2020年湖北武漢中考滿分作文《責(zé)任與擔(dān)當》2

2020年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。7歲的小睿在小區(qū)騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯(lián)系方式。媽媽了解情況后認為：小睿應(yīng)該正視錯誤，承擔(dān)過失；父母也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，加強教育，于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學(xué)，有些不會寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。擔(dān)當，無論年齡；擔(dān)當，不分身份，事無巨細都顯擔(dān)當，大事難事更須擔(dān)當。勇于擔(dān)當，才能有所作為。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。責(zé)任與擔(dān)當小時候，每次班里競選班干部，我都會報名。我總覺得這很有意思。剛開始，我還不明白當班干部要承擔(dān)責(zé)任。后來我才明白，所謂當班干部，就是擔(dān)當，即要負起責(zé)任來。那次競選，我如愿當上了班干部。那時的我想。不就是每天填填班務(wù)日志、擦擦黑板、收發(fā)作業(yè)嗎!當班干部多簡單啊，我肯定能做好!我就這樣“輕松”地當著班干部，還自認為做得挺不錯。直到有一天，班主任板著臉走進教室，過了好一會兒，才生氣地問:“昨天是誰值日?站起來!”我嚇了一跳，心想，昨天我填了班務(wù)日志啊……我縮了縮脖子，不情不愿地站了起來。原來是昨天課間有同學(xué)在教室里打架，幸好被學(xué)校值日老師及時阻止，才沒有出什么大事，但是給班上扣了分。老師問我:“你怎么當?shù)闹等丈?，同學(xué)打架你不管嗎?"我低著頭納悶兒:“他們打架，關(guān)我什么事………”老師似乎聽到了我在嘟噥，頓了頓，說:“所有班干部下課后來辦公室找我。”那節(jié)課，我什么也沒聽進去，只顧著自己委屈，覺得這件事無論如何也怪不到我頭上來。在辦公室里，老師和藹地看著我們，問:“你們?yōu)槭裁匆敯喔刹磕?"我在心里回答:覺得班干部好像有很多“權(quán)力”，就想當唄。老師語重心長地說:“其實，班干部的職責(zé)不是你們想的那么簡單，要管理好班級的日常事務(wù)，維持紀律，關(guān)心同學(xué)，帶動大家學(xué)習(xí)……總之，你們的責(zé)任并不輕。”老師頓了頓，繼續(xù)說:“不同職務(wù)的人有不同的責(zé)任，你們既然接受了這個職務(wù)，那么就應(yīng)該各司其職，相互溝通，擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。"我恍然大悟，原來班干部有這么重的責(zé)任。于是暗下決心，要認真履行自己的責(zé)任，努力讓自己成為一個有擔(dān)當?shù)娜?。我們既然選擇挑起了某些擔(dān)子，就應(yīng)當承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。作為新時代的學(xué)子，我們應(yīng)明確自己的責(zé)任，積極主動擔(dān)責(zé)，因為有責(zé)任心的人才有未來。【得分點提示】1.選材得當，立意準確。文章圍繞“責(zé)任與擔(dān)當”的主題展開，寫“我”一開始因沒有意識到當班干部的責(zé)任而犯了錯，受到老師批評，還感到委屈和不服氣，后在老師耐心的教育下，終于認識到自己肩上所負的責(zé)任。立意準確深刻，選材典型且具有教育意義。2.描寫生動，形象鮮明。考生善于運用生動的細節(jié)來描寫人物，如面對老師的責(zé)問，“我縮了縮脖子，不情不愿地站了起來”“低著頭納悶兒”等細節(jié)，寫出了“我”面對老師的詢問時的心理活動，為下文老師教育班干部的情節(jié)做了鋪墊。(點評名師:葉紹繼)【名師解題】2020年湖北武漢卷的作文題是一道材料作文題，要求考生依據(jù)所給材料來寫作。審題時，考生要認真閱讀材料，理解材料的內(nèi)涵。題目所給的材料較長，其中第一段敘述了一個事件，第二、第三段概述了這個事件所揭示的意義一“勇于擔(dān)當，才能有所作為”，這也是作文需要明確表達出來的主題。