2024年國家開放大學(電大)-國家開放大學(學校心理健康教育)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年國家開放大學(電大)-國家開放大學(學校心理健康教育)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.學習困難學生是指智力正常，但（）低下，達不到國家規(guī)定的教學大綱要求的學生。A、學習效果B、學習進度C、學習意識D、學習過程2.當前學校開展心理健康教育應該首先必須遵循的原則有哪些？3.認知內(nèi)驅(qū)力稱認知的動機，是以求知作為目標，以識記要解決的知識為目的的求知欲望。4.小學生心理咨詢就是在咨詢過程中告訴小學生如何去處理學習和生活中的具體問題。5.適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢?yōu)閷W生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能6.簡要說明小學生心理健康教育的方法7.影響學生學習的心理原因有哪些？8.學生在復習時應做到以下幾點（）A、復習須及時B、復習須思考C、作好知識上的準備D、作好物質(zhì)上的準備E、多問9.你是如何理解心理健康的標準的？10.心理輔導老師對每一個當事人都抱有充分的信心，相信他們（）A、本身具有能克服自己問題的潛能B、自己可以克服困難C、完全可以自我解決問題D、在活動中理解困難11.馬斯洛等人提出心理健康的標準有哪些？12.造成學生課堂行為有來自（）A、性格上原因B、生理上的原因C、態(tài)度與動機的原因D、教師的行為E、家庭的生活方式與價值觀13.試述小學生常見的情緒障礙。14.元認知是個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識。即認知的認知。15.心理疾病是指像精神分裂癥那樣的重度心理障礙。16.開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的（）改革的要求。17.簡述心理健康教育的內(nèi)涵？18.學習心理輔導在于解決學生在學習過程中出現(xiàn)的（），讓學生自己開發(fā)自身的學習潛能。A、學習上的困惑B、學不進的問題C、學習上的問題D、心理上的困惑19.簡述心理健康教育的目標。20.心理輔導老師對學生輔導時堅持做到三多三少，即（）A、多表揚少批評B、多鼓勵少指責C、多幫助少埋怨D、多批評少鼓勵21.簡述小學生思維發(fā)展的特點。22.在心理咨詢過程中，沉默的出現(xiàn)不利于咨詢的進行。23.簡述課堂上進行健康教育的原則。24.學習過度焦慮又叫考試焦慮，主要反應在上（）。A、考試怯場B、考試暈眩C、意識模糊D、反應遲鈍25.代幣法又稱獎勵強化法，是經(jīng)典性條件作用在心理治療中的應用。26.試述小學生心理咨詢的技巧。27.學校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有：（）、學生的家庭情況、學生各學期的學習成績、學生心理測驗的基本情況。28.學習過度焦慮的消除包括（）A、認知輔導B、松弛訓練C、自我暗示D、勞逸結(jié)合E、學習輔導29.行為療法的距離應以符合咨詢關系的建立，彼此感到適宜為原則，一般認為一米左右為宜，但也可以根據(jù)來的實質(zhì)是通過后天的練習改變不良的行為或習慣。30.小學低年級學生的興趣還不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。31.判斷學生心理健康的基本標準是“（），主動發(fā)展”。32.興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向33.問卷法通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估34.林崇德提出的心理健康標準有哪些。35.新型師生關系包括哪三方面（）A、合作的師生關系B、和諧的師生關系C、互動的師生關系D、師生的教學關系E、以學生為主體的關系36.學習作業(yè)的基本形式有兩種，一種是口頭或書面作業(yè)，另一種是（）A、活動計劃作業(yè)B、各種實際或?qū)嵉夭僮餍宰鳂I(yè)C、閱讀課外書籍D、復習、預習37.學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導，書面咨詢與輔導，（），報欄咨詢與輔導。38.學習行為是人類為了吸?。ǎ┑慕?jīng)驗，提高這方面能力，較為持久地改變歷程的各種身體反應的整合A、適應社會、改造社會B、改造社會C、適應社會D、適應社會、促進社會39.強調(diào)真誠、無條件關懷和移情作用的是認知療法。40.人際交往輔導滲透在（）中A、班主任工作B、教學過程C、教育過程D、班集體建設E、師生交往41.小學生心理健康標準有哪些。42.心理輔導教師必須了解學生，在活動中讓學生合理地表達情緒，在輔導講學中認識自我和他人。