，民間嬉戲包括：猜燈謎、滾鐵圈、投壺、打年獸等，都是一些爸爸小時(shí)候常玩的民間嬉戲，大家一個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎，家長(zhǎng)們也感覺(jué)到自己仿佛又回到了童年時(shí)代，幼兒們也體驗(yàn)到爸爸媽媽童年的歡樂(lè)。游藝活動(dòng)本著“歡樂(lè)、合作、參加”的宗旨，使孩子們?cè)陂_(kāi)心的嬉戲中迎接新年。

本次迎新活動(dòng)以提升孩子們自信、團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示老師們的熱忱、活力和主動(dòng)向上的精神風(fēng)貌，增加家園的溝通、合作，同時(shí)也弘揚(yáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富了校內(nèi)生活，給孩子們留下了美妙的回憶！整個(gè)活動(dòng)大家洋溢主動(dòng)參加，到處充溢了歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)诳鞓?lè)的嬉戲中學(xué)了友愛(ài)，學(xué)會(huì)共享，收獲自信和歡樂(lè)！

幼兒園活動(dòng)總結(jié)3

反思幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，總結(jié)完善活動(dòng)流程，信任此次活動(dòng)能夠順當(dāng)開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：

第一，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)?，在情景?chuàng)設(shè)中生成主題(相識(shí)新年)

我通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)剛好捕獲孩子的愛(ài)好。新年給了孩子們太多美妙的回憶，激發(fā)了他們探究的愛(ài)好。我敬重孩子自發(fā)的生成活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子以各種方式生成活動(dòng)，給孩子很大的激勵(lì)。為此，我營(yíng)造了一種自由輕松的氛圍，讓孩子在已有閱歷的基礎(chǔ)上表達(dá)自己，充分溝通，共享活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，讓活動(dòng)成為孩子生活、自我發(fā)展、自我展示的舞臺(tái)，發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)建力。

假如引導(dǎo)孩子談?wù)撨^(guò)年經(jīng)驗(yàn)，喚起孩子的美妙回憶，為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行營(yíng)造良好氛圍；然后，下面的小組收集活動(dòng)為孩子供應(yīng)了一個(gè)溝通和探討的空間，開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也提高了他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力。我們實(shí)行親子合作、父母救濟(jì)孩子、自由組合的形式，依據(jù)父母的喜好、特長(zhǎng)、有利因素分為以下幾組：

1.以何媽媽__為首的蘋果集團(tuán)去圖書館查看新年風(fēng)俗習(xí)慣；

2.以__媽媽為首的香蕉團(tuán)去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年經(jīng)驗(yàn)

3.以__媽媽為首的草莓小組上網(wǎng)查看新年歷史

4.以__母為首的橘團(tuán)過(guò)年去調(diào)查警察叔叔和士兵的狀況

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各班的報(bào)道豐富多彩：有的搜尋關(guān)于各個(gè)國(guó)家和民族的新年信息和文化：“年的傳聞”，為什么“福”字貼反了，還有春節(jié)的傳聞；有的講臘八粥的故事，唱新年的童謠；有報(bào)道過(guò)年習(xí)俗的…讓大家相識(shí)到以前時(shí)代爺爺奶奶和人的區(qū)分，各行各業(yè)的人過(guò)年的不同經(jīng)驗(yàn)，軍人叔叔們有時(shí)候過(guò)年回不了家在部隊(duì)是怎么過(guò)年的。激發(fā)了孩子探究生活的愛(ài)好，讓孩子在新的一年里感受不同地方的風(fēng)土人情。不同地方的人以特別的方式慶祝，感受新年的意義和快樂(lè)的場(chǎng)景，意識(shí)到資源可以共享。

我們也要求家長(zhǎng)供應(yīng)孩子小時(shí)候的照片，讓孩子在過(guò)年的時(shí)候知道自己大了一歲。引導(dǎo)孩子知道在家里和幼兒園可以做什么。

其次，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展(新年)

