五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集九篇

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時(shí)間真是轉(zhuǎn)眼即逝，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，讓我們對(duì)今后的教學(xué)工作做個(gè)打算吧。則教學(xué)打算怎么寫(xiě)才干體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？下面是我收集收拾的五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算10篇，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)?。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇1

一、根本狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生40人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，

學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過(guò)豐盛多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)充視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的綜合能力。

二、教材分析

五年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，使用五年級(jí)〔下冊(cè)〕教科書(shū)。這冊(cè)教科書(shū)里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新學(xué)問(wèn)，完成《數(shù)學(xué)課程規(guī)范〔試驗(yàn)稿〕》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過(guò)系統(tǒng)收拾小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)一步完美認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)一步控制數(shù)學(xué)的思想辦法，進(jìn)一步提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材可以說(shuō)將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有下列特點(diǎn)：

1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串〞帶動(dòng)“問(wèn)題串〞，是該套教材的一大亮點(diǎn)。

2.突出討論數(shù)知識(shí)題的辦法——“把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題，并利用已有學(xué)問(wèn)和辦法探究新知〞。這一討論辦法主要是在合作探究中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。示例，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積？〞入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)知識(shí)題“怎樣求圓柱體的體積？〞，學(xué)生聯(lián)想已有的學(xué)問(wèn)閱歷——圓面積的推導(dǎo)辦法，猜測(cè)是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過(guò)操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。

3.在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點(diǎn)體如今對(duì)學(xué)問(wèn)的構(gòu)造編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。示例，第三單元圓柱與圓錐的編寫(xiě)，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識(shí)——圓柱的外表積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)識(shí)——圓錐的體積；本冊(cè)教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)——圓柱的外表積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算辦法的對(duì)照學(xué)習(xí)，使學(xué)生建設(shè)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想辦法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

初步控制肯定的數(shù)學(xué)思想辦法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫(xiě)本冊(cè)教材時(shí)，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想辦法的滲透。示例：在探究圓的面積計(jì)算辦法時(shí)，教材通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比擬，既預(yù)計(jì)了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的辦法，體現(xiàn)了極限的思想。

三、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生控制圓的特征；會(huì)用工具畫(huà)圓；控制圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式；能夠正確計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。

2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些容易的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)；會(huì)解比例；會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和收拾辦法，會(huì)看和制作容易的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解容易的統(tǒng)計(jì)圖繪制辦法。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：圓7課時(shí)左右

第二單元：百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

第三單元：比例;12課時(shí)左右

第四單元：圓柱、圓錐10課時(shí)左右

第五單元：容易統(tǒng)計(jì)12課時(shí)左右

第六單元：總復(fù)習(xí)23課時(shí)左右

五、改良教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的辦法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參加教學(xué)過(guò)程，變化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)伎倆，設(shè)計(jì)合理的ppt課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用容易的自制教具加深學(xué)生的理解。

3、注重學(xué)問(wèn)的連慣性和聯(lián)系性，留意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力和自立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生注重觀看思量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇2

一、根本狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生48人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，

學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過(guò)豐盛多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)充視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的綜合能力。

二、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生控制圓的特征；會(huì)用工具畫(huà)圓；控制圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式；能夠正確計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。

2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些容易的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)；會(huì)解比例；會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和收拾辦法，會(huì)看和制作容易的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解容易的統(tǒng)計(jì)圖繪制辦法。

三、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：圓7課時(shí)左右

第二單元：百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

第三單元：比例12課時(shí)左右

第四單元：圓柱、圓錐10課時(shí)左右

第五單元：容易統(tǒng)計(jì)12課時(shí)左右

第六單元：總復(fù)習(xí)23課時(shí)左右

四、改良教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的辦法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參加教學(xué)過(guò)程，變化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)伎倆，設(shè)計(jì)合理的CIA課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用容易的自制教具加深學(xué)生的理解。

3、重學(xué)問(wèn)的連慣性和聯(lián)系性，留意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力和自立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生注重觀看思量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。

五、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的支配：

第一周：學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，領(lǐng)略其精神實(shí)質(zhì)。

第三周：討論教研課題“生活化、情境化課堂教學(xué)〞有關(guān)事宜。

第五周：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作容易的課件。

第八周：討論新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的類(lèi)型及構(gòu)造。

第十周：進(jìn)行階段性教學(xué)閱歷總結(jié)，找出教學(xué)中的缺乏。

第十二周：總結(jié)期中考試浮現(xiàn)的問(wèn)題。

第十五周：討論有關(guān)期末考試總復(fù)習(xí)的有關(guān)事宜。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇3