43.簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。44.重讀是咨詢教師對來訪學生所表達內(nèi)容進行簡單重復。45.學習動機的強度與學習效率的關系是倒（）型曲線關系。46.試述中學生心理健康的標準，并簡要予以評析。47.學習能力就中小學生來說，主要是指（）A、自學能力B、習慣養(yǎng)成能力C、創(chuàng)造能力D、掌握認知策略能力E、適應學習能力48.青春期又稱青少年期。從廣義上說，是指個體從（）A、生理所發(fā)生的變化期B、兒童邁向成年期的一個過渡時期C、或者說是從發(fā)身到發(fā)育成熟的成長期D、智力所發(fā)生的變化期E、學齡初期到學齡中期的過渡期49.一般來說，低年級小學生對人和事物的態(tài)度與事物的內(nèi)部特點相聯(lián)系。50.心理輔導課程的最終目標是讓學生擁有良好品德，具有良好的心理品質(zhì)。51.簡述我國學校心理健康教育的主要工作形式？52.學習動機和學習效果之間是一一對應的。53.王效道提出的心理健康標準有哪些。54.學習策略主要包含（）因素。A、學習方法B、學習態(tài)度C、學習調(diào)節(jié)和控制D、元認知E、認知水平55.學習困難是指在學習過程中遇到了無法解決的困難從而阻礙學生的順利學習。56.簡述小學生心理咨詢的一般過程。57.生涯輔導的內(nèi)容主要包括哪些方面？58.學校心理輔導的一個基本點就是（）。A、認識學生B、尊重學生C、了解學生D、影響學生59.簡述小學生態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點。60.人際交往輔導（），輔導的成效應以學生交往實踐中尋求，教師有責任提醒和指導要求學生將輔導的成果A、要與學生的思想結(jié)合B、要與學生的實際結(jié)合C、要與學生的學習相結(jié)合D、要與學生的現(xiàn)行交往實踐結(jié)合61.傾聽就是用耳朵去感知來訪學生所講的內(nèi)容62.自學能力是一種依靠自己獲得知識、技能的綜合能力。63.人格輔導是教育者運用有關的教育學、心理學、社會學等多種學科理論與技術，幫助和促進學生社會適應和性格健康成長和發(fā)展教育活動。64.青春期主要的心理問題包括（）A、心理生物性紊亂B、情緒問題C、性別角色混亂D、性心理問題E、人格沖突、人際沖突65.簡述發(fā)展性咨詢的特點。66.自我意識包括（）心理成分A、自我認識B、自我學習C、自我體驗D、自我認可E、自我控制力67.情緒輔導是運用有關心理輔導的理論和技術，幫助學生（）自己的情緒，學會恰當?shù)乇磉_情緒以促進理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒，處理自己的情緒困擾，增進自己心理健康的一種教育活動。A、認識B、接納C、把握D、理解68.結(jié)合實際工作，談談如何加強小學生意志輔導。69.作業(yè)規(guī)范的輔導在態(tài)度上要力求專心致志，一絲不茍，準確率高，字跡端正，書面整潔。70.自我意識：指個體對自己存在的覺察，即認識自己的所有身心狀況，包括自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)等），心理特征（如需要、動機、價值觀、能力、氣質(zhì)、性格等），以及與他人和環(huán)境的關系（如與自己周圍的人的人際關系，自己在團體中的地位和作用，個體與社區(qū)譯校等的關系等）。71.你是如何理解情感反應在傾聽過程重要性。72.人際交往輔導目標是增進學生的（），為學生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。A、人際關系B、相互友誼C、人際互動D、社會適應E、改進學生的人際關系73.小學生心理健康教育是針對有心理或行為障礙的學生。74.滿灌療法同系統(tǒng)脫敏法類似之處都是鼓勵來訪者去接觸自己敏感的對象，在接觸中實現(xiàn)脫敏。75.常見的家庭教育的誤區(qū)有（）A、期望過高B、保護過度C、功能錯位D、情緒不穩(wěn)E、方法不當76.簡述發(fā)展性心理健康教育及其特點？77.學習情緒是個體對學習過程的意識，表現(xiàn)為科學習的喜惡感受和體驗。78.學習行為是人類為了吸取適應社會、改造社會的經(jīng)驗，提高這方面能力，較為短暫地改變歷程的各種身體反應的整合79.人格取向的教學模式設計是以精神分析心理學理論為基礎的。80.簡述影響中小學生心理健康的主要因素。81.心理輔導課的活動形式包括（）A、角色活動B、表演活動C、游戲活動D、和體育活動82.貫徹保密性原則，必須要做到哪些方面的要求？83.造成學生課堂行為問題有來自（）A、性格上原因B、態(tài)度與動機的原因C、教師的行為D、家庭的生活方式與價值觀84.學習過度焦慮又叫考試焦慮，主要反應在考試怯場上，當事者一般有在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺，擔心考試考不好?？