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4/4批評(píng)學(xué)生的八種方式,老師你掌握了嗎良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。為人師長(zhǎng)者,難免會(huì)常常給"患者'開(kāi)出"批判'這劑良藥,但如何讓"患者'口服心服,怎樣才能使忠言由"逆耳'變?yōu)?順耳',從而使同學(xué)樂(lè)于接受并達(dá)到預(yù)期效果呢?在此,就我個(gè)人的感受,談一些真實(shí)的體會(huì)和想法。
一、迂回曲折式的批判
漢語(yǔ)的表達(dá)特別敏捷,同一個(gè)意思可以用多種表達(dá)方式,可以直截了當(dāng),也可以迂回曲折,一種說(shuō)法是:"罰你打掃教室衛(wèi)生'另一種說(shuō)法是:"嘉獎(jiǎng)你一次勞動(dòng)光榮的機(jī)會(huì);'一種說(shuō)法是:"你怎么上課時(shí)間睡覺(jué),站起來(lái)!'另一種說(shuō)法是:"為了提高你的學(xué)習(xí)效率,讓老師陪你站一會(huì)好嗎?'一種說(shuō)法是"看你這作業(yè)亂七八糟的,再寫(xiě)十遍',另一種說(shuō)法是"改掉一個(gè)壞的習(xí)慣真不簡(jiǎn)單,再寫(xiě)幾遍吧,你能行!'不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果,作為老師,應(yīng)講究點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)。
二、幽默式的批判
具有超群藝術(shù)的教育者經(jīng)常運(yùn)用幽默的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判。幽默既妙趣橫生,令人發(fā)笑,又精辟入理,令人回味。在批判過(guò)程中,使用富有哲理的故事、好玩的雙關(guān)語(yǔ)、形象的比方、詼諧的發(fā)言等等,使批判在輕松開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行,能收到事半功倍的效果。比如,同學(xué)遲到了,滿以為老師要批判他,而你在門(mén)口"恭候'他時(shí)卻說(shuō):"對(duì)不起,老師今日又比你來(lái)早了。'一句意外的玩笑話,或許會(huì)讓同學(xué)感到更加不好意思;同學(xué)在黑板上寫(xiě)了一行字,歪了,一邊高,一邊低,滿以為老師會(huì)說(shuō)讓他留意,以后把字寫(xiě)正點(diǎn),而你卻大加欣賞他的書(shū)法富有詩(shī)意,"一行白鷺上青天'這一幽默式的批判更能給他們留下深刻印象。
三、先揚(yáng)后抑式的批判
有閱歷的老師一般實(shí)行"欣賞批判激勵(lì)'的方式來(lái)批判教育同學(xué)。人才學(xué)家卡耐基說(shuō):"聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些特長(zhǎng)表示欣賞后,再聽(tīng)到批判,心里往往好受得多'。所以,首先確定其優(yōu)點(diǎn),然后指出其不足,再進(jìn)行激勵(lì),這樣,不但同學(xué)簡(jiǎn)單接受,而且會(huì)增加前進(jìn)的信念和士氣。有一次,一個(gè)同學(xué)在掃完地以后,垃圾沒(méi)有倒而是放在墻角邊,于是,老師這樣批判他:第一步贊揚(yáng):"今日的地面掃得很潔凈',其次步提示(實(shí)為批判);"只是還有一個(gè)地方需要再完善一下',第三步一激勵(lì):"這是個(gè)小問(wèn)題,我信任,以后不會(huì)再有了'。聽(tīng)完老師的話,這個(gè)同學(xué)馬上把垃圾掃起來(lái)倒掉了。
四、間接提示式的批判
有的老師在勸說(shuō)同學(xué)時(shí)也留意了表?yè)P(yáng),但習(xí)慣在后面來(lái)一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折"但是'。比如說(shuō)。:"你最近進(jìn)步較快,但是,你上課不留意聽(tīng)講,課后不仔細(xì)復(fù)習(xí)',結(jié)果,不僅勸說(shuō)沒(méi)有奏效,而且前面的表?yè)P(yáng)也被同學(xué)認(rèn)為是虛情假意。假如老師以間接提示代替直接批判,委婉表示對(duì)同學(xué)的要求,比如說(shuō):"你最近進(jìn)步較快,假如你能進(jìn)一步抓好課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié),信任你的學(xué)習(xí)成果會(huì)提高更快'。這樣,同學(xué)會(huì)更樂(lè)于接受。
