有效課堂教學的心得體會

有效課堂教學的心得體會有效課堂教學的心得體會1所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，來激發(fā)學生學習的積極性、主動性，并進行有效果、有效益、有效率的符合教學規(guī)律的教學活動。課堂有效教學，就是通過有效的教學手段，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀（三維目標）方面獲得進步與發(fā)展。就語文學科而言，語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，實踐性和綜合性的統(tǒng)一。語文課堂的有效教學活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足學生豐富文學素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學生多方面的發(fā)展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。那么，在語文課堂教學中如何實現(xiàn)語文教學的有效性呢？筆者認為，作為語文課堂有效教學，就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，關(guān)注教學效益與教學質(zhì)量，要求教師把教學過程與教學結(jié)果統(tǒng)一起來。下面，就實施語文課堂有效教學的策略，談?wù)勛约旱哪w淺認識，希望對語文課堂教學有所啟示。一、激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的.情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生思維，引導(dǎo)學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效。只有通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質(zhì)”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。二、重視教學預(yù)設(shè)，有效處理教材進行有效課堂教學預(yù)設(shè)，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。我們可以從以下方面入手：1、根據(jù)教材的重點來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學重點是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解，感悟。3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。4、根據(jù)教學的目標來處理。我們在教學沈復(fù)的《童趣》時，由于七年級學生初次接觸文言文，對文言文的學習很陌生，因而在教學設(shè)計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。三、營造課堂氛圍，還學生以課堂我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發(fā)學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，我們可以從教學需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學氛圍，引導(dǎo)學生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。譬如，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性。四、實現(xiàn)激勵評價，促進學生發(fā)展在語文課堂教學中，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。譬如，當學生解答了一道疑難的時候，教師就應(yīng)當及時作出評價，評價語言要富于變化；當學生思維受阻時，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功和快樂；當學生回答問題錯了的時侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題?；蛘?，一個問題，多名同學回答后，讓學生自主評價，最后教師作總結(jié)性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我并不斷改進自我。五、處理反饋信息，提高課堂效率語文教學活動，就是教師和學生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習、掌握情況，從而調(diào)整教學思路，做到因材而教，因人而教；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習、改正。我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師，包括自己的同學指導(dǎo)學習的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么對學生自己積累學習經(jīng)驗更具有積極意義。總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。有效課堂教學的心得體會2提高化學課堂教學有效性的方法有很多，在具體的教學實踐中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學習興趣、二是訓練學習方法、三是鞏固所學知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會。一、培養(yǎng)學習興趣應(yīng)該說，大多數(shù)學生對于學習化學還是有著直接興趣的，對化學現(xiàn)象存在著好奇心，對化學實驗尤其感興趣，要充分利用學生學習化學的這種興趣來組織教學，保持學生旺盛的求知欲，調(diào)動學生學習化學的積極性。1、加強化學實驗和直觀教學化學實驗中，學生對于千變?nèi)f化的現(xiàn)象總是有著極大的吸引力。在教師進行演示實驗時，必須要注意操作規(guī)范，確保實驗現(xiàn)象明顯且可見度較大。為了激發(fā)學生的學習興趣，每個學生都應(yīng)該親自動手進行實驗，并且要細心觀察實驗過程，及時分析成功和失敗的原因。這樣能夠充分展現(xiàn)化學實驗的魅力，并穩(wěn)定學生對學習的興趣。此外，學生可以利用所學的化學知識，在家中進行一些簡單易行的小實驗，以解決生活中的化學問題。