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語(yǔ)言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量的詳細(xì)應(yīng)用。使學(xué)生初步控制正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線出發(fā)，通過(guò)對(duì)數(shù)射線的延伸得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫(huà)法;使學(xué)生能夠借助書(shū)周比擬正負(fù)數(shù)的大小。

簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的延續(xù)，主要學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了和倍問(wèn)題、差倍問(wèn)題、和差問(wèn)題、行程問(wèn)題等最根本問(wèn)題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問(wèn)題過(guò)程中尋覓等量關(guān)系的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的等量關(guān)系，從而解決問(wèn)題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過(guò)長(zhǎng)方體、正方體的平面展開(kāi)圖，探索出長(zhǎng)方體、正方體的外表積計(jì)算公式，并支配了初步的組合體的體積和外表積計(jì)算的內(nèi)容。

問(wèn)題解決：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決容易問(wèn)題、合作溝通等能力。

收拾與提高：是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回憶與收拾。

二、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問(wèn)積極請(qǐng)教。作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，作業(yè)本子干凈。

4、營(yíng)造了一種民主平等的教學(xué)氣氛，教學(xué)中能注重優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種誠(chéng)摯的理解和相信的師生關(guān)系，依靠于一種和睦平安的課堂氛圍。老師蹲下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，使學(xué)生感覺(jué)老師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺(jué)到老師與學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)過(guò)程中的地位是平等的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、研究式、合作式教學(xué)的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓舞學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，

敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感觸到緊急的學(xué)習(xí)變得輕巧與自由。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，注重課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿足于學(xué)生的要求，老師應(yīng)按照教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐盛學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互幫忙，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賦予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注重挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思量題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注重鼓舞優(yōu)生去尋覓自己感興趣的題目或問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問(wèn)面。

4、提供時(shí)機(jī)讓他們有展示自己才干的舞臺(tái)。5、鼓舞他們結(jié)對(duì)幫困，成為教師的得力助手。

補(bǔ)差：

1、多與學(xué)生交流，了解這些差生的思想情感，建設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、利用課余時(shí)間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好學(xué)習(xí)、出成果的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)懷這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下理解、控制學(xué)問(wèn)。

4、注重尋覓他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地褒揚(yáng)、鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、每次的作業(yè)做到面對(duì)面的批改，準(zhǔn)時(shí)糾正他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

6、組成一幫一的結(jié)對(duì)，使這些學(xué)生準(zhǔn)時(shí)得到幫忙，從身邊的典范中汲取力量。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇4

一、教材分析：

1、“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共支配5個(gè)單元，包括“簡(jiǎn)易方程〞、“因數(shù)與倍數(shù)〞、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞、“分?jǐn)?shù)加法和減法〞、“解決問(wèn)題的策略〞。

〔1〕“簡(jiǎn)易方程〞：本單元內(nèi)容是由原五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的改變。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈便進(jìn)行思量。二是增設(shè)列方程解稍冗雜相遇問(wèn)題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

〔2〕“因數(shù)與倍數(shù)〞：這局部?jī)?nèi)容不僅學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，而且存在無(wú)數(shù)簡(jiǎn)單混同的概念和辦法，歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫忙學(xué)生正確理解學(xué)問(wèn)、形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，教材留意以學(xué)生熟識(shí)的整數(shù)乘除法為根底，突出學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的根本線索，突出相關(guān)學(xué)問(wèn)和辦法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

〔3〕“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞：主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并控制分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比擬等。

〔4〕“分?jǐn)?shù)加法和減法〞：這局部?jī)?nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)容易的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊(cè)教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

〔5〕“解決問(wèn)題的策略〞：刪除用“倒推“策略解決問(wèn)題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化〞的策略解決問(wèn)題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為頻繁的解決問(wèn)題的策略。學(xué)生在此前的各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)屢次運(yùn)用這一策略解決問(wèn)題，具有較為豐盛的閱歷和體會(huì)?？紤]到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在支配這一內(nèi)容時(shí)，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，感觸轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知構(gòu)造，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化陌生為熟識(shí)、化未知為已知，從而使原有的相對(duì)含糊的認(rèn)識(shí)趨于清楚和明朗，使原本相對(duì)詳細(xì)的辦法和技巧更具普通意義。

