2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、一自然數(shù)與整數(shù) 1.11.自然數(shù) 1.22.認(rèn)識負(fù)數(shù) 1.33.整除 1.44.能被2，5整除的數(shù) 1.55.能被3整除的數(shù) 1.66.倍數(shù)與因數(shù) 1.77.素?cái)?shù)與合數(shù) 1.88.分解因數(shù) 1.9本單元復(fù)習(xí)與測試二、二可能性 2.19.認(rèn)識可能性 2.2本單元復(fù)習(xí)與測試三、三分?jǐn)?shù)與除法 3.110.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 3.211.一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾 3.312.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 3.413.假分?jǐn)?shù)與整數(shù) 3.514.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù) 3.6本單元復(fù)習(xí)與測試四、四幾何小天地 4.115.角的度量 4.216.角的分類 4.317.軸對稱圖形 4.418.圖形的旋轉(zhuǎn) 4.519.三角形的邊 4.620.三角形的角 4.721.三角形內(nèi)角和 4.822.平行四邊形的邊與角 4.923.梯形的邊與角 4.1024.圖形的高與底 4.11本單元復(fù)習(xí)與測試五、五代數(shù)式與方程 5.125.代數(shù)式（一） 5.226.代數(shù)式（二） 5.327.認(rèn)識方程 5.428.等式的性質(zhì) 5.529.解方程 5.630.列方程解題（一） 5.731.列方程解題（二） 5.832.綜合與實(shí)踐 5.9本單元復(fù)習(xí)與測試一自然數(shù)與整數(shù)1.自然數(shù)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版“自然數(shù)與整數(shù)1.自然數(shù)”章節(jié)主要介紹了自然數(shù)的概念、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握自然數(shù)的排列規(guī)律、相鄰自然數(shù)之間的關(guān)系，以及如何用自然數(shù)表示物體的數(shù)量。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)及其運(yùn)算打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和理解能力，提升數(shù)感和邏輯思維能力。通過探究自然數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和概括能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的概念，能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)和讀寫20以內(nèi)的整數(shù)，了解了基本的加減法運(yùn)算。

2.學(xué)生對于直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，喜歡通過操作和游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力參差不齊，有的學(xué)生邏輯思維較強(qiáng)，能夠快速理解和掌握新知識；有的學(xué)生則需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)自然數(shù)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對自然數(shù)的概念理解不深，難以掌握自然數(shù)的排列規(guī)律；對大數(shù)的讀寫和比較感到困難；以及在解決實(shí)際問題時(shí)，難以將問題抽象為數(shù)學(xué)模型。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備自然數(shù)的相關(guān)圖片、數(shù)軸圖表以及教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，確保學(xué)生可以輕松進(jìn)行小組合作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一系列生活場景圖片（如公園的游樂設(shè)施、商店的貨物等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的物體數(shù)量。

-提出問題：“我們?nèi)绾斡脭?shù)來表示這些物體的數(shù)量？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“自然數(shù)”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹自然數(shù)的概念，包括自然數(shù)的定義、性質(zhì)和排列規(guī)律。

-使用數(shù)軸幫助學(xué)生形象地理解自然數(shù)的順序和大小關(guān)系。

-通過舉例說明自然數(shù)在生活中的應(yīng)用，如計(jì)數(shù)、排序等。

-教師演示如何讀寫自然數(shù)，強(qiáng)調(diào)正確書寫格式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師挑選幾名學(xué)生上臺展示答案，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-教師針對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤和不足，并進(jìn)行針對性講解。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題：“自然數(shù)有什么特點(diǎn)？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)自然數(shù)的特點(diǎn)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——數(shù)學(xué)游戲（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，如“自然數(shù)接龍”，要求學(xué)生按順序快速說出自然數(shù)，并回答與自然數(shù)相關(guān)的問題。

-游戲過程中，教師觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自然數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予解答。

-教師強(qiáng)調(diào)自然數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.掌握了自然數(shù)的概念和性質(zhì)，能夠準(zhǔn)確識別和讀寫自然數(shù)。

2.理解了自然數(shù)的排列規(guī)律，能夠按照順序?qū)懗鲆幌盗凶匀粩?shù)。

3.能夠運(yùn)用自然數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)和排序，解決生活中的實(shí)際問題。

4.通過數(shù)軸的使用，學(xué)生對自然數(shù)的大小關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題，正確率較高。

6.在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

7.通過數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生對自然數(shù)的理解和應(yīng)用能力得到了提升。

8.學(xué)生能夠?qū)⒆匀粩?shù)的知識應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，如加減法運(yùn)算、乘除法等。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察、分析和概括能力，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

11.學(xué)生在作業(yè)中能夠鞏固所學(xué)知識，形成長期記憶。

12.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中取得了明顯的學(xué)習(xí)效果，不僅掌握了自然數(shù)的相關(guān)知識，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際情境中，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。七、課堂1.課堂評價(jià)

-提問評價(jià)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對自然數(shù)的理解和掌握程度。根據(jù)學(xué)生的回答，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和錯(cuò)誤，并進(jìn)行針對性解答和指導(dǎo)。

-觀察評價(jià)：教師在課堂互動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和思維過程。通過觀察，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以及他們在實(shí)際應(yīng)用自然數(shù)時(shí)的表現(xiàn)。