孩子們對(duì)新年有了更好的了解后，“迎接新年”活動(dòng)就起先了。我不擔(dān)憂孩子們對(duì)活動(dòng)教室的創(chuàng)建和支配。而是先培育孩子的視察實(shí)力，讓孩子留意過(guò)年用的裝飾品，然后收集并要求孩子展示和保藏物品，介紹他們的名字、來(lái)歷、用途或者相關(guān)的過(guò)年場(chǎng)景。比如窗花、對(duì)聯(lián)、年畫、年卡、中國(guó)結(jié)、年畫、燈籠等等。孩子們特別喜愛(ài)這些手工藝品。他們一遍又一遍地感受著，看著他們，他們恒久不會(huì)厭倦。因此，我建議孩子們自己動(dòng)手，動(dòng)腦子設(shè)計(jì)制作奇妙的裝飾品來(lái)裝飾我們的家，祝新年歡樂(lè)。于是，制作和展覽活動(dòng)起先了，孩子們自己選擇材料，自己創(chuàng)作。用各種材料做新年文章。藝術(shù)區(qū)的孩子們正在制作賀卡，向家人和摯友表達(dá)他們的新年愿望。生活區(qū)的孩子在串窗簾(各種顏色的珠子和塑料繩)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了依據(jù)珠子的顏色和形態(tài)定期排列。磚廠區(qū)的孩子們正在做糖葫蘆和包裝糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)全部的孩子通過(guò)觀賞，幫助他們重新創(chuàng)建現(xiàn)有的表象，從而提高動(dòng)手活動(dòng)和溝通實(shí)力。利用展覽的形式將孩子的作品展示在大家面前，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最終是支配活動(dòng)。孩子們特別興奮，一起安排，一起搭建教室，看著他們的成果，既快樂(lè)又傲慢。

第三，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)(過(guò)年)

除了匯報(bào)活動(dòng)之外，這次過(guò)年還有助于家長(zhǎng)更清晰地了解孩子在幼兒園的狀況：孩子雖然才進(jìn)幼兒園幾個(gè)月，但已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都比以前有了更大的進(jìn)步。除此之外，他們主要以嬉戲活動(dòng)為動(dòng)身點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。嬉戲是孩子們的最愛(ài)，所以加入嬉戲可以讓整個(gè)慶典起到畫龍點(diǎn)睛的作用。尤其是親子嬉戲，不僅能讓家長(zhǎng)觀看孩子的表演，還能讓家長(zhǎng)親自參加，從而增加孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

在元旦的主題中，孩子的參加是主動(dòng)的，情感是暖和的。首先是課堂環(huán)境。很多孩子帶了新年用品來(lái)裝飾教室。今日孩子們帶對(duì)聯(lián)，明天他們帶燈籠，后天他們帶中國(guó)節(jié)日。可見(jiàn)父母協(xié)作的很到位。當(dāng)然，除了讓孩子從家里帶，我們主要還是自己做。作為老師，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)豐富的材料、彩紙、彩珠、創(chuàng)意，制作年卡、燈籠、鞭炮、門簾等。孩子有多種選擇，不同層次的孩子可以依據(jù)自己的實(shí)力選擇材料和內(nèi)容，比如實(shí)力強(qiáng)的燈籠，實(shí)力差的鞭炮。而且活動(dòng)運(yùn)用的材料都是廢品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊面料、廢報(bào)紙等。孩子們快樂(lè)歡樂(lè)，品嘗嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得勝利的喜悅。真正達(dá)到了邊做邊玩，邊玩邊享受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

其次，“新年歡樂(lè)”活動(dòng)抓住了孩子們每天對(duì)新年到來(lái)的期盼，他們渴望知道人們是如何慶祝新年的。它充分探究了新年慶?；顒?dòng)的多樣性，讓孩子們體驗(yàn)新年的歡樂(lè)，進(jìn)入新年慶?；顒?dòng)的氛圍，拓展他們的學(xué)問(wèn)。

小組中的第一次嘗試和父母的勝利干預(yù)使孩子們?yōu)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)做好了充分的打算。讓孩子們知道，過(guò)年的活動(dòng)豐富多彩，比如龍燈舞、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們有著豐富的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累了大量的閱歷，為這次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在新年慶?；顒?dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)參加，都有勝利的體驗(yàn)，同時(shí)感受到新年的節(jié)日氣氛。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)4

我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在漸漸發(fā)生改變，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喊改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒老師主角的界定，既是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)選取。

新《綱要》顯明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教化理念以次來(lái)制訂教化。每位老師在制訂教學(xué)安排的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面潛力的培育。在幼兒教化過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在安排的制訂中，應(yīng)多思索課程之間的整合，幼兒教化須要高度整合，沒(méi)有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的安排都充分體現(xiàn)出幼兒教化的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也專心參加了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“xx杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教化活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，打算足夠的活動(dòng)器具，教化既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以很多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究欲望的理念，課的選取與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教化理念。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能專心引導(dǎo)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)，注意幼兒的視察潛力、動(dòng)手潛力的培育，老師透過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、嬉戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的深厚愛(ài)好。老師與幼兒共同參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教化活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，老師們綻開(kāi)了探討，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己珍貴的教化教學(xué)閱歷毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，真誠(chéng)地提出了很多和舉薦。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的xx英老師參與市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課競(jìng)賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“xx探討所”“xx”老師對(duì)《綱要》的解讀，x老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)須要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放下了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等活靈活現(xiàn)的模型，使很多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在多數(shù)幼兒園大門口的一句，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。