2、“圖形與幾何〞領(lǐng)域，“圖形與幾何〞領(lǐng)域支配了一個(gè)單元，即第六單元“圓〞。

本單元教學(xué)圓的學(xué)問(wèn)，主要有圓的樣子特征、圓的周長(zhǎng)與面積。作為一種最常見(jiàn)也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐盛的。學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的'活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域，“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域支配了1個(gè)單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖〞。

折線統(tǒng)計(jì)圖是展現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的辦法之一，而展現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于控制一些學(xué)問(wèn)和技能，而更多地在于學(xué)會(huì)按照問(wèn)題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)挑選合適的展現(xiàn)方式以及通過(guò)不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多故意義的結(jié)論，從而不斷加深對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的理解，逐步增添數(shù)據(jù)分析觀念。

4、“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域，“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域一共支配了2次活動(dòng)，包括：“蒜葉的生長(zhǎng)〞和“球的反彈高度〞。

《蒜葉的生長(zhǎng)》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖〞的認(rèn)識(shí)重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(zhǎng)狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、收拾、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步感觸數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問(wèn)題、試驗(yàn)探索、獲得結(jié)論的活動(dòng)線索，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下主動(dòng)參加活動(dòng)過(guò)程，積極開(kāi)展試驗(yàn)探索；另一方面那么突出了“回憶反思〞的活動(dòng)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，幫忙他們堆積活動(dòng)閱歷、提升認(rèn)識(shí)水平。

5、第八單元是本冊(cè)教材的“收拾與復(fù)習(xí)〞。

此外，修訂后的教材刪除了《找邏輯》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“邏輯的專(zhuān)題活動(dòng)。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例、觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、反思等活動(dòng)，探素并發(fā)覺(jué)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性邏輯，幫忙他們經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到普通的歸納過(guò)程，感觸根本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動(dòng)，既有利于學(xué)生從新的角度豐盛對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)思量的水平；也有利于他們感觸數(shù)學(xué)邏輯的多樣性和趣味性，感觸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的寬泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)控制堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀看、分析、自學(xué)、敘述、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差,上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),須要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能方面

〔1〕讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步

體會(huì)方程的意義和思想；經(jīng)受因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的特征和互相關(guān)系的理解；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算辦法的過(guò)程，體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐盛對(duì)運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。

〔2〕通過(guò)觀看、操作、思量、溝通等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的特征，探究并控制圓的周長(zhǎng)和面積公式，進(jìn)一步堆積圖形和幾何的學(xué)習(xí)閱歷，獲得相關(guān)的根底學(xué)問(wèn)和根本技能。

〔3〕聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步控制用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的辦法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其改變狀況進(jìn)行容易的分析。

2、數(shù)學(xué)思量方面

〔1〕在認(rèn)識(shí)等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決容易實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感觸方程的思想辦法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感觸方程思想的意義和價(jià)值。

〔2〕在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對(duì)自然數(shù)互相關(guān)系的理解，增添數(shù)感。

〔3〕在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有序思量的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

〔4〕在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算辦法的過(guò)程中，積極進(jìn)行觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)符合規(guī)律地?cái)⑹鲎约旱乃剂窟^(guò)程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。

〔5〕在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性邏輯等活動(dòng)中，經(jīng)理有詳細(xì)到抽象、由特別到普通的思量過(guò)程，進(jìn)展初步的合情推理能力。

〔6〕通過(guò)閱讀“你知道嗎〞中的內(nèi)容，參加實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)展的作用，逐步養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于思量的習(xí)慣以及仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

1．仔細(xì)學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)略新《課程規(guī)范》精神，細(xì)心備課。

2．切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)?！?〕數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的理解；

〔2〕處理好根本訓(xùn)練與發(fā)明性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。〔1〕本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開(kāi)放性的數(shù)知識(shí)題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)和一個(gè)比擬充分的思量空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長(zhǎng)思量、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法?！?〕老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，敬重學(xué)生的發(fā)明精神。對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫忙和引導(dǎo)。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！?〕數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)受探究——溝通體驗(yàn)、感悟——評(píng)價(jià)反思——應(yīng)用拓展〞的根本過(guò)程?！?〕在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨便刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展?！?〕老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！?〕要留意在直觀感知寬泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、收拾的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的辦法?！?〕加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)探索、溝通、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

6．改良教學(xué)評(píng)估辦法?！?〕教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的進(jìn)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查；〔2〕學(xué)問(wèn)和技能的評(píng)估，試題類(lèi)型要多樣化；〔3〕評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇5