-測試評價(jià)：在課堂結(jié)束前，教師可以安排一次小測驗(yàn)，測試學(xué)生對自然數(shù)概念、性質(zhì)和應(yīng)用的掌握情況。測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以便準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改評價(jià)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對自然數(shù)的讀寫、計(jì)數(shù)和排序等技能的掌握情況。在批改過程中，教師記錄學(xué)生的常見錯(cuò)誤和不足，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性講解和復(fù)習(xí)。

-點(diǎn)評反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于存在問題的學(xué)生，教師提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師在評價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。通過正面的反饋，教師幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高數(shù)學(xué)能力。

在教學(xué)評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重以下方面：

-確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致，評價(jià)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合。

-評價(jià)應(yīng)具有客觀性和公正性，避免主觀偏倚。

-評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括知識掌握，還包括思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

-評價(jià)結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生和家長，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

-教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計(jì)①自然數(shù)的定義和性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：自然數(shù)的定義、性質(zhì)（如無限性、連續(xù)性）

-重點(diǎn)詞匯：自然數(shù)、無限、連續(xù)

②自然數(shù)的排列規(guī)律

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：自然數(shù)的排列順序、相鄰自然數(shù)之間的關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：排列規(guī)律、相鄰、大小關(guān)系

③自然數(shù)在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：自然數(shù)在計(jì)數(shù)、排序等生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：用自然數(shù)表示物體的數(shù)量，用自然數(shù)進(jìn)行排序和計(jì)數(shù)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我圍繞自然數(shù)這個(gè)主題，通過導(dǎo)入、講授、練習(xí)、互動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生掌握自然數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用?，F(xiàn)在，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段，如情境導(dǎo)入、數(shù)軸演示、數(shù)學(xué)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別環(huán)節(jié)，如課堂提問時(shí)，部分學(xué)生仍顯得較為緊張，不敢主動(dòng)回答問題。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在策略方面，我力求將自然數(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。通過舉例說明自然數(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解自然數(shù)的概念。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些題目的理解仍有困難，這說明我在講解時(shí)可能沒有將知識點(diǎn)講透。今后，我需要更加細(xì)致地講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧驅(qū)χR的掌握程度不同，參與度不高。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重分組搭配，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了自然數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，能夠用自然數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)和排序。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生們的思維得到了鍛煉，合作意識也得到了提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生對大數(shù)的讀寫和比較仍感到困難，部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，難以將問題抽象為數(shù)學(xué)模型。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解自然數(shù)概念時(shí)，加入更多實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加針對性題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

4.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。重點(diǎn)題型整理題型一：自然數(shù)的讀寫

1.題目：請將下列自然數(shù)正確地寫出來。

-十五

-二十三

-三十八

答案：15、23、38

2.題目：請將下列數(shù)字正確地讀出來。

-45

-76

-89

答案：四十五、七十六、八十九

題型二：自然數(shù)的性質(zhì)

3.題目：請判斷下列說法是否正確，并說明理由。

-自然數(shù)包括0和正整數(shù)。

-自然數(shù)是無限的。

答案：正確。自然數(shù)包括0和正整數(shù)，因?yàn)樗鼈兌际怯脕碛?jì)數(shù)的數(shù)。自然數(shù)是無限的，因?yàn)椴淮嬖谧畲蟮淖匀粩?shù)。

4.題目：請找出下列數(shù)中不是自然數(shù)的數(shù)。

-1、2、3、4、0、-1

答案：-1不是自然數(shù)，因?yàn)樽匀粩?shù)不包括負(fù)數(shù)。

題型三：自然數(shù)的排列規(guī)律

5.題目：請寫出比50小且最接近50的三個(gè)自然數(shù)。

答案：48、49、47

6.題目：請寫出比100大的第一個(gè)自然數(shù)。

答案：101

題型四：自然數(shù)在生活中的應(yīng)用

7.題目：小明有30個(gè)球，小華比小明多20個(gè)球，請問小華有多少個(gè)球？

答案：小華有50個(gè)球（30+20=50）

8.題目：一個(gè)班級有40名學(xué)生，其中有18名男生，請問這個(gè)班級有多少名女生？

答案：這個(gè)班級有22名女生（40-18=22）

題型五：自然數(shù)的運(yùn)算

9.題目：請計(jì)算下列自然數(shù)的和。

-7+8

-15+27

答案：15、42

10.題目：請計(jì)算下列自然數(shù)的差。

-100-45

-72-28

答案：55、44一自然數(shù)與整數(shù)2.認(rèn)識負(fù)數(shù)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版第二章自然數(shù)與整數(shù)2.認(rèn)識負(fù)數(shù)

內(nèi)容列舉：

1.負(fù)數(shù)的概念及其意義。

2.負(fù)數(shù)的讀寫方法。

3.正負(fù)數(shù)的相對性。

4.負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算。

5.負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如溫度、海拔、財(cái)務(wù)等。

6.負(fù)數(shù)與正數(shù)的比較大小。

7.解決實(shí)際問題，涉及負(fù)數(shù)的相關(guān)計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，提升數(shù)學(xué)抽象能力。

2.通過負(fù)數(shù)的讀寫和比較大小，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3.在解決實(shí)際問題中運(yùn)用負(fù)數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和解決實(shí)際問題的能力。

4.通過負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和思維的條理性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①負(fù)數(shù)的概念及其讀寫方法，使學(xué)生能夠正確理解和表達(dá)負(fù)數(shù)。

②負(fù)數(shù)與正數(shù)的相對性，讓學(xué)生掌握正負(fù)數(shù)的比較大小方法。

③負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行負(fù)數(shù)的加法和減法運(yùn)算。

