2024年大學(xué)試題(社會學(xué))-人事選拔與測評考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(社會學(xué))-人事選拔與測評考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.下列關(guān)于填空題編寫要點，說法正確的是（）A、試題的編寫以答案模糊，可發(fā)揮性為準則B、注意答案的復(fù)合性C、缺樣的不限于個別關(guān)鍵詞，空格最好超過2個D、試題若用到單位，應(yīng)注明答案的單位2.默瑞和摩根1935年編制的主題統(tǒng)覺測驗的英文縮寫為（）。3.在實際工作中，分析事務(wù)性工作和管理工作時，可能會采用（）并輔之以（）和有限的（）。4.美國的公務(wù)員制度要求必須通過競爭性考試才能成為政府雇員。5.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的任務(wù)類型有（）A、開放問題式任務(wù)B、兩難問題式任務(wù)C、多項選擇性任務(wù)D、合作操作性任務(wù)E、資源爭奪性任務(wù)6.在為每個指標確定測評標度時，盡可能用數(shù)量化形式表示。7.在我國，著名的能力傾向測驗有我國人事部編制并運用與公務(wù)員錄用考試中的（）。8.客觀測評與主觀測評主要是依據(jù)人員測評的手段和方法來說的。9.在教育與心理的測量評價中，其定義有三個基本要素：（）、數(shù)字符號以及分配數(shù)字符號的法則。A、測量評價對象B、操行評語C、品德測評D、統(tǒng)一的測評方法10.重測信度是以兩個測驗復(fù)本（功能等值但題目內(nèi)容不同）來測量同一群體，然后求得應(yīng)試者在這兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。11.在用人單位招聘選拔的時候，測評與選拔的過程中人員和工作崗位屬于（）素質(zhì)、績效與工作因素是（），考官屬于（）。12.導(dǎo)出分數(shù)的特性（）。A、與原始分數(shù)等值B、具有意義C、等單位D、具有參照點13.評分者信度，是指多個測評者給同一組被測樣組進行評分的（）程度。A、差異性B、無關(guān)性C、一致性D、主觀性14.通過考察測驗的區(qū)分效度可以來確定測驗的（）。A、內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C、效標效度D、相容效度15.導(dǎo)致人們對心理測驗產(chǎn)生種種誤解的原因是（）。A、心理測量有某種程度的偏差B、把心理測量同物理測量等量齊觀C、測驗編制的客觀性目標不明確D、心理測量只是代表某些心理功能16.依據(jù)測驗的難度和時限，心理測驗可劃分為（）A、文字性測驗B、難度測驗C、速度測驗D、挑選性測驗E、非文字性測驗17.用測評結(jié)果中最大的分數(shù)減去最小的分數(shù)，即（）A、兩極差B、平均差C、方差D、標準差18.在分配權(quán)重時各個測評指標的權(quán)數(shù)和應(yīng)為1或100，這是說明了權(quán)重分配的合理性。19.提高面試有效性有哪些方法？20.筆試的實施程序主要分為：準備階段，制卷階段，（）和評卷階段。21.評價中心技術(shù)有何作用？22.品德，是個人依據(jù)一定的（）行為準則行動時所表現(xiàn)出的穩(wěn)固的特征A、價值B、心理C、道德D、思想23.我們在比較不同人之間的行為或心理特征時，沒有（）的標準，也沒有（）的零點，我們有的只是一個連續(xù)的行為序列。A、絕對B、相對C、客觀D、主觀24.一般來說，測驗越長，信度越高。25.評判結(jié)構(gòu)效度的方法：（）。A、排除法B、咨詢法C、相關(guān)法D、邏輯分析法E、多元分析26.素質(zhì)量化測評的作用有（）。A、方便簡潔的物化表述功能B、有助于測評者對素質(zhì)特征進行深入、細致的分析與比較C、有助于大量的具體行為中抽象概括出本質(zhì)的特征D、又模糊混沌的體驗測評轉(zhuǎn)化為明確清晰的測評27.在行為環(huán)境要素中，外部環(huán)境主要是指（）。A、生活環(huán)境B、工作性質(zhì)C、組織背景D、人為因素28.口試是考生以口頭語言方式作答的面試形式、按照具體模式可以分為（）A、競爭式B、交談式C、辯論式D、答辯式E、演講式29.“洋蔥模型”中最內(nèi)層是（）。A、動機B、個性C、自我形象D、價值觀30.評價客體某一時期品德行為的總和指的是品德測評中的哪一部分（）A、測評向量空間B、個體行為空間C、同態(tài)映射D、群體行為空間31.主觀綜合測評時沒有具體的標準和規(guī)定，由測評者根據(jù)自己平時的觀測與印象對被測評者進行多方位評定的一種方法。