小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告

小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告1一、調(diào)查背景在當前加強規(guī)范辦學行為全面推進素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進實施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”概念，將實踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！碑斍?，我縣各小學校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現(xiàn)是缺乏針對性。教師從不根據(jù)學生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學生學習的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學生一項艱苦的勞作，成了學生沉重的負擔，使得學生失去了學習的興趣。二、調(diào)查目的了解小學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀，分析造成學生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計，為學?？茖W地制定和落實“減負增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負擔！過多的作業(yè)使學生預(yù)習不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學習成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學生的學習興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長此下去，對學生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而減輕作業(yè)負擔，也不能簡單地認為就是取消作業(yè)，事實上合理、適量的作業(yè)不僅應(yīng)該而且是非常必要的?，F(xiàn)在大多數(shù)學生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問題展開了調(diào)查研究。三、調(diào)查對象平定縣實驗小學和第二實驗小學3-6年級的480名學生，84名教師和分管教學的中層領(lǐng)導。四、調(diào)查方式本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的.可信度，我們采用無記名答卷方法。五、調(diào)查內(nèi)容學生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計情況和學校減負的措施。六、調(diào)查結(jié)果分析（一）各類數(shù)據(jù)匯總：1.學生的課業(yè)負擔情況：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學生還是比較認同寫作業(yè)的，并且有73.5﹪的學生認為作業(yè)還比較適中，這平定教研20__年第1期37部分學生多半是成績良好的學生，作業(yè)對他來說不是負擔；不喜歡寫作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數(shù)，這類學生一般是學習有困難的學生。2.學生的課業(yè)完成情況：完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時上交的有61人，百分比是12.7﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時上交的原因：太多沒有時間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：54.8﹪的學生可以在半小時之內(nèi)做起作業(yè)，這部分學生成績比較優(yōu)秀，動手能力強；而還有15.4﹪的學生在一小時以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動手慢的。3.教師的作業(yè)設(shè)計情況：有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復(fù)性抄寫的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.從以上數(shù)據(jù)分析：不同學生對教學的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。（二）學校減負措施：1.嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，教導處、班主任對各學科作業(yè)進行協(xié)調(diào)；382.作業(yè)管理，一月一檢查；3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率；4.典型題型要重點練習，應(yīng)盡量避免機械性、重復(fù)性；5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓練針對性要強。（三）造成學生課業(yè)負擔重的原因：1.家長方面的原因：家長素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長只注重結(jié)果，不注重過程；家長的愿望與要求相矛盾。2.教師方面的原因：教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設(shè)計難度大，很難推進分類進行。3.當前作業(yè)評價現(xiàn)狀：作業(yè)評價是教師單向的評價比較多，學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式基本運用的較少。七、建議與對策（一）更新觀念，突出時代性新的課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學生學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的目的，更不是教學的目的。和預(yù)習、聽課一樣，讓學生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學習技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。（二）注重形式，突出多樣性教科書無非是個例子，學生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導學生必須參與綜合性學習，其核心是培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學生參加一些社會實踐活動、讓學生通過多種渠道搜集信息、整理資料，讓學生自己設(shè)計一些活動在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，學生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復(fù)，并要加強布置培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習，也要有延伸發(fā)展練習；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的素質(zhì)。