④負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①負(fù)數(shù)概念的引入和建立，學(xué)生可能難以理解負(fù)數(shù)的抽象概念。

②正負(fù)數(shù)相對性的理解，學(xué)生可能混淆正負(fù)數(shù)之間的比較關(guān)系。

③負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算規(guī)則的掌握，學(xué)生可能不習(xí)慣負(fù)數(shù)運(yùn)算的邏輯。

④將負(fù)數(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題中的策略選擇，學(xué)生可能難以找到合適的解決方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室黑板

-投影儀或智能教學(xué)平板

-計(jì)算器

-學(xué)生練習(xí)本

-教師演示用教具（如數(shù)軸）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)輔助軟件

3.信息化資源

-電子版的數(shù)學(xué)教材和練習(xí)題

-數(shù)學(xué)教學(xué)視頻片段

-在線數(shù)學(xué)題庫

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實(shí)物操作

-游戲化學(xué)習(xí)

-課堂提問與互動(dòng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過比0小的數(shù)呢？”來引發(fā)學(xué)生對負(fù)數(shù)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的自然數(shù)和整數(shù)的概念，以及它們在數(shù)軸上的表示。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解負(fù)數(shù)的概念，包括負(fù)數(shù)的讀寫方法，以及正負(fù)數(shù)的相對性。

-舉例說明：通過具體例子，如溫度變化、海拔高度等，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)，并嘗試解釋正負(fù)數(shù)相對性的含義。

3.負(fù)數(shù)的讀寫與比較大?。s10分鐘）

-講解新知：介紹負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則，以及如何比較負(fù)數(shù)與正數(shù)、負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的大小。

-舉例說明：展示幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生判斷它們的大小關(guān)系。

-互動(dòng)探究：學(xué)生相互出題，考察對方的負(fù)數(shù)讀寫和比較能力。

4.負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解負(fù)數(shù)的加法和減法運(yùn)算規(guī)則。

-舉例說明：通過具體例題，演示如何進(jìn)行負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算。

-互動(dòng)探究：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算練習(xí)，并討論運(yùn)算過程中的注意事項(xiàng)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容包括負(fù)數(shù)的讀寫、比較大小和加減運(yùn)算。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對錯(cuò)誤的操作進(jìn)行糾正。

6.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的場景，讓學(xué)生運(yùn)用負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題，如計(jì)算溫度變化、財(cái)務(wù)支出等。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將負(fù)數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

-反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解和表達(dá)負(fù)數(shù)的概念，掌握了負(fù)數(shù)的讀寫方法。

-學(xué)生能夠理解正負(fù)數(shù)的相對性，并能夠熟練比較正負(fù)數(shù)的大小。

-學(xué)生掌握了負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算規(guī)則，能夠獨(dú)立完成負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算題目。

-學(xué)生能夠?qū)⒇?fù)數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，如計(jì)算溫度變化、海拔高度差等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和互動(dòng)探究，提高了合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐，加深了對負(fù)數(shù)概念的理解，提升了數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。

-學(xué)生在課堂提問和反饋環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了表達(dá)和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過比較和運(yùn)算負(fù)數(shù)，鍛煉了邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)建模思維。

-學(xué)生在探究負(fù)數(shù)與正數(shù)相對性的過程中，發(fā)展了批判性思維和推理能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識從陌生到熟悉，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心有了顯著提升。

-學(xué)生通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了生活化的情境提問，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中來。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)新性的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在操作和討論中深入理解負(fù)數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念理解不夠深刻，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱而沒有充分參與到討論中來。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我認(rèn)識到評價(jià)方式較為單一，主要是通過練習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在教學(xué)中采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的材料和輔導(dǎo)。

2.我將調(diào)整課堂互動(dòng)模式，通過小組合作和同伴教學(xué)，鼓勵(lì)內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我打算引入更多的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)給予學(xué)生更多積極的反饋和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)1.負(fù)數(shù)的概念與讀寫

①負(fù)數(shù)的定義：小于0的數(shù)。

②負(fù)數(shù)的讀寫：在數(shù)字前加上“-”號。

③負(fù)數(shù)與0的關(guān)系：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.正負(fù)數(shù)的相對性

①正負(fù)數(shù)的比較：負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于0。

②正負(fù)數(shù)的相對性：正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)。

3.負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算

①負(fù)數(shù)的加法規(guī)則：同號相加，異號相減。

②負(fù)數(shù)的減法規(guī)則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

③負(fù)數(shù)運(yùn)算的注意事項(xiàng)：保持運(yùn)算符號的正確性，注意運(yùn)算順序。一自然數(shù)與整數(shù)3.整除主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解整除的概念，掌握自然數(shù)與整數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，能夠運(yùn)用整除性質(zhì)解決實(shí)際問題。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究和合作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過整除概念的學(xué)習(xí)，提升數(shù)感和運(yùn)算能力；培養(yǎng)應(yīng)用意識，將整除知識應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題；以及增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組合作探究整除的性質(zhì)和規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了自然數(shù)的基本概念，能夠進(jìn)行簡單的加減乘除運(yùn)算，對整數(shù)的認(rèn)識也有一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的好奇心，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識。他們在能力上能夠進(jìn)行基本的邏輯推理，但個(gè)別學(xué)生的抽象思維尚未完全成熟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀演示和動(dòng)手操作來理解概念。

