Unit1+Knowing+me,+Knowing+You+Using+language+說(shuō)課稿 高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)

《Usinglanguage》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我非常高興能夠在這里為大家說(shuō)一下外研版（2019）高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Usinglanguage這部分內(nèi)容的教學(xué)。一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用這一單元主要圍繞著“了解自己，了解他人”這個(gè)主題展開(kāi)。Usinglanguage部分是在前面單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。它包括了閱讀、寫作或者口語(yǔ)表達(dá)等多方面的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，是對(duì)本單元主題內(nèi)容的深化和拓展。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法以及話題相關(guān)知識(shí)，提高他們?cè)趯?shí)際情境中的英語(yǔ)交際能力。2、教材內(nèi)容分析這部分內(nèi)容通常會(huì)提供一篇與單元主題緊密相關(guān)的閱讀文章或者聽(tīng)力材料，文章的難度適中，既考慮到了學(xué)生已有的英語(yǔ)水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性。在詞匯方面，會(huì)出現(xiàn)一些與人際關(guān)系、情感表達(dá)相關(guān)的新單詞和短語(yǔ)；語(yǔ)法上，可能會(huì)涉及到一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，用來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)思想和情感。同時(shí)，這部分還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的材料進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，如寫一篇短文描述自己與他人的關(guān)系，或者進(jìn)行小組討論分享自己的人際交往經(jīng)驗(yàn)等。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握新的單詞、短語(yǔ)和重要的句型結(jié)構(gòu)，例如，像“acquaintance”（熟人）、“friction”（摩擦）等單詞，以及像“getonwellwithsb.”（與某人相處融洽）這樣的短語(yǔ)。理解文章中的長(zhǎng)難句，能夠準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀能力，包括快速瀏覽獲取大意、精讀理解細(xì)節(jié)等能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自如地描述人際關(guān)系中的各種情況。提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)寫關(guān)于人際關(guān)系的短文。情感目標(biāo)讓學(xué)生更加深入地理解人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人際交往態(tài)度，尊重他人，包容差異。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握新的詞匯和短語(yǔ)，并能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。理解閱讀文章中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，尤其是與人際關(guān)系處理相關(guān)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的口語(yǔ)和寫作輸出，保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于一些長(zhǎng)難句的理解和分析，如包含多個(gè)從句的復(fù)合句。如何讓學(xué)生在口語(yǔ)和寫作中，生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和想法，避免語(yǔ)言的平淡和機(jī)械。二、說(shuō)學(xué)情我所教授的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流。但是，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中也存在一些問(wèn)題。就像我之前觀察到的一個(gè)情況，有一次我讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述自己和朋友之間的一次矛盾。很多學(xué)生能夠說(shuō)出一些基本的單詞和簡(jiǎn)單的句子，但是在表達(dá)細(xì)節(jié)和自己的感受時(shí)就顯得非常吃力。這說(shuō)明他們雖然有基礎(chǔ)，但是在運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行深層次表達(dá)方面還存在不足。在學(xué)習(xí)能力方面，高中學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和好奇心。他們渴望探索新的知識(shí)，但是有時(shí)候缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。例如，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，很多學(xué)生還停留在逐字逐句翻譯的階段，而不是從整體上去理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨。在情感態(tài)度方面，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于人際關(guān)系發(fā)展的重要階段，他們對(duì)人際關(guān)系這個(gè)話題非常感興趣，但是可能缺乏正確的處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和方法。這就為我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育提供了很好的契機(jī)。三、說(shuō)教法1、情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景。比如說(shuō)，在講解關(guān)于人際關(guān)系中的矛盾這個(gè)話題時(shí)，我會(huì)模擬一個(gè)朋友之間吵架的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受那種氛圍。