十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，透過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎樣辦?”，老師的講解委婉、親切;語(yǔ)言富有啟發(fā)性，材料打算充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。她透過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做題、嬉戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡(jiǎn)潔自如，課堂氣氛簡(jiǎn)潔活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們興奮不已，能夠想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，確定能見(jiàn)機(jī)行事，不再驚惶無(wú)助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂(lè)、學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園實(shí)行的老師基本功競(jìng)賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的人士杜老師，她為我們講解了的演奏方法與自彈自唱的協(xié)作等音樂(lè)學(xué)問(wèn)，使我們受益匪淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀槔蠋焸儤I(yè)余時(shí)間的，很多時(shí)候，我們都能傾聽(tīng)到奇妙的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充溢又歡樂(lè)。

以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)5

區(qū)域嬉戲是在正確的教化觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的相識(shí)水平、特性品質(zhì)、社會(huì)化實(shí)力得到主動(dòng)主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教化于嬉戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)狀況作一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單完成，這樣就會(huì)使其失去愛(ài)好，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去愛(ài)好。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和特性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的須要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一樣，共同打算活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感愛(ài)好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，剛好地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛(ài)好了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、細(xì)致視察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，實(shí)力較好的.幼兒既能根據(jù)規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)則后，實(shí)力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)視察幼兒活動(dòng)的狀況，賜予剛好的引導(dǎo)、幫助，滿意幼兒的須要新中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意視察每個(gè)孩子的愛(ài)好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺(jué)、探討、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們打算的道具還不能滿意每個(gè)孩子的須要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的安排和方案，讓每個(gè)孩子在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)6

幼兒園健康教化工作至關(guān)重要，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好健康教化工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。本學(xué)期我們主要培育幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參加、探究意識(shí)，進(jìn)一步培育幼兒行為規(guī)范、自我愛(ài)護(hù)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間熬煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?nèi)焕蠋熢趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重視衛(wèi)生與健康的教化工作，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)熬煉，將健康教化工作落到實(shí)處，并取得了較好的成果，現(xiàn)總結(jié)如下:

在日常的保教工作中，我堅(jiān)持"平安第一"，注意培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，主動(dòng)協(xié)作班主任的各項(xiàng)工作。本學(xué)期幼兒進(jìn)入大班下學(xué)期，孩子之間愛(ài)打鬧，但我們依舊在人數(shù)較多的狀況下做到了平安事故為零，這與幼兒園常以"平安第一"作為宗旨及我們?nèi)焕蠋煹母冻鍪欠植婚_(kāi)的。在平常我們除了每天早上入園的時(shí)候仔細(xì)地做好晨檢工作，杜絕讓幼兒帶進(jìn)危急小物品，時(shí)刻提高警惕，剛好阻擋幼兒的危急性行為，還針對(duì)大班幼兒已較懂理這一特點(diǎn)，在集中教化活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教化，讓孩子懂得摯友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這樣既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，也做到了無(wú)平安事故發(fā)生，可謂一箭雙雕。

在日常生活中我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，心理環(huán)境上，酷愛(ài)、關(guān)切、敬重每一位幼兒，留意視察每個(gè)幼兒、耐性教化幼兒，得體處理幼兒間發(fā)生的沖突，關(guān)注幼兒個(gè)別差異、幫助適應(yīng)環(huán)境較慢的幼兒解除不開(kāi)心心情；物質(zhì)環(huán)境上，依據(jù)主題，分別更換區(qū)角布置，使環(huán)境符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)區(qū)中為幼兒增設(shè)更多的材料，增加老師自制教玩具，讓幼兒的分組學(xué)習(xí)更加豐富。

依據(jù)兒童成長(zhǎng)目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)幼兒年齡特征、正視幼兒個(gè)體差異，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教化。努力挖掘每個(gè)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。在活動(dòng)中，由于大班幼兒有了肯定的思維與想象，所以我注意創(chuàng)建自由輕松的環(huán)境，多讓幼兒參加活動(dòng)，這樣不但豐富了幼兒的學(xué)問(wèn)面，而且提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)這一學(xué)期的共同努力，學(xué)期初制定的活動(dòng)安排基本實(shí)現(xiàn)。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問(wèn)還有許多，還要不斷努力，多向有閱歷的老師虛心請(qǐng)教，使自己成為更加優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)7

為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保育工作，提高保育員理論、實(shí)操等綜合技能，引領(lǐng)保育員樹立科學(xué)的保育觀。11月26日，XX鎮(zhèn)第一幼兒園開(kāi)展了“指南引領(lǐng)科學(xué)保育，助推幼兒健康成長(zhǎng)”活動(dòng)。