3.學(xué)生在整除的學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對整除概念的理解可能不夠深入，容易與除法混淆；在判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，可能會感到困惑；以及在解決實(shí)際問題時(shí)，如何應(yīng)用整除性質(zhì)進(jìn)行有效計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材

2.教學(xué)PPT

3.小組討論記錄表

4.數(shù)學(xué)練習(xí)冊

5.實(shí)物模型（如小棒、計(jì)數(shù)器等）

6.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

7.課堂互動(dòng)游戲材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一組圖片，圖片中包含不同數(shù)量的物品，如蘋果、橘子、香蕉等。

2.提出問題：請同學(xué)們觀察圖片，嘗試將每組的物品平均分給幾個(gè)盤子，看看哪些可以平均分，哪些不能。

3.學(xué)生嘗試并交流：學(xué)生分組討論，嘗試分配物品，并分享結(jié)果。

4.引出概念：通過學(xué)生的分享，引出“整除”的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解整除的定義：一個(gè)數(shù)能夠被另一個(gè)數(shù)除盡，沒有余數(shù)，就叫做整除。

2.舉例說明：通過具體的例子（如6可以被2和3整除），讓學(xué)生理解整除的含義。

3.演示整除的性質(zhì)：使用小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)整除的性質(zhì)。

4.小組討論：學(xué)生分小組，探討整除的規(guī)律，并嘗試用自己的語言總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題1：請學(xué)生在練習(xí)冊上完成一些整除判斷的題目，如判斷24能否被3整除。

2.練習(xí)題2：給出一些數(shù)，讓學(xué)生找出能夠整除這些數(shù)的數(shù)，如找出能夠整除36的所有數(shù)。

3.小組交流：學(xué)生相互檢查答案，討論解題方法，并分享自己的思路。

4.教師點(diǎn)評：教師選取幾份學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出解題中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問互動(dòng)：教師提出一些與整除相關(guān)的問題，如“什么是整除？”“如何判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除？”等，學(xué)生回答。

2.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)整除接龍游戲，學(xué)生輪流說出一個(gè)能被某個(gè)數(shù)整除的數(shù)，下一個(gè)學(xué)生需要說出一個(gè)能被前一個(gè)數(shù)的除數(shù)整除的數(shù)。

3.學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生到黑板前展示自己的解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的整除知識和方法。

2.作業(yè)布置：布置一些整除相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識。

（注意：以上用時(shí)為參考，實(shí)際教學(xué)過程中可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）知識點(diǎn)梳理一、整除的定義

1.如果一個(gè)數(shù)a除以另一個(gè)數(shù)b（b不為0）得到一個(gè)整數(shù)而沒有余數(shù)，那么就稱a能被b整除，或者說b能整除a。

2.記法：如果a能被b整除，可以寫作a÷b=整數(shù)。

二、整除的性質(zhì)

1.0能被任何非0整數(shù)整除，因?yàn)?除以任何非0整數(shù)都等于0。

2.1能被任何非0整數(shù)整除，因?yàn)?除以任何非0整數(shù)都等于1。

3.任何非0整數(shù)都能被自身整除，因?yàn)槿魏螖?shù)除以自身都等于1。

三、整除的判定方法

1.直接判斷法：通過除法運(yùn)算，判斷是否有余數(shù)。

2.特殊情況判斷法：利用整除的性質(zhì)，如2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)為偶數(shù)，3的倍數(shù)的各位數(shù)之和能被3整除等。

四、整除的應(yīng)用

1.在解決實(shí)際問題時(shí)，判斷某個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可以幫助我們快速做出選擇或決策。

2.在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，利用整除性質(zhì)可以簡化計(jì)算，如簡化分?jǐn)?shù)、分解質(zhì)因數(shù)等。

五、整除與除法的區(qū)別

1.整除是指除法運(yùn)算中沒有余數(shù)，而除法運(yùn)算可能有余數(shù)。

2.整除關(guān)注的是除法運(yùn)算的結(jié)果，而除法運(yùn)算關(guān)注的是過程。

六、整除相關(guān)的數(shù)學(xué)概念

1.因數(shù)：如果一個(gè)數(shù)a能被另一個(gè)數(shù)b整除，那么b稱為a的因數(shù)。

2.倍數(shù)：如果一個(gè)數(shù)a能被另一個(gè)數(shù)b整除，那么a稱為b的倍數(shù)。

七、整除的運(yùn)算規(guī)律

1.如果a能被b整除，那么a的任意倍數(shù)也能被b整除。

2.如果a能被b整除，b能被c整除，那么a能被c整除。

八、整除在實(shí)際生活中的應(yīng)用

1.在分配物品時(shí)，判斷物品是否能平均分配。

2.在計(jì)算時(shí)間時(shí)，判斷時(shí)間是否能夠整除，如一天有24小時(shí)，能否被某個(gè)數(shù)整除。

九、整除在數(shù)學(xué)競賽中的應(yīng)用

1.整除性質(zhì)在解決數(shù)學(xué)競賽中的問題時(shí)，可以幫助快速篩選答案。

2.在數(shù)論部分，整除性質(zhì)的運(yùn)用尤為重要，如分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)等。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了整除的概念，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這個(gè)新知識點(diǎn)的接受程度還是不錯(cuò)的。我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過直觀的物品分配問題，讓學(xué)生能夠直觀感受到整除的意義。他們在嘗試分配物品的過程中，對整除有了初步的理解，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過具體的例子和演示，幫助學(xué)生理解整除的定義和性質(zhì)。我注意到，有些學(xué)生在理解整除與除法的區(qū)別上還有一定的困難，因此在課堂上我特意強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并通過一些練習(xí)題來加深他們的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，還是存在一些問題。有些學(xué)生習(xí)慣性地用乘法來驗(yàn)證，而不是通過除法來判斷。我及時(shí)糾正了他們的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們用除法來驗(yàn)證整除。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題和游戲，旨在提高學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)的效果很好，他們更愿意在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是我也注意到，有些學(xué)生在游戲中過于興奮，導(dǎo)致注意力分散。我需要在以后的課堂中更好地控制課堂氛圍。