荚嚂r心跳加快，呼吸急促，出汗，手顫抖，還有的伴有尿頻，腹痛，頭腦一片空白的表現(xiàn)。85.學習情緒是個體對學習情感的意識傾向，表現(xiàn)為科學習的喜惡感受和體驗。86.在“全面滲透”的所有途徑中，“（）”是最為重要的途徑。87.人際交往輔導要與學生的現(xiàn)行交往實踐結(jié)合，輔導的成效應以學生交往實踐中尋求，教師有責任提醒和指導要求學生將輔導的成果遷移于日常交往實踐。88.試述小學生自我評價發(fā)展的特點。89.簡述心理咨詢工作的特征。90.簡述心理健康教育目標的特征？91.在學生心理咨詢中為了顯示與學生關系的接近，雙方的空間距離越近越好。92.簡述小學生休閑心理的特點。93.試述小學生考試心理輔導的必要性及主要內(nèi)容。94.學習計劃的要素（）A、學習目標B、學習內(nèi)容C、時間安排D、休閑E、內(nèi)聚力95.學校心理健康教育中如何貫徹實施針對性原則。96.簡述小學生情感發(fā)展的特點。97.發(fā)展性咨詢的對象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學生98.元認知的內(nèi)容（）A、元認知知識B、元認知體驗C、元認知監(jiān)控99.教師人格是教師的品德特征，是教師區(qū)別于其他人員所擁有的性格心理特征的整合。100.結(jié)合工作實際談談如何做好小學生心理健康教育工作。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案： 一、教育性原則 二、全體性原則 三、差異性原則 四、主體性原則 五、整體性原則 六、保密性原則3.參考答案：錯誤4.參考答案：錯誤5.參考答案：正確6.參考答案： 1）講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式宣傳普及心理健康知識； 2）認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平； 3）活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗以豐富和發(fā)展小學生良好的情緒和情感； 4）行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為； 5）自我調(diào)控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康。7.參考答案： 影響學生學習的心理原因是多種多樣、錯綜復雜的，歸結(jié)起來，不外乎兩個方面，即智力因素與非智力因素。 在智力因素方面，又有兩種情況：一是由于主客觀原因，其正常智力沒有發(fā)揮出來；一是智力因素出了毛病，如注意障礙、記憶障礙、思維障礙等。 在非智力因素方面，也存在兩種情況：一是飛智力因素的積極性沒有激勵和發(fā)揮出來；一是非智力因素所包含的某方面因素產(chǎn)生了問題，如情緒障礙、意志障礙、學習焦慮、人格適應不良等。8.參考答案：A,B9.參考答案： 一、智力發(fā)育正常,即個體智力發(fā)展水平與其實際年齡相稱。 二、穩(wěn)定的情緒。盡管會有悲哀、困惑、失敗、挫折等,但不會持續(xù)長久。 三、能正確認識自己,清楚自己存在的價值,有自己的理想,對未來充滿信心。 四、有良好的人際關系。尊重理解他人,學習他人長處,友善、寬容地與人相處。 五、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個性,能對自己個性傾向和個性心理特征進行有效控制和調(diào)節(jié)。 六、熱愛生活,能充分發(fā)揮自己各方面的潛力,不因挫折和失敗而對生活失去信心。10.參考答案：A11.參考答案： （1）是否有充分的安全感； （2）是否對自己有較充分了解并能恰當?shù)卦u價自己的能力； （3）自己的生活理想和目標能否切合實際； （4）能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸； （5）能否保持自身人格的完整與和諧； （6）是否具備從經(jīng)驗中學習的能力； （7）能否保持適當和良好的人際關系； （8）能否適度地表達和控制啟己的情緒； （9）能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個性； （10）能否在社會規(guī)范酌范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本需要。12.參考答案：A,B,C,D,E13.參考答案： 沮喪、憤怒、恐懼、緊張、抑郁、急躁。14.參考答案：正確15.參考答案：錯誤16.參考答案：基礎教育課程17.參考答案： 心理健康教育，是一種以發(fā)展學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的健康的人格為目的的教育。