活動(dòng)中，該園衛(wèi)生保健工作管理人員劉小艷老師首先從保育“是什么”、“為什么”、“怎么做”，讓保育員樹立在保教融合的理念中“?！痹谙?，“教”后的思想意識(shí)，深化剖析《陜西省幼兒園保育員工作指南》詳細(xì)實(shí)例，從衛(wèi)生管理工作、生活管理工作、健康平安管理工作、教化協(xié)作工作方面進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，在場(chǎng)的老師們聽(tīng)得意猶未盡，真是一次集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、眼界、格局于一體的潤(rùn)于心學(xué)習(xí)。

劉小艷以衛(wèi)生消毒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演示，著重盥洗室、廁所、桌椅、門把手、杯子、毛巾規(guī)范操作，依據(jù)消毒的物品配置標(biāo)準(zhǔn)的84比例，將幼兒桌子分為桌面、桌四周、桌腿背嚴(yán)格根據(jù)“清—消—清”的原則進(jìn)行操作；將幼兒盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內(nèi)坑、地面等四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)操作等等，在操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“衛(wèi)生消毒”的潛在課程，讓保育老師立足本職崗位，做好優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)工作，把簡(jiǎn)潔的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情專心做，促進(jìn)幼兒園保育工作水平的提高。

在現(xiàn)場(chǎng)操作中，保育員們細(xì)心打算，一邊操作，一邊對(duì)三種不同物體消毒的依次、消毒液的濃度配比、物品擺放以及消毒間隙的老師行為等做了口頭的描述。整個(gè)實(shí)操環(huán)節(jié)驚慌有序，每位保育員輪番操作，個(gè)個(gè)主動(dòng)仔細(xì)，呈現(xiàn)了良好的操作習(xí)慣及細(xì)致的工作看法，強(qiáng)化了保育員工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，將規(guī)范熟記于心，用于行。

通過(guò)此次專業(yè)培訓(xùn)，不僅提高保育老師的專業(yè)技能，更以階段目標(biāo)化去踐行，以定期反思去錘煉。該園以指南標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，為孩子的發(fā)展增加美麗的色調(diào)，以新思路促保育工作新前景，有力促進(jìn)學(xué)前品質(zhì)均衡發(fā)展。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)8

1.基本狀況

這是對(duì)自身狀況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身狀況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景包括內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

2.成果和做法

活動(dòng)取得了哪些主要成果，實(shí)行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是活動(dòng)的主要內(nèi)容，須要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。家長(zhǎng)和小摯友有一些什么的感受。

3.閱歷和教訓(xùn)

通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的分析，找出閱歷教訓(xùn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西，使感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

4.以后的活動(dòng)準(zhǔn)備

下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成果、訂正錯(cuò)誤，打算取得什么樣的新成就，不必像安排那樣詳細(xì)，但一般不能少了這些內(nèi)容。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)9

經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的打算，20xx年1月23日我班的半日活動(dòng)最終如期實(shí)行，在喧鬧又融洽的氛圍中進(jìn)行，在孩子的笑聲和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中圓滿結(jié)束。此次活動(dòng)讓我更為直觀的看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，也讓我深刻的感受到了自己身上的擔(dān)子不輕。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程主要包括以下內(nèi)容：入園、繪本閱讀、集中教化活動(dòng)、入廁、洗手、喝水、吃點(diǎn)心、幼兒展示表演、親子嬉戲、溫馨律動(dòng)《讓愛(ài)住我家》結(jié)束。主要內(nèi)容有：

一、全面開(kāi)放幼兒在園生活

在今日的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我們實(shí)行了全程開(kāi)放的方法，讓家長(zhǎng)能夠全面的了解幼兒入園到幼兒午餐期間的全部保教程序，包括上廁所和飲水等細(xì)微環(huán)節(jié)，使家長(zhǎng)更為深刻的了解了我園的辦學(xué)模式和辦學(xué)方法。

二、深化展示幼兒所學(xué)內(nèi)容

在家進(jìn)步入我班活動(dòng)室以后，我班依據(jù)預(yù)先制定的活動(dòng)方案對(duì)幼兒在園所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)致全面的展示，包括三字經(jīng)、繞口令、打擊樂(lè)、示范課展示以及幼兒作品展覽。通過(guò)以上若干程序，使家長(zhǎng)了解了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及我園敏捷多變的教學(xué)方法。示范課我們上的是《一樣快嗎？》，這次活動(dòng)屬于一次科學(xué)領(lǐng)域的試驗(yàn)操作活動(dòng)，主要是培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和思維拓展實(shí)力，幼兒都能很主動(dòng)的參加到試驗(yàn)中去，這也可以培育孩子擅長(zhǎng)思索和主動(dòng)動(dòng)手的好習(xí)慣。幼兒對(duì)這節(jié)課比較感愛(ài)好，完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒展示的打擊樂(lè)也受到了家長(zhǎng)的一樣好評(píng)，她們主動(dòng)問(wèn)我打擊樂(lè)樂(lè)曲的名稱并對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。