布置作業(yè)時(shí)，我選擇了難度適中的題目，希望學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識。但我也擔(dān)心，有些學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)難度不夠，不能充分鍛煉他們的思維能力。典型例題講解例題1：判斷下面的數(shù)哪些能被3整除。

-12

-15

-21

解答：12的各位數(shù)之和是1+2=3，能被3整除；15的各位數(shù)之和是1+5=6，能被3整除；21的各位數(shù)之和是2+1=3，能被3整除。因此，12、15、21都能被3整除。

例題2：找出能被4整除的兩位數(shù)。

解答：能被4整除的兩位數(shù)有：12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,52,56,60,64,68,72,76,80,84,88,92,96。

例題3：判斷下面的數(shù)哪些能被6整除。

-18

-24

-30

解答：18的各位數(shù)之和是1+8=9，能被3整除，且個(gè)位是偶數(shù)，能被2整除，因此18能被6整除；24的各位數(shù)之和是2+4=6，能被3整除，且個(gè)位是偶數(shù)，能被2整除，因此24能被6整除；30的各位數(shù)之和是3+0=3，能被3整除，且個(gè)位是偶數(shù)，能被2整除，因此30能被6整除。

例題4：判斷下面的數(shù)哪些能被9整除。

-27

-36

-45

解答：27的各位數(shù)之和是2+7=9，能被9整除；36的各位數(shù)之和是3+6=9，能被9整除；45的各位數(shù)之和是4+5=9，能被9整除。因此，27、36、45都能被9整除。

例題5：一個(gè)三位數(shù)的百位和個(gè)位數(shù)字分別是2和6，如果這個(gè)數(shù)能被9整除，那么十位上的數(shù)字是多少？

解答：設(shè)這個(gè)三位數(shù)為26x，為了使這個(gè)數(shù)能被9整除，2+6+x的和也必須能被9整除。2+6=8，為了使8+x能被9整除，x必須是1（因?yàn)?+1=9）。所以，十位上的數(shù)字是1，這個(gè)三位數(shù)是261。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了整除的概念，了解了什么是整除，以及如何判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除。我們通過具體的例子和練習(xí)，掌握了整除的一些基本性質(zhì)和規(guī)律。大家表現(xiàn)得很積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出問題，并且能夠用自己的語言來解釋整除的概念。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我們能夠?qū)⒄闹R應(yīng)用到更廣泛的數(shù)學(xué)問題中，提高我們的數(shù)學(xué)思維能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對整除知識的掌握情況，下面我為大家準(zhǔn)備了一些題目，請?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

1.判斷下面的數(shù)哪些能被5整除。

-25

-30

-37

2.找出能被8整除的三位數(shù)中最大的一個(gè)。

3.判斷下面的數(shù)哪些能被11整除。

-22

-35

-44

4.一個(gè)四位數(shù)的千位和個(gè)位數(shù)字分別是3和9，如果這個(gè)數(shù)能被6整除，那么百位和十位上的數(shù)字分別是多少？

5.小明有一堆相同的小球，他想要將這些小球平均分給幾個(gè)朋友，但發(fā)現(xiàn)如果分給3個(gè)朋友會有余數(shù)，如果分給4個(gè)朋友剛好可以平均分配。請問小明至少有多少個(gè)小球？

答案：

1.25和30能被5整除。

2.最大的三位數(shù)是992。

3.22和44能被11整除。

4.百位和十位上的數(shù)字分別是0和6，這個(gè)四位數(shù)是3069。

5.小明至少有12個(gè)小球。板書設(shè)計(jì)①整除的定義

-自然數(shù)與整數(shù)

-整除概念：a能被b整除（b≠0）

②整除的性質(zhì)

-0能被任何非0整數(shù)整除

-1能被任何非0整數(shù)整除

-任何非0整數(shù)能被自身整除

③整除的判定方法

-直接判斷法：通過除法運(yùn)算判斷

-特殊情況判斷法：利用整除的性質(zhì)進(jìn)行判斷

（板書時(shí)，每個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)下面可以列出相關(guān)的例子或解釋，以便學(xué)生更好地理解和記憶。）一自然數(shù)與整數(shù)4.能被2，5整除的數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版中“自然數(shù)與整數(shù)”章節(jié)的4.能被2，5整除的數(shù)。教學(xué)內(nèi)容包括識別能被2整除的數(shù)的特征（即個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)），以及識別能被5整除的數(shù)的特征（即個(gè)位數(shù)為0或5的數(shù)）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)的概念以及簡單的乘法運(yùn)算，對自然數(shù)有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被2和5整除的數(shù)的規(guī)律，進(jìn)一步鞏固整數(shù)的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過識別能被2和5整除的數(shù)的特征，學(xué)生將提升對數(shù)的分類和歸納能力，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維。同時(shí)，通過實(shí)際例子的分析和討論，學(xué)生將學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義和價(jià)值。此外，通過小組合作和問題解決，學(xué)生將鍛煉合作溝通能力和創(chuàng)新思維，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握能被2整除的數(shù)的特征，即個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)。