例如，可以給每位同學發(fā)一張淀粉碘化鉀試紙，要求他們利用家里簡單的食品和器具，檢驗家中所使用的食鹽是否為加碘食鹽。而圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學手段對于學生理解知識起到了相當大的作用。對于一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，比如原電池的工作原理，或者化學中的微觀世界，例如晶體的結(jié)構(gòu)等，這些直觀示意的教學手段尤為重要。特別值得一提的是，隨著電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們可以進行逼真的`實驗演練，并且通過全方位的互動方式來提高學生的學習興趣，這也為我們開辟了一條新的教學途徑。2、理論聯(lián)系實際生活中存在許多有趣的化學現(xiàn)象，而高中學生也對自然界的現(xiàn)象及其變化有一定的了解。通過結(jié)合教學內(nèi)容，在解釋這些現(xiàn)象時，盡量使用學生熟悉的例子，并用化學知識進行揭示，以使枯燥的知識變得有趣。這樣，學生就能在輕松愉快的氛圍中理解和掌握課本上的知識，并培養(yǎng)他們運用化學知識分析和解決問題的能力。例如，在講解鋁及其化合物的性質(zhì)時，可以提到油條是我國北方的一種早餐食品，民間傳說烹制油條需要加入“一堿、二礬、三錢鹽”。那么這里的“堿、礬、鹽”分別指的是什么呢？并且，我們可以解釋一下在烹制油條的過程中發(fā)生的化學反應(yīng)是什么。另外，當我們學習銨鹽的性質(zhì)時，同學們會了解到nh4cl在受熱分解時會產(chǎn)生一些氣體。因此，我們可以向同學們提問為什么舞臺布景、艦艇上的木料等經(jīng)常使用nh4cl處理呢？原來，nh4cl受熱分解產(chǎn)生的氣體無法燃燒，并起到隔離空氣的作用，從而達到防火的目的。此外，在學習蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，我們可以講解當?shù)鞍踪|(zhì)遇到鹽時會凝固變硬的現(xiàn)象，并向同學們解釋為什么在燒魚燉肉時不宜過早放鹽。這是因為在燒魚燉肉的過程中，蛋白質(zhì)會被拆散生成氨基酸，從而使食物味道更鮮美。而如果蛋白質(zhì)過早遇到鹽，會發(fā)生凝固變硬的現(xiàn)象，導(dǎo)致溶解和拆散變得困難。通過這樣的講解方式，可以激發(fā)學生對化學學習的興趣和欲望。3、利用研究性學習課或選修課，開展生動有趣的課外活動課外活動能活躍學生思維，學有所用，提高學習興趣。如在高一的研究性學習中，我給全年級的同學上化學興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子實驗等，也適時地開展一些化學用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學小論文等。4、教學內(nèi)容要適中教學內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學生負擔，而且容易降低學生學習化學的興趣，要堅持適當難度與可接受性相結(jié)合，適當密度與循序漸進相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學生喪失了學習提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。二、訓練學習方法剛進入高中的學生，對高中化學習的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程，學生只有運用科學的方法學習，才能在學習過程中有效地發(fā)展自己的智能。1、學會觀察和分析化學實驗是研究化學的重要手段，在教學重要引導(dǎo)學生重視化學實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學方程式，學會用實驗探究法來學習化學知識，同時在實驗中讓學生掌握實驗的基本操作。（1）金屬鈉是一種有足夠活力的金屬元素，具有特殊的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。首先，金屬鈉具有銀白色外觀和良好的延展性和導(dǎo)電性。其熔點為97.79攝氏度（攝氏度下均指常壓），熱導(dǎo)率非常高。此外，金屬鈉還具有低密度、柔軟易切割等特點。從化學性質(zhì)來看，金屬鈉與水反應(yīng)非常劇烈。當金屬鈉與水接觸時，會迅速發(fā)生放熱反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣和氫氧化鈉。這個反應(yīng)是劇烈的，甚至可能引發(fā)火災(zāi)。因此，在實驗室或工業(yè)中處理金屬鈉時必須小心謹慎?？偨Y(jié)而言，金屬鈉具有良好的物理性質(zhì)，如延展性、導(dǎo)電性和熱傳導(dǎo)性。在化學性質(zhì)方面，金屬鈉與水反應(yīng)劇烈，并且需要小心處理，以避免意外發(fā)生。（2）引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點燃--淡藍色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體（3）啟發(fā)學生進行科學抽象：①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點低等。②鈉的化學性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質(zhì)還原性強，比金屬鐵活潑。（5）最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：①實驗室中如何保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習的方法，養(yǎng)成預(yù)習的習慣學生預(yù)習與教師備課一樣，都是上課的準備，經(jīng)過預(yù)習，學生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W生都缺乏預(yù)習的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，再授新課。3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習慣智力的核心在于思維，而思維源自于問題。在教學中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因為只有通過思考，才能識別出存在的問題。而問題的提出又可以促進更深層次的思考。我們要指導(dǎo)學生運用自己的知識，去分析理解所觀察到的現(xiàn)象以及教師所傳授的材料，揭示事物之間的聯(lián)系和差異，并找出事物變化的規(guī)律。