人的發(fā)展，不僅是身體的成長、知識經(jīng)驗的增多和技能的形成，而且是各種智能、需要、動機、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)和性格等心理特征的全面發(fā)展。通過營養(yǎng)和體育鍛煉，可以促進身體的成長；通過學校的語文、數(shù)學等各門課程的教學，可以增長知識和技能；而通過有目的的心理健康教育，則可以促進學生優(yōu)良心理品質(zhì)的形成發(fā)展。 心理健康教育就是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點、長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡地發(fā)展，形成健全的人格。 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，心理素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的個體穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它既包括智力因素又包括非智力因素，是先天的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境影響的結(jié)合物。而心理健康教育則是有目的、有計劃地對受教育者的心理施加影響，使他們提高心理健康水平、全面發(fā)展個性的過程。它是指學生潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，同時預防各種異常心理和心理問題的產(chǎn)生。 心理健康是一個人整體素質(zhì)提高的基礎，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理健康教育則無疑是促進受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應該是一切教育的前提和基礎，因為人類自身的行為活動不外乎生理活動和心理活動兩個方面，生理活動的外顯形式是身體活動，它可以通過體育來求得發(fā)展。心理活動是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認識、情感、意志、個性等心理現(xiàn)象，也可以通過道德行為、智慧行為、審美行為及勞動行為等外顯形式表現(xiàn)出來。因此，德育、智育、美育、勞動技術教育等都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內(nèi)容和途徑。如德育的最終目標是引起個體行為的變化，而行為變化又依賴于心理活動的變化，這些變化包括認識、情感、意志及個性等一系列心理活動，曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒就是解決道德認識、道德情感、道德行為和道德意志的問題。智育的目標是掌握知識、發(fā)展能力，而掌握知識的標志就是將客觀存在的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為大腦中的認識結(jié)構，其本身就是心理活動過程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動技術教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過德育、智育、美育、勞動技術教育得以實現(xiàn)，也可以通過對認識、情感、意志、個性等的直接培養(yǎng)和訓練來完成，后者往往更直接、更有效。18.參考答案：D19.參考答案： 1、激發(fā)學習動機 2、培養(yǎng)學習興趣 3、培養(yǎng)自信心，實施成功激勵 4、進行潛能開發(fā)和智力訓練 5、學習毅力的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成 6、群體意識和人際效能力的培養(yǎng) 7、培養(yǎng)樂觀開朗的性格20.參考答案：A,B,C21.參考答案： ?從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡 ?抽象邏輯思維發(fā)展不平衡 ?抽象邏輯思維從不自覺到自覺 ?辯證邏輯思維初步發(fā)展22.參考答案：錯誤23.參考答案： 1、愉悅性原則、激勵性原則、差異性原則、支援性原則、預防性原則 2、愛與嚴格要求相結(jié)合的原則24.參考答案：A25.參考答案：錯誤26.參考答案： 一、傾聽技巧：非語言關注、重復、重讀、詢問、摘要、情感反應、 二、影響來訪學生的技巧：指導、解釋、自我開放：又稱自我暴露或自我揭示，指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗等私秘性信息與來訪學生共同分享，由此可以引起學生的對等交流。 