32.按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為（）。A、文字測驗B、客觀測驗C、投射測驗D、非文字測驗33.行為理論的代表研究有“工作為中心，員工為中心”理論、方格研究理論等。34.A公司應(yīng)聘者身高平均差160，標準差8.43；體重平均差52.05，標準差2.13；從變異系數(shù)看，體重和身高哪個的離散程度高（）A、身高離散程度高B、體重離散程度高C、兩者一樣高D、無法比較35.察舉制真正發(fā)展完備，成為一種系統(tǒng)的選官方式是在漢文帝時期。36.人員測評與選拔的量化管理即用（）方法進行人員素質(zhì)測評與選拔的過程。37.縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即（）。A、定性描述B、定量評估C、帶有道德判斷的色彩D、具有非道德判斷的色彩38.動態(tài)測評的優(yōu)點是最易于看清被測者之間的相互差異以及他們是否達到了某種標準的要求，便于橫向比較。39.根據(jù)面試的功能我們可以把面試分為以下幾類（）A、測量性面試B、區(qū)分性面試C、預(yù)測性面試D、診斷性面試E、考核性面試40.簡述搭配題編寫要點。41.斯坦福一比內(nèi)量表第四次修訂的最大改變在于（）。A、離差智商B、智力層次模型劃分和構(gòu)建分測驗C、比率智商D、綜合分數(shù)42.問卷的結(jié)構(gòu)通常包含（）A、標題B、指導(dǎo)語C、提示D、結(jié)束語E、問題43.現(xiàn)代心理測驗編制的一個普遍原則是（）。A、確定出一種數(shù)量化的價值B、有代表性的樣本C、測驗分數(shù)解釋程序的一致D、難度的客觀測量44.素質(zhì)具有的特性包括（）。A、差異性B、基礎(chǔ)性C、穩(wěn)定性D、系統(tǒng)性E、可塑性45.公元6世紀初，南朝人劉勰的著作《新學(xué)?專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“（）”的思想。46.抽樣的方法一般有（）。A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣47.復(fù)本信度的估計是通過（）A、穩(wěn)定系數(shù)B、α系數(shù)分析C、項目折半分析D、等值系數(shù)48.測驗法的劃分有很多種，按測驗的難易程度來劃分，可以分為（）A、自陳測驗B、能力測驗C、人格測驗D、評價量表E、投射測驗49.常模表包括的三個要素是（）、（）和（）。50.內(nèi)在一致性信度，是指所測（）的各測評項目分數(shù)間的一致性程度。A、項目相同B、素質(zhì)相同C、分數(shù)相同D、信度相同51.怎樣理解素質(zhì)是綜合性結(jié)構(gòu)？52.文推理測驗是一種（）的測驗。A、結(jié)構(gòu)化測驗B、文字測驗C、品德測驗D、非文字測驗53.效標參照性標準體系與測評客體緊密相關(guān)。54.公文處理的測評標準是（）A、對文件的處理是否有輕重緩急之分B、是有條理地處理并適當(dāng)?shù)卣埵旧霞壔蚴跈?quán)下屬，還是拘泥于細節(jié)，雜亂無章地處理C、對公文的處理是否專業(yè)D、公文處理的有效性E、公文處理是否準時55.選拔性測評操作與運用的基本原則是（）。A、公平性B、公開性C、差異性D、準確性E、可比性56.面試評分中的量化往往是（）。A、一次量化B、二次量化C、類別量化D、當(dāng)量量化57.試題編制好后要進行審查，試題審查包括從（）、（）兩個層面對原始題進行核查、篩選。58.德爾菲法不能避免權(quán)威職務(wù)等對確定權(quán)重的干擾。59.當(dāng)代西方人員素質(zhì)測評與選拔主要包括（）。A、心理測驗B、面試C、評價中心D、筆試60.卡特爾16因素人格測驗主要是用來測驗（）A、職業(yè)適應(yīng)性B、能力C、個人品質(zhì)D、個體行為61.選拔與測評標準體系設(shè)計的工作環(huán)節(jié)有（）A、工作分析B、崗位測試C、理論建模D、專家論證E、預(yù)試修訂62.一般能力測驗分為（）和（）。63.最早的職業(yè)能力傾向測驗起源于（）A、20世紀20年代B、20世紀30年代C、20世紀40年代D、20世紀50年代64.與其它相比，（）更加強調(diào)對整個教育過程的促進與調(diào)控功能，強調(diào)對包括思想動機與效果在內(nèi)的整個行為活動的測評A、品德考核B、品德考評C、品德評定D、品德測評65.記憶力的評測，有兩種基本方法：一是（）；二是（）。66.工作分析包含（）這幾種類型。A、任務(wù)導(dǎo)向型B、崗位導(dǎo)向性C、工作導(dǎo)向性D、人員導(dǎo)向性E、時間導(dǎo)向性67.