當學生具備一定的基礎(chǔ)知識后，我們要訓練學生綜合運用歸納和演繹的方法來推導(dǎo)出概念，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等各種定義之間的區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固所學知識高中時期正是青少年身體迅速發(fā)育的階段，思維和記憶能力也在逐步發(fā)展。然而，由于學習負擔的不均衡，導(dǎo)致了學習知識的零散性和鞏固率的不高。為了確保學生對所學知識的掌握程度從“會”到“活”，并最終能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中，關(guān)鍵在于強化知識的鞏固過程。1、想方設(shè)法幫助學生記憶學習化學時，需要注重必要的記憶，并通過分析概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等方法來鞏固這些記憶。在實際教學中，為了幫助學生記住一些概念、定理和方程式，可以編寫一些簡單易記的口訣或順口溜。例如，在講解鹽類水解離子方程式時，可以編詩一首：“強離弱不分，越弱越水解；幾價加幾水，根數(shù)加溶液；多元弱酸根，先水再酸一；生成酸式根，再次水作伴；可逆不沉淀，氣體記得插”。再比如，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的方程式時，可以編寫這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、四乙酸銨”，這樣的方式可以提高記憶效果。2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化在學生全面掌握知識的前提下，對知識進行概括、總結(jié)和歸納是非常必要的。例如，在每堂課后進行小結(jié)，每個學習單元結(jié)束時進行歸納總結(jié)。尤其在高三總復(fù)習階段，更需要重視歸納總結(jié)。比如，哪些物質(zhì)既能與強酸反應(yīng)又能與強堿反應(yīng)？不同滴加順序會導(dǎo)致哪些實驗現(xiàn)象的差異？有哪些同分異構(gòu)現(xiàn)象等等。通過這樣的歸納總結(jié)，可以提高學生的記憶力，從而提高他們的學習成績，并間接增加他們對學習的興趣，進而提高教學效果。3、通過反復(fù)練習，提高學生解題能力練習是學習的重要環(huán)節(jié)，通過課堂練習可以高效地發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。正確的理解經(jīng)常需要多次反復(fù)來形成和鞏固。因此，在課堂教學中，必須注重鞏固和反復(fù)練習的作用。在上課時，可以設(shè)計一些有追蹤性的選擇題、填空題，安排在新課之前或之后，讓學生回憶和鞏固知識。每個單元結(jié)束后，應(yīng)該反復(fù)講解學生作業(yè)中錯誤率高的典型習題，并布置一些針對性的習題給學生，幫助他們糾正錯誤。此外，鼓勵學生進行練習自我分析、整理實驗報告、自主編寫和解答試卷，以及相互操作某一基本實驗等，都能夠鞏固和深化化學知識，提高學習效果?？傊?，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實踐。有效課堂教學的心得體會3學習了楊老師的“有效課堂實施與策略”后，使我對有效課堂有了一定的認識和理解，我想有效課堂的最終目的就是把我們的教學變得有效。楊老師說過所謂“有效”是相對于學生而言的，必須使學生獲得效益，而不是注重教師教的如何。通過對“有效課堂策略與反思”的學習可以優(yōu)化自己的教育行為，提高教學的有效性。如今的社會對有效課堂的教學要求成了教師們的永恒追求，那又能如何才能實現(xiàn)有效課堂呢？我想首先就要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀，要明白教育的最終目的是“能讓每一位學生都得到良好的成長與發(fā)展”。以下就談?wù)劇坝行дn堂教學的實施與策略”的學習心得：一、要充分體現(xiàn)學生的主體性。對自己的角色必須正確定位，即教師是學生的組織者，引導(dǎo)者，合作者，起著主導(dǎo)作用，學生是主體。有意識地培養(yǎng)他們思考的能力。反之，學生學習興趣和思維就會受到壓抑無法正常發(fā)揮。二、協(xié)調(diào)好教與學的關(guān)系。良好師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生的主動性和積極性，老師是學生的榜樣，老師和藹的態(tài)度和言行為榜樣，對學生的表揚和鼓勵要有度，學生對老師有好感自然而然地會對學習產(chǎn)生興趣，學習的主動性也就不斷提高了，因此，良好的師生關(guān)系是學生主體性發(fā)揮的重要前提。教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不良的`表現(xiàn)對學生的思維會有負面影響，學生的情緒也不高。教師的微笑，學生的思維也活躍，學習的積極性也隨之提高，從而也使課堂變得有效了。通過對有效課堂教學的實施與策略學習，我獲益不淺，在今后的教學中，要不斷的學習，只有不斷地提升自己文化知識，積極地參與研究和探討，就能更好地改變課堂教學的質(zhì)量。才能更好地提高學生成績。有效課堂教學的心得體會4一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導(dǎo)教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。4.目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的'教學目標應(yīng)該在教學過任務(wù)導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題?？傊虒W的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。有效課堂教學的心得體會5實踐了一段時間的有效課堂，看了相關(guān)的一些書本，對自己的教學反思如下：一、切實加強預(yù)習環(huán)節(jié)的教學以前我們在教學中也曾要求學生進行預(yù)習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預(yù)習，但是一方面，我們對預(yù)習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導(dǎo)，沒有對學生的預(yù)習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預(yù)習環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習的效果。