2024年大學試題(教育學)-外語教學心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年大學試題(教育學)-外語教學心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.班杜拉社會學習分析中控制觀察學習的組合過程有哪些？2.在句子層級上進行處理的言語理解，下面哪一個不在影響因素之內。（）?A、結構B、功能C、加工D、序列3.格式塔心理學學派的創(chuàng)始人是（）.?A、托爾曼B、韋特墨C、布魯納D、班杜拉4.（）理論的基本公式可表達為：有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的，但部分過程本身則是由整體的內在性質決定.?A、格式塔B、符號學習C、信息加工D、聯(lián)結主義5.試述外語教學心理學的地位、任務和研究對象。?6.寫作為一種運動技能具有什么主要特點？?7.在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是（）。A、后隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意注意8.技能的特點是可以（）和（），如射擊運動員命中率很高就與練習有關。9.視覺的適宜刺激是波長為760毫微米到380毫微米之間的光波，也叫（）。10.“提供的內容應與談話的目的有關”是格賴斯會話原則中的（）A、關系準則B、方式準則C、量的準則D、質的準則11.如果從講話的語氣和修辭方面分析，音調不僅有豐富的感情色彩，而且音的高低實際可以伴生許多含義。這是因為由聲音高低變化可以構成不同的旋律模式即（）。12.簡述奧蘇伯爾的四個結合體的內容。13.簡述維戈茨基關于語言和思維關系的觀點是什么？14.怎樣理解閱讀教學的因材施教原則。?15.（）是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)象世界的過程.A、調節(jié)B、內化C、轉換D、表象16.從心理學到教學法，意味著理論指導實踐。從教學法到心理學，則意味著從實踐中探索規(guī)律。二者結合才能發(fā)揮最佳效果。17.傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些？???18.關于內部詞匯的幾種模式的基本內容。?19.什么是閱讀教學的總體設計原則？20.從心理學觀點分析，詞的結構包含哪些基本方面？21.維戈茨基：提出“內部言語”說，不僅大大豐富了認知心理學，而且創(chuàng)建了當時蘇聯(lián)心理語言學派。22.聯(lián)系實際論述外語教師如何發(fā)揮外語教學能力。?23.技能可分為哪兩種類型，相互關系是什么？24.知識和技能的關系：技能的獲得有知識能更深入，知識的應用則更少不了技能。知識與技能有密切聯(lián)系，但不能等同。對培養(yǎng)技能來說，知識只能起促進作用，不能以掌握知識來代替技能。25.語言外殼的感知有直覺性質，相應思想的理解則有自覺推理性質。26.語言的結構層次有哪些？27.習得活動一般分為哪幾類？28.沃夫假說強調語言反映現(xiàn)實的結構，是級端的語言決定思維論。29.簡述言語中感知和理解的關系。30.影響口語發(fā)展的因素有哪些？?31.簡述認知心理學的基本內容。32.聽覺的主觀體驗是音高、響度、音色，分別對應于聲學上的三個基本量度：頻率、強度、振動形式。33.按照美國心理學家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？?34.簡述韋特墨知覺結構原則的內容及其你對以他為代表的格式塔理論的評價。35.試述克拉欣輸入假設的主要內容。?36.試述影響口語發(fā)展的主要因素。?37.沃森側重條件反射學說，提出了行為主義心理學公式是（）A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S38.