三、非語言交流：目光注視、面部表情、身體語言、聲音特征、空間距離、沉默：在咨詢過程中出現(xiàn)的交談上的停頓，可以由咨詢者引發(fā)也可以由來訪者引發(fā)。它可以給對方造成心理壓力：分為創(chuàng)造性沉默：對自己說話、感受的一種內(nèi)省反應、自發(fā)性沉默：沒有話語繼續(xù)時的一種停頓；和沖突性沉默：由于害怕憤怒或愧疚引起或內(nèi)心正常經(jīng)歷的某種決擇。27.參考答案：學生的自然情況28.參考答案：A,B,C,D29.參考答案：正確30.參考答案：正確31.參考答案：積極適應32.參考答案：錯誤33.參考答案：正確34.參考答案： 1.學習方面的心理健康 2.人際關系方面的心理健康 3.自我方面的心理健康35.參考答案：A,B,C36.參考答案：B37.參考答案：集體咨詢與輔導38.參考答案：A39.參考答案：錯誤40.參考答案：A,B,C41.參考答案： （1）樂于學習、工作； （2）情緒樂觀、穩(wěn)定； （3）人際關系和諧、融洽； （4）能面對現(xiàn)實，適應環(huán)境； （5）能認識自我、悅納自我； （6）智力正常； （7）人格完整； （8）心理和行為符合年齡特征42.參考答案：錯誤43.參考答案： 心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于： （1）三者都認為學習者可通過學習來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強調(diào)咨詢訪問雙方建立一種民主、平等、和諧的關系。 （2）三者之間在目的、手段、對象等方面各有差異：心理輔導主要面對心理狀況相對較好的學生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾的正常學生為對象；心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學生為對象。心理輔導的重點是預防，心理咨詢干預的重點是發(fā)展，心理治療干預的重點是矯治。44.參考答案：錯誤45.參考答案：“U”46.參考答案： 根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，結(jié)合中學生心理健康發(fā)展的特點，中學生的心理健康標準可以確定為6個方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。 （1）智力發(fā)展水平 雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的中學生，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 （2）情緒的穩(wěn)定性 一個心理健康的中學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是指當有了喜事會感到非常愉快，遇到不幸的事時會產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。 （3）學習的適應性 一個心理健康的中學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。 （4）自我認知程度 心理健康的中學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，能從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。 （5）社會的適應性 心理健康的中學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。 （6）良好的行為習慣 心理健康的中學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。47.參考答案：A,B,C,D48.參考答案：B,C49.參考答案：錯誤50.參考答案：錯誤51.參考答案： 常用的心理健康教育途徑有以下幾種： （1）開設心理健康教育課程。 中學的心理健康教育課有兩種模式，一種是是以活動課為主的教學模式，即教師在較短時間內(nèi)簡明扼要地講完要講的心理知識，剩余的大多數(shù)時間用來組織學生在各種模擬的情境中活動，以學生為主體，讓學生在活動中產(chǎn)生體驗，學會自我調(diào)節(jié)；也可以是以講授為主的教學模式，即以教師為主導，讓學生直接獲得必要的心理知識，使他們對自身的心理能夠得到科學的認識。 （2）開展專門的心理輔導。目的在于通過專題輔導，解決學生存在的共性問題。主要有兩種形式：一是團體心理輔導。通過創(chuàng)設團體情境和開展活動，預防個體在各發(fā)展階段由各類問題引發(fā)的一般性困擾，內(nèi)容以個體成長過程中可能面臨的關鍵事件為主；二是小組心理輔導，以學生實際需要和效果為準，具體包括組長的選定、組員的具體組合、活動主題的確定等環(huán)節(jié)。 （3）進行學校心理咨詢。