2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童社會(huì)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童社會(huì)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。（）2.學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是指導(dǎo)實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。3.下列哪一種情況會(huì)增加幼兒的攻擊性行為（）A、玩具數(shù)量不足B、同伴的交往C、幼兒認(rèn)知水平搞D、幼兒了解攻擊性行為的后果4.觀察法有（）的特點(diǎn)，適用于活動(dòng)對(duì)象少、活動(dòng)相對(duì)集中、需要收集資料比較具體的活動(dòng)。5.社會(huì)情感是在幼兒發(fā)展社會(huì)認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，即社會(huì)情感與社會(huì)認(rèn)知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。6.學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域的教育，旨在促進(jìn)兒童的（）化。A、自然B、幼兒C、社會(huì)D、生活7.超超在拿小抹布檫自己的桌子的時(shí)候，把抹布弄得很濕，然后把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子，后來干脆邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕了好一片。 你是老師你會(huì)如何處理這一事件，并請(qǐng)說明你的理由。8.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。9.工具性攻擊指幼兒為了獲得某個(gè)物品而做出的搶奪、推搡等動(dòng)作。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成（），攻擊在這里被當(dāng)作一種手段或工具，用以達(dá)到傷害以外的目的，如獲得某一物品等。對(duì)待這種行為，教師不應(yīng)該過多的關(guān)注幼兒的行為本身，而是應(yīng)該關(guān)注幼兒采用方式的（）問題。10.情景討論法、社會(huì)認(rèn)知沖突法、（）、（）、（）是學(xué)前兒童社會(huì)教育所使用的特殊方法。11.下列哪個(gè)屬于幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知（）。A、對(duì)警察的認(rèn)知B、對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知C、對(duì)博物館的認(rèn)知D、對(duì)法律的認(rèn)知12.人和動(dòng)物在心理上的最后分界線是（）A、調(diào)節(jié)自己和外界的關(guān)系B、自我控制的產(chǎn)生C、認(rèn)識(shí)和了解世界D、自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展13.教師組織的活動(dòng)應(yīng)盡量使幼兒有“動(dòng)手操作”式的互動(dòng)參與。14.（）是通過一些形式讓幼兒去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使幼兒在以后的生活中對(duì)他人的類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性的自然理解和分享A、講解法B、談話法C、移情訓(xùn)練法D、演示法15.下列哪一項(xiàng)不是確定幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的原則（）A、漸進(jìn)性B、具體性C、適度性D、活動(dòng)性16.兒童對(duì)性別角色的理解和掌握有賴于（）的形成A、性別同一性B、兒童人知的發(fā)展C、性別概念的發(fā)展D、性別差異17.社會(huì)現(xiàn)實(shí)激發(fā)兒童的社會(huì)感情和（）。A、社會(huì)知識(shí)B、社會(huì)關(guān)系C、社會(huì)行為D、社會(huì)活動(dòng)18.怎樣培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力？19.“價(jià)值澄清法”是路易斯.拉斯教授提出的。20.實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法和間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？21.兒童用他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想和情感的一種社會(huì)認(rèn)知技能，稱為（）A、依戀B、印刻C、角色采擇D、移情22.小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵這個(gè)小朋友，老師并沒有干涉。過了一會(huì)兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí)，這位小朋友不愿意和他玩了。老師所采取的這種方法屬于（）。23.幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒園的人際關(guān)系以及由此帶來的心理氣氛等，具體體現(xiàn)在教師與兒童、兒童之間、教師與教師之間的相互關(guān)系等。24.由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，（）便成了早期閱讀的主要方式。25.學(xué)前兒童對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知包含了（）、（）和（）。26.影響幼兒自我控制的因素有哪些？27.家長會(huì)分為常規(guī)性和家長會(huì)和（）的家長會(huì)。A、一般性B、特殊性C、主題性D、專題性28.教師要在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。29.學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的（）作出判斷的過程。A、社會(huì)價(jià)值和教育質(zhì)量B、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)認(rèn)同C、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值D、自我價(jià)值和社會(huì)認(rèn)同30.下列哪一項(xiàng)不屬于電視對(duì)幼兒攻擊性行為方面的影響（）A、群體影響B(tài)、教給兒童攻擊性行為方式C、使兒童放松了對(duì)攻擊性行為的抑制D、降低了兒童對(duì)暴力的敏感性31.（）是維系積極的社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，能激發(fā)、促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。而且對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。