二、狠抓展示的精彩每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。三、加強課前檢測和當堂反饋課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的`過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預(yù)習，去拓展知識面，去自主探索……。四、引導(dǎo)學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。貴陽二十三中數(shù)學組舒鴻莉20__年12月30有效課堂教學的心得體會6課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學習，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。聽課，包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的。聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準備。盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時間。如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強的`知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學生有感而發(fā)，培養(yǎng)學生論從史出的能力，能增強學生的學習興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學中也很重要，運用的恰如其分能使各教學內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學生，使學生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運用自如，需要細細斟酌，在實踐教學中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。要高效利用課堂上的時間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學生的能力，循序漸進的特點，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學生，及時反饋出這節(jié)課的教學效果，使自己明確本節(jié)課的教學任務(wù)是否完成。多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導(dǎo)學生回答問題，調(diào)動學生學習氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學生，循循善誘，也是一種教學機智的體現(xiàn)，是多年教學歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學習的地方。我想，只要自己深入把握好教學目標，運用適合學生年齡特點及發(fā)展水平的教學方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。四、反思自己的教學。聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學水平。有效課堂教學的心得體會72月3日我參加了“如何提高小學科學課堂教學的有效性”教研活動，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實踐經(jīng)驗。我從中學到了很多，也認識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。一、做好課前充分準備。有效的教學，始于期望達到的目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學目標，深刻理解教材的重點、難點，應(yīng)以貼近學生生活實際和有利于學生做探究為原則，選擇實驗操作的材料，設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式。教學內(nèi)容貼近學生日常生活的，我們利用導(dǎo)學案的優(yōu)勢指引學生自己去找適合課堂中所需要的實驗材料。對于學生不常見的比如像《細菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學生學習。不同的學習內(nèi)容我們要設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式，讓學生貼近科學，不感覺生疏，從而提高學生的學習興趣。二、改進科學探究措施，保證有效課堂。增強課堂教學中的探究性是實現(xiàn)科學探究教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學生有充裕的探究時間。在科學探究過程中，學生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時間進行設(shè)計方案、計劃、實驗、需要有時間進行表達與交流、需要有時間相互評價……與此同時，教師應(yīng)合理分配時間，規(guī)劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比，策劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實際上，學生不可能一開始就能獨立從事探究學習，年齡越小越是如此，學生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程。另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學生抓住主要的問題進行探究、步步為營層層深入、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，及時疏導(dǎo)學生思維盲點，促使學生的思維泛起層層漣漪，教學一步一步推向高潮，最終達成理想的目標。三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學習方式。教師在剛開始，就要重視學生科學學習常規(guī)的養(yǎng)成，讓學生討論制定探究、合作、交流等各種活動的.規(guī)則，讓學生的科學探究活動有章可循；做到細致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不過分強調(diào)合作，提倡自主探索。