2024高考歷史統(tǒng)考一輪復(fù)習模塊1政治文明歷程第1單元古代中國的政治制度第3講從漢至元政治制度的演變課時跟蹤含解析新人教版

PAGE第3講從漢至元政治制度的演化一、選擇題1．(2025屆安徽宣城二模)有學者指出，“(大宗)百世不遷”與“(血緣)后屬疏遠”是不并存的。漢初分封與周初效果的不同，在于秦漢親屬倫理中只有“后屬疏遠”。材料說明漢初()A．儒家倫理深刻影響百姓生活B．家天下局面受到嚴峻破壞C．血緣關(guān)系的政治作用已淡化D．官僚政治得以快速的推廣解析：選C儒家倫理強調(diào)血緣關(guān)系，而漢初血緣關(guān)系日益疏遠，故A項錯誤；漢代仍舊是家天下局面，故B項錯誤；“漢初分封與周初效果的不同，在于秦漢親屬倫理中只有‘后屬疏遠’”反映了漢初宗法血緣關(guān)系日益疏遠，說明血緣關(guān)系的政治作用已經(jīng)淡化，王國問題顯現(xiàn)，故C項正確；材料講解并描述的是血緣關(guān)系的淡化而非官僚政治，故D項錯誤。2．(2025屆福建福州二模)據(jù)史書記載，漢景帝欲立皇后兄長為侯，丞相周亞夫以“高帝約：非劉氏不得王，非有功不得侯，不如約，天下共擊之”對之，漢景帝“默然而沮”。這一記載說明漢初()A．官員爭權(quán)奪利現(xiàn)象嚴峻B．外戚干政局面得到扭轉(zhuǎn)C．中心留意加強地方管理D．君主行使權(quán)力受到限制解析：選D題干內(nèi)容述及的是漢景帝與丞相周亞夫之間的故事，不是官員之間的事情，故A項錯誤；“扭轉(zhuǎn)”太過肯定，故B項錯誤；題干內(nèi)容反映的是皇權(quán)受到相權(quán)肯定程度的制約，并未涉及中心與地方的關(guān)系，故C項錯誤；漢景帝有立皇后兄長為侯的安排，由于周亞夫的引經(jīng)據(jù)典，這一安排并沒有實現(xiàn)，即“漢景帝‘默然而沮’”，這說明在漢朝初年，君主的權(quán)力受到肯定程度的限制，故D項正確。3．(2025屆山東淄博一模)西漢時期，薛澤、莊青翟、趙周三位丞相在位之時，正值武帝朝多事之秋。他們本應(yīng)有所作為，但《漢書》只記錄了他們的小心翼翼，認為不過是湊數(shù)的丞相。這表明()A．中朝決斷國事 B．外朝負責執(zhí)行C．君主集權(quán)加強 D．宰相實力平凡解析：選C“中朝決斷國事”是漢武帝為減弱宰相權(quán)力而實行的措施，材料沒有體現(xiàn)，故A項錯誤；“外朝負責執(zhí)行”也是漢武帝為減弱宰相權(quán)力而實行的措施，故B項錯誤；依據(jù)材料“《漢書》只記錄了他們的小心翼翼，認為不過是湊數(shù)的丞相”，可知君主集權(quán)加強，導(dǎo)致丞相小心翼翼，故C項正確；材料反映了薛澤、莊青翟、趙周三位丞相的小心翼翼，并未反映出他們的實力平凡，故D項錯誤。4．(2025屆廣東汕尾二模)漢景帝不再設(shè)立諸侯王的“御史大夫、廷尉、少府、宗正、博士官”；漢武帝元朔五年設(shè)立太學和郡國學校，收管了教化權(quán)；元封元年把鹽鐵官營推行到諸侯的封國。這一系列做法()A．廢除了郡國并行的制度B．使文化成為政治的附庸C．形成了強干弱枝的局面D．使中心和地方相互制衡解析：選C由材料“諸侯的封國”可知，郡國并行的局面照舊存在，故A項錯誤；材料中，景帝和武帝不僅從文教方面減弱地方權(quán)力，也從政治和經(jīng)濟上加大中心對地方的限制，故B項錯誤；依據(jù)材料“不再設(shè)立諸侯王的‘御史大夫……博士官’”“收管了教化權(quán)”和“鹽鐵官營推行到諸侯的封國”并結(jié)合所學可知，從政治、經(jīng)濟、思想三個方面減弱諸侯國，以致形成了強干弱枝的局面，故C項正確；材料表明地方受到限制而不是制衡中心，故D項錯誤。5．(2025屆山西太原一模)漢武帝設(shè)刺史，職權(quán)為“奉詔六條察州”。西漢中期后，京房(人名)曾經(jīng)向皇帝奏報新的對官吏考核的方法，皇帝“召見諸刺史，令房曉以課事(考核官吏政績的事宜)，刺史復(fù)以為不行行”。由此可見，在漢代中后期()A．刺史制度漸趨完善 B．刺史地位顯著提高C．刺史監(jiān)察范圍擴大 D．