32.5歲幼兒品德與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)表中，一級(jí)指標(biāo)包括：（）。A、品德行為B、情感C、社會(huì)交往和個(gè)性發(fā)展水平D、特長E、自我意識(shí)的發(fā)展33.教師的提問、講解和講述和演示中要盡量使用成人化的語言，引導(dǎo)兒童理解，同時(shí)加強(qiáng)與幼兒的溝通。34.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自信心的影響因素（）A、體驗(yàn)的作用B、家庭因素C、幼兒園教育D、自我認(rèn)識(shí)35.美國心理學(xué)家墨森認(rèn)為，（）包括學(xué)習(xí)社會(huì)性情緒、對(duì)父母和親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)、性別角色、親善行為、對(duì)自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等等。A、學(xué)前兒童道德教育B、學(xué)前兒童認(rèn)知心理C、學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展D、學(xué)前兒童情感發(fā)展36.（）是社會(huì)性發(fā)展的核心A、道德B、品德C、社會(huì)性教育D、行為習(xí)慣37.進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)掌握的基本信息有：（）、教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息、（）。38.幼兒容易發(fā)脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為過度的表現(xiàn)。（）39.2歲前是幼兒道德和道德感萌芽的時(shí)期。40.下列哪個(gè)屬于幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知（）。A、對(duì)警察的認(rèn)知B、對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知C、對(duì)博物館的認(rèn)知D、對(duì)法律的認(rèn)知41.兒童對(duì)母親在身邊或不在身邊都無所謂，母親離開時(shí)，他們沒有特別緊張，母親回來時(shí)，他們也往往不理會(huì)，這類幼兒屬于（）A、安全性依戀B、回避性依戀C、反抗性依戀D、依戀障礙42.簡(jiǎn)述品德和幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系。43.教育目標(biāo)的提出通常有知識(shí)、能力與（）三個(gè)維度。44.（）階段是人生的最初階段，也是身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段。A、成人B、青年C、少年D、幼兒45.試述幼兒社會(huì)性教育的總目標(biāo)。46.超超在拿小抹布檫自己的桌子的時(shí)候，把抹布弄得很濕，然后把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子，后來干脆邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕了好一片。 你是老師你會(huì)如何處理這一事件，并請(qǐng)說明你的理由。47.在幼兒園環(huán)境中，對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響的因素是單方面的，主要是幼兒園物質(zhì)環(huán)境帶給幼兒的影響。48.在幼兒園五大領(lǐng)域課程中，（）起著核心與靈魂的作用。49.使用代幣療法時(shí)，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。50.小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會(huì)感受到羞愧，表明（）開始發(fā)揮作用。51.學(xué)前兒童社會(huì)教育幫助兒童形成積極的親社會(huì)行為，主要包括：（）。A、幫助幼兒掌握交往能力B、幫助幼兒發(fā)展交往能力C、引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則D、與家人多交往E、與同輩群體交往52.在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時(shí)刻在意母親是否在場(chǎng)。而且，兒童對(duì)陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。在依戀的類型中這是（）的行為表現(xiàn)。53.教師直接告訴兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育的正面教育原則。（）54.學(xué)前兒童社會(huì)教育是指以兒童的社會(huì)生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在（）的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康的兒童。55.在學(xué)前兒童中，品德性的行為問題出現(xiàn)的頻率較高。（）56.進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育要樹立人格陶冶的目標(biāo)觀、（）的教育內(nèi)容與力量觀、滲透性的教育方法觀。57.作為集體活動(dòng)的補(bǔ)充，（）也是幼兒園社會(huì)教育的途徑之一。A、游戲B、綜合教育活動(dòng)C、區(qū)域活動(dòng)D、實(shí)踐鍛煉58.幼兒園應(yīng)當(dāng)把對(duì)本班學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)結(jié)果與年終或?qū)W期對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤。（）59.目標(biāo)性原則是指學(xué)前兒童社會(huì)性教育中，教師即對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)認(rèn)識(shí)觀念和社會(huì)規(guī)則的教育，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，又要指導(dǎo)兒童實(shí)踐，把提高兒童社會(huì)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)行為結(jié)合起來，使兒童的社會(huì)性得到發(fā)展。60.電視可能給兒童的社會(huì)性發(fā)展帶來的負(fù)面影響主要有哪些？61.一般來說，在一個(gè)群體中，被拒斥的兒童不會(huì)表現(xiàn)出以下哪種社會(huì)行為特征（）A、能進(jìn)行高水平的合作游戲B、多破壞行為C、說話過多D、好與人爭(zhēng)論和反社會(huì)62.親子關(guān)系不影響兒童人際關(guān)系的發(fā)展。63.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性教育目標(biāo)制定的原則（）A、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為技能相結(jié)合B、孩子良好的適應(yīng)能力C、社會(huì)性教育內(nèi)容既要重視全面性、完整性，又要有重點(diǎn)D、既重視教育的聯(lián)系性，又重視階段性，使幼兒社會(huì)性教育成為一個(gè)系統(tǒng)64.