合作交流必須建立在個體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會產(chǎn)生個別思維活躍的學生包辦或掩蓋了其他同學，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時，讓學生獨立思考，充分發(fā)揮每一個學生的潛能。2、小組合作探索中，既要分工又要合作。首先要有分工，小學科學強調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個體任務(wù)之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認同，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學課的文化現(xiàn)象特點。同樣，全班學生得出的結(jié)論也須全體同學的認同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學生理解科學知識。這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學生的一切放在首位。課堂教學的有效和高效的真實標準在于能否建立起一個促使所有學生參與學習、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細琢磨，需要教師在課堂教學中不斷加以探索和實踐。有效課堂教學的心得體會8韓立福博士說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”我們現(xiàn)在所講的課堂教學是為學生服務(wù)的課堂，是以學生的成長、發(fā)展為目標的課堂。教學理念或教學手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學應(yīng)該始終是不變的。我們在關(guān)注課堂教學效率的同時，更應(yīng)關(guān)注教學中人的生存狀況，尤其是教師和學生的生存狀況。追求有效教學的過程，其實質(zhì)就是一個教師和學生互動生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學的重要載體，要實現(xiàn)有效教學就要利用好課堂40分鐘，要把課堂教學的立足點放到學生身上。一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。興趣是最好的老師“對某項事物感興趣”就會主動地接近它、思考它。就會主動地提出自己的意見和見解，教師必須采取多種教學方法。1、設(shè)計啟發(fā)性問題，上好導(dǎo)語。上好一堂歷史課，導(dǎo)語設(shè)計十分重要。古人云：“良好的開端是成功的一半?！币惶脷v史課，如果有個好的開頭，成功地導(dǎo)入教學，在課堂教學中有個先聲奪人的'力量，將能抓住學生求知的心理，激發(fā)學習歷史的興趣，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的教學氣氛，使學生進入學習的最佳心理狀態(tài)，提高教學效率。2、利用課本插圖，增強直觀性。形象生動的插圖，學生不但感興趣，而且也容易接受。誠如孔子所說：它能使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向。并激發(fā)起熱烈持久的情緒”在教學過程中，充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像。有利于克服學生死記課本歷史人名、地點、年代等單純知識的枯燥無味。3、運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學科的特點之一是過去性；同時歷史又是具體的，有事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、具體的，其情景性強，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史實大為失色。用現(xiàn)代化教學手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。4、史論結(jié)合，感受成功之愉悅。史“作為歷史材料”是反映歷史本體的內(nèi)容，是通過對歷史事實的分析而得出的觀點和結(jié)論“是有關(guān)歷史本體的認識內(nèi)容”當學生能自覺地、經(jīng)常地和有針對性地把具體史料的學習與歷史理論的學習有機結(jié)合起來。二、思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法現(xiàn)代教學理論認為，我們學習知識的目的是為了運用這些知識。因此，在教學過程中，不僅要求學生理解和記憶陳述性知識，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力，加強對知識的學習和掌握。在歷史課堂上，教師應(yīng)該在講解歷史問題時，揭示問題分析的相關(guān)思路，并讓學生理解并掌握這些思路，以便讓他們在面對類似問題時也能夠運用相應(yīng)的思維方法進行分析。這種方法是提高歷史課堂教學實效的主要途徑。1、展示教師的思維過程，做好示范。教師在教學過程中，不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題，而且要把教法和學法聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過程展示給學生，讓學生去體會、思考，并在潛移默化中學習解決問題的思維方法。2、展示學生的思維過程，提高他們的思維能力是通過學科問題解決方法的運用來實現(xiàn)的。這種能力的形成和發(fā)展主要取決于學生在實踐和訓練中的頭腦活動。在教學過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學生展示他們的思維過程，并對其進行評價和分析。如果學生的思維過程正確無誤，并且與其他學生的思維過程相似，那么就會給其他學生以啟發(fā)。如果有錯誤的思維過程出現(xiàn)，可以針對關(guān)鍵問題進行糾正，同樣也會對其他學生產(chǎn)生影響。3、讓學生參與教學，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學生思維能力的形成，要依靠多種教學形式來完成，特別是要讓學生自己去思考、討論，主動參與到教學過程中來。在主動參與中實踐教學雙邊活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說是一生最有價值的本錢。”三、自學能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑1、提出問題，引入自學之門。