刺史職權(quán)有所異化解析：選D材料僅體現(xiàn)了刺史職權(quán)的變更，不能表明該制度走向完善，故A項錯誤；“顯著提高”表述不當，故B項錯誤；材料反映的是刺史的職權(quán)變更，不能體現(xiàn)其監(jiān)察范圍大小，故C項錯誤；依據(jù)材料“奉詔六條察州”“召見諸刺史，令房曉以課事(考核官吏政績的事宜)，刺史復(fù)以為不行行”可知，刺史除了監(jiān)察外，有了對政務(wù)干預(yù)的權(quán)利，這說明刺史職權(quán)有所異化，故D項正確。6．(2025屆天一大聯(lián)考階段性測試)東漢時，多數(shù)刺史辦公地與所在郡郡守的辦公地并不統(tǒng)一，如揚州刺史的辦公地雖設(shè)在九江郡，但辦公點在歷陽，而九江郡郡守辦公點在陰陵。這一設(shè)置方式()A．意在緩和刺史與郡守沖突B．提高了對地方的監(jiān)察效率C．防止了刺史插手地方政務(wù)D．便于發(fā)揮刺史的監(jiān)察作用解析：選D材料中并未提及刺史與郡守的沖突，故A項錯誤；材料強調(diào)的是監(jiān)察作用的發(fā)揮而非監(jiān)察效率的提高，且異地辦公的方式會降低工作效率，故B項錯誤；材料強調(diào)的是防止郡守插手刺史的監(jiān)察事務(wù)，故C項錯誤；由材料“多數(shù)刺史辦公地與所在郡郡守的辦公地并不統(tǒng)一”可知，異地辦公的方式有利于防止郡守干預(yù)刺史的監(jiān)督事務(wù)，便于充分發(fā)揮刺史的監(jiān)督職能，故D項正確。7．(2025屆湖北黃岡質(zhì)量檢測)東晉元帝重用劉隗、刁協(xié)加強皇權(quán)，引起王敦叛亂，王敦叛亂得到士族支持。王敦欲取代司馬氏而獨攬大權(quán)，又因士族共同反對而告失敗。這實質(zhì)上反映了()A．皇權(quán)與士族斗爭異樣激烈B．皇權(quán)與士族共治是可行的政治模式C．國家統(tǒng)一受到嚴峻的威逼D．東晉皇權(quán)與世家大族實現(xiàn)權(quán)力制衡解析：選B材料中體現(xiàn)的是皇權(quán)與士族相互支持，故A項錯誤；皇帝與士族都無法單方面變更東晉的政治局勢，這表明皇權(quán)與士族共治是東晉政治現(xiàn)實的選擇，故B項正確；材料中沒有體現(xiàn)國家的分裂，故C項錯誤；材料中體現(xiàn)的是皇權(quán)與士族的相互支持，不是制約，故D項錯誤。8．(2025屆福建漳州三模)貞觀年間，唐太宗曾簽署一份向未滿十八歲強壯男子征兵的敕書，但門下省給事中魏征不愿簽署，導(dǎo)致該敕書最終作廢。這表明當時()A．官僚體制尚可制約皇權(quán)B．三公制度發(fā)展到達巔峰C．門下省掌控最高決策權(quán)D．科舉制提升了官員素養(yǎng)解析：選A據(jù)材料“唐太宗曾簽署一份……敕書，但門下省給事中魏征不愿簽署，導(dǎo)致該敕書最終作廢”可知，門下省對皇權(quán)形成制約，故A項正確；材料涉及的是三省六部制而非三公制度，故B項錯誤；門下省負責審議，故C項錯誤；材料與科舉制無關(guān)，故D項錯誤。9．(2025屆河北石家莊二模)宋代“職”“官”分別，另有“差遣”負責具體事務(wù)。朝廷通過授予“職”來體現(xiàn)文官的特別地位，其多為進士出身，如太宗時期入龍圖閣者，“一經(jīng)此職，遂為名流”。據(jù)此可知，宋代()A．國家機關(guān)行政效率提高B．中樞權(quán)力機構(gòu)不斷完善C．科舉制度功能得以加強D．官僚政治取代貴族政治解析：選C宋代的“‘職’‘官’分別，另有‘差遣’負責具體事務(wù)”，據(jù)此可知國家機關(guān)的官職分類發(fā)生變更，但不能看出其行政效率提高，故A項錯誤；題干提及了宋代“‘職’‘官’分別，另有‘差遣’負責具體事務(wù)”，并沒有具體地介紹其中樞機構(gòu)的變更狀況，故B項錯誤；在宋代，文官被朝廷授予“職”來顯示其特別地位，而文官大多為進士出身，這說明通過科舉考試來取得“職”的功能增加了，故C項正確；秦朝已經(jīng)完成了“官僚政治取代貴族政治”的轉(zhuǎn)變，故D項錯誤。10．(2025屆湖南長郡中學第三次調(diào)研測試)宋代規(guī)定，樞密院作為全國最高軍事機構(gòu)“武府”，其長官“樞密使”不得由武將擔當，只授予文職官員。