活動(dòng)反思：

看著家長(zhǎng)那期盼的眼神，我們深感責(zé)任重大，我知道我們應(yīng)以“愛(ài)”為本，將自己擺在與家長(zhǎng)同樣的位置，想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，用愛(ài)去教化孩子，真正做到“幼吾幼以及人之幼”。班里全部家長(zhǎng)都表示對(duì)這類開(kāi)放日活動(dòng)表示很滿足，通過(guò)這類活動(dòng)讓家長(zhǎng)更多更充分的了解了孩子在幼兒園的一日活動(dòng)狀況，可以直觀地看到孩子和老師之間的互動(dòng)，也表示出了對(duì)我們的信任，我們肯定接著努力使我們的教化水平更上一層樓。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)10

為了響應(yīng)市“創(chuàng)建國(guó)家文明城市”的號(hào)召，主動(dòng)踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，12月1日，--區(qū)--幼兒園全體老師利用周末時(shí)間到古城三廟景區(qū)開(kāi)展“弘揚(yáng)志愿精神情暖古城三廟”志愿者服務(wù)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中，志愿者對(duì)景區(qū)衛(wèi)生死角和花園進(jìn)行了集中清理，老師們不怕苦，不怕累，不怕冷，撲下身子大力干，擼起袖子加油干。臟的是衣服，美的是景區(qū)，冷的.是手臉，干凈的是家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，使得古城三廟的面貌面貌一新，更加干凈整齊。

據(jù)悉，自--市開(kāi)展創(chuàng)國(guó)文活動(dòng)以來(lái)，該園以實(shí)際行動(dòng)傳遞文明、提升教化品質(zhì)，主動(dòng)參加到文明城市創(chuàng)建工作中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)文志愿者活動(dòng)，提高教職員工愛(ài)惜環(huán)境、監(jiān)督環(huán)境的自覺(jué)性，同時(shí)也為--的旅游景點(diǎn)營(yíng)造更為安逸、整齊、干凈的景區(qū)環(huán)境。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)11

區(qū)域活動(dòng)剛起先，孩子們根據(jù)己的區(qū)域安排接連起先了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異樣寧?kù)o有序，一眼望去異樣舒適。社會(huì)性區(qū)域——小醫(yī)院里面只望見(jiàn)醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾打算嬉戲。可是，過(guò)了很久發(fā)覺(jué)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆；有的在打針凳子上坐著；還有的干脆走來(lái)走去根別人閑聊，總之都無(wú)所事事。老師看到這一幕起先介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個(gè)病人也沒(méi)有的時(shí)候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平?？吹结t(yī)生在沒(méi)有病人的時(shí)候會(huì)做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說(shuō)，醫(yī)生似乎能夠打電腦的。老師接著提問(wèn)，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿趕忙接到："醫(yī)生似乎要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒(méi)有。"老師經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說(shuō)，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"珍寶們除了醫(yī)生和護(hù)士還須要什么人群那我們能夠怎樣安排呢聽(tīng)了老師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員起先忙開(kāi)了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子起先來(lái)當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會(huì)性區(qū)域起先漸漸喧鬧起來(lái)。

對(duì)幼兒行為的分析：

小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清晰。老師能夠經(jīng)過(guò)視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同嬉戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評(píng)價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境嬉戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和留意事項(xiàng)。

材料上的分析：

老師的材料投放幼兒喜愛(ài)，但在主角的安排上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)老師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)探討到這個(gè)問(wèn)題。（如小醫(yī)院的服飾）投放中能夠削減兩件，引導(dǎo)孩子沒(méi)有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會(huì)缺少病人了，嬉戲就能夠有序的開(kāi)展起來(lái)。

分析與調(diào)整：

從本次的小醫(yī)院開(kāi)展情景能夠看出，四個(gè)孩子的主角安排不夠明確，使小醫(yī)院的嬉戲很難開(kāi)展起來(lái)，老師能夠采納以下方法幫忙孩子嬉戲：1經(jīng)過(guò)服飾（過(guò)多，四個(gè)人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個(gè)人當(dāng)病人。）2經(jīng)過(guò)主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角安排。3經(jīng)過(guò)談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的嬉戲閱歷。4本領(lǐng)強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本領(lǐng)弱的孩子幫忙幼兒一齊活動(dòng)，增加孩子的嬉戲本領(lǐng)。5社會(huì)性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院嬉戲更加豐富多彩。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)12

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)的幼兒評(píng)價(jià)在幼兒教化過(guò)程中被越來(lái)越多的教化工作者重視，要提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力、建構(gòu)技能、情感看法等各方面的潛力，培育孩子的自信念和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力變更區(qū)域活動(dòng)中幼兒評(píng)價(jià)方式，體會(huì)到有效的視察為區(qū)域幼兒評(píng)價(jià)帶給依據(jù)，多角度、多維度的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展，評(píng)價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)帶給新的平臺(tái)、幼兒、老師都是評(píng)價(jià)的主體。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主子，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，所以生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，老師依此進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)調(diào)整自我的行為。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，主要視察以下幾方面：