上課伊始，先提出一至兩個能概括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學生自行閱讀課文，通過思考，將本課內(nèi)容進行簡單概括。2、有意設(shè)疑，促使自學深入。自學指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處？一般說來，設(shè)在講課的開頭、講課的重難點、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。3、聯(lián)系比較，聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的，包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較，同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系比較，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較，中國歷史和世界史之間的聯(lián)系比較，歷史學科和其它學科之間的聯(lián)系比較，歷史演變和現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進行比較。歷史教學的最終目的是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能力是在訓練過程中培養(yǎng)的。因此在自學過程中，必須把能力訓練放在重要位置，通過能力訓練，提高自學質(zhì)量。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應(yīng)著眼于訓練，多問“為什么”促使學生去思考、探索。綜上所述，為了提高歷史課堂教學的有效性，我們可以從培養(yǎng)學生的興趣入手，讓他們對歷史產(chǎn)生樂趣和渴望學習。同時，我們可以通過培養(yǎng)學生的思維能力來實現(xiàn)這一目標，幫助他們掌握歷史相關(guān)的概念和知識，并激發(fā)他們內(nèi)在的學習動力。此外，培養(yǎng)學生自學能力也是提高歷史教學實效性的重要途徑，因為這樣他們可以掌握學習方法，真正學會如何學習。只要學生對歷史感到愉快、渴望學習并且具備學習能力，我們就能夠更好地達到歷史教學的目標。總之，有效教學的實現(xiàn)依賴于有效課堂，而有效課堂的形成必須立足于學生的成長，只有通過學生的自主活動，才能更好的推進有效課堂，促進有效教學的實現(xiàn)。有效課堂教學的心得體會9中學歷史課堂教學是提高學生學習有中國歷史興趣的重要陣地，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我就這些問題作簡單的分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。一、中學歷史課堂教學存在的主要問題當前影響和阻礙中學課堂教學質(zhì)量提高的主要問題有：1、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學生客易產(chǎn)生疲勞。2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，沒有多媒體，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學生學習的興趣。3、應(yīng)試式。學生參加中考只有筆試，不考核學生的能力。為了適應(yīng)學生答卷的要求，很多教師不注重訓練，學生滿腦子裝的全是知識點和條條框框，語言能力很差。4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月地重復(fù)這種教學，感到厭煩。另外，有些教師教學任務(wù)重，還有中考壓力，一天忙于教學等事務(wù)之中，時間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。5、厭學式。學生學習死記硬背，加上作業(yè)過多，越學越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的`情緒。我認為本次培訓要解決的重點就是：了解網(wǎng)絡(luò)課程培訓的詳細內(nèi)容，為今后的教學工作確定了總的工作目標和方針。為今后的課堂教學，尤其是山區(qū)孩子的教學工作指明了方向。把握好每個年級的重點，處理好每個階段的目標要求。并且為目標而努力付出，為山區(qū)的教育貢獻出自己的全部力量，為縮小教育的地區(qū)差異做出貢獻。通過網(wǎng)絡(luò)課程的培訓，我們的預(yù)期目標還是對如何提高課堂教學質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問題希望能夠在培訓中找到更具體有效的解決方案。有效課堂教學的心得體會1020__年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市20__年小學數(shù)學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談?wù)?。本次的教學觀摩評比主要是以復(fù)習與整理為主。全市12位老師參賽教學內(nèi)容都是江蘇版的小學數(shù)學教學內(nèi)容，有高年級的教學也有低年級的教學，選手們個個教學藝術(shù)高明，課堂教學豐富多彩。我感受最深的就是，同一個教學內(nèi)容他們所用的教學方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習課的教學當中我學會了。復(fù)習課該復(fù)習什么？復(fù)習課不是新授課，不需要學生學習全新的的知識，復(fù)習課不是練習課，不需要學生完成量的習題，復(fù)習課不是新課的再循環(huán)，不需要學生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習課該怎么上？一是注重在整理與復(fù)習的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將零散的知識結(jié)構(gòu)化；二是注重在認知整合重建的過程中，有效抓好新知識和新技能的生成教學，使得就知識在復(fù)習課中有新生長，舊內(nèi)容在復(fù)習課中有新突破。每節(jié)復(fù)習課中，讓學生明白整理與復(fù)習的基本意義，了解整理與復(fù)習的基本價值，掌握整理與復(fù)習基本方法，始終穿慣了回顧整理運用整理與復(fù)習的教學流程和教學方法，經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習過程后，學生不僅有效的提升了已有認知，而且幅提升了學習技能，積累了寶貴的整理與復(fù)習的活動經(jīng)驗，掌握了基本的整理與復(fù)習的學習方法，這些將會讓學生逐步學會學習，甚至有助于學生的終身學習。