（三）因材施教，突出層次性學生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習新課的作業(yè)時，教師根據(jù)新課的特點，有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細微題及基礎(chǔ)題，讓學生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。每個班的學生受其智力水平、思想能力、學習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學習能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時。要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類孩子都提供積極學習的機會。（四）重視實踐，突出科學性素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。學生能實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及自己具有的教學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學生，配合靠家長。專題調(diào)研八、結(jié)論綜上所述，我們認為：（一）教師、學生和家長之間應(yīng)達成一致教師在布置家庭作業(yè)時，要重視學生是否樂意接受并愉快完成。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會上學到的知識比從課本中學到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學生支配，豐富學生的課外生活，使學生在豐富的信息時代學到更多的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達到全面提高學生素質(zhì)的目的。（二）家庭作業(yè)應(yīng)注重“少而精”家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當?shù)碾y度能激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生去鉆研；而過于簡單的題目，學生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學生的綜合運用能力，使學生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。（三）教師間要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學生體會其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果?？傊?，“教者有心，學者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度的拓展學生的學習空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告2一、問題的提出近年來，各地都提倡給小學生“減負”，那么，“減負”的效果又如何呢？二、調(diào)查方法1、在同學們只見開展一次調(diào)查2、訪問老師，家長。三、調(diào)查情況和資料整理于是，我在8個人里開展了一次小型的.調(diào)查，看看同學們一般在什么時候完成老師布置的家庭作業(yè)。如下：16：3025：3037：0046：3057：0066：3078：3085：30四、結(jié)論和建議從上面的表格中我們可以發(fā)現(xiàn)，除了8號同學在8：30才完成當天晚上的做，而其他同學卻都很早完成作業(yè)，基本上都在6：30～7：00只見?？磥?，作業(yè)也并不是非常多，可8號同學為什么那么晚才做好呢？帶著這個疑問，我在8號同學的附近經(jīng)過了幾次調(diào)查，我從同學們口中得知，8號同學平時在學校就一直拖拖拉拉，總是不能及時完成作業(yè)，到了家又貪玩忘記做作業(yè)，等天黑了才收心，那么多年已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，能快得起來嗎？看來，社會各界和老師們都在給小學生“減負”，而個別同學卻沒有把大家的好意放在心上，我想這就是某些同學還要熬到深夜的原因吧！在此，我希望同學們能做到以下幾點：1、回到家后，及時做作業(yè)，不到處徘徊。2、做作業(yè)時端正態(tài)度，不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告3又到了早晨收作業(yè)的時間，我在辦公室里又聽到了老師們發(fā)牢騷“現(xiàn)在的學生真氣人了，不管怎么說也不寫作業(yè)?！?、“幾天都沒有布置作業(yè)了，布置也沒用，幾乎一半的學生不寫作業(yè)?！逼鋵?，這些聲音我早已習以為常。是的，每天總有些學生不做作業(yè)。而且這些學生的成績個個很差。也有些學生雖然做了，但做得很是糟糕，不但字跡潦草，而且滿是紅叉，真叫人觸怒心驚！為了讓學生們了解到不做作業(yè)及亂做作業(yè)對自己的嚴重影響，進而努力改掉這些不良的學習習慣，提高學習成績，我決定進行小學生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告。一、調(diào)查方式：經(jīng)過一段時間的充分準備，20__年6月2日的6月10日，我在連云港市崗埠中心小學四年級學生中發(fā)180份調(diào)查問卷，調(diào)查了解中高年級學生的家庭作業(yè)情況。為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果，在各位老師的指導下，我于調(diào)查前精心設(shè)計了五張調(diào)查表，分別從“你在班級里的學習成績”、“你對做作業(yè)的態(tài)度”、“你希望的作業(yè)形式”、“你平時喜歡的作業(yè)類型”、“你通常完成作業(yè)的時間”、“你認為平時家庭作業(yè)多嗎”等方面，采用問卷、采訪、問答等方式進行實地調(diào)查。即先設(shè)計好調(diào)查表，再分發(fā)到同學們及家長的手中，填寫完畢后回收匯總。二、調(diào)查結(jié)果與分析。三天后，問卷全部收回。我對問卷情況進行了細致的統(tǒng)計。結(jié)果如下：1、在班級里的學習成績（單位：﹪）調(diào)查顯示：班級中只有44﹪的學生成績是優(yōu)秀，成績好的學生平時作業(yè)習慣也好。39﹪的學生成績是良好，17﹪的學生成績是合格。在調(diào)查中，我又走訪家長了解到孩子的成績差主要原因是學生學習不主動，做作業(yè)很馬虎，每天的家庭作業(yè)需要在家長的督促下才能完成?？墒?，我們是農(nóng)村家庭，每天還要忙于農(nóng)活，很少有時間來管理孩子的家庭作業(yè)。2、做家庭作業(yè)的態(tài)度（單位：﹪）調(diào)查顯示：36﹪的學生喜歡做家庭作業(yè)，42﹪的學生比較喜歡做家庭作業(yè)，有22﹪的學生不喜歡做家庭作業(yè)。通過采訪我還了解到部分的家長只是偶爾檢查孩子的家庭作業(yè)，還有的家長從沒有檢查過孩子的家庭作業(yè)，因為這部的孩子家長外出打工，指望爺爺奶奶帶孩子。