人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》第2課時(shí)示范教學(xué)課件

需要《古代詩(shī)歌四首》第2課時(shí)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1.感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)借助背景或景物欣賞古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

3.制作詩(shī)歌朗讀卡，為詩(shī)歌設(shè)計(jì)朗讀腳本并展示，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。本節(jié)重點(diǎn)新課導(dǎo)入誰(shuí)能結(jié)合自己或小組的畫(huà)為大家背誦一首詩(shī)歌呢？相信同學(xué)們?cè)诶L圖和背誦中已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到四位詩(shī)人在自己的詩(shī)歌中分別表達(dá)的情感了吧？接下來(lái)讓我們總結(jié)一下吧。問(wèn)題探究自主探究1.反復(fù)誦讀《觀滄海》，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。2.結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和曹操生平，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。3.體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。探究步驟1.把自己想象成曹操，借助上節(jié)課創(chuàng)作的圖畫(huà)，想象自己身處高山之上，面對(duì)著大海，大聲誦讀詩(shī)歌。2.結(jié)合作者生平和詩(shī)歌意思，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)此情此景，“你”（曹操）有什么樣的情感，用自己的話表達(dá)出來(lái)。3.面對(duì)滄海邊萬(wàn)千景色，為何作者偏偏選擇了詩(shī)中的幾處？假如你是作者，可以為大家介紹一下選景的原因嗎？問(wèn)題探究詩(shī)人與背景字孟德，沛國(guó)譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，有《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇。常用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，是“建安風(fēng)骨”的代表人物之一。建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)人簡(jiǎn)介背景介紹曹操（155-220）問(wèn)題探究探究示范吾乃孟德，面對(duì)浩莽滄海，我不禁唏噓萬(wàn)千。這海中聳立突兀的山島，更襯得這大海波濤萬(wàn)丈，山島巋然不動(dòng)，好一幅氣勢(shì)萬(wàn)千的壯闊山海圖！這多似我本人心懷天下，志向堅(jiān)定的內(nèi)心??！問(wèn)題探究成果小結(jié)觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。宏觀之景浩大之景遠(yuǎn)觀之景壯美借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。問(wèn)題探究全班分為3/6大組，分別探究《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》。合作探究1.朗讀《次北固山下》邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！彼宫F(xiàn)的情景，感受詩(shī)人語(yǔ)言的精妙。2.結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。1.感情充沛地朗讀詩(shī)歌。2.結(jié)合“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！钡囊馑?，展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。3.說(shuō)說(shuō)“兩岸闊”“一帆懸”對(duì)仗是否工整。4.結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，反復(fù)誦讀“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！币痪洌偨Y(jié)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。探究步驟問(wèn)題探究合作探究探究步驟全班分為3/6大組，分別探究《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》。1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》明明是李白寫(xiě)給朋友的，怎么一開(kāi)頭卻描寫(xiě)起“楊花”“子規(guī)”兩樣景物了呢？2.想象你就是李白，結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌中的典型意象如“月”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了你（李白）怎樣的思想感情呢？1.大聲地感情充沛地反復(fù)誦讀詩(shī)歌，充分體會(huì)詩(shī)歌情感。2.說(shuō)一說(shuō)“楊花”“子規(guī)”這兩個(gè)意象有什么深刻含義。3.結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)李白以“楊花”“子規(guī)”開(kāi)頭有什么好處。4.結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)歌意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。問(wèn)題探究合作探究探究步驟全班分為3/6大組，分別探究《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》。1.《天凈沙·秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？2.結(jié)合散曲的創(chuàng)作背景和意象的堆疊組合，說(shuō)說(shuō)散曲表達(dá)了怎樣的思想感情。1.反復(fù)誦讀這首散曲，可以用自己認(rèn)為合理的曲調(diào)哼唱。2.數(shù)一數(shù)這首散曲中出現(xiàn)了幾個(gè)意象，借助自己所畫(huà)的插圖體會(huì)這幅畫(huà)面的意境。3.發(fā)揮聯(lián)想和想象，把自己當(dāng)作馬致遠(yuǎn)，設(shè)身處地，談?wù)勛约涸诋?dāng)時(shí)環(huán)境中的直觀感受。4.結(jié)合創(chuàng)作背景總結(jié)這首散曲所表達(dá)的思想感情。問(wèn)題探究生卒年不詳，唐代詩(shī)人。王灣古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。詩(shī)人王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。詩(shī)人簡(jiǎn)介詩(shī)人與背景背景介紹問(wèn)題探究成果展示次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。詩(shī)句是說(shuō)潮水上漲，與岸齊平，江面變得開(kāi)闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。