教法無定，貴在得法。復(fù)習課如果有了科學`合理的教學方法，學生必定會復(fù)習得積極主動，復(fù)習得收獲滿滿。讓我印象最深的還有，凌云的學生素質(zhì)，他們在課堂中自己動手的能力很強，而且在老師的指導(dǎo)下，學習井然有序，沒有亂雜的現(xiàn)象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學生在當中也學會了不少的知識，這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班鹼開展應(yīng)該也會有好效果的。本次的聽課學習時間很短，就是收獲很，我要把自己學到的知識運用到自己的實際工作中去。4、小學語文課堂教學評比活動心得體會20__年5月5日7日，保山市20__年小學科學名師工作室課堂教學競賽在保山實驗小學舉行。本次課賽共有10位教學高手參加，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。一、電子白板投影儀不能不學的絕技這次課堂教學評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但是她的教學技能讓我受益匪淺。寫到這里，我臉紅了。這個學期，我校也有一個小學科學專用實驗室新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。二、實驗操作規(guī)馮我有多遠這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計，精心準備，設(shè)計巧妙，讓學生在探討中獲得了實驗結(jié)論，回想起自己的平時教學，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且舒范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關(guān)專題的講解，更讓我學到了很多科學知識，所以以后要向他們多學習！三、專家點評被說出來的秘密在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的'觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！边@話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。百度了一下，科學實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨?、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。有效課堂教學的心得體會11本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何提高課堂的有效性進行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學中的困惑，為我今后的教學指明了方向，下面結(jié)合在自己的實踐經(jīng)驗談?wù)勔韵聨c體會：目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預(yù)期的教學目標卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然經(jīng)歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質(zhì)量，是每一位小學英語教師急需解決的問題。（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍有效的導(dǎo)入對于學生整理已有的知識體系，為接收新知識做好準備是非常重要的。許多教師都非常注重導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，他們會運用各種方法來導(dǎo)入新課。一個成功的導(dǎo)入能夠激發(fā)學生的學習熱情，給課堂增加了不少亮點。大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的`學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。（二）優(yōu)化課堂活動設(shè)計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設(shè)計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。1．華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。適當?shù)挠螒虿粌H可以改善課堂氛圍，還能有效化解學習中的難點和重點。然而，有些教師在教學中使用游戲時并沒有很好地針對具體需求進行設(shè)計，有些游戲過于復(fù)雜，需要花費大量時間解釋規(guī)則；而另一些游戲則過于簡單，只是為了增加熱鬧氣氛，并沒有真正與教學的關(guān)鍵內(nèi)容相契合。2．開展真實有效的調(diào)查活動調(diào)查（doasurvey）是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動中進一步鞏固所學語言知識，提高其初步運用語言的能力。（三）評價要積極、有效教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質(zhì)低、紀律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。在課前與學生多次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非常聰明可愛，相信同學們在英語學習方面的表現(xiàn)也一定很出色。當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，讀得好。此外，在實踐教學過程中，教師應(yīng)該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終的關(guān)注學生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性，同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學行為，掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學效益。有效課堂教學的心得體會12一、課堂教學的有效提問課堂提問是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它扮演著促進學生思維、傳授知識的重要角色，同時也是教師與學生之間常用的交流技巧。