費(fèi)南尼的群體社會(huì)化理論指出，同伴對(duì)兒童社會(huì)化的影響甚至?xí)笥诩彝ァ?5.請(qǐng)根據(jù)以下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)。 梨子小提琴 小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。 狐貍聽到了琴聲，對(duì)小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲，對(duì)兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂?！眲?dòng)物們都來到了松樹下，聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜。 突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦？這是什么呀？小松鼠說：“這是小提琴上掉下來的一個(gè)小音符。” 第二天，地上長出了一棵小綠芽，它多象一個(gè)小音符呀！小綠芽很快長成了一棵大樹，樹上結(jié)了許多許多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂。66.在同一社會(huì)文化和不同文化之間，公認(rèn)的性別角色行為為標(biāo)準(zhǔn)有著相當(dāng)大的一致性，即是所謂的（）A、性別化B、性別角色C、性別相適行為D、性別差異67.濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好的照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一個(gè)專管兒子的生活，另一個(gè)專管接兒子上學(xué)下學(xué)。濤濤爸爸認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù)與服從于主人的需要與要求，所以對(duì)她們總是用命令的語氣說話。保姆到幼兒園接濤濤下學(xué)，本能在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了，就會(huì)支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。 請(qǐng)用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問題，應(yīng)如何對(duì)濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo)68.對(duì)兒童影響較大的榜樣有：偉人和英雄模范人物、教師本人。69.國外對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的研究最早在（）A、19世紀(jì)20年代B、20世紀(jì)20年代C、19世紀(jì)30年代D、20世紀(jì)30年代70.簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化的負(fù)面結(jié)果。71.在對(duì)幼兒發(fā)展性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，在日常觀察的基礎(chǔ)上，要每學(xué)年對(duì)幼兒進(jìn)行B.次終結(jié)性評(píng)價(jià)（）。A、1-2B、2-3C、3-4D、4次以上72.幼兒同情心也是衡量幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要指標(biāo)。73.教師與幼兒的關(guān)系是一種"權(quán)威"的關(guān)系，在與教師的交往中，幼兒對(duì)老師的態(tài)度和行為多數(shù)是順從的，因?yàn)橛變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)到服從一一好結(jié)果，不服從一一壞結(jié)果，所以必須服從權(quán)威。74.方向性原則保證了目標(biāo)制定的理想性與（），基礎(chǔ)性原則保證了目標(biāo)制定的現(xiàn)實(shí)性與（）。75.簡(jiǎn)述選擇幼兒社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)。76.今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開幼兒園了，活動(dòng)室里還有五六個(gè)孩子坐在一起玩雪花片。小雨剛用雪花片插了一把“寶劍”，他的媽媽來了。我摸摸小雨的頭說：“看，媽媽來接你了?！毙∮晏痤^，看著媽媽說：“我還要玩一會(huì)兒。”媽媽站在門口說：“不行，趕快走！”小雨大喊：“我要玩。”媽媽生氣地說：“你再不走，我走了?！薄安唬疫€要玩一會(huì)兒?！蔽乙姞盍⒓磳?duì)小雨說：“媽媽回去還要做飯，我們就玩一小會(huì)兒，好嗎？”小雨高興地答應(yīng)了。于是，我示意讓小雨的媽媽到活動(dòng)室里等他一會(huì)兒，小雨的媽媽一臉不高興地坐在顧雨蘅的邊上。小雨拿著他插的寶劍在趙孜純身邊走來走去，說：“我是奧特曼，打死你這個(gè)怪獸?！闭f完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口。“寶劍”斷了，于是小雨用手當(dāng)寶劍，在趙孜純身上亂打，趙孜純哭著喊：“老師，他打我?！毙∮甑膵寢尶匆娳w孜純哭了，站起身來，“啪啪”給了小雨兩個(gè)耳光，氣憤地說；“打呀，你再打打看?！毙∮曜彀鸵贿?，大哭起來??小雨的媽媽生氣地拉起小雨的手，一邊朝活動(dòng)室門口走去，一邊說：“看我回家怎么治你?！闭?qǐng)分析案例中孩子的行為產(chǎn)生的主要原因，并制定一個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃。77.幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法主要有哪些？78.實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域教育，首先要根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平、特點(diǎn)和規(guī)律，確定符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平和未來發(fā)展需要的不同階段和不同層次的（），確保每一個(gè)幼兒的社會(huì)化水平得到充分發(fā)展。A、社會(huì)認(rèn)知水平B、教育課程目標(biāo)C、教育活動(dòng)目標(biāo)D、教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)79.兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，（）訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。80.學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容應(yīng)包括養(yǎng)成積極良好的社會(huì)行為、情感、認(rèn)知和（）等方面。A、道德B、同情心C、品質(zhì)D、個(gè)性81.