爺爺奶奶平時只能管孩子的吃，孩子的穿，他們哪有指導孩子學習的能力，不喜歡作業(yè)的孩子就是這些留守兒童。3、完成作業(yè)的時間統(tǒng)計（單位：﹪）調(diào)查顯示：44.4﹪的學生平均每天作業(yè)時間在0.5小時以內(nèi)，這部的孩子是成績優(yōu)秀的多。他們的作業(yè)既快有書寫認真。36.1﹪的學生經(jīng)常堅持1小時左右，還有19.4﹪的學生平均作業(yè)的時間為1小時以上。調(diào)查得知，作業(yè)用時間多的這部分學生喜歡看電視、玩電腦，放學回家后沒有及時寫作業(yè)。他們等動畫片電視看完了才匆匆寫作業(yè)，有的完成作業(yè)也是很馬虎的，有的一邊寫作業(yè)一邊看電視，還有的根本就不寫作業(yè)。4、平時喜歡的作業(yè)類型統(tǒng)計（單位：﹪）調(diào)查顯示：學生對家庭作業(yè)的要求是各不相同的。最令人關(guān)注的是推理實踐的作業(yè)要求很高占了50﹪，可以看出學生喜歡實踐類的作業(yè)。學生對于預(yù)復(fù)習、聽磁帶、背抄練習作業(yè)不是很感興趣的，同時有部分學生的學習主動性較弱，而這往往是成績偏下的學生的選擇。5、對平時家庭作業(yè)量統(tǒng)計（單位：﹪）調(diào)查顯示：有52﹪的學生認為家庭作業(yè)是適量的，這部分學生多半是班級的成績良好的學生有14﹪的學生說家庭作業(yè)是很多的，這部分學生也就平時不寫家庭作業(yè)的學生。還有34﹪的學生認為家庭作業(yè)是不多的，這部分的學生就是每班的優(yōu)秀的學生，他們的做作業(yè)態(tài)度也比較認真，書寫工工整整的。三、調(diào)查后的思考與建議。從這次的調(diào)查看，不做家庭作業(yè)的學生的確是比較多，家長們也是非常頭疼，叫苦連天的，盡管他們“軟硬兼施”，說破了喉嚨，孩子們依然無動于衷，或者繼續(xù)亂做一通。訪問各位老師，老師們同樣深受感觸，班級總有幾個調(diào)皮的孩子，不做家庭作業(yè)或者亂做一通。無論老師們怎么說服教育，他們就是“好了傷疤忘了疼”，真叫人搖頭嘆息，無可奈何！在我們農(nóng)村家庭小學生往往就是缺乏學習的自覺性，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這是許多小學老師和家長最犯愁的事。我的班級也有幾個不做家庭作業(yè)的，胡亂一通的學生。他們的成績個個很差。但是我認為并不是他們智力有問題，而是因為他們與懶惰叫上了朋友，才有了不做家庭作業(yè)的惡習。而長期不做家庭作業(yè)有使他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學習成績自然就下降了。在這里，我想對著些學生說，孩子們，你們現(xiàn)在的學習是為以后的學習打基礎(chǔ)的。如果小學的知識沒有真正掌握好的話，到了初中、高中學起來就更困難了，而想要學好各門功課，就應(yīng)該鞏固強化練習。那么，我們可以通過做家庭作業(yè)來強化一下自己學到的知識。否則，學過的就會忘記的，很難提高學習成績的。為此我建議：（一）良好的家庭學習環(huán)境每天，孩子在家做作業(yè)的時間是晚上。這個時候正好家長們忙碌了一天的農(nóng)活也回到了家，到家后就會匆匆忙忙地做飯，忙著嘮叨，整個家里就會亂糟糟的，那么孩子的學習環(huán)境肯定會不好。因此我建議家長給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：1、硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。2、軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。同時父母必須及時、嚴格地進行監(jiān)督檢查，做到寬嚴有度。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習慣的培養(yǎng)。但是，當家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應(yīng)該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應(yīng)給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導，使孩子們養(yǎng)成認真完成家庭作業(yè)的良好習慣，提高成績。（二）良好的班級學習氛圍。老師還要充分調(diào)動全班學生的學習積極性和主動性，班干部應(yīng)該帶頭認真完成家庭作業(yè)，消除學生們對家庭作業(yè)的恐懼心理和懶惰心理。在班級中樹立榜樣很重要，我記得小時候媽媽常說一句話“一個勤勞的人可以帶動十個懶惰的人”以班干部為主體，成立學習小組，自我實現(xiàn)管理。為細化班務(wù)管理和學習管理，以班干部為主題，根據(jù)學生人數(shù)的多少劃分若干個學習小組。一般每組學生5人左右，分別設(shè)立語文組、數(shù)學組、英語組，班級事務(wù)按照分類進行管理。明確組長職責，語文、數(shù)學、英語組長的主要任務(wù)是收發(fā)語文、數(shù)學英語的課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，對本組同學的學習進行指導，向老師反饋同學學習的情況。在老師的眼里，是沒有差生可言，因為每個人的智力因素不同，也就會有不同的學習成績，只要盡力去學，成績再差也是好學生，我們還可以利用“結(jié)對子”“比學幫超”等各種形式廣泛調(diào)動每個學生的學習積極性，排座位時好生差生搭配，便于差生在學習上及時向好生請教。及時發(fā)現(xiàn)每個同學的進步之處大肆表揚，在班里大造“只要我盡力、失敗也無悔”的輿論，讓每個同學都能自信地把精力投入到學習中，并逐步培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。同時，老師要負責任每天要抽出一定的時間給孩子的家庭作業(yè)進行批閱評定，讓孩子有成就感，這樣他們就會喜歡做作業(yè)了。（三）家庭作業(yè)的趣味性家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。設(shè)計家庭作業(yè)則是教師教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項重要的技能。在全面實施素質(zhì)教育，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何優(yōu)化家庭作業(yè)則又成為了一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。在教學中，老師們應(yīng)該多換一些有趣味的家庭作業(yè)題目，多開展一些實踐操作的作業(yè)活動，提高學生們的做家庭作業(yè)積極性。激發(fā)學習興趣，變機械重復(fù)為快樂實踐，那就是家庭作業(yè)的趣味性。常言說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的'學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態(tài)，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免，語文教學當然就難于逃脫費時低效的窘迫。教學中，針對學生的個性特點以及認知水平，要設(shè)計了許多種類型的作業(yè)練習?？