2024年教師招聘考試-高校教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師招聘考試-高校教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.（）是公民通過學(xué)習(xí)知識和技能，自我成長和自我完善，實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑。A、?繼續(xù)教育權(quán)B、?終身教育權(quán)C、?受教育權(quán)D、?職業(yè)培訓(xùn)權(quán)2.把大學(xué)比喻為象牙塔，反映了高等學(xué)校關(guān)注社會需要、主動服務(wù)社會的價值追求。3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義是什么？4.職業(yè)教育的師資需具備的基本素質(zhì)有（）。A、?專業(yè)理論知識B、?專業(yè)實(shí)踐和操作能力C、?教育技能D、?招生能力5.課程建設(shè)就是體制機(jī)制建設(shè)。6.孟子提出的教師道德規(guī)范包括（）A、以身作則，教者必以正B、提高自身能力，以其昭昭C、加強(qiáng)個人修養(yǎng)，反省、知恥、改過D、注重實(shí)踐，知行合一7.“敬人者，人恒敬之”體現(xiàn)了人際交往的（）。A、尊重原則B、真誠原則C、理解原則D、交換原則8.果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時提出的三個重要觀念，它們是（）A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面C、先行組織者D、學(xué)習(xí)的最佳期限E、教學(xué)與發(fā)展同步9.在人際交往的（），談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A、定向階段B、情感探索階段C、情感交流階段D、穩(wěn)定交往階段10.學(xué)生將掌握了的程序性知識的陳述形式轉(zhuǎn)化為行為方式表現(xiàn)出來的首要條件是（）A、明晰程序性知識應(yīng)用的條件B、程序性知識的準(zhǔn)確性C、程序性知識的熟練性D、程序性知識的來源11.下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？（）A、講授法B、討論法C、多媒體教學(xué)法D、案例教學(xué)法12.社會文化與高等教育的關(guān)系。13.當(dāng)人們習(xí)慣了一種事物的某種或某些固定的功能時，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能。這樣的心理特點(diǎn)稱之為（）。A、醞釀效應(yīng)B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢14.結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)說明如何提高教學(xué)質(zhì)量。15.關(guān)于教育本質(zhì)的論述有（）A、教育是生產(chǎn)力B、教育是上層建筑C、教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙層性質(zhì)D、是一種有意識、有目的的專門培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動16.依據(jù)實(shí)驗(yàn)控制程度，實(shí)驗(yàn)法不包括（）。A、前實(shí)驗(yàn)B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C、真實(shí)驗(yàn)D、小樣本實(shí)驗(yàn)17.德育的情理相融原則就是一切都要首先以情動人。18.結(jié)合教學(xué)活動是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研活動的重要形式。19.科研是高等學(xué)校最本質(zhì)最經(jīng)常的活動。20.高校教師上課的“做”的藝術(shù)屬于（）。A、教師口語B、教師的板書C、教師評價D、教師的教態(tài)21.國民政府時期的工科學(xué)位有學(xué)士、碩士和博士三級。22.高校學(xué)生思想品德形成的過程是一個（）的過程。A、先內(nèi)化，后外化的過程B、先外化，后內(nèi)化的過程C、內(nèi)化和外化同時進(jìn)行的過程D、以上都不是23.教師道德行為不具備人類一般行為的共性。24.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度。25.試述我國教師專業(yè)化存在的問題與策略。26.揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、加德納C、皮亞杰D、斯騰伯格27.簡述個體心理系統(tǒng)。28.大學(xué)生社會實(shí)踐的作用之一是，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會意識和社會技能。29.簡述教師承擔(dān)著多重社會角色。30.13、14歲的兒童的自我意識基本屬于自我中心時期。31.除了成文法之外，還有什么法律（）。A、憲法B、司法C、習(xí)慣法D、宗法32.高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A、高等教育的宏觀管理體制B、高等教育的微觀管理體制C、高等學(xué)校的管理體制D、高等學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制33.論述入世對我國高等教育帶來那些挑戰(zhàn)和對策34.大學(xué)教材主要是圍繞（）而展開的。35.