一次具體的活動(dòng)教案一般包括活動(dòng)名稱、（）、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等5個(gè)方面。A、活動(dòng)內(nèi)容B、活動(dòng)準(zhǔn)則C、活動(dòng)范圍D、活動(dòng)目標(biāo)82.所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過對(duì)（）而習(xí)得新行為的過程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動(dòng)機(jī)過程。83.下列哪個(gè)屬于幼兒對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知（）。A、對(duì)警察的認(rèn)知B、對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知C、對(duì)博物館的認(rèn)知D、對(duì)法律的認(rèn)知84.中班《朋友的信》 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解故事內(nèi)容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快樂。 2.愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法，知道朋友在一起要互相商量。 活動(dòng)準(zhǔn)備 蘑菇，氣球，上面貼有故事中的文字，《幼兒用書》 活動(dòng)過程 1.出示寫有漢字的蘑菇，讓幼兒猜猜上面寫的什么字，可以請(qǐng)識(shí)字的小朋友認(rèn)讀，以此引出課題。 2.聽老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼兒聽故事里說了誰？說他的什么事？并猜測(cè)這“蘑菇信”給誰看見了，他會(huì)怎么樣呢？ 3.聽故事的后半部分，請(qǐng)小朋友說聽到了什么（信給誰看到了，后來怎么樣） 4.大家一起來讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字，并尋找相同的漢字。 5.討論找朋友的方法。 （1）大家一起認(rèn)讀朋友兩字，并說說自己有幾個(gè)好朋友，你是用什么辦法找到這些好朋友的。 （2）讓小朋友做一個(gè)彩球。（提供紙團(tuán)和布?jí)K），指導(dǎo)幼兒包扎成彩球。 活動(dòng)建議 1.課后讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩“拋繡球的游戲”，找朋友，互相介紹名字，一起玩“拋繡球的游戲”。 2.可以畫故事中的角色，并邊添畫背景邊表達(dá)故事內(nèi)容。 朋友的信 有一棵很高很高的大松樹。在大松樹的樹干上，有一個(gè)洞。那里面，就住著小松鼠。 住在那么高的地方，除了老鷹，誰也到不了。所以小松鼠是很孤單的。 小松鼠多么想有朋友啊?？墒?，他膽子小，不敢下到地面上去。 有一天下過了雨，在他的樹洞口，長出很多香菇。這些香菇很大，很香。 小松鼠在每一個(gè)香菇上，寫上一個(gè)字。很多香菇拼起來，就是這樣一句話：“我是小松鼠，我想要朋友?！?小松鼠把這些香菇摘下來，丟到樹下去了。 正在樹底下經(jīng)過的小兔子，看到地上這么多香菇，就把它們撿進(jìn)了籃子里，帶回家去了?！鞍阉鼈儠窀闪耍炜梢猿??！?回到家，小兔子發(fā)現(xiàn)每一個(gè)香菇上，都寫著字，她仔細(xì)一拼，原來是一句話：“我是小松鼠，我想要朋友。” 小兔子想：“原來是孤單的小松鼠寫的。我愿意做他的朋友?？墒?，我怎么告訴他呢？” 第二天，小松鼠正要到門口來找吃的。忽然看見，門口有一個(gè)很大的臉，正在朝他笑呢。而且，這張臉一邊笑著，一邊還晃動(dòng)著。 原來，這是一張畫在一個(gè)很大的氣球上的臉，畫的是小兔子。旁邊還寫著一句話：“我做你的朋友吧，小兔子?！?小松鼠朝下一望，只見小兔子正在樹底下朝他笑呢。從此以后，小松鼠有了朋友，再也不覺得孤單了。85.你如何看待自然后果法對(duì)兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的影響？86.3-6歲幼兒自我概念的形成和發(fā)展需要具有（）、（）、（）、（）等前提條件。87.在幼兒園，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的兒童更喜歡參加各種活動(dòng)，在人際交往上也多采取積極主動(dòng)的態(tài)度，人際交往范圍廣，但交往對(duì)象易變，人際關(guān)系維持時(shí)間較短。88.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體社會(huì)性起源于以偶然強(qiáng)化為中介的直接學(xué)習(xí)和（）。A、沖動(dòng)B、榜樣C、模仿D、需要89.在多方合作過程中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會(huì)教育主要責(zé)任的是（）。A、幼兒園B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)90.與教學(xué)插動(dòng)相比，游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）。A、自主性B、計(jì)劃性C、娛樂性D、目的性91.評(píng)價(jià)觀的核心是對(duì)（）的認(rèn)識(shí)。A、評(píng)價(jià)目的B、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C、幼兒身心特點(diǎn)D、評(píng)價(jià)目標(biāo)92.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。93.以下有關(guān)兒童道德情感發(fā)展的觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是（）。A、共情對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有-定的抑制作用B、內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求，而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求C、兒童的共情能力是隨著年齡的增長而自然發(fā)展的D、學(xué)前兒童道德情感的發(fā)展與道德認(rèn)知、道德行為相互影響、協(xié)同發(fā)94.幼兒同情心是衡量幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要指標(biāo)。95.（）是作為人類的一種基本需要，也是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)根本特征A、交往需要B、生理性需要C、社會(huì)性需要D、生長需要96.（）是指通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使學(xué)前兒童在以后的生活中對(duì)他人的（）能主動(dòng)、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。97.下列哪一項(xiàng)不屬于同伴交往對(duì)兒童道德社會(huì)化的影響作用（）A、同伴交往能使兒童形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣B、同伴交往有助于兒童道德認(rèn)識(shí)的形成C、同伴交往作為一種社會(huì)模式或榜樣影響著兒童行為的發(fā)展D、同伴交往有助于兒童形成良好的品質(zhì)98.