一、全冊(cè)教材分析及教學(xué)總目標(biāo)

教材分析：

本冊(cè)共8個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域支配5個(gè)單元，分成三局部。第一單元認(rèn)識(shí)方程并解方程、第三單元，認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，第四、五單元教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和加減法計(jì)算。第九單元用轉(zhuǎn)化策略解決實(shí)際問(wèn)題。

“空間與圖形〞領(lǐng)域支配一個(gè)單元，包括圓、扇形的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。

“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域支配第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

最后一個(gè)單元支配期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材還支配了二次實(shí)踐活動(dòng)，分離是“蒜葉的生長(zhǎng)〞“球的反彈高度〞。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)情感。

教學(xué)總目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解ax÷b=c、ax±bx=c、ax±b×c=d容易的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。使學(xué)生初步理解單位“1〞和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

〔2〕使學(xué)生在觀看、畫(huà)圖、測(cè)量和試驗(yàn)等活動(dòng)中感觸并發(fā)覺(jué)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓；會(huì)應(yīng)用圓的學(xué)問(wèn)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些容易的實(shí)際問(wèn)題。

〔3〕使學(xué)生經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂頻繁的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能按照要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完好。

2、數(shù)學(xué)思量：

〔1〕結(jié)合等式和方程培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感觸方程思想的意義和價(jià)值。

〔2〕結(jié)合因數(shù)和倍數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)互相關(guān)系的理解，增添數(shù)感。

〔3〕結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)符合規(guī)律地?cái)⑹鲎约旱乃剂窟^(guò)程。

〔4〕結(jié)合認(rèn)識(shí)圓的特征感觸不同平面圖形的互相關(guān)聯(lián)，進(jìn)展空間觀念。

〔5〕結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)分析觀念。

3、解決問(wèn)題：

〔1〕聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，控制約分和通分的辦法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比擬。使學(xué)生經(jīng)受分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比擬辦法的探究過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培養(yǎng)觀看、比擬、抽象、概括以及合情推理的能力。

〔2〕在列方程解決問(wèn)題中，使學(xué)生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過(guò)程中，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，堆積將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的閱歷，感觸方程的思想辦法及價(jià)值，進(jìn)展抽象思維能力和符號(hào)感。能在現(xiàn)實(shí)情境中積極發(fā)覺(jué)并提出容易的數(shù)知識(shí)題。

〔3〕使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過(guò)的相關(guān)解決問(wèn)題的辦法進(jìn)行比擬，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)一步增添解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高從不同角度分析問(wèn)題的能力。

〔4〕使學(xué)生經(jīng)受操作、猜測(cè)、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、研究和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，控制圓的周長(zhǎng)和面積公式，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步堆積認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)閱歷，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想辦法，增添空間觀念，感觸數(shù)學(xué)文化，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量。

2、情感與看法：

〔1〕能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與邏輯的過(guò)程，感觸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與辦法的價(jià)值。

〔3〕在老師和同學(xué)的幫忙下，努力克制學(xué)習(xí)中遇到的困難。

〔4〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感觸數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

〔5〕通過(guò)閱讀“你知道嗎〞等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、增添創(chuàng)新意識(shí)。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

三、完成目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、新教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教導(dǎo)伎倆進(jìn)行直觀教學(xué)，使抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為詳細(xì)、形象的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生易于承受，從而提高課堂教學(xué)效益。

3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)式教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生自立解決一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)。

4、進(jìn)展素養(yǎng)教導(dǎo)，寓教于樂(lè)，適應(yīng)低年級(jí)的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)因素，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

5、仔細(xì)做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作重視對(duì)他們的輔導(dǎo)，實(shí)行課內(nèi)外相結(jié)合的辦法，準(zhǔn)時(shí)解決待進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

6、加強(qiáng)家訪工作，針對(duì)一些學(xué)生的狀況準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇6

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語(yǔ)言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量〞的詳細(xì)應(yīng)用。使學(xué)生初步控制正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線出發(fā)，通過(guò)對(duì)數(shù)射線的延伸得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫(huà)法;使學(xué)生能夠“借助書(shū)周比擬正負(fù)數(shù)的大小〞。

簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的延續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題〞的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問(wèn)題〞、“差倍問(wèn)題〞、“和差問(wèn)題〞、“行程問(wèn)題〞等最根本問(wèn)題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問(wèn)題過(guò)程中“尋覓等量關(guān)系〞的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系〞，從而解決問(wèn)題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過(guò)長(zhǎng)方體、正方體的平面展開(kāi)圖，探索出長(zhǎng)方體、正方體的外表積計(jì)算公式，并支配了初步的組合體的體積和外表積計(jì)算的內(nèi)容。

問(wèn)題解決：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決容易問(wèn)題、合作溝通等能力。

收拾與提高：是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回憶與收拾。

二、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問(wèn)積極請(qǐng)教。作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，作業(yè)本子干凈。

4、營(yíng)造了一種民主平等的教學(xué)氣氛，教學(xué)中能注重優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種誠(chéng)摯的理解和相信的師生關(guān)系，依靠于一種和睦平安的課堂氛圍。老師“蹲下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話〞，使學(xué)生感覺(jué)老師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺(jué)到老師與學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)過(guò)程中的地位是平等的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、研究式、合作式教學(xué)的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓舞學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感觸到緊急的學(xué)習(xí)變得輕巧與自由。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，注重課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿足于學(xué)生的要求，老師應(yīng)按照教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐盛學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互幫忙，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賦予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注重挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思量題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注重鼓舞優(yōu)生去尋覓自己感興趣的題目或問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問(wèn)面。

4、提供時(shí)機(jī)讓他們有展示自己才干的舞臺(tái)。5、鼓舞他們結(jié)對(duì)幫困，成為教師的得力助手。

補(bǔ)差：

1、多與學(xué)生交流，了解這些差生的思想情感，建設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、利用課余時(shí)間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好學(xué)習(xí)、出成果的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)懷這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下理解、控制學(xué)問(wèn)。

4、注重尋覓他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地褒揚(yáng)、鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、每次的作業(yè)做到面對(duì)面的批改，準(zhǔn)時(shí)糾正他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

6、組成一幫一的結(jié)對(duì)，使這些學(xué)生準(zhǔn)時(shí)得到幫忙，從身邊的典范中汲取力量。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

以上就是為大家提供的五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)打算，盼望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫忙！

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇7

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語(yǔ)言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量〞的詳細(xì)應(yīng)用。使學(xué)生初步控制正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線出發(fā)，通過(guò)對(duì)數(shù)射線的延伸得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫(huà)法;使學(xué)生能夠“借助書(shū)周比擬正負(fù)數(shù)的大小〞。

簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的延續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題〞的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問(wèn)題〞、“差倍問(wèn)題〞、“和差問(wèn)題〞、“行程問(wèn)題〞等最根本問(wèn)題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問(wèn)題過(guò)程中“尋覓等量關(guān)系〞的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系〞，從而解決問(wèn)題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過(guò)長(zhǎng)方體、正方體的平面展開(kāi)圖，探索出長(zhǎng)方體、正方體的外表積計(jì)算公式，并支配了初步的組合體的體積和外表積計(jì)算的內(nèi)容。

問(wèn)題解決：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決容易問(wèn)題、合作溝通等能力。

收拾與提高：是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回憶與收拾。

二、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問(wèn)積極請(qǐng)教。作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，作業(yè)本子干凈。

4、營(yíng)造了一種民主平等的教學(xué)氣氛，教學(xué)中能注重優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種誠(chéng)摯的理解和相信的師生關(guān)系，依靠于一種和睦平安的課堂氛圍。老師“蹲下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話〞，使學(xué)生感覺(jué)老師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺(jué)到老師與學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)過(guò)程中的地位是平等的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、研究式、合作式教學(xué)的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓舞學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，

敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感觸到緊急的學(xué)習(xí)變得輕巧與自由。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，注重課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿足于學(xué)生的要求，老師應(yīng)按照教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐盛學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互幫忙，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賦予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注重挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思量題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注重鼓舞優(yōu)生去尋覓自己感興趣的題目或問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問(wèn)面。

4、提供時(shí)機(jī)讓他們有展示自己才干的舞臺(tái)。5、鼓舞他們結(jié)對(duì)幫困，成為教師的得力助手。

補(bǔ)差：

1、多與學(xué)生交流，了解這些差生的思想情感，建設(shè)良好的

師生關(guān)系。

2、利用課余時(shí)間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好

學(xué)習(xí)、出成果的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)懷這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下理解、控制學(xué)問(wèn)。

4、注重尋覓他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地褒揚(yáng)、鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、每次的作業(yè)做到面對(duì)面的批改，準(zhǔn)時(shí)糾正他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