描繪了江上碧波蕩漾，“我”乘船向前的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望回鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。問(wèn)題探究次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?；顒?dòng)小結(jié)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。字面的意思：潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。千古名句船在江正中，而寫(xiě)景的觀察視點(diǎn)又是在船上，所以詩(shī)人視野開(kāi)闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩(shī)句。深遠(yuǎn)的象征意義：人生旅途充滿期待，心情樂(lè)觀昂揚(yáng)。精整的對(duì)仗，意境開(kāi)闊，情緒飽滿。問(wèn)題探究詩(shī)人與背景字太白，自號(hào)青蓮居士，世人又稱(chēng)謫仙。唐代大詩(shī)人。李白的詩(shī)作感情奔放，想象豐富，語(yǔ)言夸張，并慣于采用歷史典故和神話傳說(shuō)表達(dá)感情。他最擅長(zhǎng)樂(lè)府歌行，近體則以七絕和五律著稱(chēng)。李白曾與王昌齡結(jié)交，這首詩(shī)創(chuàng)作于李白聽(tīng)說(shuō)王昌齡晚年被貶為龍標(biāo)（今湖南洪江西）尉之際。詩(shī)人簡(jiǎn)介背景介紹李白（701-762）問(wèn)題探究成果展示聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。“楊花”“子規(guī)”，點(diǎn)明時(shí)令，以景物開(kāi)頭，便于抒發(fā)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心、擔(dān)憂之情。問(wèn)題探究活動(dòng)小結(jié)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。三是取其象征意義，表達(dá)希望他早日歸來(lái)的情思。楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻友人前途命運(yùn)未卜。子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。一是取其季節(jié)意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令。二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫(huà)面感。問(wèn)題探究詩(shī)人與背景號(hào)東籬，大都（今北京）人。元代著名戲劇作家、散曲作家。一生著有《漢宮秋》《黃梁夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸，并稱(chēng)元代雜劇四大家。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。他的散曲中以小令《天凈沙·秋思》最為有名。創(chuàng)作此散曲時(shí)馬致遠(yuǎn)已漂泊他鄉(xiāng)很久了。詩(shī)人簡(jiǎn)介背景介紹馬致遠(yuǎn)問(wèn)題探究成果展示天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。干枯的藤、衰老的樹(shù)，黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風(fēng)，走來(lái)一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽(yáng)將要落下。在這樣的氛圍中我感到非常凄涼，非常傷感。這首散曲表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊渴望回鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。問(wèn)題探究活動(dòng)小結(jié)這首散曲的語(yǔ)言富有特點(diǎn)，除“在天涯”外，基本上是名詞的連排，如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊，內(nèi)涵豐富。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫(xiě)出了“斷腸”的凄切心情。問(wèn)題探究合作探究探究方法每小組選擇一幅春景圖。自由朗讀所選文段，標(biāo)出重音和停連。小組交流討論朗讀方法，說(shuō)明理由。匯報(bào)展示：一位同學(xué)負(fù)責(zé)說(shuō)明理由，一位負(fù)責(zé)朗誦。選擇喜歡的春景圖，標(biāo)注重音和停連、進(jìn)行朗讀，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。課堂小結(jié)1.結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景2.結(jié)合詩(shī)人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。3.借助詩(shī)歌中的特殊意向。4.關(guān)注意象的堆疊組合。5.留心詩(shī)歌中的關(guān)鍵句，尤其是直抒胸臆的句子。概括詩(shī)歌思想感情的方法情景交融拓展延伸1.三五一八時(shí)，千里與君同?！U照《玩月城西門(mén)廊中》2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶(hù)?！淌狻兜麘倩ā?.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭》古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷友之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。布置作業(yè)你能背誦四首詩(shī)歌嗎？課堂演練布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫(huà)面提示背誦詩(shī)歌，熟練后直接背出詩(shī)歌。情境背誦布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫(huà)面提示背誦詩(shī)歌，熟練后直接背出詩(shī)歌。情境背誦布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫(huà)面提示背誦詩(shī)歌，熟練后直接背出詩(shī)歌。情境背誦布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫(huà)面提示背誦詩(shī)歌，熟練后直接背出詩(shī)歌。情境背誦布置作業(yè)

1.默寫(xiě)四首詩(shī)歌。

2.結(jié)合自己找的配樂(lè)，參照示例制作詩(shī)歌朗讀腳本，錄制背誦視頻。課后作業(yè)示例在下一頁(yè)哦。

布置作業(yè)《觀滄?！防收b設(shè)計(jì)【朗讀設(shè)計(jì)】畫(huà)出重音、停頓，設(shè)計(jì)出朗讀的體態(tài)、手勢(shì)、表情等。東臨/碣石，以觀/滄海。（抬頭目視遠(yuǎn)方，斗志滿滿，眼神堅(jiān)定）水何/澹澹，山島/竦峙。（右手慢慢向右上方舉起，手心向上）樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。（右手緩緩落下，停在右胸前，手心向上）秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。（右手慢慢將手心朝下，小幅左右移動(dòng)）日月/之行，若出/其中；（語(yǔ)速稍加快，向左上方舉手，不落下）星漢/燦