這樣做的依據(jù)是，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景能夠讓抽象的知識(shí)變得更加具體、形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給學(xué)生布置各種任務(wù)，如閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)、小組討論任務(wù)等。例如，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于如何解決朋友間誤會(huì)的文章，然后回答相關(guān)問(wèn)題。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言能力。因?yàn)閷W(xué)生在有明確任務(wù)的情況下，會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平。3、交際教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)。比如在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論自己在人際交往中的趣事或者煩惱。交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，符合英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能。四、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱單詞的發(fā)音、詞義等。在課上，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。例如，在閱讀文章之前，讓學(xué)生先自己嘗試?yán)斫馕恼碌臉?biāo)題，推測(cè)文章的大致內(nèi)容。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。2、合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如在分析閱讀文章中的難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，或者在進(jìn)行口語(yǔ)討論時(shí)，讓學(xué)生分組合作。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。就像我之前看到的，在小組合作討論中，有些學(xué)生能夠從其他同學(xué)那里學(xué)到新的單詞和表達(dá)方式，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)水平非常有幫助。3、探究學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入探究。例如，在學(xué)習(xí)人際關(guān)系這個(gè)話題時(shí)，讓學(xué)生探究不同文化背景下人際關(guān)系的差異。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（5分鐘）我會(huì)先給學(xué)生們講一個(gè)我自己的真實(shí)經(jīng)歷。我曾經(jīng)有一個(gè)很好的朋友，我們因?yàn)橐淮魏苄〉恼`會(huì)差點(diǎn)就不再聯(lián)系了。我當(dāng)時(shí)特別難過(guò)，不知道該怎么辦才好。然后我就開(kāi)始思考，在人際關(guān)系中，矛盾是很容易產(chǎn)生的，但是如何解決這些矛盾卻是一門大學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于人際關(guān)系的知識(shí)，看看如何更好地了解自己，了解他人。接著，我會(huì)展示一些與人際關(guān)系相關(guān)的圖片，比如朋友之間歡笑的場(chǎng)景、家人之間擁抱的場(chǎng)景、同事之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)景等。然后問(wèn)學(xué)生們看到這些圖片有什么感受，能聯(lián)想到什么關(guān)于人際關(guān)系的詞匯。這樣做的目的是引起學(xué)生的興趣，讓他們快速進(jìn)入到本節(jié)課關(guān)于人際關(guān)系的主題中。預(yù)期效果是學(xué)生能夠積極參與回答問(wèn)題，并且能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞匯，如“friendship”（友誼）、“argument”（爭(zhēng)吵）等。2、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）我會(huì)把這部分內(nèi)容中的新單詞和短語(yǔ)寫在黑板上，或者通過(guò)PPT展示出來(lái)。比如“acquaintance”“friction”“getonwellwithsb.”等。然后我會(huì)簡(jiǎn)單解釋一下這些單詞和短語(yǔ)的意思，并且給出一些例句。例如，“Heisjustanacquaintance,notaclosefriend.”（他只是一個(gè)熟人，不是親密的朋友。）接著，我會(huì)讓學(xué)生們自己朗讀這些單詞和短語(yǔ)，并且嘗試用它們?cè)炀?。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生掌握新的詞匯和短語(yǔ)，為后面的閱讀和語(yǔ)言輸出活動(dòng)打下基礎(chǔ)。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀單詞和短語(yǔ)，并且能夠造出簡(jiǎn)單的句子。3、閱讀教學(xué)（20分鐘）快速瀏覽我會(huì)先給學(xué)生一篇與人際關(guān)系相關(guān)的閱讀文章，然后讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)（比如3分鐘）快速瀏覽文章，找出文章的標(biāo)題、作者以及文章的大致結(jié)構(gòu)。例如，文章是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的，還是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。在學(xué)生瀏覽完之后，我會(huì)讓他們簡(jiǎn)單分享一下自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速瀏覽能力，讓他們學(xué)會(huì)從整體上把握文章的框架。預(yù)期效果是學(xué)生能夠說(shuō)出文章的標(biāo)題、作者，并且大致判斷出文章的結(jié)構(gòu)。精讀接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀文章，這次要求他們逐段閱讀，理解每一段的主要內(nèi)容，找出文章中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些長(zhǎng)難句的理解，比如對(duì)于含有定語(yǔ)從句或者狀語(yǔ)從句的句子，我會(huì)幫助他們分析句子結(jié)構(gòu)。例如，“Therelationshipbetweenus,whichwasonceverygood,hasbecomealittlestrangebecauseofthatmisunderstanding.”（我們之間的關(guān)系，曾經(jīng)非常好，因?yàn)槟谴握`會(huì)變得有點(diǎn)奇怪了。）