廣播電視大學(xué)主要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施遠(yuǎn)距離教育，招生對象為社會上具有高中畢業(yè)程度的人員以及（）。36.高等教育的個體功能有哪些？37.調(diào)查法的缺點(diǎn)是（）。A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定38.法國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（）。A、中央集權(quán)型B、地方分權(quán)型C、地方分權(quán)型和集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D、以上都不是39.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A、顯性課程B、隱性課程C、核心課程D、活動課程40.教學(xué)反思的過程有哪些。41.高校教師的聘任應(yīng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同。42.簡述非正式群體概念，特點(diǎn)及影響43.教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時期社會價值觀念的、具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。44.在高校中確立（）的價值取向，是推進(jìn)科技發(fā)展的基本動力和目的。A、效率優(yōu)先B、以人為本C、公平合理D、和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作45.杜威的實(shí)用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。46.在活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷稱為（）。A、總結(jié)性評價B、項(xiàng)目評價C、形成性評價D、診斷性評價47.兒童時代結(jié)束的第一個具體表現(xiàn)是（）。A、?對異性回避B、?青春期生長突進(jìn)C、?制造機(jī)會接近喜歡的異性D、?愛情集中于一個異性48.觀察學(xué)習(xí)發(fā)生的前提條件是（）A、注意B、保持C、復(fù)現(xiàn)D、動機(jī)49.構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是（）。A、意識結(jié)構(gòu)B、無意識C、行為D、自我實(shí)現(xiàn)50.找出問題空間中問題的初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間存在的差距，把問題劃分為一系列的子目標(biāo)，并通過逐個解決子目標(biāo)最終達(dá)到問題解決策略是（）A、逆向搜索B、爬山法C、類比遷移D、手段——目的分析51.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的采用的方法是（）。A、對偶故事法B、兩難故事法C、價值觀澄清法D、觀察法52.建構(gòu)性的學(xué)習(xí)具有的特征是（）A、主動性B、建構(gòu)性C、累積性D、目標(biāo)性E、診斷性和反思性53.高等教育心理學(xué)的重要作用是（）、（）、有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。54.現(xiàn)代高校的基本職能是培養(yǎng)專門人才。55.所謂教師道德行為，就是教師在一定道德意識支配下，僅表現(xiàn)為有利于他人和社會教育事業(yè)的行為。56.教師道德義務(wù)的作用主要表現(xiàn)在（）A、正確的義務(wù)觀可以約束和規(guī)范教師的行為B、正確的義務(wù)觀是教師職業(yè)勞動的巨大激勵力量C、正確的義務(wù)觀可以促使教師自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)D、正確的義務(wù)觀可以調(diào)節(jié)教育活動中的人際關(guān)系57.教師的道德調(diào)節(jié)主要是自律性的自我調(diào)節(jié)。58.高等教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。A、促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B、促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)C、對文化的延續(xù)D、促進(jìn)社會的進(jìn)步59.高等教育由原來的“英才教育”演變?yōu)椤按蟊娊逃臅r期是（）。A、16世紀(jì)前半期B、17世紀(jì)后半期C、18世紀(jì)前半期D、19世紀(jì)后半期60.學(xué)生人均教育成本通常由社會成本和個人成本構(gòu)成。61.教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別在于教育法律關(guān)系具有（）。A、復(fù)雜性B、同一性C、強(qiáng)制性D、階級性62.簡述教師職業(yè)道德的主要范疇。63.（）是以固定的班級為組織，將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和固定時間表，主要以課堂講授的形式，分科對學(xué)生進(jìn)行教育的組織形式。64.“國民教育部——大學(xué)區(qū)——高?！笔牵ǎ┑母叩冉逃芾硐到y(tǒng)。A、英國B、法國C、德國D、美國65.高?？蒲泄ぷ骱蛯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以（）的發(fā)展為本。A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B、學(xué)生C、教師D、社會66.