任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用研究的開題報(bào)告

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用研究的開題報(bào)告開題報(bào)告題目：任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用研究一、研究背景英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要部分。在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教師與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式過于簡單單一，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，任務(wù)型教學(xué)法的提出為英語閱讀教學(xué)增添了新的思路和方法，成為當(dāng)下英語教學(xué)的流行趨勢。任務(wù)型教學(xué)法以“任務(wù)”為導(dǎo)向，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用，通過學(xué)生參與到任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中體現(xiàn)出了顯著的優(yōu)越性和實(shí)用性?；谶@樣的觀點(diǎn)，本文擬對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。二、研究目的與意義1.確定任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢和實(shí)用性。2.探究任務(wù)型教學(xué)法對高中英語閱讀能力的提升作用。3.分析任務(wù)型教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣方面的作用。4.探討如何合理制定任務(wù)，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高閱讀能力。5.為今后高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用提供參考和指導(dǎo)。三、研究方法本文建立在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方式，綜合采用以下調(diào)查方法和分析手段。1.調(diào)查問卷法：通過對高中英語教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，了解任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況、效果和問題，以及對任務(wù)型教學(xué)法的看法和建議。2.實(shí)證研究法：通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，驗(yàn)證任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)際效果和作用。3.統(tǒng)計(jì)分析法：利用Excel和SPSS等工具，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)證研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。四、研究內(nèi)容和計(jì)劃本文主要探討任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂的應(yīng)用，具體包括以下內(nèi)容。第一章研究概述1.1研究背景及意義1.2研究目的及重要性1.3研究內(nèi)容及思路第二章任務(wù)型教學(xué)法理論概述2.1任務(wù)型教學(xué)法的概念和特點(diǎn)2.2任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和分類模式2.3任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用第三章任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用3.1任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用情況3.2任務(wù)型教學(xué)法在提高學(xué)生閱讀能力方面的作用3.3任務(wù)型教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣方面的作用第四章任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究4.1實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)和方法4.2實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析和討論第五章任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的問題和對策5.1任務(wù)制定和內(nèi)容的合理性和可操作性問題5.2任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較分析5.3任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)評價(jià)和效果評估方面的問題和對策第六章結(jié)論與建議6.1研究結(jié)論6.2研究限制和展望6.3對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出建議初步計(jì)劃：第一階段（15天）1.閱讀和收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定階段性研究計(jì)劃。2.組織文獻(xiàn)資料，確立研究框架和理論模型。3.進(jìn)行問卷調(diào)查，收集實(shí)證數(shù)據(jù)。4.合理安排時(shí)間和進(jìn)度，制定每日研究計(jì)劃。第二階段（30天）1.開展實(shí)證研究，并分析得出數(shù)據(jù)。2.完成論文初稿，根據(jù)導(dǎo)師意見修改調(diào)整。3.確定并制作展示材料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。第三階段（10天）1.匯總修改后的論文，進(jìn)行語言潤色和格式整理。2.完成寫作工作，并進(jìn)行答辯準(zhǔn)備。五、參考文獻(xiàn)[1]苗陳.任務(wù)型教學(xué)理念及運(yùn)用研究[J].農(nóng)村教育,2005(6).[2]吳玉蘭.任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用在