心理咨詢屬于個性化的心理健康教育。人的心理有共性的一面，但更多的則表現(xiàn)為個性化的一面。前者往往通過團體的心理課程和學科滲透來實施，而后者就需借助于專業(yè)化水平比較高的心理咨詢了。心理咨詢可以通過建立心理咨詢室或心理健康中心等形式予以具體實施。如通過門診咨詢予以當面輔導；分班、年級或?qū)W校統(tǒng)一設立心理輔導信箱，及時了解學生心態(tài)、發(fā)現(xiàn)問題，通過書信等方式及時解決具體問題，滿足學生需要；設立熱線電話進行電話心理輔導；結(jié)合思想教育進行談心輔導。通過個別心理輔導幫助那些有個別心理問題和特殊需要的學生，向其提供一些富有建設性的建議，提高其心理保健能力，從而預防問題的產(chǎn)生和激化。 （4）把心理健康教育滲透到各種教育教學活動中。學科滲透是指教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的理論與技術，幫助學生提高課堂學習活動中的認知、情感和行為水平等心理品質(zhì)。各種教育場合蘊含著豐富的心理教育因素，要充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透到各科教學和各項教育活動之中。例如，通過組織生動活潑、健康向上的科技、體育、衛(wèi)生、藝術等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生心理健康水平。 （5）建立學校、家庭和社會心理健康教育輔導網(wǎng)絡。學校要在重視校園文化建設的同時，注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網(wǎng)絡。從學校內(nèi)部來說，不僅要有整潔、優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，而且還要創(chuàng)設尊重、理解、信任的心理環(huán)境，使學生在潛移默化中發(fā)展積極情感，增強適應能力和耐挫折能力，提高心理健康水平。家庭是學生成長的重要環(huán)境，學校要通過家訪、家長會、舉辦家長學校等多種形式，同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長提高認識，爭取他們與學校心理健康教育的良好配合。要充分利用醫(yī)療、社區(qū)等社會資源，開展多渠道、多形式的心理健康教育。52.參考答案：錯誤53.參考答案： （1）適應能力 （2）耐受力 （3）控制力 （4）意識水平 （5）社會交往能力 （6）康復力 （7）愉快勝于痛苦的道德感54.參考答案：A,C,D55.參考答案：錯誤56.參考答案： （1）開始階段：需要完成的任務有三項，即建立咨詢關系、掌握來訪學生的資料及進行分析、診斷。 （2）指導與幫助階段：這一階段主要完成的任務有三項：制訂咨詢目標，選擇咨詢方案，實施指導與幫助。 （3）鞏固和結(jié)束階段：這一階段心理咨詢的工作主要是鞏固效果和追蹤調(diào)查。57.參考答案： ①生涯規(guī)劃和生涯決策能力的輔導 ②了解自我狀況和澄清個人價值觀的輔導 ③升學和就業(yè)的輔導 ④開發(fā)自我潛能的輔導58.參考答案：C59.參考答案： （1）由被動到主動； （2）由模仿到內(nèi)化； （3）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。60.參考答案：D61.參考答案：錯誤62.參考答案：正確63.參考答案：正確64.參考答案：A,B,C,D,E65.參考答案： 1、對象是身心健康，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善 2、著重解決的是引導學生在一個更新層面上的自我認識，開發(fā)自我潛能，突破自我認識的局限性，使學生自信心和能力上有新的發(fā)展 3、強調(diào)發(fā)展的原則。促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展。指導學生調(diào)節(jié)、控制情緒，改善精神狀態(tài)、建立自信等都是以學生更充分的發(fā)展為目標。 4、發(fā)展性咨詢是現(xiàn)代學校教育的重要組成部分，納入學?？傮w目標和實施過程中。 適應性咨詢主要解決學生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題；發(fā)展性咨詢致力于把學生的發(fā)展水平帶到一個更高的水平，側(cè)重于學生整體素質(zhì)的提高。66.參考答案：A,C,E67.參考答案：A,B,C68.參考答案： 對小學生要加強行為的目的性教育 培養(yǎng)小學生的自我調(diào)控能力 培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 培養(yǎng)小學生具有克服困難的精神 充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用 啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉69.