（）認為，大腦中記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸減弱，從而導致遺忘.A、動機遺忘說B、身心因素說C、干擾說D、消退說39.試論分析性閱讀與綜合性閱讀。?40.格式塔理論的基本內容是什么？41.短時記憶的容量有限，可采用的方式是（）.?A、復述B、注意C、圖象記憶D、組塊42.語感的心理特征有哪些？?43.信息加工（簡稱IP）44.簡述專業(yè)閱讀能力的培養(yǎng)。?45.對外語教學的比較系統(tǒng)的心理學研究，以蘇聯(lián)（）1959年出版的《外語教學心理學概論》為先導。46.掌握外語包括熟悉相應的（）和熟練的（）兩個方面。47.闡釋學習的主要倡導者是（）?A、布魯納B、皮亞杰C、托爾曼D、奧蘇伯爾48.知識和技能有什么區(qū)別？?49.語言作為系統(tǒng)是一個（）。但對語言結構的研究，卻必須從（）、（）、（）和（）等幾個方面著手。50.行為的信息加工理論主要是借助（）模擬人類的認知和行為活動，運用計算機運轉程序的形式來進行理論描述。51.為什么說詞匯學習在形、音、義全面掌握的要求下應特別重視語音？?52.高級神經活動的基本過程是（）.?A、興奮與抑制過程B、興奮過程C、抑制過程D、興奮與誘導過程53.簡述習得的產生條件。?54.記憶的基本過程有哪些？?55.格思里把一切學習都歸結為刺激和動作的同時結合，據(jù)此提出的一條重要規(guī)律是：一組刺激如與某種運動隨伴產生，當該刺激再度出現(xiàn)時，該運動將會隨之產生。56.有預定目的但無需意志努力的注意是（）.?A、隨意注意B、不隨意注意C、后隨意注意D、有意注意57.有效地培養(yǎng)學生的書面造句能力應該注意的事項有哪些？?58.簡述語感的心理特征及外語語感的形成條件。?59.簡述聽和說的關系。?60.喬姆斯基發(fā)表的《句法結構》一書，提出了轉換生成語法理論，在語言學界引起了震動。61.影響技能學習的因素有哪些？?62.幼兒習得語言的三個階段是什么？63.用信息加工的觀點來研究的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理學觀點是（）?A、生物學的觀點B、行為的觀點C、認知的觀點D、現(xiàn)象學的觀點64.簡述皮亞杰新的認知理論的內容。65.（）的學習理論乃是以”聯(lián)結”這一概念貫穿起來的，故被稱為”學習的聯(lián)結說”或”聯(lián)結主義”（連接主義）.A、赫爾B、桑代克C、斯金納D、布魯納66.言語產生過程主要包含（）和（）這兩個步驟。67.簡述談話的四項準則。?68.語言與言語的聯(lián)系和區(qū)別是什么？69.提出了“嘗試與錯誤”的學習理論的心理學家是（）。70.吉爾福特的保持曲線反映的是（）與記憶的關系.?A、時間因素B、材料性質因素C、材料數(shù)量因素D、輸入方式因素71.簡述語感的心理特征及外語語感的形成條件。????????????????????????72.外語教學法中的直接法的理論基礎是（）A、桑代克的構造主義心理學B、馬斯洛的構造主義心理學C、巴甫洛夫的構造主義心理學D、馮特的構造主義心理學73.認為“言語”和“思維”都應歸結為“言語的習慣”，認為言語是“大聲的思維”，而思維則是“無聲的自語”的是（）A、沃森B、沃夫C、維戈茨基D、巴甫洛夫74.語言的音高由聲音的（）決定?A、頻率????????????????B、強度?????????????C、振動形式???????????D、音質75.在活用式掌握語言的層級上，語法教學的目標是什么？?76.語言是個人心理現(xiàn)象，而言語則是社會現(xiàn)象。77.不同的語調要求做出不同的言語反應，構成不同的交際類型。問題語調要求回答；命令語調要求執(zhí)行；請求語調要求予以同意或拒絕。78.40至60年代在外語教學中占據(jù)統(tǒng)治地位的自覺對比法是在什么學說基礎上建立起來的。（）A、巴甫洛夫學說B、斯金納學說C、桑代克學說D、馬斯洛學說79.帕墨是直接法的重要代表人物之一，他贊成外語學習的聯(lián)想主義心理學。80.自然習得與有計劃學習之間有何區(qū)別？81.