一、幼兒的愛(ài)好基礎(chǔ)如何

區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性、特性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn)，每個(gè)幼兒能夠選取自我感愛(ài)好的活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。愛(ài)好是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)根本要求?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的很多區(qū)域活動(dòng)中，一些幼兒的愛(ài)好比較短暫、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于某一活動(dòng)，致使很多活動(dòng)都是淺嘗輒止，如：主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》，起先我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫，剪紙（螞蟻圖形），剛起先第一天，幼兒的愛(ài)好比較高，到了其次天，入?yún)^(qū)時(shí)，孩子在區(qū)里待的時(shí)間變短了，過(guò)了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區(qū)域了。于是，與班上老師溝通，重新調(diào)整這個(gè)區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的愛(ài)好，而在群眾活動(dòng)中，常引導(dǎo)幼兒介紹與溝通自我的發(fā)覺(jué)，在此過(guò)程中，幼兒對(duì)如何運(yùn)用全部的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)充溢熱忱，實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動(dòng)之間的專心互動(dòng)。愛(ài)好是最好的老師，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)是否感愛(ài)好，主要看幼兒是否喜愛(ài)活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，因?yàn)橛變簝H有感愛(ài)好了，留意力才會(huì)集中，才會(huì)在此過(guò)程中專心探究。

二、幼兒能否依安排活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)不是幼兒為所欲為的活動(dòng)，也不是幼兒在活動(dòng)區(qū)無(wú)所事事的活動(dòng)，更不是幼兒在活動(dòng)區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒要依安排開(kāi)展活動(dòng)。所以，制定安排是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始（當(dāng)然離不開(kāi)老師的指導(dǎo)），幼兒要能確定自我選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過(guò)在區(qū)域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中構(gòu)成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向。在活動(dòng)過(guò)程中，依活動(dòng)的意向執(zhí)行、完成活動(dòng)。每一天午時(shí)離園前，老師指導(dǎo)幼兒制定安排，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時(shí)，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

三、幼兒的參加狀況

評(píng)價(jià)幼兒的參加狀況要視察幼兒是主動(dòng)、獨(dú)立地選取區(qū)域活動(dòng)，還是盲目聽(tīng)從別人，或仿照別人選取區(qū)域活動(dòng)；做出選取后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域中游蕩；此外，還能夠視察幼兒是否關(guān)切自我的活動(dòng)成果，假如幼兒專心參加活動(dòng)，就會(huì)對(duì)自我在活動(dòng)中的表現(xiàn)或最終的成果很關(guān)注，透過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的了解，獲得成就感，或是將自我與同伴相比較，對(duì)自我進(jìn)行定位。這些方面都能夠使我們對(duì)幼兒的活動(dòng)參加做出評(píng)價(jià)。如：在《螞蟻王國(guó)》這主題中，讓孩子到戶外視察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)小細(xì)微環(huán)節(jié)，有的幼兒甚至一邊視察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了許多的“什么”，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得許多有關(guān)螞蟻的學(xué)問(wèn)。幼兒幼兒甚至因?yàn)樽晕业陌l(fā)覺(jué)獲得成就感。

四、幼兒的社會(huì)交往水平

對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的社會(huì)交往水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是常常一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)，還是常與別人合作；在合作時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是聽(tīng)從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置；活動(dòng)中能否與同伴輪番共享，是否常常與別人發(fā)生沖突，常常采納什么方式解決沖突等，不一樣的表現(xiàn)反映著幼兒不一樣的社會(huì)性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自我一個(gè)人完成這項(xiàng)工作很難，須要同伴的幫助，那么幼兒就會(huì)想起找自我伙伴商議一齊來(lái)搭建這螞蟻窩，在合作的過(guò)程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì)與人交往的潛力。

五、幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。

社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。社會(huì)認(rèn)知的資料非常廣泛，從其對(duì)象看，社會(huì)認(rèn)知包括對(duì)自我、他人、社會(huì)關(guān)系（權(quán)威、友情、公允等）、社會(huì)群體、社會(huì)主角、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事務(wù)等的認(rèn)知；對(duì)人的認(rèn)知又詳細(xì)包括相識(shí)人的情感、意圖、知覺(jué)、思維、看法、動(dòng)機(jī)、行為等心理過(guò)程或特征。認(rèn)知又是才智的干脆根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但能夠透過(guò)幼兒的區(qū)域操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，所以，評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知水平能夠透過(guò)視察幼兒的操作來(lái)，尤其是對(duì)智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是困難還是簡(jiǎn)潔，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)重復(fù)，仿照別人還是富有創(chuàng)建、擅長(zhǎng)變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、幼兒區(qū)域規(guī)則遵守狀況。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自由、自主的活動(dòng)，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠?yàn)樗麨?。事?shí)上，區(qū)域假如想真正成為一個(gè)幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開(kāi)展的前提，所以區(qū)域活動(dòng)中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。

