三打白骨精說課稿范文

三打白骨精說課稿范文三打白骨精說課稿范文作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的三打白骨精說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。三打白骨精說課稿1一、說教材《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，表達(dá)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)決，機(jī)智和勇敢。這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對教材的分析理解，我從知識(shí)和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)決，機(jī)智和勇敢。為此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：在理解人物形象的根底上學(xué)習(xí)表達(dá)故事情節(jié)的手法。三、說教法學(xué)法自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個(gè)“例〞，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶著學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。四、說教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難上課伊始，我會(huì)播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機(jī)智勇敢的形象。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)著名故事，揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上提出有價(jià)值的問題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結(jié)果怎樣？環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞〞的讀音。2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的根底上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。“不讀通課文不開講〞，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語文根底。環(huán)節(jié)三：感悟故事起因1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時(shí)間是取經(jīng)路上，地點(diǎn)是高山中，局部主要人物是唐僧師徒四人。2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，時(shí)機(jī)來了〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。3、知道學(xué)生朗讀好這一段。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“咒〞字的寫法。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景1、教師出示課文插圖2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情感悟一打白骨精1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了到達(dá)貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進(jìn)而體會(huì)她的狡猾。2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎？扣住“火眼睛睛〞以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進(jìn)而體會(huì)孫悟空善于識(shí)別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾，并不容易打死。4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個(gè)人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要?jiǎng)涌讪曇龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無故傷人性命〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧心地善良，不識(shí)妖魔，好壞不分。5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。感悟二打三打白骨精過度：在感悟一打白骨精時(shí)，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點(diǎn)語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為到達(dá)目的是怎么做的'？再找出悟空是怎么識(shí)破妖精的詭計(jì)？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當(dāng)頭就是一棒〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅(jiān)決決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾。3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會(huì)他心地善良的品質(zhì)以及他的不識(shí)妖魔。4、由孫悟空的話：師父假設(shè)真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì)不會(huì)離開師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的機(jī)智，他只是用這個(gè)方法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次〞。5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端。扣住“把金箍棒藏在身邊，迎著妖精，笑道〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這局部我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力?？偨Y(jié)全文：1、白骨精的三變都被孫悟空識(shí)破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者以反襯的手法，用白骨精的詭計(jì)多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢，善于識(shí)別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者展開故事表達(dá)，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進(jìn)而體會(huì)孫悟空降妖除魔的艱苦不易。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情交流課前搜集的《西游記》中的故事環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事表達(dá)，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用知識(shí)，表達(dá)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。三打白骨精說課稿2一、說教材《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的根本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)決不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。二、說目標(biāo)：⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比擬三次棒打白骨精的不同之處。⒉抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。⒊學(xué)會(huì)按照課文提示簡要復(fù)述課文。三、說重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比擬孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。四、說教學(xué)過程：〔一〕播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣⒈簡介名著《西游記》。⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會(huì)用三字來設(shè)計(jì)小說情節(jié)，比方《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思?！捕吵踝x課文，了解故事找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎？〔主要寫三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔〕〔三〕、品度語言，感受人物性格圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報(bào)：一、追溯三變，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端二、追溯三打，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧表達(dá)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決、本領(lǐng)高強(qiáng)三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征1、孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？2、交流感受：著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈表達(dá)唐僧為人善良，也表達(dá)出他愚鈍。4、朗讀深化：唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？四、感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會(huì)到什么？五、練習(xí)復(fù)述課文1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事