對(duì)學(xué)前兒童來說，起初是接觸父母、親屬、鄰居，以后接觸（）、同伴、逐步涉入社會(huì)，參與各種活動(dòng)。A、教師B、同學(xué)C、朋友D、兒童99.下列哪一個(gè)是幼兒自控能力的結(jié)構(gòu)之一（）A、他人協(xié)助滿足B、延遲性C、自立性D、自覺性100.研究表明，母子之間良好的依戀關(guān)系的建立，有助于兒童（）A、自尊心的形成B、自我概念的形成C、自信心的形成D、自我控制的形成第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：錯(cuò)誤2.參考答案：正確3.參考答案：A4.參考答案：直接、適用范圍廣、切入點(diǎn)細(xì)小5.參考答案：正確6.參考答案：C7.參考答案： 處理建議：老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情況即時(shí)制止了他的行為。（1分）然后要求超超拿干的抹布把他弄濕的桌子和地板檫干凈。超超的行為本身并沒有惡意，只是一種玩耍行為，但是其行為已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果，如濕地板可能容易讓其他幼兒滑倒，因此需要制止其行為。老師要求他抹干弄濕的地方就是要求其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做出補(bǔ)償。這樣超超不僅避免了行為可能給別人帶來的傷害，同時(shí)也體會(huì)到了要消除自己行為的后果需要付出努力。 補(bǔ)償就是當(dāng)幼兒產(chǎn)生行為問題時(shí)，要求他自己對(duì)自己行為產(chǎn)生的不良后果負(fù)責(zé)，要求其采取相應(yīng)的補(bǔ)償措施來彌補(bǔ)自己行為帶來的后果。這并不是懲罰，當(dāng)幼兒作出補(bǔ)償行為后，能夠幫助幼兒把自己看成有用的人而不是壞人。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)下次再遇到類似情形時(shí)，在一定程度上就能主動(dòng)約束自己的行為。8.參考答案：一般認(rèn)為，幼兒社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾方面：（1）幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒。初生的嬰兒是一個(gè)情緒的存在，他們總是想哭則哭，想笑就笑。學(xué)習(xí)情緒的正確表達(dá)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)。一個(gè)不能恰當(dāng)表達(dá)自己情緒的孩子會(huì)給自己或他人的生活帶來困擾。但要注意的是正確的情緒表達(dá)并不意味著總是順應(yīng)環(huán)境的要求，有時(shí)環(huán)境對(duì)情緒的過分壓抑會(huì)導(dǎo)致對(duì)兒童健康的損傷。正確的情緒表達(dá)意味著在不傷害他人的情況下，真誠的表現(xiàn)自己。（2）幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。即與個(gè)體的行為與所處的同類群體的常模行為進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)并無明顯特殊之處。如一個(gè)5歲幼兒的某方面的行為長期顯示與3歲幼兒的行為類似，那么就可以判斷該幼兒存在行為問題。（3）幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。同伴互動(dòng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)會(huì)與同伴正確相處也是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確處理同伴關(guān)系是他們學(xué)習(xí)更復(fù)雜的社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)。（4）幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。社會(huì)是一種群體的生活，在群體生活中為了共同的協(xié)作需要種種紀(jì)律與規(guī)則，幼兒應(yīng)在學(xué)習(xí)中掌握基本的團(tuán)體規(guī)則與規(guī)范。（5）幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。不同的地區(qū)有不同的文化習(xí)俗，這些習(xí)俗維系著當(dāng)?shù)厝说墓餐?，幼兒生活于這樣的文化共同體中，也需要內(nèi)化這些文化習(xí)俗以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐墓餐?。?dāng)然對(duì)文化的適應(yīng)并不意味著對(duì)文化的無條件的認(rèn)同，對(duì)一些不適應(yīng)時(shí)代的習(xí)俗，則需要通過教育來加以改變，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的文化習(xí)俗。（6）幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。語言是人與人相互交流的工具，對(duì)語言的掌握是幼兒參與社會(huì)與他人交流的基礎(chǔ)，一個(gè)發(fā)展健康的兒童應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z言與人交往的基本能力。當(dāng)今社會(huì)流動(dòng)的加劇，甚至要求幼兒掌握多種交流語言。能積極參與社會(huì)生活，意味著幼兒有健康的社會(huì)理解力與行動(dòng)力。需要指出的是，幼兒社會(huì)性方面的正常行為與行為問題并不是截然對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)體，絕大多數(shù)幼兒處在這兩極之間，因此一般幼兒都不同程度地存在一些行為問題，只是嚴(yán)重程度不同而已。另外，幼兒社會(huì)性行為涵蓋的內(nèi)容很多，幼兒在這方面的行為也體現(xiàn)在某個(gè)方面，而其他方面可能是正常的，不能因?yàn)橛變耗撤矫娴男袨閱栴}輕易的給他們扣上“問題兒童”的帽子。9.參考答案：身心傷害；適當(dāng)性10.參考答案：價(jià)值澄清法；移情訓(xùn)練法；角色扮演法11.參考答案：D12.參考答案：D13.參考答案：錯(cuò)誤14.參考答案：C15.參考答案：B16.參考答案：A17.參考答案：C18.參考答案： （1）增加交往活動(dòng) （2）濃化交往氣氛 （3）榜樣示范 （4）講明行為規(guī)則 （5）評(píng)價(jià)外部行為19.參考答案：正確20.參考答案： （1）實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，全面、客觀，具有鮮活、原生態(tài)的特征，能比較真實(shí)地反映活動(dòng)的本來面貌，可信度比較高。但實(shí)地觀察評(píng)價(jià)由于組織評(píng)價(jià)要求的即時(shí)性，狀態(tài)展現(xiàn)的短暫性，所以對(duì)評(píng)價(jià)者的時(shí)間、精力要求都比較高。 （2）間接信息評(píng)價(jià)法的語言教育信息豐才料具有可反復(fù)回放、重現(xiàn)的特征，彘靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，方便組織安排，可以用來不斷的、多層次評(píng)價(jià)剖析，也便于深入研究、探索規(guī)律。但是由于信息資料均來自于間接，如被評(píng)價(jià)者由于某種原因，或者收集者的水平等問題’都可能會(huì)造成信息的失真，那就較難反映被評(píng)價(jià)真實(shí)的狀態(tài)，使評(píng)價(jià)失去意義。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)，使評(píng)價(jià)減少不必要的誤差。 （3）自我評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)，是不受時(shí)間和場(chǎng)合的暉制，簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，可以在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)操作，機(jī)動(dòng)靈活，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象——教師的主體作用。缺點(diǎn)為，由于，缺少外界參照系’不易進(jìn)行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過高或過低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。 （4）他人評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對(duì)自己評(píng)價(jià)過高或過低；也有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣。但對(duì)組織主持者要求較高，需要有專業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)者作用。團(tuán)體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠合作，本著相互探討、共同提高的目的，而不是一團(tuán)和氣凈說好話，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。他人評(píng)價(jià)法相對(duì)于自我評(píng)價(jià)法而言，比較化費(fèi)精力和人力，故不大適宜頻繁進(jìn)行21.參考答案：C22.參考答案：自然后果法23.參考答案：正確24.參考答案：親予共讀25.參考答案：對(duì)父母長輩的關(guān)系認(rèn)知；對(duì)同伴關(guān)系的認(rèn)知；對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知26.參考答案： （1）生理因素。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育直接影響著人的自我控制能力的形成和發(fā)展。 （2）父母控制模式。不同的父母控制模式形成了兒童不同的自我控制特征。 （3）言語指導(dǎo)。主要包括兩個(gè)方面：兒童自我言語指導(dǎo)和成人言語指導(dǎo)。 （4）其他因素。心理學(xué)家還就其它影響自我控制的因素進(jìn)行了研究。如，班杜拉等人研究了社會(huì)模仿對(duì)兒童自控能力的影響。阿特伍德等人研究認(rèn)為榜樣模仿是兒童自控行為的一個(gè)突出決定因素。27.參考答案：D28.參考答案：正確29.參考答案：C30.參考答案：A31.參考答案：共情32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：錯(cuò)誤34.參考答案：D35.參考答案：C36.參考答案：B37.參考答案：兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息；教學(xué)資源方面的信息38.參考答案：正確39.參考答案：錯(cuò)誤40.參考答案：C41.參考答案：B42.參考答案： （1）幼兒品德是其社會(huì)性發(fā)展中的一部分。 （2）品德是幼兒社會(huì)性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。 （3）品德是個(gè)人社會(huì)性發(fā)展水平的標(biāo)志，社會(huì)道德個(gè)體化貫穿于社會(huì)性發(fā)展的整個(gè)過程。 （4）品德雖不能體現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展的全部內(nèi)容，但它是社會(huì)性發(fā)展的核心。43.參考答案：情感目標(biāo)44.參考答案：D45.參考答案： 幼兒社會(huì)性教育的總目標(biāo)集中體現(xiàn)了幼兒階段社會(huì)性教育的重點(diǎn)內(nèi)容，它保證了幼兒教育的方向性。 （1）讓幼兒知道自己是中國人，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)的情感。 （2）發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知，使幼兒學(xué)會(huì)初步從他人角度去理解他人，同情和關(guān)心他人，培養(yǎng)愛家長，愛老師，愛集體，關(guān)心小朋友的情感。 （3）引導(dǎo)幼兒了解并逐步掌握基本的社會(huì)規(guī)則及社會(huì)技能，培養(yǎng)誠實(shí)、友愛、合作、勇敢、抗挫折、克服困難、愛惜公物、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣，及良好的交往能力和活潑、開朗的性格。 （4）幫助幼兒形成初步的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)自己，樹立自信心、自尊心和進(jìn)取心，培養(yǎng)自我控制能力。 （5）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，使幼兒初步形成面對(duì)新環(huán)境時(shí)的心理適應(yīng)力及獨(dú)立地克服困難，解決生活實(shí)際中簡(jiǎn)單問題的能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。 （6）引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。46.參考答案： 處理建議：老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情況即時(shí)制止了他的行為。（1分）然后要求超超拿干的抹布把他弄濕的桌子和地板檫干凈。超超的行為本身并沒有惡意，只是一種玩耍行為，但是其行為已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果，如濕地板可能容易讓其他幼兒滑倒，因此需要制止其行為。老師要求他抹干弄濕的地方就是要求其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做出補(bǔ)償。這樣超超不僅避免了行為可能給別人帶來的傷害，同時(shí)也體會(huì)到了要消除自己行為的后果需要付出努力。（2分） 補(bǔ)償就是當(dāng)幼兒產(chǎn)生行為問題時(shí)，要求他自己對(duì)自己行為產(chǎn)生的不良后果負(fù)責(zé)，要求其采取相應(yīng)的補(bǔ)償措施來彌補(bǔ)自己行為帶來的后果。