②掌握能被5整除的數(shù)的特征，即個(gè)位數(shù)為0或5的數(shù)。

③能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行數(shù)的分類和判斷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能會混淆能被2整除和能被5整除的數(shù)的特征，難以準(zhǔn)確判斷。

②在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律與具體的數(shù)值聯(lián)系起來，從而影響解題速度和準(zhǔn)確性。

③學(xué)生在理解能被2和5整除的數(shù)的基礎(chǔ)上，可能難以拓展到能被更多數(shù)整除的數(shù)的特征，缺乏進(jìn)一步的歸納和推理能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，清晰講解能被2和5整除的數(shù)的特征，確保學(xué)生理解基本概念。

②使用討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享和驗(yàn)證自己對數(shù)的整除性的理解和發(fā)現(xiàn)。

③運(yùn)用練習(xí)法，通過大量練習(xí)題，鞏固學(xué)生對整除性特征的認(rèn)識和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

①利用PPT展示整除性規(guī)則和例題，直觀展示數(shù)的特征。

②使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與操作和演示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

③結(jié)合教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如關(guān)于整除性的概念介紹、例題解析等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞能被2和5整除的數(shù)的特征，設(shè)計(jì)問題如“你能找出一些能被2整除的數(shù)嗎？它們有什么共同特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解整除性的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺，老師可進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高信息傳遞和反饋的效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解整除性的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)游戲，如找出隱藏在數(shù)字中的“2”和“5”，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解能被2整除的數(shù)的特征（個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8），以及能被5整除的數(shù)的特征（個(gè)位數(shù)為0或5）。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生找出并分享自己發(fā)現(xiàn)的能被2和5整除的數(shù)。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如“如果一個(gè)數(shù)的個(gè)位是奇數(shù)，它還能被2整除嗎？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解能被2和5整除的數(shù)的特征。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與整除性相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)于整除性的知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，提高解題能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）數(shù)的整除性規(guī)則：介紹能被2、5整除的數(shù)的特征，進(jìn)一步拓展到能被3、4、6、8、9等數(shù)整除的數(shù)的特征，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）生活中的整除性應(yīng)用：舉例說明整除性在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物找零、時(shí)間計(jì)算等。

（3）數(shù)學(xué)家的故事：介紹一些數(shù)學(xué)家在研究整除性方面的事跡和貢獻(xiàn)，如歐拉、高斯等。

（4）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如找出隱藏在數(shù)字中的整除性規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（5）數(shù)學(xué)競賽題目：挑選一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽題目，供學(xué)生挑戰(zhàn)和練習(xí)。

2.拓展建議

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)趣談》等，讓學(xué)生在課外了解更多數(shù)學(xué)知識。

（2）開展數(shù)學(xué)講座：邀請數(shù)學(xué)老師或?qū)＜覟閷W(xué)生開展數(shù)學(xué)講座，講解整除性在數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用和價(jià)值。

（3）組織數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團(tuán)，開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)論文寫作等。

（4）布置數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生觀察生活中的整除性現(xiàn)象，收集相關(guān)資料，撰寫數(shù)學(xué)小論文或總結(jié)報(bào)告。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

（1）數(shù)的整除性規(guī)則拓展

在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了能被2和5整除的數(shù)的特征。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能被3、4、6、8、9等數(shù)整除的數(shù)的特征。以下是一些常見的整除性規(guī)則：

-能被3整除的數(shù)：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個(gè)數(shù)也能被3整除。例如，123的數(shù)位之和為1+2+3=6，6能被3整除，所以123也能被3整除。

-能被4整除的數(shù)：一個(gè)數(shù)的最后兩位數(shù)能被4整除，那么這個(gè)數(shù)也能被4整除。例如，1234的最后兩位數(shù)為34，34能被4整除，所以1234也能被4整除。

-能被6整除的數(shù)：一個(gè)數(shù)如果能同時(shí)被2和3整除，那么它也能被6整除。例如，36能被2整除（個(gè)位數(shù)為偶數(shù)），同時(shí)也能被3整除（數(shù)位之和3+6=9，9能被3整除），所以36能被6整除。

-能被8整除的數(shù)：一個(gè)數(shù)的最后三位數(shù)能被8整除，那么這個(gè)數(shù)也能被8整除。例如，123456的最后三位數(shù)為456，456能被8整除，所以123456也能被8整除。

-能被9整除的數(shù)：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被9整除，那么這個(gè)數(shù)也能被9整除。例如，456的數(shù)位之和為4+5+6=15，15不能被9整除，所以456也不能被9整除。

（2）生活中的整除性應(yīng)用拓展

整除性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，以下是一些具體的例子：

-購物找零：在購物時(shí)，我們經(jīng)常會遇到需要找零的情況。如果我們知道某些金額能被10整除，那么找零會變得更容易。例如，如果一件商品的價(jià)格是58元，我們可以找給顧客40元和10元，這樣就不需要找零。