對(duì)于幼兒遵守規(guī)則的評(píng)價(jià)首先要視察幼兒能否自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動(dòng)區(qū)門口會(huì)畫幾對(duì)小腳印，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入；其次，視察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的示意規(guī)則，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的依次卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動(dòng)作，即示意幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)要持續(xù)寧?kù)o，并要遵循看書的依次：取書——看書——收書。總之，幼兒對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識(shí)與自我限制潛力，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的有效進(jìn)行是必要的。

幼兒園活動(dòng)總結(jié)13

一般話是國(guó)家通用語(yǔ)言。為了更好地促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文字工作，提高師生一般話水平，我校在全國(guó)第十八屆推廣一般話宣揚(yáng)周中，大力宣揚(yáng)，廣泛動(dòng)員，圍繞宣揚(yáng)主題組織開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)。使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教化合力，取得了良好的效果?，F(xiàn)對(duì)本屆推普活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織支配合理有序。

為了使推普活動(dòng)深化開(kāi)展，我校成立了“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，剛好召開(kāi)了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定了活動(dòng)安排，進(jìn)一步規(guī)范工作，加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)做好推普活動(dòng)的組織與實(shí)施工作。在學(xué)校行政會(huì)議上我們探討并通過(guò)了關(guān)于本次活動(dòng)的方案，支配大隊(duì)部特地負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的高度重視。其次，在紅領(lǐng)巾廣播上，大隊(duì)委做了題為“說(shuō)好一般話、寫好規(guī)范字”的講話，其間以幽默笑話：一位領(lǐng)導(dǎo)在推普會(huì)上的講話為引，讓大家在笑過(guò)之后相識(shí)到了說(shuō)好一般話的重要性，同時(shí)發(fā)出倡議：倡議全校師生養(yǎng)成說(shuō)一般話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣闊師生明白了推廣一般話和運(yùn)用規(guī)范字的重要意義，并布置了推普周活動(dòng)支配。使我?！巴破铡被顒?dòng)做到了有安排、有支配、有落實(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面動(dòng)員，樹立全員推普的意識(shí)

為使“說(shuō)好一般話，圓夢(mèng)你我他”主題更加深化人心，落實(shí)在師生的行動(dòng)上，我們召開(kāi)了全體師生推普周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，宣讀了文件內(nèi)容，并以“樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)”為老師推普口號(hào)，“我是中國(guó)娃，愛(ài)說(shuō)一般話”為學(xué)生口號(hào)，唱響“規(guī)范運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”主旋律。在老師、學(xué)生中樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)推普工作的進(jìn)程。

三、開(kāi)展了豐富多彩的宣揚(yáng)活動(dòng)。

為了使第十八屆推普宣揚(yáng)周活動(dòng)家喻戶曉，學(xué)校利用一切可宣揚(yáng)的方式進(jìn)行宣揚(yáng)，一切可活動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)。

1、利用周一升旗、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)依次推廣一般話；

2、利用紅領(lǐng)巾廣播站，提倡學(xué)生講一般話；

3、板報(bào)、主題班會(huì)雙管齊下，開(kāi)展推普宣揚(yáng)活動(dòng)；

4、利用課堂主渠道，養(yǎng)成說(shuō)一般話、用規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣；

5、接著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，加強(qiáng)說(shuō)好一般話的意識(shí)。

本次活動(dòng)獲得了很大的勝利，這和全校師生的主動(dòng)協(xié)作、仔細(xì)參加是密不行分的。我們的校內(nèi)是一個(gè)健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語(yǔ)言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語(yǔ)用字的意識(shí)得到了很好的強(qiáng)化和提高。我校師生表示，推普活動(dòng)將接著持續(xù)，師生將堅(jiān)持說(shuō)一般話，說(shuō)好一般話，將接著做好以下幾點(diǎn)了：

1、在校內(nèi)內(nèi)運(yùn)用一般話溝通；

2、主動(dòng)督促自己的家人講一般話；

3、努力提高自己的一般話水平；

4、文明用語(yǔ)，做語(yǔ)言美的人。

從而達(dá)到帶動(dòng)周邊社會(huì)環(huán)境，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范水平的目的，爭(zhēng)取將推廣一般話活動(dòng)真正深化到每個(gè)人的內(nèi)心深處。

感恩節(jié)，這些洋節(jié)，我家老公都不感愛(ài)好，但孩子們快樂(lè)啊!管他什么節(jié)日，有節(jié)就行。幼兒園和英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都早早地通知了這個(gè)11月的第四個(gè)星期四有感恩節(jié)互動(dòng)活動(dòng)。