這并不是懲罰，當(dāng)幼兒作出補(bǔ)償行為后，能夠幫助幼兒把自己看成有用的人而不是壞人。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)下次再遇到類似情形時(shí)，在一定程度上就能主動(dòng)約束自己的行為。47.參考答案：錯(cuò)誤48.參考答案：學(xué)前兒童社會(huì)教育49.參考答案：錯(cuò)誤50.參考答案：集體輿論51.參考答案：A,B,C52.參考答案：安全型兒童53.參考答案：正確54.參考答案：尊重兒童生活，遵循兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)55.參考答案：錯(cuò)誤56.參考答案：整合性57.參考答案：C58.參考答案：錯(cuò)誤59.參考答案：錯(cuò)誤60.參考答案：這種負(fù)面影響主要體現(xiàn)在1）電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。電視雖然是來自于現(xiàn)實(shí)，但是以一種藝術(shù)化的方式表現(xiàn)出來，其中可能有很多與現(xiàn)實(shí)不符的內(nèi)容和畫面。兒童由于理性思維能力還處于低級(jí)階段，主要是通過自己的感官認(rèn)識(shí)世界，感受世界，如果他們長期接觸這樣的舅母，就很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解。2）電視可能會(huì)影響到兒童現(xiàn)實(shí)的交往關(guān)系，影響社會(huì)交往能力的發(fā)展?？措娨暿窃趹魞?nèi)進(jìn)行的，兒童看電視越多，相應(yīng)的戶外活動(dòng)時(shí)間就會(huì)減少，親子間、同齡人間的接觸也會(huì)減少，這樣可能影響到兒童現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性交往，進(jìn)而影響到交往能力的提升。3）一些不健康電視節(jié)目可能導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對(duì)社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在電視節(jié)目中，存在相當(dāng)一部分思想不健康，或者不適合兒童觀看的內(nèi)容，如暴力、兇殺、毒品等內(nèi)容，而電視節(jié)目中不清晰的價(jià)值導(dǎo)向也使兒童更容易產(chǎn)生模仿行為。而一些電視節(jié)目也有可能刺激兒童已有的內(nèi)心不良感受，加深不滿情緒，使兒童出現(xiàn)憎恨、反叛等心理，進(jìn)而產(chǎn)生一些問題行為。除電視之外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也日益成為影響兒童社會(huì)性發(fā)展的因素。作為教育者，應(yīng)趨利避害，利用這些現(xiàn)代化媒體的長處，避免它們可能對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。61.參考答案：A62.參考答案：錯(cuò)誤63.參考答案：B64.參考答案：錯(cuò)誤65.參考答案： 活動(dòng)目標(biāo)： 1．感受故事寧靜美好的氛圍。（體現(xiàn)故事的陶冶性）2．理解故事的內(nèi)容，體會(huì)音樂帶給人們的快樂。（語言學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)的綜合） 3、會(huì)用圖畫表示故事的情境。（將感受的情景用畫畫來表現(xiàn)，以進(jìn)一步內(nèi)化孩子的理解與感受）66.參考答案：C67.參考答案： 親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對(duì)父母行為的模仿是兒童社會(huì)化的重要方式，社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過程，認(rèn)為在社會(huì)情境中，兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種“替代強(qiáng)化”。兒童模仿父母的行為、態(tài)度的機(jī)制是復(fù)雜的。 有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過這種方式來獲得父母的情感接納或者避免懲罰，而有的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是受動(dòng)物性本能的驅(qū)動(dòng)，試圖通過對(duì)父母行為的模仿來獲得對(duì)周圍環(huán)境的控制。由此，家庭中的父母應(yīng)注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。教育者既要與家長溝通讓他們明白自身行為對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，也要在幼兒園中通過一定的活動(dòng)（比如角色扮演，講故事的方式讓濤濤學(xué)會(huì)尊重幫助、關(guān)心與照顧我們的人）。68.參考答案：錯(cuò)誤69.參考答案：D70.參考答案： 雖然強(qiáng)化法是幼兒園針對(duì)行為問題經(jīng)常采用的方法，而且也是一種比較有效的方法，但這種方法使用不當(dāng)，也會(huì)帶來一些負(fù)面的結(jié)果。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）自律被破壞 道德自律意味著一個(gè)人將根據(jù)內(nèi)部建構(gòu)的關(guān)于對(duì)錯(cuò)的信念而作出決定。一個(gè)道德自律的人無論權(quán)威人士在場(chǎng)與否，他們都會(huì)尊敬他人。道德自律要求一個(gè)人有思考問題和得出自己結(jié)論的技巧。這種技巧需要學(xué)習(xí)。強(qiáng)化法關(guān)注對(duì)幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)做出決定或?qū)π袨檫x擇做出自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。因此，是給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的人，而不是幼兒應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。通過強(qiáng)化法，幼兒思考的主要是怎樣得到獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，而不是思考在某種情境中什么是正確的。強(qiáng)化法能夠產(chǎn)生道德他律，卻很難幫助幼兒產(chǎn)生道德自律。 （2）問題的原因被忽視 只要行為問題的原因繼續(xù)存在，任何試圖改變行為的努力都是不夠的。即使是當(dāng)時(shí)幼兒的行為問題有所改善，但不久后問題還是繼續(xù)出現(xiàn)。改變行為的長久方法必須是尋找問題的原因，并在原因上尋找改善行為問題的方法。而強(qiáng)化法關(guān)注的是幼兒的行為表現(xiàn)而不是原因。如一個(gè)老師如果必須用獎(jiǎng)勵(lì)才能使幼兒將注意力集中在所提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)上，最顯然的問題就是“為什么？”，為什么幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣或主動(dòng)投入呢？