批評學(xué)生的八種方式老師你掌握了嗎

4/4批評學(xué)生的八種方式，老師你掌握了嗎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會常常給"患者'開出"批判'這劑良藥，但如何讓"患者'口服心服，怎樣才能使忠言由"逆耳'變?yōu)?順耳'，從而使同學(xué)樂于接受并達(dá)到預(yù)期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。

一、迂回曲折式的批判

漢語的表達(dá)特別敏捷，同一個意思可以用多種表達(dá)方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折，一種說法是："罰你打掃教室衛(wèi)生'另一種說法是："嘉獎你一次勞動光榮的機(jī)會；'一種說法是："你怎么上課時間睡覺，站起來！'另一種說法是："為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會好嗎？'一種說法是"看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍'，另一種說法是"改掉一個壞的習(xí)慣真不簡單，再寫幾遍吧，你能行！'不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點語言藝術(shù)。

二、幽默式的批判

具有超群藝術(shù)的教育者經(jīng)常運用幽默的方式對同學(xué)進(jìn)行批判。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批判過程中，使用富有哲理的故事、好玩的雙關(guān)語、形象的比方、詼諧的發(fā)言等等，使批判在輕松開心的氣氛中進(jìn)行，能收到事半功倍的效果。比如，同學(xué)遲到了，滿以為老師要批判他，而你在門口"恭候'他時卻說："對不起，老師今日又比你來早了。'一句意外的玩笑話，或許會讓同學(xué)感到更加不好意思；同學(xué)在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他留意，以后把字寫正點，而你卻大加欣賞他的書法富有詩意，"一行白鷺上青天'這一幽默式的批判更能給他們留下深刻印象。

三、先揚后抑式的批判

有閱歷的老師一般實行"欣賞批判激勵'的方式來批判教育同學(xué)。人才學(xué)家卡耐基說："聽到別人對我們的某些特長表示欣賞后，再聽到批判，心里往往好受得多'。所以，首先確定其優(yōu)點，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵，這樣，不但同學(xué)簡單接受，而且會增加前進(jìn)的信念和士氣。有一次，一個同學(xué)在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批判他：第一步贊揚："今日的地面掃得很潔凈'，其次步提示（實為批判）；"只是還有一個地方需要再完善一下'，第三步一激勵："這是個小問題，我信任，以后不會再有了'。聽完老師的話，這個同學(xué)馬上把垃圾掃起來倒掉了。

四、間接提示式的批判

有的老師在勸說同學(xué)時也留意了表揚，但習(xí)慣在后面來一個明顯的轉(zhuǎn)折"但是'。比如說。："你最近進(jìn)步較快，但是，你上課不留意聽講，課后不仔細(xì)復(fù)習(xí)'，結(jié)果，不僅勸說沒有奏效，而且前面的表揚也被同學(xué)認(rèn)為是虛情假意。假如老師以間接提示代替直接批判，委婉表示對同學(xué)的要求，比如說："你最近進(jìn)步較快，假如你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，信任你的學(xué)習(xí)成果會提高更快'。這樣，同學(xué)會更樂于接受。

五、巧下臺階式的批判

在大庭廣眾之下，不留情面的批判，可能會損害同學(xué)的自尊心，造成僵局。此時，老師最好是"放他一馬'，給同學(xué)找個臺階，關(guān)心同學(xué)下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出示意或事后進(jìn)行批判教育。有一次，有個同學(xué)把一把木制米尺弄壞了，有同學(xué)報告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)覺而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個同學(xué)主動找到數(shù)學(xué)老師，承認(rèn)了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并漸漸改正了以前的很多缺點，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。這種"巧下臺階，放他一馬'，以退為進(jìn)的方法，既是對同學(xué)人格的敬重，讓他明白老師對他的愛、對他的盼望。留一片空白，使同學(xué)清晰自己的錯誤，這對關(guān)心他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批判

對于同學(xué)的缺點，老師可以不作正面批判，而是通過表揚其他同學(xué)來進(jìn)行對比鼓舞。如：一位同學(xué)作業(yè)潦草，令其重作，也依舊如故。這時，老師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說："你看這本作業(yè)寫得多好??！你只要仔細(xì)，我信任也能寫得這樣好。'自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病竟然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批判

批判同學(xué)，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有隱秘的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因同學(xué)的共性差異、因同學(xué)犯錯誤時的心理而異，因同學(xué)過錯的程度而異，因同學(xué)改過的樂觀性而異。一次，我發(fā)覺本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道："你看到了什么？'這季節(jié)，正是農(nóng)夫插秧的大忙季節(jié)，不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)夫正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道："農(nóng)夫在栽秧'。我又問道："你估量你父母在干什么？'他明白了我的意思，立刻滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習(xí)。

八、現(xiàn)身說法式的批判

其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得同學(xué)的敬重，更易喚醒同學(xué)改正錯誤的士氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，特別坦率地作了深刻的自我批判，毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏，這位同學(xué)沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我："老師，您