-時(shí)間計(jì)算：在計(jì)算時(shí)間時(shí)，我們也會用到整除性。例如，如果一輛火車每隔30分鐘發(fā)車一次，我們可以通過計(jì)算時(shí)間來確定火車發(fā)車的時(shí)間。如果現(xiàn)在是9點(diǎn)整，那么下一輛火車將在9點(diǎn)30分發(fā)車。

（3）數(shù)學(xué)家的故事拓展

在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，許多數(shù)學(xué)家對整除性進(jìn)行了深入的研究，以下是一些數(shù)學(xué)家的故事：

-歐拉：瑞士數(shù)學(xué)家歐拉是數(shù)學(xué)史上最多產(chǎn)的數(shù)學(xué)家之一。他在數(shù)論領(lǐng)域做出了許多重要貢獻(xiàn)，其中包括對整除性的研究。歐拉提出了許多關(guān)于整除性的定理和公式，對后世數(shù)學(xué)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-高斯：德國數(shù)學(xué)家高斯被譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”。他在數(shù)論領(lǐng)域的研究成果豐富，其中就包括對整除性的研究。高斯提出的“高斯消元法”在解決線性方程組時(shí)，就利用了整除性的性質(zhì)。

（4）數(shù)學(xué)游戲拓展

數(shù)學(xué)游戲是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，以下是一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲：

-找出隱藏在數(shù)字中的整除性規(guī)律：設(shè)計(jì)一些數(shù)字卡片，每個(gè)卡片上寫有一個(gè)數(shù)字。學(xué)生需要找出卡片中的數(shù)字哪些能被2整除，哪些能被5整除。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以加深對整除性的理解。

-整除性拼圖：設(shè)計(jì)一些拼圖，每個(gè)拼圖上有一個(gè)數(shù)字。學(xué)生需要將能被同一個(gè)數(shù)整除的拼圖拼在一起，形成完整的圖案。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以鍛煉整除性的識別和應(yīng)用能力。

（5）數(shù)學(xué)競賽題目拓展

數(shù)學(xué)競賽題目往往具有挑戰(zhàn)性，以下是一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽題目：

-題目1：找出一個(gè)三位數(shù)，它既能被4整除，又能被9整除。

-題目2：一個(gè)五位數(shù)能被5整除，它的前三位數(shù)是123，求這個(gè)五位數(shù)。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些拓展資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。七、板書設(shè)計(jì)

①整除性定義

-能被2整除的數(shù)：個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)

-能被5整除的數(shù)：個(gè)位數(shù)為0或5的數(shù)

②教學(xué)重點(diǎn)詞句

-“一個(gè)數(shù)如果能被另一個(gè)數(shù)整除，那么這個(gè)數(shù)就叫做另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?！?/p>

-“能被2整除的數(shù)的特征是：個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8。”

-“能被5整除的數(shù)的特征是：個(gè)位數(shù)為0或5?！?/p>

③教學(xué)難點(diǎn)解析

-“如何判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除？”

-“如何判斷一個(gè)數(shù)能否被5整除？”

-“舉例說明能被2和5整除的數(shù)的應(yīng)用?！卑恕⒄n后拓展

1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)之美》中關(guān)于數(shù)的整除性的章節(jié)，介紹整除性的基本概念和重要性。

-視頻資源：數(shù)學(xué)教育頻道上的教學(xué)視頻，講解整除性的應(yīng)用和解決實(shí)際問題的方法。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)之美》中關(guān)于數(shù)的整除性的章節(jié)，深入了解整除性的概念和意義。

-學(xué)生可以觀看數(shù)學(xué)教育頻道上的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)整除性的應(yīng)用和解決實(shí)際問題的方法。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀或觀看視頻過程中遇到的疑問。

-學(xué)生可以嘗試自己解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步提高整除性的應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫關(guān)于整除性的數(shù)學(xué)小論文，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

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-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

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-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

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-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

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-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生對整除性的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)拓展資源，如數(shù)學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

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-學(xué)生可以嘗試解決一些與整除性相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，探索整除性的更多應(yīng)用和規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試編寫數(shù)學(xué)故事，將整除性融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

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-教師可以提供一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索整除性的規(guī)律。

-學(xué)生一自然數(shù)與整數(shù)5.能被3整除的數(shù)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版第五章“自然數(shù)與整數(shù)”中的“5.能被3整除的數(shù)”。本章內(nèi)容主要介紹能被3整除的數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法，掌握判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除的方法。教材通過豐富的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并能運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：學(xué)生能夠通過觀察和操作，感知和理解能被3整除的數(shù)的特征，提升對數(shù)的認(rèn)識和理解。

2.邏輯思維：學(xué)生將運(yùn)用歸納推理的方法，發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力和問題解決能力。

3.應(yīng)用意識：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除，并解決相關(guān)問題。

4.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生在分析能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，將培養(yǎng)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的四則運(yùn)算，對自然數(shù)和整數(shù)的概念有初步的認(rèn)識。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法和乘除法，能夠理解整數(shù)的概念，但可能對整數(shù)的特性如能被3整除的數(shù)還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和歸納能力正在發(fā)展中，他們能夠通過教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，但可能缺乏獨(dú)立探究的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步形成，他們能夠跟隨教師的思路解決問題，但面對復(fù)雜問題時(shí)可能缺乏耐心和堅(jiān)持。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問題，這可能會影響他們對新知識的理解和掌握。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可能會表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也需要教師通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分享意識也將有助于他們在課堂上的互動(dòng)和知識交流。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解能被3整除的數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶判斷方法。