簡述活用式掌握與復用式掌握的區(qū)別。82.對于知識的掌握首先是要達到（）的程度。?A、背誦B、理解C、識記D、熟悉83.語音之間的主要區(qū)別在于（）是否受到阻礙，在何處和怎樣受到阻擋。84.請問有哪些主要語調類型？?85.言語和語言的區(qū)別?86.控制話語最基本的常規(guī)之一就是片段中各個句子之間應以某種方式相互聯(lián)系。如果句子彼此很容易聯(lián)系起來，那么話語就是連貫的。87.引起動機的內在心理條件是（）.?A、感覺B、思維C、性格D、需要88.德國心理學家艾賓浩斯首先進行了人的學習心理實驗，發(fā)現(xiàn)了遺忘先快后慢的規(guī)律，為學習和記憶問題的研究開辟了新的途徑。89.話語實現(xiàn)連貫的另一重要方面是（），即后面材料照應前面材料。各種語言都有不少照應手段，最簡單的辦法是（）前面用過的詞語。90.班杜拉在分析觀察學習時強調了哪幾個過程？?91.認為兒童的心理發(fā)展、智力發(fā)展、語言發(fā)展是內因和外因相互作用的結果是（）?A、皮亞杰B、維戈茨基C、巴甫洛夫D、喬姆斯基92.簡述語言的功能??93.簡述習得活動之一的解決問題活動。?94.簡述皮亞杰的同化和調節(jié)理論。?95.簡述布魯納認為發(fā)現(xiàn)學習有四個優(yōu)點。?96.所有這些習得活動中，（）是語言習得最重要的成分。?A、理解輸入B、解決問題活動C、交流情感活動D、吸取新知識活動97.當人們在交談中提到”黃山”時，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是（）.A、回憶B、重現(xiàn)C、表象D、想象98.簡述克拉欣的輸入假設的主要內容。99.影響內部詞匯檢索的因素。?100.簡述影響內部詞匯檢索的因素。?第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： （1）注意過程，學習者如欲向示范者學習，必須注意示范刺激，其他對注意有影響的因素有：示范者的刺激特色、示范者的情感誘發(fā)力、內容的復雜性等；觀察者的感覺能力、知覺定勢、過去的強化等。 （2）保持過程，學習者如欲在記憶中長期保持示范者的行為，示范者的行為作為刺激事件，必須按符號的形式編碼，用符號表示。除符號編碼外，還有認知組織、符號復述、動作練習。 （3）動作復現(xiàn)過程，也即通過動作鞏固示范練習對有些運動技能進行“認知性復述”和“想象性學習”，常會使實際操作發(fā)生重大的改進。 （4）動機過程，涉及強化的作用。強化可改變觀察者學習的水平。一般包括外部強化、替代性強化、自我強化三種。2.參考答案：D3.參考答案：B4.參考答案：A5.參考答案： 地位：外語教學心理學按學科分類，應是教育心理學領域內的一門學科心理學，是教育心理學的分支。 任務：其任務在于研究外語教學的心理基礎，為建立外語教學的基本原則和教學方法體系并正確組織外語教學工作提供心理學論據(jù)。 研究對象：外語教學心理學作為一門學科心理學，必須綜合運用實驗心理學、教育心理學、學習心理學、心理語言學的有關規(guī)律來研究外語教學中的心理問題，尤其應當廣泛開展教學實驗，深入探討外語教學中的特殊規(guī)律。6.參考答案：（1）書寫是一種連續(xù)的技能（2）書寫是手腦并用的技能（3）書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。7.參考答案：D8.參考答案：模仿；練習9.參考答案：可見光10.參考答案：A11.參考答案：語調12.參考答案： 1、機械發(fā)現(xiàn)學習（學習者自己獲得概念和原理） 2、機械闡釋學習（教師呈示概念或原理，學習者單純記憶原理時產生的學習） 3、有意義的發(fā)現(xiàn)學習（學習本身形成概念或原理而隨后以某種可感覺到的方式與他們原有的思想聯(lián)系起來時產生的學習） 4、有意義的機械學習（教師以最后形式呈示概念或原理，而學習者以某種可感覺的方式把這種概念和原理與他們原有的思想聯(lián)系起來時產生的學習。）13.