第五單元《利用化學方程式的簡單計算》說課稿

人教版九年級化學教材第五單元課題3《利用化學方程式的簡單計算》說課稿三亞市荔枝溝中學

蔡素剛一、說教材1、教材分析《利用化學方程式的簡單計算》是九年級教材第五單元課題3的內(nèi)容。只要求學生學習有關(guān)純物質(zhì)的計算，而且計算中只牽涉到一種單位，所以，本課題計算已經(jīng)沒有什么難度。在這里化學方程式計算是化學計算的依據(jù)，如果化學方程式寫錯了或者沒有配平，化學計算必然得出錯誤的結(jié)果。教材要求：用一定量的反應物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反應物。這種計算要求數(shù)學方面的知識不高，主要是要熟悉、加深理解化學方程式的涵義。2、教學目標（1）認識目標

①熟練掌握有關(guān)化學方程式計算的書寫格式。

②熟練掌握化學方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比的計算方法。

③熟練掌握已知一種反應物（或生成物）的質(zhì)量求其它的反應物（或生成物）的質(zhì)量的方法。（2）技能目標

①掌握化學方程式計算的書寫格式。

②使學生從定量的角度進一步理解化學反應。（3）情感目標

培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。3、重點、難點（1）重點：①已知一種反應物（或生成物）的質(zhì)量計算另一反應物（或生成物）的質(zhì)量。②化學方程式計算書寫格式的規(guī)范化。（2）難點：在掌握好常規(guī)解題方法的基礎(chǔ)上學會巧解。二、說學情我校是三亞市一所市郊初級中學，學生大多數(shù)來自不同的地區(qū)。其中黎族學生占80%左右。他們的數(shù)學基礎(chǔ)不是十分突出，但學習化學計算難度不大。三、說教法1、引導討論法：培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。2、講練結(jié)合法：培養(yǎng)學生獨立解題能力，激發(fā)學習興趣。3、歸類識記法：抓住關(guān)鍵字進行記憶，培養(yǎng)學生概括能力。四、說學法1、指導學生運用示例歸納出計算的書寫格式，對學生進行探索知識能力的鍛煉。2、啟發(fā)學生聯(lián)系化學方程式的結(jié)構(gòu)，熟練掌握計算方法，有利于對知識的理解記憶和應用。3、指導學生變換例題條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。五、說教學程序1、復習提問，引入新課（1）、復習提問以氯酸鉀受熱分解為例說明化學方程式的涵義。（2）引入新課根據(jù)化學方程式的涵義，以氯酸鉀受熱分解的反應中反應物與生成物之間的質(zhì)量以及變換質(zhì)量進行討論來引入新課。這樣設(shè)計的意圖：①鞏固了已學知識。②互相討論問題，發(fā)揮了教師的主導、學生的主體作用，集中學生注意力。2、例題變換，規(guī)范格式（1）利用多媒體將解題步驟：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答具體解釋。并以為例說明書寫格式。注意啟發(fā)學生聯(lián)系化學方程式的結(jié)構(gòu)進行計算，讓學生從量的角度進一步理解化學反應。（2）在例題1中增加問題（同時生成錳酸鉀多少克？）再變換問題（實驗室制取0.6克氧氣，需分解多少高錳酸鉀？）上述兩問的答案用彩色筆補寫在例題1的解法上。讓學生按例題1格式進行書寫計算，比賽看哪組算得快，并且書寫格式正確。這樣設(shè)計的意圖：通過講解例題，變換例題條件，使學生思路開闊，培養(yǎng)學生概括能力和思維能力；規(guī)范了計算書寫格式，同時通過比賽養(yǎng)成學生的合作精神。3、指導閱讀、練習，及時反饋引導學生閱讀P102-103頁，強調(diào)書寫格式規(guī)范化。同時講解根據(jù)化學方程式計算的注意事項。指導學生練習P103頁第2、3題，教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。這樣設(shè)計的意圖：讓學生主動參與，培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣。通過計算訓練，培養(yǎng)學生熟練的計算技能。同時對學生學習中存在的問題及時反饋，得到矯正。4、設(shè)計例題，提高要求（多媒體）實驗室用5克鋅粒跟5毫升稀硫酸待反應完畢后剩余鋅粒3.7克，問可生成氫氣多少克？這些氫氣在標準狀況下占多大體積？（在在標準狀況下氫氣的密度是0.09克/升）

教師先分析解題思路，特別強調(diào)為什么將（5—3.7）克鋅粒的質(zhì)量代入化學計算，不能將5毫升稀硫酸代入計算的原因。然后一名學生板演，其他學生做在本上。教師小結(jié)板演中的問題并給予更正。這樣設(shè)計的意圖：讓基礎(chǔ)較好的學生有提升的機會，符合由淺入深原則。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和分析解決問題能力。5、教師小結(jié)，布置作業(yè)教師小結(jié)：利用化學方程式的簡單計算的習題類型、解題步驟、書寫格式、注意事項等一一歸納。布置作業(yè)：課本P103頁第1、3題。（書寫格式規(guī)范化）這樣設(shè)計的意圖：強化、鞏固所學知識，培養(yǎng)概括、歸納能力。6、板書設(shè)計

課題3利用化學方程式的簡單計算題目見多媒體（精確到0.1）：設(shè)：可以得到氧氣的質(zhì)量為X克

…………（1）設(shè)

△

2KMnO4

＝

K2MnO4+MnO2+O2

↑

…………（2）方

316

32

6.3

X

…………（3）關(guān)

316

6.3

___

=

___

…………（4）比

6.3

X

X=0.6克

…………（5）算

答：可以得到氧氣的質(zhì)量是0.6克

…………（6）答題目見多媒體（精確到0.01）：設(shè)：可以生成氫氣的質(zhì)量為X

Zn+H2SO4

=ZnSO4

+H2

↑

65

2

(5—3.7)

X

65

2

___

=

___

1.3

X

X=0.04克