也許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)枯燥無味。這意味著應(yīng)使一些教師將精力集中在設(shè)計(jì)更有意義的課程上。因此，教育者如果過多地依賴強(qiáng)化法，將使他們忽視產(chǎn)生問題產(chǎn)生的原因，最終還是無法有效解決幼兒的行為問題。 （3）影響師生關(guān)系 充滿關(guān)愛、相互尊重的關(guān)系是教育可取行為的基本要素。而強(qiáng)化法則很容易損害師生關(guān)系。因?yàn)榈玫姜?jiǎng)勵(lì)的幼兒可能會(huì)根據(jù)老師的看來判斷自己想做事情的價(jià)值。這會(huì)使幼兒盡力為給予獎(jiǎng)勵(lì)的人留下好印象或努力奉承給予獎(jiǎng)勵(lì)的人，這并不是一種真誠的關(guān)系。這種不真誠的關(guān)系不可能培養(yǎng)出信任和真正的關(guān)心，只有信任和真正的關(guān)心才能激發(fā)學(xué)生盡自己最大的努力學(xué)習(xí)。此外，判斷和獎(jiǎng)勵(lì)的過程也是不尊重人的，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)給予獎(jiǎng)勵(lì)的人與期望得到獎(jiǎng)勵(lì)的人之間權(quán)利和地位的差異。再者，如果權(quán)威人物拒絕給予獎(jiǎng)勵(lì)，事實(shí)上，屬于從屬地位的人會(huì)因沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)而受到懲罰。 （4）幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞 內(nèi)部動(dòng)機(jī)意味著做某事是出于自己的目的。其行為的價(jià)值在于行為本身，其獎(jiǎng)勵(lì)在于你是怎樣感受它的，獎(jiǎng)勵(lì)存在于個(gè)體內(nèi)部。外部動(dòng)機(jī)則相反，它意味著做某事是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)。行為的價(jià)值不在于行為本身，而在于通過行為你得到了什么。而強(qiáng)化法所依靠的正是外部動(dòng)機(jī)。如獎(jiǎng)勵(lì)能教會(huì)人們對(duì)它充滿期待，做事情僅僅是為了得到它們。因此，作為獎(jiǎng)勵(lì)的外部動(dòng)機(jī)違背了自律和自主的發(fā)展，破壞行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。71.參考答案：B72.參考答案：正確73.參考答案：正確74.參考答案：價(jià)值性；合宜性75.參考答案：以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)：幼兒社會(huì)性發(fā)展離不開社會(huì)現(xiàn)實(shí)、已有的知識(shí)體系是幼兒社會(huì)教育的重要部分，幼兒社會(huì)教育內(nèi)容需要反映社會(huì)生活的發(fā)展變化。76.參考答案： 分析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來源，也就是說兒童是在各種社會(huì)情境中，通過觀察他人的行為和行為后果所受的強(qiáng)化，間接地習(xí)得攻擊性行為的。心理學(xué)家班杜拉著名的攻擊玩偶實(shí)驗(yàn)表明：觀看過他人攻擊行為的兒童比沒有觀看的兒童，在之后相似的情境中表現(xiàn)出更多的攻擊行為。因此，社會(huì)因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。而在諸多社會(huì)因素中，電視對(duì)兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會(huì)影響的媒介。隨著現(xiàn)代媒介和媒體的日益普及，兒童觀看電視的時(shí)間越來越長，并且已經(jīng)成為我國兒童和青少年生活的一個(gè)重要組成部分。即使把兒童關(guān)在家中，也不能抵擋社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的影響。電視節(jié)目，尤其是暴力電視節(jié)目對(duì)兒童心理影響已經(jīng)成為許多心理學(xué)家研究的課題。美國心理學(xué)會(huì)1993年的一份報(bào)告指出，電視暴力片對(duì)兒童就像抽煙和酗酒一樣危險(xiǎn)，兒童觀看電視暴力片對(duì)導(dǎo)致攻擊性態(tài)度和行為的影響，就像抽煙會(huì)引起肺癌一樣。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。 兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。在此案例中，小雨對(duì)動(dòng)畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強(qiáng)化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜”的情況下，會(huì)把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。 指導(dǎo)計(jì)劃： （1）和家長溝通，幫助調(diào)整教育方式。請(qǐng)家長給予小雨更多溫柔的關(guān)愛和照顧，比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。有助于他內(nèi)心的安定，避免攻擊與暴力。 （2）請(qǐng)家長協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動(dòng)畫片，向家長介紹一些有益的動(dòng)畫片。 （3）請(qǐng)被打的小朋友和小雨進(jìn)行對(duì)話，讓他了解別人被打時(shí)的感受，同時(shí)輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對(duì)自己的行為感到愧疚。 （4）在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)，讓他建設(shè)性的運(yùn)用自己精力。轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。77.參考答案： 幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)方法主要有： （1）觀察法。 （2）談話法。 （3）社會(huì)測(cè)量法。 （4）問卷法。 （5）投射法。 （6）情景測(cè)驗(yàn)法。78.參考答案：C79.參考答案：言語指導(dǎo)和行為80.參考答案：D81.參考答案：D82.參考答案：他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察；動(dòng)作再現(xiàn)過程83.參考答案：B84.參考答案： 這是一個(gè)引導(dǎo)孩子感受朋友的價(jià)值以及學(xué)習(xí)交朋友的方法的好故事，（2分）活動(dòng)目標(biāo)制定需要更具體和有針對(duì)性?？梢哉{(diào)整為： 1、通過故事知道朋友的重要性，感受有朋友的快樂。 2、會(huì)認(rèn)讀他們寫在汽球上的字，了解小松鼠找朋友的方法，學(xué)習(xí)交朋友的基本方法； 3、愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法。（3分）活