參考答案：他認為：“思想不是在詞中體現(xiàn)，而是在詞中完成”。初始的“思想”，只是受動機驅使產生的對現(xiàn)實的極其復雜的概括反應。這些直接發(fā)生作用的，非中介的，如感知覺、不隨意注意、機械記憶、形象思維等心理過程均屬于低級心理機能。高級心理機能包括邏輯記憶、隨意注意和概念思維等，是在低級心理機能基礎上發(fā)展起來的。他認為初始的“思想”與最后的表述之間有一個必要的中間環(huán)節(jié)，這就是內部言語。內部言語是把內部的主觀意思轉化為外部擴展性言語意義系統(tǒng)的一種機制。14.參考答案：不同的學生有不同的處理辦法。（一）高才學生。對于這類學生，教師應當了解，他們學習主動、靈活、不希望教師給予過多的監(jiān)督和刻板的要求。（二）落后學生。對于落后學生的幫助主要有：1、創(chuàng)建一個友好溫暖的學習環(huán)境。2、注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學習訓練。3、根據(jù)學生的實際水平，給予特殊的幫助。4、經常表揚、鼓勵。15.參考答案：A16.參考答案：正確17.參考答案：善于講授，善于示范，善于提問啟發(fā)，善于引導學生進行練習和善于發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。18.參考答案： 一、層級網絡模式。網絡模式認為，詞的概念在記憶中以網絡形式儲存。網絡是有層級的。記憶中的每個詞都表現(xiàn)為網絡中一定層級上的一個節(jié)點，并與別的詞形成各種各樣的關系，構成完整的系統(tǒng)。代表人物：柯林斯和奎良。 二、擴展激活模式。是經柯林斯和洛夫特斯修正形成的。他們認為內部詞匯中詞是以關系的網絡為表征的，但其組織并不像原來的模式有那樣嚴格的層級。反之，其組織只是接近于由節(jié)點相聯(lián)的網狀，節(jié)點之間的距離取決如范疇關系之類的結構特征，如典型性以及各種概念之間聯(lián)系的程度等功能上考慮。 三、語義特征模式。?代表人物：史密斯、肖本和里普斯。他們區(qū)別了兩種類型的語義：定義和特性。定義特征是一種必須作為概念部分實例提出的特征。特性特征嚴格說來對范疇成分并非必要，但仍然典型地與詞相聯(lián)系。19.參考答案：材料選擇，任務確定，課后練習20.參考答案：（1）在感知和理解口筆語時可以通過聽覺和視覺聽到和看到的復合刺激物。（2）在口筆語中表達自己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。21.參考答案：正確22.參考答案： （1）外語教學依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應采取不同策略，不同的方法。 （2）外語教師積極鉆研教學理論，注意改進教學方法，將大有助于充分發(fā)揮自己的教學能力，從而極大地提高其教學效果。23.參考答案：技能可以分為運動技能和心智技能。運動技能表現(xiàn)為肌肉運動和明顯的實際操作；心智技能指借助內部言語在頭腦中進行的認知活動。二者的聯(lián)系：外部運動是心智技能的體現(xiàn)，心智技能是外部動作的調節(jié)者，在完成比較復雜的活動過程中，心智技能和運動技能都是必需的。24.參考答案：正確25.參考答案：正確26.參考答案： （1）音素 （2）音節(jié) （3）詞素 （4）詞 （5）短語或詞組 （6）副句 （7）句子 （8）話語式語段27.參考答案： （1）交流情感活動 （2）解決問題活動 （3）游戲活動 （4）吸取新知識活動28.參考答案：正確29.參考答案：二者是緊密聯(lián)系的。一方面，沒有知覺不可能理解言語；另一方面，通過聽來知覺一個最簡單的句子，要拆開就取決于對句子的理解。知覺與理解的統(tǒng)一構成認知言語并作出反應的具體過程。30.參考答案： 一、學習外語的先天素質、能力。 二、對外語的學習態(tài)度。學習態(tài)度是一種個人意識傾向性，表現(xiàn)在對認識和活動對象的趨向和選擇性上。 三、熟記常用習語和句型。 四、學生的年齡差異。31.