根據(jù)材料確定立意后，還要擬定一個恰當?shù)臉祟}。題目中提到“或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理”，由此可知，考生可以選擇寫記敘文，即以記敘為主，選一個與所給材料類似或相反的事例，運用生動的描寫將事例敘述清楚，然后適當?shù)剡M行抒情、議論，揭示文章的主題:也可以洗擇寫議論文，確定文章立意，根據(jù)主題選擇恰當?shù)乃夭?，通過事實論證、道理論證、對比論證等方法對觀點進行分析說理。【文題解讀】2020年湖北武漢卷作文題采用材料作文形式。從材料中可知，此次寫作的角度有很多，如“擔(dān)當就是勇于承擔(dān)責(zé)任”“擔(dān)當，無論年齡”“擔(dān)當，不分身份”等。但部分考生在寫作中仍然存在明顯的審題失誤，其原因在于沒有把握好材料。沒有領(lǐng)會材料的內(nèi)涵，也沒有明確材料所表達的主題。如在《什么是責(zé)任》一文中，考生在開篇寫“我認為，擔(dān)當有兩個方面，一方面是生活，另一方面是工作。"第二段議論當代學(xué)生與祖輩的經(jīng)歷不同，前者更多是為學(xué)習(xí)所累，很少幫家長分擔(dān)家務(wù)，因而缺乏面對生活的實踐能力，第三段列舉自己的事例(以前完全不會做家務(wù)，去年暑假學(xué)會了做家務(wù)甚至農(nóng)活兒)來論證觀點，第四段談到自己在學(xué)校當學(xué)生干部的體驗，最后總結(jié)道:“在今后的生活中，責(zé)任會無時無刻伴隨著我們，能夠擔(dān)當責(zé)任的人，才是強者!”洋洋灑灑寫了1000多字，但是內(nèi)容分散，主題不夠突出。又如在《問心無愧即責(zé)任》一文中，開篇即說:“有人問我責(zé)任是什么，我會訴他，責(zé)任是對得起別人，對得起自己?！边@看似是一個標新立異的構(gòu)思角度，但仔細斟酌，就會發(fā)現(xiàn)這個觀點有失偏頗，也很容易寫偏。那么。要怎么做才能避免這個誤區(qū)、獲得高分呢?在寫作素材的選擇上，考生可以從自己的日常牢活中冼取合適的材料，如在《責(zé)任與擔(dān)當》一文中，考生通過寫自己在當班干部的過程中，明白了一個道理一—“既然選擇挑起了某些擔(dān)子，就應(yīng)當承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任”，引人深思。選好素材之后，就要選擇表達方式。表達方式有記敘、議論、抒情等。想要記敘生動，則離不開細節(jié)描寫;想要剖析事例中句含的道理，則離不開議論:想要表達出個人的情感和感悟，則離不開抒情。由此可見，寫作時，可以綜合運用各種表達方式，這樣能使文章的語言更鮮活，更富有表現(xiàn)力。除了上文提到的問題外，本考區(qū)作文中還有以下兩個較為常見的誤區(qū)。1、選材不當，主題含糊不清。所選素材不夠恰當，使得文章有離題之嫌;或生硬地將素材堆砌起來，使內(nèi)容顯得臃腫，主題不夠集中、突出;或選材過于陳舊，毫無新意，使得文章平淡無味，缺乏說服力。2、語言欠佳，影響表達效果。語言不夠簡潔有力，表述不夠準確，有時語義重復(fù)，影響理解;或過于口語化，毫無文采;或過渡不夠自然，上下文缺少必要的過渡句，銜接生硬，讓人感到突兀、不連貫，顯得文章結(jié)構(gòu)不夠緊湊。以上問題，希望考生引以為戒，避免因此類問題而失分?！緲?gòu)思角度提示】1、擔(dān)當，就是勇于承擔(dān)責(zé)任。人無完人，每個人都有犯錯的時候，勇于承認自己的錯誤，承擔(dān)自己的責(zé)任，就不會一錯再錯;勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于負責(zé)任，才會得到他人的信任，今后才能肩負起更重要的使命。2、擔(dān)當，不論年齡。在2020年的新冠肺炎疫情下，一批又一批逆行者毅然奔赴抗疫一線，有年紀尚小的“00后”，如隆回縣人民醫(yī)院消化內(nèi)科的護士一—陳琳琳;也有年歲已高的“30后”和“40后”，如73歲的李蘭娟院士和84歲的鐘南山院士。不論年齡大小，他們用實際行動詮釋著責(zé)任與擔(dān)當。3、擔(dān)當，不分身份?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)。"危難面前，總有一群勇敢無畏的人沖在最前線，他們是醫(yī)