二戰(zhàn)后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為（）。A、就學(xué)權(quán)利平等B、教育條件平等C、教育過程平等D、教育結(jié)果平等67.借助于內(nèi)部言語或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動的心智操作是（）。A、智力技能B、模式識別程序C、動作步驟程序D、動作技能68.高等教育管理的效率性原則就是高教管理必須圍繞高校培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的組織各方面的工作，使各方面的工作相互配合，減少沖突和內(nèi)耗。69.在高校的開學(xué)典禮上，各校校長免不了對新生提出要求和期望。2012年9月復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良在開學(xué)典禮上談及“為什么要上大學(xué)”時，告誡新生：如果你是為了升官發(fā)財(cái)來到復(fù)旦學(xué)習(xí)，那么你在學(xué)校會受到鄙視。這個說法引起了一些爭議。有人在報紙上發(fā)表文章認(rèn)為：“為升官發(fā)財(cái)上大學(xué)”未嘗不可。在北京大學(xué)的歷史上，（）校長曾成功地使該校的學(xué)風(fēng)從盛行“為升官發(fā)財(cái)上大學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭⑿小盀樽非髮W(xué)問上大學(xué)”。A、蔣夢麟B、馬寅初C、蔡元培D、胡適70.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。請解讀貴在得法。71.學(xué)生把“會飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是（）因素造成的。A、正例錯誤B、反例錯誤C、比較錯誤D、變式錯誤72.高校戰(zhàn)略管理具有以下特征（）。A、在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握B、在過程上，具有連續(xù)性、決定性C、在作用上，具有綱領(lǐng)性D、在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性E、在時間上，具有長期性、前瞻性73.人文教育包括四個方面：（）。74.程序性知識的表征包括（）。A、命題B、產(chǎn)生式C、命題網(wǎng)絡(luò)D、產(chǎn)生式系統(tǒng)75.在斯滕伯格的三元智力理論中，成分智力包括（）。A、情境成分B、操作成分C、知識獲得成分D、元成分76.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A、過程管理B、班組管理C、導(dǎo)師制D、百分制77.高校服務(wù)社會的主要類型有（）。A、教學(xué)服務(wù)B、科技服務(wù)C、信息服務(wù)D、設(shè)備開放服務(wù)E、人員服務(wù)78.春秋戰(zhàn)國時期創(chuàng)建于齊桓公年間的（）是當(dāng)時唯一的官辦高等學(xué)府。79.依據(jù)評價基準(zhǔn)，高等教育的評價主要包括（）。A、相對評價B、絕對評價C、總結(jié)評價D、個體內(nèi)差異評價80.簡述教學(xué)過程的特點(diǎn)。81.之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因?yàn)椋ǎ?。A、科學(xué)精神蘊(yùn)涵著人文內(nèi)容B、科學(xué)蘊(yùn)涵著人文精神C、二者相互滲透D、二者相互支撐82.李小輝不愛學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)？因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘛Ｎ锢聿患案裼兴?，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因?yàn)樗霠幍谝?，卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗(yàn)，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎??李小輝的問題是屬于（）。A、心理問題B、學(xué)習(xí)問題C、行為問題D、習(xí)得性無助感83.評價教師某道德行為時，應(yīng)該（）A、根據(jù)該行為的的效果B、根據(jù)教師一貫的品質(zhì)C、對該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析D、根據(jù)該行為的目的84.下列選項(xiàng)中，不屬于《教師法》中規(guī)定的科學(xué)研究權(quán)的是（）。A、?從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流B、?參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C、?在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見D、?開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)85.評價高校教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注（）。A、教師表現(xiàn)B、學(xué)生反應(yīng)C、教師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)D、學(xué)生成績86.在高等教育發(fā)展史上，屬于英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過程模式的是（）。