參考答案： 研究人的認知過程，強調較高級心理過程的重要性，諸如態(tài)度、信念、知覺、記憶、學習、思維和語言等。認知心理學的核心觀念是企圖把“認知”概括為人的全部心理活動，并把人看成是計算機式的信息加工系統(tǒng)。其基本特征在于能夠用符號的形式表示外部環(huán)境和自身的一系列操作過程，能對外部環(huán)境事件和自身的操作過程進行信息加工。32.參考答案：正確33.參考答案：按布魯納的觀點，人們通過三種方式認識事物：通過做----動作的；?通過圖片形象----形象的；?通過某種社會標準手段如語言----符號的。34.參考答案： 內容如下：一個人象知覺似動現(xiàn)象一樣，也是采用直接而統(tǒng)一的方式把事物知覺為統(tǒng)一的整體而不是知覺為一群個別的感覺。這項原則的前提是，任何時候我們看見不同的形式或模式，就立即在知覺中產生一種結構，他不依賴個體的高級心理過程，也不依賴過去的經驗，而是由刺激本身引起。評價：人的學習不僅有高級分析綜合形式的智慧活動如理解、領悟等，也還有基本分析綜合形式的“嘗試”?？偟膩砜?，格式塔心理學對學習和記憶的研究有一定影響，但全然否定“嘗試”的作用，也不符合人類學習的客觀事實。35.參考答案： 克拉欣關于輸入的假設主要強調： 1、與習得有關，與學習無關。 2、通過理解略高于現(xiàn)有能力水品的語言進?行習得。這須借助語境來實現(xiàn)。 3、熟練的口語是逐漸形成的，非直接領會。 4、當監(jiān)護人對習得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習得者準備習得的語法結構i+1。36.參考答案： 1、學習外語的先天素質、能力 2、對外語的學習態(tài)度 3、熟記常用習語和句型 4、學生的年齡差異37.參考答案：B38.參考答案：D39.參考答案：外語閱讀按其心理過程是以分析為主還是以綜合為主可劃分為分析性閱讀和綜合性閱讀。分析性閱讀伴有對材料的全面分析，必要時還使用翻譯，從而推理地間接理解文字材料。分析只是一種手段，不是目的。最終目的是掌握不經翻譯進行閱讀理解的熟練技能。而綜合性閱讀正是一種要求不經翻譯直接理解的閱讀。關系：兩種閱讀各有自己的特點，教學方法也不同，但彼此是相互聯(lián)系的。實際上分析性閱讀應該是綜合性閱讀的基礎。精讀亦即分析性閱讀一般都作為基礎教學的主要形式。順利進行綜合性閱讀教學，要求解決兩個基本問題：一是應選用適合程度的語言材料；二是應考慮組織和檢查綜合性閱讀的教學方法。40.參考答案：格式塔理論的公式是：有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的，但部分過程本身則是由整體的內在性質決定的。他們認為，通過感官知覺所得到的都是一些整個的“形”、“式樣”，即“格式塔（Gestalt），人的心理對環(huán)境提出一種組織或完形作用，這種組織或完形作用就是學習。也就是說，一種填補“缺陷”的活動就是學習。在他們看來，學習不是依靠“嘗試”，而是由于“完形”的出現(xiàn)，即突然的理解，亦即“頓悟”，因此格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。41.參考答案：D42.參考答案：可歸納為這樣三點：第一，語感不是普遍適用的；第二，語感是后天獲得的；第三，語感是逐漸形成的。43.參考答案：任何一種規(guī)定得詳盡無遺的理論，都可化為計算機程序。計算機模擬這種新理論方法就稱為信息加工。44.參考答案：專業(yè)閱讀以一般閱讀技能為基礎，另有許多自己的特點。在專業(yè)性較強的材料中，專業(yè)術語多、復現(xiàn)率低、信息量大。專業(yè)知識豐富，有利于進行閱讀；通過閱讀又轉而提高專業(yè)水平。不同專業(yè)有不同的語言特點，專業(yè)詞匯的含義和概念范圍各不相同，體裁、風格甚至語法結構也都不無區(qū)別。45.參考答案：別里亞耶夫46.參考答案：外語知識；外語技能47.參考答案：D48.參考答案：知識與技能有明顯的區(qū)別。