此規(guī)定()A．不利于充分發(fā)揮軍隊戰(zhàn)斗力B．提高了官員的軍事理論水平C．形成了軍政和行政相互制衡D．擴大了宰相對軍事的監(jiān)督權(quán)解析：選A依據(jù)材料“‘樞密使’不得由武將擔當，只授予文職官員”，可知這不利于充分發(fā)揮軍隊戰(zhàn)斗力，故A項正確；文官擔當軍事長官，但并非文職官員具有軍事理論水平，故B項錯誤；材料僅涉及軍政，故C項錯誤；二府三司制下，行政權(quán)與軍政權(quán)相分別，故D項錯誤。11．(2025屆廣東肇慶三模)在唐初以前，政府專設(shè)機構(gòu)管理族譜編修，側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。從北宋起先，以儒士為主的一般家族主動編纂族譜，多記錄當世族人榮耀。這一變更反映了()A．宗法制強調(diào)血緣關(guān)系為紐帶B．科舉制度發(fā)展推動階層流淌C．商品經(jīng)濟發(fā)展須要宗族認同D．理學修身齊家理念成為主流解析：選B據(jù)材料“在唐初以前……側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。從北宋起先，以儒士為主的一般家族主動編纂族譜，多記錄當世族人榮耀”并結(jié)合所學可知，北宋時期家譜的修撰走向成熟，私家修譜流行，這與科舉制度發(fā)展推動階層流淌有關(guān)，故B項正確；A、C、D三項在材料中沒有體現(xiàn)，均解除。12．(2025屆新疆一模)元朝建立后，元世祖命百官“議立三省、定內(nèi)外官”，后確定實行一省制，廢除了唐宋以來的三省并立制，只設(shè)中書省，使之成為“外取信于行省，內(nèi)責成于六部”的中樞機構(gòu)。與唐宋相比，元代中書省的設(shè)立()A．標記著集權(quán)政治的日趨強化B．反映出明君賢相的志向愿景C．表達了精簡機構(gòu)的政治訴求D．有利于中心機構(gòu)的不斷完善解析：選A由材料和所學可知，中書省成為上承天子，下總百司的最高行政機關(guān)，最高統(tǒng)治者通過限制中書省以加強君主專制，故A項正確；材料沒有體現(xiàn)君臣關(guān)系，故B項錯誤；中書省的設(shè)立意在加強皇權(quán)而非精簡機構(gòu)，故C項錯誤；由材料“廢除了唐宋以來的三省并立制”可知，其不利于中心機構(gòu)的發(fā)展完善，故D項錯誤。二、非選擇題13．(2025屆河北保定摸底)閱讀材料，完成下列要求。材料一宋代統(tǒng)治者對科舉考試特別重視，宋太祖確定在殿上實行復(fù)試，加在省試之上，使科舉取士變?yōu)榻庠嚒⑹≡?、殿試三級考試，逐級升考拔錄，比較嚴格。漸漸取消了唐代以來舉士時在品德、職業(yè)、服紀等方面的限制。宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關(guān)系，則別置考場考試。王安石任宰相后，對科舉考試的內(nèi)容進行改革，規(guī)定進士考試為四場：一場考大經(jīng)，二場考兼經(jīng)，三場考論，最終一場考策。殿試僅考策，限千字以內(nèi)?！幾再Z志揚《宋代科舉》材料二18世紀以前，歐美各國文職官員的選用任用方式導(dǎo)致任用私人，帶來結(jié)構(gòu)性的貪污腐敗，因政黨更迭而大批撤換行政官員還會引起周期性的政治震蕩。而科舉制實行競爭考試、擇優(yōu)錄用，政權(quán)向平民開放，標榜公開取士，惟才是舉。比起貴族等級制或君主賜官制等選官制度，科舉取士無疑具有其優(yōu)越性。科舉考試制度標榜和體現(xiàn)的“公開競爭、同等擇優(yōu)”精神具有超越時代的特性。在西方社會提倡“自由、同等、博愛”的啟蒙時期，法國重農(nóng)主義經(jīng)濟學家奎奈還曾干脆主見歐洲引進中國的科舉考試制度。科舉從形式上看相當公允，同時可以保證行政管理人員維持較高的文化素養(yǎng)，進而提高政府工作效率，因此引起西方人的愛好并受到贊譽。英、法、德、美等國曾借鑒科舉建立了文官考試制度。——摘編自劉海峰《科舉制對西方考試制度影響新探》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，概括宋代科舉制改革的特點。