A、德國模式B、英國模式C、美國模式D、日本模式87.心理學(xué)家（）提出了“愛情三元素”理論。A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克88.高等學(xué)校教師是人類文化的繼承者。89.《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件包括（）。A、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有50位以上專任教師C、40畝以上土地D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源90.認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)是自由的，是自由的有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論是（）。A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義的學(xué)習(xí)理論91.大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展的趨勢是（）。A、以啟發(fā)式代替注入式B、由老師講變?yōu)閷W(xué)生學(xué)C、由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變D、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性E、強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方法的相互配合92.我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則有（）。A、發(fā)展速度要適度B、以內(nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益C、建立多元化的籌資體系D、發(fā)展終身教育93.《普通高等學(xué)校招收自費(fèi)生暫行規(guī)定》發(fā)布于1990年。94.支持治療的支持，主要有五種形式，它們是解釋、鼓勵、保證、指導(dǎo)與改善環(huán)境。95.建立教學(xué)檔案袋是高校教師教學(xué)工作評價方法中（）的一種做法。A、課堂觀察B、學(xué)生評教C、學(xué)生學(xué)業(yè)成就D、教師自我評價96.社會思潮是一種（）。A、社會文化現(xiàn)象B、社會道德現(xiàn)象C、社會意識現(xiàn)象D、社會精神現(xiàn)象97.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。98.什么是高等教育心理學(xué)？99.最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（）。A、美國B、英國C、法國D、德國100.根據(jù)社會實(shí)踐活動是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以分成（）社會實(shí)踐活動與（）社會實(shí)踐活動兩類。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：錯誤3.參考答案：1、有利于做好教育工作。百年大計(jì)，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是教育的第一資源，是教育變革的實(shí)踐者、推動者，是提高全民教育質(zhì)量的保證。一個具有良好師德的教師所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神和生活熱情回感染學(xué)生，有利于他們形成學(xué)習(xí)和生活的積極態(tài)度。 2、有利于教師道德品質(zhì)的完善。社會在不斷地向前發(fā)展，對教師道德水平的要求、教師道德品質(zhì)的要求會越來越高，所以，教師必須隨著社會的發(fā)展、根據(jù)社會的要求，期望堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教師道德品質(zhì)修養(yǎng)，以便培養(yǎng)出更高尚的教師道德品質(zhì)。 3、有利于弘揚(yáng)社會主義風(fēng)尚。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。在教育過程中，教師的道德品質(zhì)作用于學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格等回產(chǎn)生很強(qiáng)感召力。教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，教師可以通過開展各種各樣的教育活動以身示范，帶動社會道德水平的提升。4.參考答案：A,B,C5.參考答案：錯誤6.參考答案：A,B,C7.參考答案：A8.參考答案：A,B,D9.參考答案：C10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：（一）文化對高等教育的影響 1.文化影響著高等學(xué)校教育的內(nèi)容 2.文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施 3.文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成 4.高等學(xué)校的校園文化受到社會文化的深刻影響 （二）高等教育的文化功能：對文化具有反作用 1.高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能 2.高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能13.