五、巧下臺(tái)階式的批判
在大庭廣眾之下,不留情面的批判,可能會(huì)損害同學(xué)的自尊心,造成僵局。此時(shí),老師最好是"放他一馬',給同學(xué)找個(gè)臺(tái)階,關(guān)心同學(xué)下臺(tái),化解尷尬的局面。同時(shí)不忘提出示意或事后進(jìn)行批判教育。有一次,有個(gè)同學(xué)把一把木制米尺弄壞了,有同學(xué)報(bào)告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對(duì)老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋,這把米尺原來(lái)就有一道小裂縫,只是大家沒(méi)發(fā)覺(jué)而已,老師家里正好有一把米尺放著沒(méi)用,拿來(lái)用就是了。事后,這個(gè)同學(xué)主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,自覺(jué)賠償了一把新米尺,并漸漸改正了以前的很多缺點(diǎn),從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。這種"巧下臺(tái)階,放他一馬',以退為進(jìn)的方法,既是對(duì)同學(xué)人格的敬重,讓他明白老師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的盼望。留一片空白,使同學(xué)清晰自己的錯(cuò)誤,這對(duì)關(guān)心他矯正自己的行為,往往會(huì)起到意想不到的效果。
六、圍魏救趙式的批判
對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn),老師可以不作正面批判,而是通過(guò)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)比鼓舞。如:一位同學(xué)作業(yè)潦草,令其重作,也依舊如故。這時(shí),老師找了一本字跡工整的作業(yè)給他,并對(duì)他說(shuō):"你看這本作業(yè)寫(xiě)得多好??!你只要仔細(xì),我信任也能寫(xiě)得這樣好。'自此以后,該生作業(yè)潦草的毛病竟然得到了服。
七、因人而異、聲東擊西式的批判
批判同學(xué),有針對(duì)個(gè)別的,有針對(duì)全班的;有公開(kāi)的、有隱秘的,或大或小、或隱或顯,都應(yīng)因同學(xué)的共性差異、因同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)的心理而異,因同學(xué)過(guò)錯(cuò)的程度而異,因同學(xué)改過(guò)的樂(lè)觀性而異。一次,我發(fā)覺(jué)本班周X在校大把大把地花錢(qián),而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外,我把他叫到教室外的走廊上,我問(wèn)道:"你看到了什么?'這季節(jié),正是農(nóng)夫插秧的大忙季節(jié),不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)夫正頭頂烈日,揮汗如雨。他頓了一會(huì)兒,答道:"農(nóng)夫在栽秧'。我又問(wèn)道:"你估量你父母在干什么?'他明白了我的意思,立刻滿臉緋紅。這以后,該生還真徹底改掉了亂花錢(qián)的惡習(xí)。
八、現(xiàn)身說(shuō)法式的批判
其實(shí),我們老師若能大膽亮出自己的底牌,多一些現(xiàn)身說(shuō)法,多一些換位理解,遇事冷靜一點(diǎn),說(shuō)話的語(yǔ)氣友善一點(diǎn),或許更能贏得同學(xué)的敬重,更易喚醒同學(xué)改正錯(cuò)誤的士氣。一次,我找到犯了錯(cuò)誤的譚X后,特別坦率地作了深刻的自我批判,毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏,這位同學(xué)沒(méi)等我把話說(shuō)完便唏唏噓噓地打斷了我:"老師,您
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