當(dāng)家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，孩子們已整齊排好梯隊(duì)，一首《感恩的心》，溶化了全部家長(zhǎng)那松軟的心。站在隊(duì)列中的女兒，儼然一副小學(xué)生的的模樣了。雖動(dòng)作談不上像領(lǐng)舞那樣?jì)故?，總體還是很不錯(cuò)的，相當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?。是不是自己的娃，自己看著都這樣百般好啊!哈哈。(之后的幾天，女兒時(shí)時(shí)常就哼唱或是高唱《感恩的心》，尤其是對(duì)唱完歌之后說(shuō)的那句“感謝爸爸媽媽的哺育之恩，感謝你們把全部的愛(ài)都給了我”超級(jí)有感覺(jué)。)

唱完歌，重頭戲來(lái)了。家長(zhǎng)和孩子一起，完成一個(gè)雙面小木馬。也許是老師在家長(zhǎng)到來(lái)之前已經(jīng)給孩子們示范過(guò)做法。又是膠泥，又是小刮刀。在做手工方面，我通常是只動(dòng)口不動(dòng)手的，這在濟(jì)濟(jì)一堂的家長(zhǎng)中比較另類。

一個(gè)干凈無(wú)圖案的小木馬，須要發(fā)揮孩子的想象力以及動(dòng)手實(shí)力，把小木馬裝扮一下。女兒一直都有自己的想法，她說(shuō)要做彩虹馬。好啊，那就做彩虹馬。當(dāng)然，女兒所說(shuō)的彩虹馬，并不是我們成人意識(shí)中的”彩虹“馬，充其量就是一匹彩色馬。五彩繽紛的顏色，都用上了就心安了。

剛起先，女兒做的很慢。一次都只摳拿一點(diǎn)膠泥，用小手推，用刮刀抿?？纯唇淌依餆峄鸪斓摹皫兔Α本跋螅畠旱倪M(jìn)度明顯是慢了很多。看到別人大都是家長(zhǎng)幫忙做，女兒也想讓我?guī)兔ψ觥Ｓ谑?，我們起先做雙面馬，女兒在前面創(chuàng)意，女兒做一面，我照著“高仿”另一面。如此做的動(dòng)力和目的，是可以考驗(yàn)別人(比如老師)的視力)，猜猜哪個(gè)是女兒做的，哪個(gè)是媽媽做的。也如此，女兒自己做的照舊很快樂(lè)。(這種激勵(lì)方式，對(duì)我家小孩很管用，呵呵。)

盡管成人的動(dòng)手實(shí)力要比孩子強(qiáng)，但不得不承認(rèn)，我“東施效顰”了。做出來(lái)的馬，各部位比例極不協(xié)調(diào)，緣由是剛起先下手拿捏的膠泥太多了。顏色搭配雖然是一步步照著背面做的，但我做出來(lái)的就太規(guī)整，顯得沒(méi)有童趣，沒(méi)有生氣。(事后，考驗(yàn)多人視力，大家都猜對(duì)了，還是很厲害的哦。)

時(shí)間差不多的時(shí)候，大家都做完了。于是，集體合影留念。我的女兒照舊是最終一個(gè)到位，因?yàn)樗X(jué)得自己的作品還沒(méi)完成，還在努力制作中。這種狀況，以往也發(fā)生過(guò)多次。

拍照結(jié)束，家長(zhǎng)離去，小摯友接著幼兒園的活動(dòng)，直到放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)再來(lái)接。這時(shí)，全部的小摯友都沒(méi)人再做小馬手工，而我的女兒，又埋頭加工過(guò)去了。莫非說(shuō)她也是和她爸爸一樣的“極度完備主義”嗎?

晚上拿回家的作品，小馬前有星星和心形鈴鐺，屁股后有花朵，頸項(xiàng)上還掛了一圈鈴鐺(雙面都有，以她那慢動(dòng)作，可想而知，在我離開(kāi)后，她又做了多久)。這感恩節(jié)，因小木馬而完備！

幼兒園活動(dòng)總結(jié)14

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的資料，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊探討實(shí)施，深化開(kāi)展研討，解決當(dāng)前改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教化質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和探討帶來(lái)很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步伐太慢。本學(xué)期，《歡樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的不足，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，變更教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。

其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一齊探討解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教化的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的相識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和舉薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從中找尋問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、接著注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教化活動(dòng)資料具有很大敏捷性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等)因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選取教材的權(quán)力，賜予老師必需的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的剛好傳遞給其他老師。比如：視察記錄方法、、個(gè)案分析、等，都能夠掛在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思索孩子的須要，比如：老師的主題教化活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的須要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究*較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們信任，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題探討

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。因?yàn)?，依?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的須要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中找尋問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，找尋資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?