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學學問，歸納歐美國家借鑒科舉制的緣由。解析：第(1)問，依據(jù)材料一“確定在殿上實行復(fù)試，加在省試之上”得出，使殿試成為定制；依據(jù)材料一“漸漸取消了唐代以來舉士時在品德、職業(yè)、服紀等方面的限制”得出，削減了考生資格的限制；依據(jù)材料一“宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關(guān)系，則別置考場考試”得出，留意考試規(guī)范，確保考試的公允性；依據(jù)材料一“王安石任宰相后，對科舉考試的內(nèi)容進行改革……一場考大經(jīng)，二場考兼經(jīng)，三場考論，最終一場考策”得出，改革考試內(nèi)容，留意好用性。第(2)問，依據(jù)材料二“歐美各國文職官員的選用任用方式導(dǎo)致任用私人，帶來結(jié)構(gòu)性的貪污腐敗，因政黨更迭而大批撤換行政官員還會引起周期性的政治震蕩”得出，西方原有的選官方式存在弊端；依據(jù)材料二“科舉制實行競爭考試、擇優(yōu)錄用，政權(quán)向平民開放，標榜公開取士，惟才是舉……科舉取士無疑具有其優(yōu)越性”得出，科舉制具有優(yōu)越性；依據(jù)材料二“科舉考試制度標榜和體現(xiàn)的‘公開競爭、同等擇優(yōu)’精神具有超越時代的特性。在西方社會提倡‘自由、同等、博愛’的啟蒙時期……干脆主見歐洲引進中國的科舉考試制度”得出，科舉制符合啟蒙運動所提倡的價值理念；依據(jù)材料二“引起西方人的愛好并受到贊譽”得出，西方人士的推崇和贊譽。答案：(1)特點：削減對考生考試資格的限制；使殿試成為定制；留意對科舉考試的規(guī)范管理，確?？荚嚬?；豐富考試內(nèi)容，比較留意好用。(2)緣由：西方原有選官方式存在弊端；科舉制具有優(yōu)越性；科舉制選拔體現(xiàn)了啟蒙運動所提倡的思想；西方人士的推崇和贊譽。14．閱讀材料，完成下列要求。材料“重文輕武”是宋朝基本國策，即所謂：“重文教，輕武事。”(《續(xù)資治通鑒長編》)有學者認為，“重文輕武”國策的推行促進了宋朝的旺盛。還有學者認為，“重文輕武”國策的推行導(dǎo)致了宋朝積弱局面的形成。依據(jù)材料，從中提煉出一個觀點，自擬論題，并結(jié)合所學學問進行簡要論述。(要求：寫明觀點，觀點合理，論述須有史實依據(jù)，史論結(jié)合。)解析：首先，分析材料信息，確定一個論題，例如本題可確定“重文輕武”國策的推行促進了宋朝的旺盛和“重文輕武”國策的推行導(dǎo)致了宋朝積弱局面的形成兩個主題；其次，依據(jù)論題從所學學問中搜尋歷史信息從政治、經(jīng)濟、思想方面例證論題；最終，論證表述成文并總結(jié)。闡述時留意題目要求：寫明觀點，觀點合理，論述須有史實依據(jù)，史論結(jié)合。答案：觀點一：“重文輕武”國策的推行促進了宋朝的旺盛。論述：政治上：宋朝統(tǒng)治者“重文輕武”國策的實施，使其能很快鏟除軍閥割據(jù)勢力，清除分裂的隱患，在肯定程度上維護了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定發(fā)展，社會環(huán)境寬松，文人享有較多自由，參政熱忱高漲。經(jīng)濟上：社會穩(wěn)定，人口增加，耕地面積擴大，農(nóng)作物品種和產(chǎn)量增加，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展?？萍忌希核纬鹣仁⑿凶x書風氣，以文為貴、武為輕的思想深化骨髓，推動了天文學、機械學、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造船技術(shù)的發(fā)展。文化上：宋代的文、史、哲和藝術(shù)達到了前所未有的水平，名著和名作在世界文化寶庫中絢爛奪目。綜上所述，“重文輕武”國策的推行促進了宋朝的旺盛。觀點二：“重文輕武”國策的推行導(dǎo)致了宋朝積弱局面的形成。論述：軍事上：皇帝干脆