首先，他們獲得的途徑不同，知識可以從書本上來，可以靠灌輸來獲得，而技能只有通過實踐和反復聯(lián)系才能獲得，通過反?復聯(lián)系可以使局部動作聯(lián)合為一個完整的動作技能。其次，他們在實踐中的作用?也是不同的。知識只有通過技能才能在生活中發(fā)揮作用，要把知識變成生產力必?須依靠技能，正是在這個意義上，用人單位更需要掌握了一定技能的人，僅有知識而缺乏技能所謂“高分低能”的人是不受用人單位歡迎的49.參考答案：整體；語音；語法；詞匯；語義50.參考答案：計算機51.參考答案：全面掌握詞匯在音，形，義等方面均達到一定要求。詞義方面在初學期間?雖然不要求了解全部意義，?但至少應確切了解基本意義及所接觸到語言材料中的?具體意義。形態(tài)方面對拼寫乃至使用上形態(tài)變化應較為熟悉。這些都很重要。語?音不掌握就既不能聽懂，也不能讀出，更不能說話。不僅如此，詞義只要解釋一?次，一經理解也就不必多講，而發(fā)音的正確需要反復模仿，練習，糾正才能達到?要求。在使用語言過程中，無論是讀或聽或講或寫，都存在著以語音為基礎的動?覺。這便是為什么詞匯學習應特別重視語音52.參考答案：A53.參考答案：習得只能在理解目標語信息時產生。不理解的輸入看來無助于語言習得。外語課堂教學時間，主要用于引導學生進行真正的言語交際活動。用外語流利說話的能力不是直接教出來的，而是通過輸入習得足夠的能力之后自然形成的。54.參考答案：識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程55.參考答案：正確56.參考答案：C57.參考答案： 一、對培養(yǎng)書面造句能力說來，學習和習得都是重要的。 二、書面造句能力的培養(yǎng)并不限于筆語活動。口語的習得對書面造句也有很大幫助。 三、對培養(yǎng)書面造句能力最有幫助的是閱讀。 四、培養(yǎng)書面造句能力，應與其他各方面學習活動結合。58.參考答案： 語感的心理特征，可歸納為如下三點： 第一，語感不是普遍適應的；能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺另一種語言（外語）。 第二，語感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來的。 第三，語感是逐漸形成的。 就外語語感的形成而言，以下幾個方面是有幫助的： （1）先天的素質， （2）語言的理論知識， （3）實際運用語言的言語實踐。59.參考答案：口語中聽和說這兩個過程，從傳遞信息的角度而言，說是主動的過程，聽是被動的過程。一般說來，聽是吸收的過程，輸入的過程；說是表達的過程，輸出的過程。但二者在口語中緊密聯(lián)系，不可分割。聽是說的基礎，能聽懂才能說出。但說的技能對聽的技能的提高也具有很大幫助，能流利說出的東西才能很快地聽懂。60.參考答案：正確61.參考答案： 第一是有效的指導和示范； 第二是練習； 第三是反饋和糾正錯誤。62.參考答案： 1、單獨詞句階段，亦稱命名階段。通常用一個詞指稱一個物體。 2、二三詞句階段，亦稱電文階段。幼兒到兩歲左右已開始能產生二三詞句的表述。二三詞句表達最突出的特點是已能表示多種目的和較為復雜的語義關系。幼兒表述的第二個特點是功能詞如冠詞、介詞、連詞等的作用較小。主要使用的名詞、動詞和形容詞。 3、詞素和轉換階段。當幼兒開始產生較長的表述時，功能詞、名詞和動詞的變化以及復雜的句法結構也就開始出現(xiàn)了。這些詞素通常按一定順序習得，決定這個次序的，有兩個普遍性的變量，那就是語言指示程度和音變可覺察程度。63.參考答案：C64.參考答案： 他認為個體和環(huán)境是在繼續(xù)的相互作用中結合起來的，引向對世界的重新感知和對知識的重新組織。新經驗與過去存在的認知結構相互作用，從而改變結構使之更適當。這種經修正的結構，反過來對個體新的感知產生影響。按這種方式，經驗修正結構，結構也修正經驗。這樣，個體在與環(huán)境的相互作用中，保證了他們自己的發(fā)展，引起環(huán)境的改變。反過來，個體為了適應修正的條件，他們自己也必須改變。從而人們被他們自己行動的后果所塑造和改變。