做到人崗匹配的前提是（）。68.根據(jù)各個指標（項目）間的差異，對每個指標得分適當(dāng)擴大或縮小若干倍后再累加的一種方法指（）A、累加法B、平均綜合法C、加權(quán)綜合法D、連乘綜合法69.書面信息分析包括（）、（）、（）。70.求職者提供的一些書面信息是人力資源管理部門首先接觸到的材料。71.明尼蘇達多相人格測驗最大的優(yōu)點是（）A、省時省力B、客觀和系統(tǒng)C、便于操作D、不受文化和教育背景限制72.心理測驗的標準化包括（）。A、分數(shù)轉(zhuǎn)換和解釋標準化B、評分記分的原則和手續(xù)標準化C、施測的物理環(huán)境標準化D、施測說明標準化73.心理運動能力測驗主要測評（）A、感覺B、知覺C、運動能力D、嗅覺E、直覺74.在“冰山模型中”潛藏在水下的深層部分是不易改變的勝任特征。75.判斷一個事物能否被測評，主要看它是否滿足哪幾個條件？（）A、是否客觀存在B、是否可以被認識和感知C、是否可以被比較和確定D、是否可以被量化76.心理學(xué)認為，人的心理品質(zhì)的各個方面在每個人的身上是任意堆積的，因而個體之間存在差異性。77.現(xiàn)代心理測驗編制，在選擇測題時，采用客觀的方法，是以被試通過某一測題的（）作為標準。A、程序化B、百分比C、標準化D、數(shù)量化78.結(jié)構(gòu)效度分析的具體方法有（）A、排除法B、相關(guān)法C、咨詢法D、邏輯分析法E、多元分析法79.在所有測試中（）所獲的信息量最多，利用率最高。A、面試B、筆試C、口試D、心理測試80.彩色推理測驗CPS適用于5歲以下的兒童和智力落后者。81.非曲直定量變量與定性變量之間不是不可以轉(zhuǎn)化的。82.主管人員分析法容易產(chǎn)生測評偏差，通過將主管人員分析法與工作日志法相結(jié)合的方法，有效消除這種偏差。83.評價中心的試題與實際工作的高度相似，使的他所測評的素質(zhì)往往是分析和處理具體工作的實際知識、技能與品德素質(zhì)。這體現(xiàn)評價中心（）特征A、標準化B、形象逼真C、綜合性D、行為性84.下列哪種量化方式可以是品德測評對象進行差距大小的比較（）A、等距量化B、順序量化C、模糊量化D、類別量化85.心理測量永遠是間接的。86.社交型職業(yè)能力以（）能力為核心。A、操作B、人際關(guān)系協(xié)調(diào)C、想象D、決策87.確定構(gòu)思效度的測驗內(nèi)方法可以包括（）。A、內(nèi)容效度B、效標效度C、分半信度D、重測信度88.增加測評長度可以提高（）。89.簡述素質(zhì)測評標準化的實現(xiàn)途徑。90.理測驗實質(zhì)上是行為樣組的（）和（）測量。91.品德特征中的量能否正確地揭示品德特征的質(zhì)，取決于是否尋求到了或確立了品德特征量與質(zhì)轉(zhuǎn)化的節(jié)點數(shù)值。92.心理測驗是為行為樣組的客觀的和標準化的測量，這一定義的規(guī)定者是（）。A、比奈B、阿納斯塔西C、西蒙D、里克特93.簡述能力傾向性測驗。94.測評標準體系建構(gòu)的基本方法有哪些？95.廣義量化是指既能描述事物數(shù)量差異，又能描述與區(qū)別事物性質(zhì)差異的量的方式和方法。96.企業(yè)招聘中應(yīng)用最為廣泛的方法也是爭議最多的一種方法（）。A、筆試B、機試C、情景模擬D、面試97.再測信度，較難把握的是兩次測評間隔的（）長短。A、距離B、系數(shù)C、信度D、時間98.事物能否被測評需滿足的三個條件（）、（）、（）。99.荷蘭德是總加評定法的設(shè)計者。100.測評標準體系的類型有（）A、效果參照性標準體系B、效率參照性標準體系C、效標參照性標準體系D、模板參照性標準體系E、常模參照性標準體系第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：TAT3.參考答案：問卷調(diào)查分析法；訪談分析法；觀察分析法4.參考答案：錯誤5.參考答案：A,B,C,D,E6.參考答案：正確7.參考答案：《行政職業(yè)能力測驗》8.參考答案：正確9.參考答案：A10.參考答案：錯誤11.參考答案：客體；對象；主題12.參考答案：A,B,C,D13.參考答案：C14.參考答案：C15.參考答案：B16.參考答案：B,C17.參考答案：A18.參考答案：錯誤19.參考答案：（1）考官的選擇與培訓(xùn) （2）考生的篩選 （3）考場選擇與設(shè)置20.參考答案：實測階段21.參考答案： 評價中心技術(shù)的作用有： 用于員工技能發(fā)展：在培訓(xùn)診斷的基礎(chǔ)上，改善提高其能力。 用于選拔員工：重點在于挑選那些具有勝任崗位所必需的能力或潛質(zhì)的員工； 用于培訓(xùn)診斷：重點分析員工有劣勢，明確員工需要在哪些方面加強，為培訓(xùn)提供參考依據(jù)。