我會(huì)向?qū)W生解釋這個(gè)句子中的“whichwasonceverygood”是定語(yǔ)從句，用來(lái)修飾“relationship”。我還會(huì)讓學(xué)生找出文章中表達(dá)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子，并且思考作者是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這些觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的精讀能力，讓他們深入理解文章的內(nèi)容和作者的意圖。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠分析長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)。4、口語(yǔ)練習(xí)（15分鐘）分組討論我會(huì)把學(xué)生分成小組，每組45人。然后給每個(gè)小組一個(gè)關(guān)于人際關(guān)系的話題，比如“Howtodealwiththefrictionbetweenyouandyourparents?”（如何處理你和父母之間的摩擦？）讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)在各小組之間走動(dòng)，傾聽(tīng)他們的討論內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并且及時(shí)給予指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或者用詞不當(dāng)，我會(huì)悄悄地提醒他們。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠積極參與討論，用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠互相學(xué)習(xí)，提高自己的口語(yǔ)水平。小組匯報(bào)在小組討論結(jié)束之后，我會(huì)讓每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)他們小組的討論結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)或者補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生們分享不同的觀點(diǎn)和想法，拓寬他們的思維視野。預(yù)期效果是每個(gè)小組的代表都能夠清晰、準(zhǔn)確地匯報(bào)小組的討論結(jié)果，并且能夠回答其他小組的提問(wèn)。5、寫作教學(xué)（20分鐘）寫作指導(dǎo)我會(huì)給學(xué)生一個(gè)寫作題目，例如“Describeameaningfulrelationshipinyourlife”（描述你生活中的一段有意義的關(guān)系）。然后我會(huì)給學(xué)生一些寫作的指導(dǎo)，比如文章的結(jié)構(gòu)可以是開(kāi)頭介紹這段關(guān)系的對(duì)象是誰(shuí)，中間描述你們之間的故事和這段關(guān)系的意義，結(jié)尾總結(jié)你從這段關(guān)系中學(xué)到了什么。我還會(huì)提醒學(xué)生注意一些寫作技巧，如運(yùn)用一些連接詞來(lái)使文章的邏輯更加清晰，像“firstly”（首先）、“secondly”（其次）、“finally”（最后）等；同時(shí)要注意單詞的拼寫和語(yǔ)法的正確。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生掌握寫作的基本要求和技巧，為寫出高質(zhì)量的作文做好準(zhǔn)備。預(yù)期效果是學(xué)生能夠明確寫作的思路和要求。學(xué)生寫作學(xué)生根據(jù)題目和寫作指導(dǎo)開(kāi)始寫作。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的寫作情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予幫助。例如，如果學(xué)生不知道某個(gè)單詞怎么寫，我會(huì)給他們一些提示。作文評(píng)價(jià)在學(xué)生完成作文之后，我會(huì)選取幾篇有代表性的作文，通過(guò)投影儀展示出來(lái)，和學(xué)生們一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們會(huì)從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。預(yù)期效果是學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作文，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。6、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）總結(jié)我會(huì)和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新的詞匯、短語(yǔ)、句型，以及在閱讀、口語(yǔ)和寫作方面學(xué)到的知識(shí)和技巧。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶。作業(yè)布置我會(huì)布置兩個(gè)作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，并且用它們寫一篇短文，描述自己的一段人際關(guān)系。這個(gè)作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯，同時(shí)提高他們的寫作能力。第二個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生回去找一個(gè)自己的朋友或者家人，用英語(yǔ)和他們進(jìn)行一次關(guān)于人際關(guān)系的對(duì)話。這個(gè)作業(yè)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)會(huì)分為三部分。左邊部分主要寫新的單詞和短語(yǔ)，如：acquaintancefrictiongetonwellwithsb.中間部分寫閱讀文章中的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)，例如：Therelationshipbetweenus,whichwasonceverygood,hasbecomealittlestrangebecauseofthatmisunderstanding.右邊部分則是總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如：詞匯學(xué)習(xí)閱讀技巧口語(yǔ)表達(dá)要點(diǎn)寫作結(jié)構(gòu)與技巧這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，能夠讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與改進(jìn)措施在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)