梢允请S堂練習，可以是課前的預(yù)習，還可以是學習課文時的動手動腦作業(yè)。如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多趣味性很強的作業(yè)。1、朗讀練習。對于一些語句優(yōu)美的寫景類文章，如《桂花雨》、《田園詩情》等，我們可以布置學生回去后為課文選配一首樂曲，第二天舉行一次配樂朗讀比賽，比一比，誰的朗讀最動聽，誰選的曲子最恰當。學生對于這樣的“任務(wù)”都異常興奮，回去練朗讀，找樂曲，第二天的配樂朗讀比賽，師生們定會如癡如醉。2、表演練習。學了《讓我們蕩起雙槳》、《但愿人長久》后，學生們情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；對于故事性較強的文章，我們安排學生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進行演出，學生自由結(jié)合進行排練，真正過一把“表演癮”。如學習《三顧茅廬》后，可以讓學生回去自由組合，排練課本劇，再組織一次課本劇表演比賽，學生們肯定會興趣盎然的。3、小隨筆。如：學習《北大荒的秋天》之前，讓學生們?nèi)フ仪锾?，搜集秋天的資料，并練習說一句優(yōu)美的話。在學了《北大荒的秋天》一文后，北大荒秋天天空的美使學生們陶醉。于是，可以讓學生寫一篇《北大荒秋天的美》的文章，并要求學生當回北大荒的小主人，將“家鄉(xiāng)”的天空介紹給外地的游客。（四）給學生自由的權(quán)利偶爾讓學生們自己布置一些家庭作業(yè)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有些學生不喜歡寫作業(yè)，多半與他學習興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對他就沒有吸引力。這樣，家庭作業(yè)他就會馬馬虎虎的，做時就會草草了事，抱著不認真的態(tài)度。（五）家校合力共同努力雖然說家庭作業(yè)是在家里的學習任務(wù)，家長負責任的，但是當學生的作業(yè)習慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習慣。畢竟我們是農(nóng)村家庭，家長們的農(nóng)活繁忙。他們督促教育孩子的時間也是有限的，更何況還有那么多的留守兒童了，他們更需要老師的關(guān)心和呵護?？傊?，小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告4一、調(diào)查原因：家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學質(zhì)量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應(yīng)試教育的負面影響，學生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。二、調(diào)查目的：幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，領(lǐng)悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。三、調(diào)查對象：秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師四、調(diào)查統(tǒng)計與分析：老師態(tài)度：1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。2、多半的學生反應(yīng)如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會嚴厲批評。3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。以上3點都反應(yīng)了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。家庭作業(yè)：（1）家庭作業(yè)的“量”1、大多數(shù)的學生認為平時老師布置的預(yù)習作業(yè)對新課的學習有幫助，有很少數(shù)的學生認為一點都沒有幫助2、一半多的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學生一個小時半左右，只有很少學生花了兩個小時左右3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應(yīng)當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。（2）家庭作業(yè)的“類型”1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預(yù)習；偶爾有小作文、日記。2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。3、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。4、好些學生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)5、你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，過多會引起不了學生的興趣，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式學生對作業(yè)的認識：1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應(yīng)付家長和老師。2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！五、調(diào)查后提的建議：教師方面：1、不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習慣2、盡可能根據(jù)個別學生的.需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層次學生實際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，以保證能力弱的學生做得了2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應(yīng)當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應(yīng)根據(jù)學生實際，設(shè)計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀荨⒊?、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。4、目標明確。作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相匹配。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設(shè)計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。6、新舊結(jié)合。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。家長方面：1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所