觀《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感

3/3觀《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感我的眼里沒有差生，沒有后進(jìn)生，只有渴望被認(rèn)可的待優(yōu)生（等待被認(rèn)可的優(yōu)秀的同學(xué)）。有人把后進(jìn)生分為三類：一類是學(xué)習(xí)上成果差而思想品德好的；二類是思想差而成果良好的；三類是"雙差生'。這樣就便于有的放矢進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。

第一類孩子，他們的成果不好，他們也很急，可是老師很少去管他們，由于感覺他們沒有太大的盼望，我想說(shuō)：每一位孩子都可以成為優(yōu)等生，去年剛剛畢業(yè)的同學(xué)里就有許多這樣的，剛開頭化學(xué)不好想讓我給他們補(bǔ)一補(bǔ)，我說(shuō)可以，每天下午第三節(jié)課去辦公室給他們講一會(huì)，題型把握好，在中招時(shí)考了40多分，其次類同學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的思想，走進(jìn)他們的心靈。第三類孩子，他們不喜愛老師和學(xué)校，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，或許他們更需要暖和和陽(yáng)光。

教育就像拔苗助長(zhǎng)；教育孩子是一門神奇的科學(xué)，目前我們對(duì)此知之不多，對(duì)孩子的心理要把握火候，實(shí)行措施要恰當(dāng)，使用的語(yǔ)言要到位，漸漸與孩子心愿溝通；老師、家長(zhǎng)和孩子難以溝通，是由于二者在人格上壓根兒就不公平；老師、家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就用"不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就下崗'、"學(xué)習(xí)不好將來(lái)只能賣油餅'之類的話去恐嚇孩子，其實(shí)孩子根本就聽不懂；假如老師、家長(zhǎng)不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會(huì)"移情別戀'，老師、家長(zhǎng)的心血十有八九會(huì)白費(fèi)。

肯定要讓孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的書，這是讓他們快速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責(zé)，要實(shí)行詳細(xì)措施去關(guān)心他們逾越這些障礙；家長(zhǎng)不要在物質(zhì)上過多地刺激孩子，否則孩子越來(lái)越活得像個(gè)動(dòng)物；孩子不是老師、家長(zhǎng)喜怒哀樂的發(fā)泄對(duì)象，也不是實(shí)現(xiàn)父母意愿的工具；要贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是又要指出他們的缺點(diǎn)，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)你的同學(xué)（孩子），同時(shí)要留意你的表達(dá)方式，做到言出必行，賞罰分明。

雷夫也說(shuō)過第三類孩子：我想說(shuō)：他們不受關(guān)注，他們是不再搗亂了，對(duì)于他們我們應(yīng)當(dāng)更多的去理解他們，他們的搗亂或許是想引起我們的留意，讓更多的目光凝視著他，他們更渴望陽(yáng)光，更需要愛惜，像這類孩子，我們更多的是安撫，了解他們的背景，走進(jìn)他們的心里，和他們溝通，讓更多的同學(xué)去感化他們，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，使自己健壯的成長(zhǎng)。

有的老師說(shuō)孩子們太多，顧不過來(lái)，我想說(shuō)的是：課間的時(shí)候，與他們聊幾句啊，作業(yè)本上給他們指引，或者給他們提示讓他們什么時(shí)間來(lái)找你聊一聊。一句玩笑，一個(gè)輕輕地摩挲，一個(gè)微笑，他們都能理解你的意思，實(shí)在沒有時(shí)間，就給他們一個(gè)紙條寫上一句話，這些都是給他們的關(guān)注，他們知道老師的目光在自己身上停留過。

不要對(duì)孩子說(shuō)，你這不行，你那不行，這個(gè)危急，那個(gè)太難，要鼓舞他們自己去探究；要學(xué)會(huì)觀賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點(diǎn)，也不要將自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比；教育"問題'孩子的過程，有人說(shuō)是把"動(dòng)物'轉(zhuǎn)化為人的過程，是把一個(gè)只知道吃喝住穿等生理滿意的低級(jí)行走的、讓動(dòng)物屬性占上風(fēng)的人培育成一個(gè)有豐富的生命內(nèi)涵的大寫的"人'；不要給孩子制定遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是要通過老師、家長(zhǎng)對(duì)人性的把握，對(duì)教育規(guī)律的理解去觸發(fā)他們的抱負(fù)，讓他們開心地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。

要有一顆布滿滿腔熱忱和愛心去對(duì)待每一位后進(jìn)生，從思想上正確熟悉，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必需了解其心理特征。依據(jù)青少年的生理和心理進(jìn)展理論，后進(jìn)生都有較強(qiáng)的自尊心，但往往在某些方面如成果差等存在不足而掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，由于信念不足，對(duì)老師同學(xué)的言行特別敏感，可是一旦他們切實(shí)感受到他人真心誠(chéng)意的敬重和愛惜、關(guān)懷，很自然他們就會(huì)產(chǎn)生樂觀向上的精神和愿意接受關(guān)心。我還教育其他同學(xué)都來(lái)關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，不排擠、卑視他們。

我堅(jiān)信用愛心喚醒教育，用溝通