認知結構通過這種繼續(xù)轉換的過程而出現(xiàn)。個體通過行動確確實實改變著自己。皮亞杰認為，隨著年齡的增長，人們逐漸修正自己的全部行為技能以適應各種環(huán)境的要求。而這種適應由兩個相互補充的過程組成：同化和調節(jié)。同化是按照信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實世界的過程。總之，同化需要在舊的經驗中體現(xiàn)新的經驗，而調節(jié)涉及修正舊的思維結構以適合新的經驗。65.參考答案：B66.參考答案：計劃；言語執(zhí)行67.參考答案： （1）量的準則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。 （2）質的準則盡量使所提供的信息是真實的。 （3）關系準則：提供的內容應與進行談話的目的有關。 （4）方式準則：要求明確。68.參考答案：語言是交際工具，言語是語言工具進行交際的過程和成果。語言是社會現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是使用這種語言的民族或人民，為了學習語言的歷史，必須注意人民的歷史，語言存在不取決與個人；言語則是個人心理現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是個人。為了研究言語的發(fā)展，必須考慮個人年齡等有關狀況，言語行為是由個人完成的，二者處于相互制約、不可分割的統(tǒng)一之中。69.參考答案：桑代克70.參考答案：B71.參考答案：語感的心理特征，可歸納為如下三點：第一，語感不是普遍適應的；能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺另一種語言（外語）。第二，語感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來的。第三，語感是逐漸形成的。就外語語感的形成而言，以下幾個方面是有幫助的：（1）先天的素質（2）語言的理論知識（3）實際運用語言的言語實踐。72.參考答案：D73.參考答案：A74.參考答案：A75.參考答案：活用式掌握語言以創(chuàng)造性地再現(xiàn)所學的語言材料為標志，要求編造詞的表述形式表達自己的意思，表現(xiàn)為產生性言語技能。為此，語法教學的目的在于幫助學生流利的產生話語并適合情景地使用語言進行交際。76.參考答案：正確77.參考答案：正確78.參考答案：A79.參考答案：正確80.參考答案：習得是無意中獲得，在自然的交際情景中通過使用語言發(fā)展語言能力。學習是理解知識，自學學習，顯性的理解。習得的特點：一是不知不覺的過程，二是內含隱化的語言規(guī)則，三是正式學習無助于習得。學習的特點：一是意識到的過程，二是獲得明顯的語言知識，三是正式學習有助于語言知識獲得。81.參考答案：復用式掌握主要依靠背熟的材料進行言語活動，因此主要側重在記憶方面，與思維聯(lián)系較少；而且是用本族語思維?；钣檬秸莆諈s在于言語活動與思維活動的緊密聯(lián)系，這時的思維也是用外語思維的。82.參考答案：B83.參考答案：氣流84.參考答案： 第一類由以下語調組成：問題，驚奇，詫異，感嘆，警告等。這些語調的基本音調是升－降－升，是表示激情的語調。 第二類由命令、勸說、邀請、溫和的請求、訓誡等語調組成，這些語調的基本音調是升－降，這是意志中的語調。 第三類由敘述、列舉、比較、漠不關心等語調組成，這些語調的基本音調是升－平，屬于此類語調的是邏輯語調。 第四類是肯定語調， 第五類由訓斥、威脅等語調組成。85.參考答案： 語言是交際工具，?是社會現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是使用這種語言的民族或人民，為了學習語言的歷史，必須注意人民的歷史。 言語是用語言工具進行交際的過程和成果，是個人心理現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是個人.言語作為用語言進行交際的過程，即人的言語活