-探索法：讓學(xué)生通過小組合作，探索發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

-練習(xí)法：通過大量練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示能被3整除的數(shù)的特征，以及相關(guān)例題，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)判斷方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線測試和反饋，幫助學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些物品，如蘋果、橙子等，并提出問題：“這些物品怎樣分才能保證每個(gè)人都能得到相同數(shù)量的水果？”

-學(xué)生思考并回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：“如果我們有3個(gè)蘋果，每個(gè)人分一個(gè)，那么剩下的蘋果數(shù)能否被3整除？”

-教師總結(jié)導(dǎo)入話題，引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示能被3整除的數(shù)的特征，如“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除?！?/p>

-教師用幾個(gè)具體的例子來解釋這個(gè)特征，并讓學(xué)生嘗試解釋為什么這些數(shù)能被3整除。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探索更多能被3整除的數(shù)的例子，并嘗試總結(jié)規(guī)律。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)能被3整除的數(shù)的判斷方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些數(shù)，讓學(xué)生判斷這些數(shù)是否能被3整除，并解釋原因。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請學(xué)生上臺展示答案，并解釋他們的判斷過程。

-教師根據(jù)學(xué)生的答案和解釋，給出反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性問題：“你能找出一個(gè)不能被3整除的數(shù)，使其通過添加一個(gè)數(shù)字變成能被3整除的數(shù)嗎？”

-學(xué)生思考并嘗試解決問題，教師巡回指導(dǎo)，給予提示和幫助。

-學(xué)生分享他們的答案和思路，教師給予肯定和評價(jià)。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能被3整除的數(shù)的判斷方法。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，找出生活中能被3整除的數(shù)，并記錄下來。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課將復(fù)習(xí)和測試本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)創(chuàng)新與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，如“能被3整除的數(shù)接力”，學(xué)生分組進(jìn)行游戲，通過游戲鞏固知識，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師通過問題解決的方式，讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如“一個(gè)數(shù)減去它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和，得到的結(jié)果能被3整除，這個(gè)數(shù)原來是什么？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯推理和分析，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際操作和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)的奧秘：探索能被3整除的數(shù)》

-《數(shù)學(xué)之美：自然數(shù)與整數(shù)的秘密》

-《生活中的數(shù)學(xué)：能被3整除的數(shù)的應(yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探索并總結(jié)能被3整除的數(shù)的更多特征，如能被3整除的兩位數(shù)、三位數(shù)的規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的實(shí)例，如價(jià)格標(biāo)簽、電話號碼等，判斷它們是否能被3整除，并解釋原因。

-讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的問題，例如：

-找出所有三位數(shù)中能被3整除的數(shù)。

-探索能被3整除的數(shù)在數(shù)軸上的分布規(guī)律。

-研究能被3整除的數(shù)與其他數(shù)學(xué)概念（如倍數(shù)、因數(shù)）之間的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)游戲，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于能被3整除的數(shù)的拼圖游戲，或編寫一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)程序來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄一周內(nèi)他們在生活中遇到的所有能被3整除的數(shù)，分析這些數(shù)出現(xiàn)的頻率和場合。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友分享他們學(xué)到的關(guān)于能被3整除的數(shù)的知識，并嘗試一起解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

-提供一些數(shù)學(xué)謎題和挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生在課后自主解決，如：

-一個(gè)數(shù)減去它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和，得到的結(jié)果能被3整除，這個(gè)數(shù)原來是什么？

-如果一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個(gè)數(shù)乘以2后，結(jié)果還能被3整除嗎？

-讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)關(guān)于能被3整除的數(shù)的數(shù)學(xué)故事，通過故事的形式來解釋和傳達(dá)數(shù)學(xué)概念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-能被3整除的數(shù)的定義。

-判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除的方法。

-能被3整除的數(shù)的特征（各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和能被3整除）。

②重點(diǎn)詞匯：

-整除、自然數(shù)、整數(shù)、特征、數(shù)位、和。

③重點(diǎn)句子：

-“一個(gè)數(shù)如果能被3整除，那么它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和也能被3整除?！?/p>

-“判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除，可以看它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和是否能被3整除?！?/p>

-“能被3整除的數(shù)在數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它們是數(shù)學(xué)世界中的特殊成員?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課程讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、探索法和練習(xí)法，希望能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握能被3整除的數(shù)的概念。

首先，我通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對能被3整除的數(shù)產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，通過生活中的實(shí)例來引入數(shù)學(xué)概念，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT展示和舉例，讓學(xué)生直觀地理解能被3整除的數(shù)的特征。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，他們能夠更好地掌握判斷方法，并且在解題過程中也能夠發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生思考和解決。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的思維活躍，能夠積極地參與到問題的解決中。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于問題解決的方法還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。通過PPT的展示，我能夠更清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，我還利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)判斷方法。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。我需要更加注意引導(dǎo)他們保持專注，例如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)他們。其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決問題時(shí)缺乏耐心和堅(jiān)持，容易放棄。我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，例如通過設(shè)置逐步增加難度的練習(xí)題來挑戰(zhàn)他們。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施和建議。首先，我將繼續(xù)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過更多的練習(xí)和討論來鞏固他們的知識。其次，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對那些在解決問題時(shí)遇到困難的學(xué)生，給予他們更多的幫助和指導(dǎo)。最后，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，尋找更多有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。一自然數(shù)與整數(shù)6.倍數(shù)與因數(shù)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊浙教版——倍數(shù)與因數(shù)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日，星期一，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二