6、組成一幫一的結(jié)對(duì)，使這些學(xué)生準(zhǔn)時(shí)得到幫忙，從身邊的典范中汲取力量。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇8

一.班級(jí)學(xué)生狀況分析：

全班共有學(xué)生74人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但承受能力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。

二.教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

1.數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生控制了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中實(shí)用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解容易的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決容易的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

2.在空間與圖形方面

支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，控制平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想辦法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3.在統(tǒng)計(jì)與概率方面

本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)。

4.在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面

教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的容易問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探究數(shù)知識(shí)題的興趣和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

5.本冊(cè)教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，按照題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上。比擬嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示頻繁的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探究并控制平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能識(shí)別從不同方位看到的物體的樣子和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)容易事件發(fā)生的可能性作出預(yù)報(bào)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想辦法，培養(yǎng)發(fā)覺(jué)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)承認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增添學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特特長(zhǎng)。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)知識(shí)題，感觸、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探索，拓展引申。

7、給特別群體更多的關(guān)懷與愛(ài)心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)支配

1、小數(shù)乘法———————————————(8課時(shí))

2、小數(shù)除法————————————————(11課時(shí))

3、觀看物體————————————————(3課時(shí))

4、簡(jiǎn)易方程————————————————(9課時(shí))

(1)用字母表示數(shù)——————————————(3課時(shí))

(2)解簡(jiǎn)易方程————————————————(12課時(shí))

量一量找邏輯————————————————(2課時(shí))

5、多邊形的面積——————————————(9課時(shí))

量一量——————————————————(1課時(shí))

6、統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————(4課時(shí))

鋪一鋪——————————————————(1課時(shí))

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————(3課時(shí))

8、總復(fù)習(xí)—————————————————(4課時(shí))

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇9

一、學(xué)情分析

五〔3〕、五〔4〕班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為75.08和78.01，本班大多數(shù)學(xué)生的觀看力、記憶力、思維能力合乎年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)生分析能力有肯定的提高。由于各種緣由局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，同時(shí)分析問(wèn)題的能力、靈便性解決問(wèn)題的方面也欠缺，須要下大力量來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比擬不足，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探索意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)根底較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀看物體〔三〕、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

本冊(cè)修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又展現(xiàn)出一些新的特色。

1．改良因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，本冊(cè)教材的編排既留意體現(xiàn)《規(guī)范》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注重體現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)這局部?jī)?nèi)容教學(xué)改革的閱歷首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)〞的教學(xué)內(nèi)容分散編排，支配在本冊(cè)的兩個(gè)單元里教學(xué)第二單元“因數(shù)與倍數(shù)〞包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和控制這些重要的概念；在第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞中，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法其次，留意所波及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避開(kāi)題目中的數(shù)目過(guò)大此外，在例題的支配、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都實(shí)行了新的措施。

2．改良熟識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，留意交流學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

從本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)學(xué)問(wèn)相同，分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必須的根底學(xué)問(wèn)分?jǐn)?shù)的概念比擬難理解，計(jì)算起來(lái)也比擬冗雜為了便于學(xué)生理解和控制分?jǐn)?shù)，本套教材仍然采納了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第一段支配在三年級(jí)上冊(cè)，借助操作直觀，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的熟識(shí)，雖然也浮現(xiàn)了容易的分?jǐn)?shù)大小比擬和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了幫忙學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給學(xué)生堆積一些感性學(xué)問(wèn)在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的根底上，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)回升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比擬完好地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的根本概念，控制必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)相同，本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的討論重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面支配了“觀看物體〔三〕〞“長(zhǎng)方體和正方體〞“圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〞。

4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思量問(wèn)題的思維習(xí)慣

通過(guò)四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)控制了肯定的學(xué)問(wèn)，形成了肯定的能力，堆積了肯定的閱歷。本冊(cè)教材教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的調(diào)節(jié)，將單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖集中進(jìn)行編排，這樣的編排有利于學(xué)生把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，并按照折線的改變特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行容易的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效建構(gòu)了數(shù)據(jù)分析觀念。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想辦法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一本套教材總體構(gòu)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想辦法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想辦法通過(guò)學(xué)生可以理解的容易形式，采納生動(dòng)好玩的事例呈出來(lái)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想辦法的熏陶，形成探究數(shù)知識(shí)題的興趣與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力據(jù)此，在本冊(cè)