參考答案：B14.參考答案：大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)： 1）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)； 2）高等學(xué)校教學(xué)過程的探索性逐步增強(qiáng)； 3）高等學(xué)校教學(xué)過程與生產(chǎn)勞動、社會生活和聯(lián)系逐步增加，具有很強(qiáng)的過渡性； 4）高等學(xué)校教學(xué)過程與學(xué)科發(fā)展、職業(yè)變化緊密結(jié)合，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性。 教學(xué)方法： （1）信息由師生共同控制； （2）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)； （3）科研方法的訓(xùn)練逐步增加； （4）具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性。 這就決定了我們在進(jìn)行高等教育教學(xué)時，要注重教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性以及可能的實(shí)際效果；要將教法和學(xué)法結(jié)合起來，使選用的方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和教學(xué)藝術(shù)的訓(xùn)練，形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。具體操作中，應(yīng)從以下三個方面著手提高： 第一，在指導(dǎo)思想殺過那以啟發(fā)式代替注入式； 第二，在功能上由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展； 第三，在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互配合。15.參考答案：A,B,C,D16.參考答案：D17.參考答案：錯誤18.參考答案：正確19.參考答案：錯誤20.參考答案：D21.參考答案：正確22.參考答案：A23.參考答案：錯誤24.參考答案：正確25.參考答案：我國教師專業(yè)化存在的問題表現(xiàn)為： 第一、高校教師的從教能力略有不足。目前我國高校教師隊(duì)伍培養(yǎng)多注重于教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷，形成了追求高學(xué)歷、熱衷于寫文章、高項(xiàng)目的現(xiàn)象，教學(xué)被不同程度地忽視，對教學(xué)規(guī)律的研究就更是鮮有涉足。 第二、高校教師的專業(yè)道德還需加強(qiáng)。改革開發(fā)以來，我國的師德已成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，有許多不盡人意的地方，如在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)為急功近利、作風(fēng)浮躁，存在著不正之風(fēng)，甚至違背職業(yè)道德、觸犯法律等。 第三、高校教師的專業(yè)主體性有待提高。教師有相當(dāng)程度的自主決策的權(quán)力，是教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但教師卻無法決定自己的專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)權(quán)利名不副實(shí)。教師還缺乏教學(xué)專業(yè)自主權(quán)。 第四、學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)水平不高。存在的問題有：缺乏專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的系統(tǒng)構(gòu)建；課程設(shè)置單調(diào)、呆板；教學(xué)和培訓(xùn)活動的形式和方法簡單。 第五、高校教師的在職進(jìn)修形勢迫切。進(jìn)修機(jī)會少，造成我國高校教師在職業(yè)性格方面的封閉保守，職業(yè)知能結(jié)構(gòu)僵化陳舊，思維領(lǐng)域的世俗功利，創(chuàng)造個性萎縮凋謝。因此，加強(qiáng)高校教師的在職進(jìn)修迫在眉睫。 第六、教師教育制度化還存在差距。 ①教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度還存在著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)成分，應(yīng)將資格證書的資格培訓(xùn)與發(fā)放分開政府教育行政部門審定有資質(zhì)進(jìn)行教師教育的機(jī)構(gòu)。 ②教師教育課程的認(rèn)定制度還有待于建立健全，課程內(nèi)容、教材、教學(xué)安排都要通過嚴(yán)格的審定。 ③教師教育專業(yè)一體化還有待于提高，真正落實(shí)專業(yè)并軌的改革，同名專業(yè)統(tǒng)一要求。 我國高校教師專業(yè)化的策略： 第一、加大政府的政策體制保障力度。政府政策上的保障主要包括：建立法律保障體系，提供經(jīng)濟(jì)保障基礎(chǔ)，完善制度保障系統(tǒng)、采取必要的激勵機(jī)制、設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)以規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)化的發(fā)展等。首先，加大政府對教師教育體系的投入力度。其次，加大政府對教師教育體系的政策引導(dǎo)。 第二、終身教育理念為指導(dǎo)，推進(jìn)高校教師教育改革。