參考答案：正確70.參考答案：正確71.參考答案： 情感反應是咨詢教師對來訪學生表達的情感進行反應。咨詢教師在收集有關來訪學生的資料時，了解其情感所包含的意義十分重要，可依此作出較為合理的判斷。 （1）有助于促進咨詢雙方情感的溝通。 （2）有助于來訪學生對情感的自我理解和對問題的深入探索。 （3）有助于檢驗咨詢教師對來訪學生理解的準確性。72.參考答案：B,C,E73.參考答案：錯誤74.參考答案：正確75.參考答案：A,B,C76.參考答案： 發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上，針對學生在中學階段所面素質(zhì)臨的任務，素質(zhì)和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質(zhì)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。 （1）學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。 （2）情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。 （3）人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關系是中學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。 （4）個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。 （5）青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。77.參考答案：錯誤78.參考答案：錯誤79.參考答案：錯誤80.參考答案： （1）生理因素； （2）家庭因素； （3）學校因素； （4）社會因素； （5）個人心理因素； （6）青春期身心發(fā)展特點。81.參考答案：A,B,C,D82.參考答案：求助學生的所有資料和信息絕不應作為社交閑談的話題；除了在訓練的情況下，求助學生的個人身份能得以充分隱藏之外，個案的資料不應出現(xiàn)在教育者的公開演講和談話中；教育者應避免有意無意以個案舉例，來炫耀自己的能力和經(jīng)驗；教育者所作的個人記錄，不能視為公開的記錄，不能隨便讓人查閱；教育者不應當隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導機構；任何咨詢與輔導機構都應設立健全的存儲系統(tǒng)來確保當事人檔案的保密性。當然，來訪者保密也不是絕對的，在某些特殊情況下，為了進行科學研究，為了求助于學生和他人的利益或面授傷害，可以進行正當泄密，但依然是不能損害求助學生的利益，要最大限度的保護求助學生。83.參考答案：A,B,C,D84.參考答案：正確85.參考答案：錯誤86.參考答案：學科滲透87.參考答案：正確88.參考答案： 第一，從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高。 第二，從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價。 第三，小學生開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向。但是，直到小學高年級，能進行抽象性評價和內(nèi)心世界的評價的學生仍然不多。 第四，在整個小學階段，學生的自我評價處于由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，小學生的抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價能力都在迅速發(fā)展。 第五，小學生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。89.參考答案： 1、心理咨詢工作不是一般的助人行為 2、心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關系 3、心理咨詢解決的是咨詢對象心理方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。 咨詢是一種學習和成長的過程。這種學習和成長主要表現(xiàn)為人格方面的成長，即心理成熟、增強自主性和自我完善等。90.參考答案： 心理健康教育的目標應具有以下幾方面的特征： （1）心理健康教育目標體系的立足點應是面向未來的。 心理健康教育要建立在讓下一代適應未來發(fā)展的需要上，因為未來世紀的發(fā)展速度將比以往所有的世紀的總和還要快，教育給予人的不僅是已有的知識經(jīng)驗，還有在動態(tài)環(huán)境