22.參考答案：C23.參考答案：A24.參考答案：錯誤25.參考答案：A,B,C,D,E26.參考答案：A,B,C,D,E27.參考答案：B,C28.參考答案：B,C,D,E29.參考答案：A30.參考答案：B31.參考答案：正確32.參考答案：B,C33.參考答案：正確34.參考答案：A35.參考答案：錯誤36.參考答案：廣義量化37.參考答案：A,C38.參考答案：錯誤39.參考答案：A,B,C,D40.參考答案：搭配題編寫要點如下：每個配對應(yīng)提供充分而一致的搭配根據(jù)；選項應(yīng)具有誘惑力；選項應(yīng)與各個題干盡量保持一致；配對不超過10個；避免“完全配對”；題干用自然數(shù)字標明，選項用字母標注；前提與選項最好安排在同一頁上。41.參考答案：B42.參考答案：B,E43.參考答案：D44.參考答案：A,B,C,D,E45.參考答案：分心測驗46.參考答案：A,B,C,D47.參考答案：D48.參考答案：A,D,E49.參考答案：原始分數(shù)；導(dǎo)出分數(shù)；分數(shù)解釋50.參考答案：B51.參考答案：我們把素質(zhì)限定在個體范圍內(nèi)，指個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面。它對一個人的身心發(fā)展、工作潛力發(fā)展與工作成就的提高起著根本的決定作用。 個體素質(zhì)劃分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩大類。身體素質(zhì)是指個體的體質(zhì)、體力和精力的總和。良好的身體素質(zhì)是其他一切素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)成功的生理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等。心理素質(zhì)是個體發(fā)展與事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。品德素質(zhì)是素質(zhì)測評的重點。心理素質(zhì)中的智能素質(zhì)包括知識、智力、技能與才能。技能是技術(shù)水平與操作經(jīng)驗，而才能是指專長，是指在興趣、天賦上所形成的高水平的能力，包括創(chuàng)新能力。品德素質(zhì)包括政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識與其他個性品質(zhì)。文化素質(zhì)包括文化的廣度、深度以及工作與生活的經(jīng)驗。心理健康素質(zhì)是衡量一個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)指標內(nèi)容，在未來社會的人員素質(zhì)測評中將居于重要地位。 素質(zhì)的特性有它的原有基礎(chǔ)作用性、穩(wěn)定性、可塑性、內(nèi)在性、表出性、差異性、綜合性、分解性、層次性與相對性。 素質(zhì)的綜合性，表現(xiàn)在同一個體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分，都是作為高度統(tǒng)一的有機體存在于個體之中，它們相互聯(lián)系、難分難割、統(tǒng)一地作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效之上。還表現(xiàn)在素質(zhì)對行為輻射的共同性、普遍性與全時空性。因此對任何一個人與任何一種素質(zhì)的測評，都不應(yīng)該憑一事一時斷言，而應(yīng)該依據(jù)所有的行為表現(xiàn)進行綜合評判。52.參考答案：D53.參考答案：錯誤54.參考答案：A,B55.參考答案：A,C,D56.參考答案：A57.參考答案：微觀；宏觀58.參考答案：錯誤59.參考答案：A,B,C60.參考答案：C61.參考答案：A,C,D,E62.參考答案：個別智力測驗；團體智力測驗63.參考答案：A64.參考答案：D65.參考答案：回憶法；再認法66.參考答案：A,B,C67.參考答案：工作分析68.參考答案：C69.參考答案：申請表；推薦信；筆跡分析70.參考答案：正確71.參考答案：B72.參考答案：A,B,C,D73.參考答案：A,B,C74.參考答案：正確75.參考答案：A,B,C76.參考答案：錯誤77.參考答案：B78.參考答案：A,B,C,D,E79.參考答案：A80.參考答案：正確81.參考答案：正確82.參考答案：正確83.參考答案：B84.參考答案：A85.參考答案：正確86.參考答案：B87.參考答案：A,B,C88.參考答案：測評信度89.參考答案：構(gòu)建