首先，要樹立全心的師資隊(duì)伍建設(shè)觀念。其次，要著力提高教師信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。 第三、加強(qiáng)高校教師的反思意識和能力。首先，必須幫助教師樹立正確的反思意識，以健康的心態(tài)看待自己的教育實(shí)踐活動；其次，學(xué)會自我評價從而提高自己。再次，成為研究者，教育研究在教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著先導(dǎo)作用，職前教育對于教師的科研意識和能力具有定向作用。最后，要使教師注重自我修養(yǎng)，把追求理想人格作為基本向度，確立自身所應(yīng)追求的人格境界。26.參考答案：C27.參考答案：心理動力：動機(jī)、興趣、需要、世界觀； 心理過程：認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程； 心理狀態(tài)； 心理特征：能力、氣質(zhì)和性格。28.參考答案：正確29.參考答案：1?知識傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動者、組織者和評定者。 2?父母長者、朋友和管理員。 3?榜樣和模范公民。 4?學(xué)生靈魂塑造者。（學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者） 5?教育科學(xué)研究人員。 6?個性化教學(xué)的創(chuàng)新者。30.參考答案：錯誤31.參考答案：C32.參考答案：A33.參考答案：（一）?高等教育面臨的挑戰(zhàn) （1）?高校德育工作面臨挑戰(zhàn) 入世后，隨著西方教育的進(jìn)入和我國文化服務(wù)性行業(yè)的逐步開放，我國各級各類學(xué)校的思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。西方文化產(chǎn)品的大量涌入，學(xué)生的價值概念必然受到西方意識形態(tài)的嚴(yán)重影響，可能造成思想觀念的劇烈沖突。 （2）?教育市場的國際競爭加劇 入世后，外國大學(xué)會以獨(dú)資、合資等多種形式直接進(jìn)入中國辦學(xué)，直接參與中國教育市場的競爭，特別是高等教育、職業(yè)教育方面的競爭尤為激烈。 （3）?生源與人才市場競爭加劇 入世后，發(fā)達(dá)國家可能以更優(yōu)越的條件吸引我國優(yōu)秀人才到其國家服務(wù)或到本地外資機(jī)構(gòu)服務(wù)，人才流失現(xiàn)象可能加??；入世后生源流向趨于多元化，國外大學(xué)可以憑借其雄厚的實(shí)力和品牌效應(yīng)，吸引我國學(xué)生到所在國留學(xué)。 （4）?影響大學(xué)生就業(yè) 加入WTO后，我們面臨的一個核心問題就是就業(yè)。例如，據(jù)統(tǒng)計(jì)入世后每年增加450萬個就業(yè)機(jī)會，不同行業(yè)對人才的需求也會產(chǎn)生不同的變化，涉外職業(yè)需求全面復(fù)蘇。市場對外語類、金融類等畢業(yè)生的需求回逐漸走俏，英語，計(jì)算機(jī)成為就業(yè)門檻。 （二）?高等教育適應(yīng)WTO的對策 （1）?調(diào)整教育目標(biāo)，更新教育觀念 高等學(xué)校要培養(yǎng)在世界市場上具有競爭力的人才，培養(yǎng)的人才應(yīng)與國際接軌。要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和競爭能力。 （2）?深化高等教育體制改革，合理配置教育資源 入世后，政府要轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)一步改善高校管理體制；理順政府與學(xué)校的關(guān)系； 建立和完善新的行政管理體制形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會之間的良性互動。高校要以入世為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的法制化、民主化、提高自主辦學(xué)的能力。 （3）?加快高等教育的法制建設(shè)，推行國際合作辦學(xué) 遵循WTO規(guī)則，調(diào)整與完善我國高等教育法律法規(guī)，規(guī)范高校辦學(xué)行為，開放我國的教育市場，依法規(guī)范中外合作辦學(xué)維護(hù)我國的教育主權(quán)。 （4）?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高辦學(xué)水平 要適應(yīng)國際人才市場的競爭，必須更加注重更新教師的教育思想，提高教師的教學(xué)水平，使他們適應(yīng)新的教學(xué)要求。入世后，一名合格的教師至少應(yīng)該具備以下四種基本素質(zhì)：創(chuàng)新素質(zhì)；健康人格素質(zhì)；開放型和研究型素質(zhì)；競爭意識和合作精神素質(zhì)。34.參考答案：課程教學(xué)35.參考答案：應(yīng)屆高中畢業(yè)生36.參考答案：1）促進(jìn)個人掌握知識和發(fā)展能力； 2）促進(jìn)個人提高文明素養(yǎng)； 3）促進(jìn)個人改變社會地位。37.參考答案：B,C,D38.參考答案：A39.參考答案：B40.參考答案：1、具體經(jīng)驗(yàn)階段； 2、觀察分析階段； 3、重新概括階段； 4、積極驗(yàn)證。41.參考答案：正確42.參考答案：概念：缺乏顯著社會表面結(jié)構(gòu)的、自發(fā)形成的群體； 特點(diǎn)：心理相容，凝聚力強(qiáng)，非正式領(lǐng)導(dǎo)人； 影響：積極作用和消極作用。43.參考答案：錯誤44.參考答案：B45.參考答案：正確46.參考答案：A47.參考答案：A48.參考答案：A49.參考答案：A50.參考答案：D51.參考答案：B52.參考答案：A,B,C,D,E53.參