在教學中，合理的提問具有重要的意義和作用。通過我的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到課堂提問需要集中注意力，不能太零散，問題的.目標性和明確性非常重要。我意識到整體性提問的設(shè)計應(yīng)緊密圍繞教材內(nèi)容，貼近學習目標。在備課的過程中，我努力將最初擬定的一些零散問題聚焦到能夠達到全面效果的關(guān)鍵點上，以便突出重點并克服難點。通過這種方式，我希望學生們能夠真正地理解和解決疑惑，從而事半功倍。二、課堂教學的有效評價新課程需要注入生機勃勃的生態(tài)課堂，也需要融入人文關(guān)懷的元素。在語文課堂教學中，教師首先要了解學生的情況，站在他們的角度思考問題，并預(yù)測可能會有多種答案，以便能夠準確評價學生的回答。其次，教師應(yīng)該認真傾聽學生的回答。對于表現(xiàn)出色的學生，要給予高度評價；而對于因為緊張而回答不連貫的學生，要適時給予鼓勵，緩解他們的壓力。當學生回答錯誤時，教師也要耐心傾聽，積極思考，并及時給出評價。這樣可以使學生在被贊賞后感到愉悅。在尊重學生回答的基礎(chǔ)上，教師還要巧妙運用各種教學方法來調(diào)節(jié)課堂氛圍。我一直覺得在這方面還有所欠缺，但在今后的教學中，我將更好地體會和思考，正確地運用課堂評價。三、課堂教學的有效組織其實，教師的課堂表現(xiàn)卓越，并非僅憑有效的組織教學，否則這堂課注定會失敗。一堂優(yōu)秀的課程，需要具備有效的教學組織。教學組織是一節(jié)課的開端，也貫穿著整個過程。因此，我們應(yīng)該學習各種課堂組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念的要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變學生的學習方式。同時，我們要積極創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，使教師能夠有效地教學，學生能夠有效地學習。有效課堂教學的心得體會13語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言，數(shù)學并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學生們興奮不已，讓學生們激動萬分，也足可以讓學生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學老師的語言呢？受數(shù)學知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。小學數(shù)學學科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準確規(guī)范、嚴謹簡約，而且要形象、風趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學生才能樂學、愛學。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。數(shù)學教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確，不必讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學生認識方向時，東北指的是東和北的`中間。二是必須用科學的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。二、教師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言，可有效增強課堂教學的效果。1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學生的學習積極性。《數(shù)學課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學生學習的激情和興趣，特別是在學生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定。激勵學生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。2、巧妙運用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學生上課要認真聽講，避免了學生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之，在小學教學課堂教學中，教學語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進行長期的經(jīng)驗積累，而豐富的教學實踐恰恰就是課堂教學語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學語言更具魅力。在教學過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非?；钴S而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學教師，能夠使用豐富多彩的教學語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學效果。有效課堂教學的心得體會14在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進行了專題講座。關(guān)于課堂有效教學，張老師從理論和實踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c感悟。首先，此次學習站得高?！叭綄?dǎo)學”是近幾年的主推模式，我們通過實踐“三步導(dǎo)學”從而達到推進課堂教學改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認真地學習了“三步導(dǎo)學”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目標的科學性是無容置疑的，從目標中生成的“三步導(dǎo)學”也極具科學性與邏輯性。三維目標是理論，“三步導(dǎo)學”是課堂實踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入?！叭綄?dǎo)學”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導(dǎo)學”的實踐信心。其次，此次學習視角新。張老師這次對“三步導(dǎo)學”的解讀是跳出導(dǎo)學之外看導(dǎo)學，從三維目標切入，這個觀點讓老師們很容易去接受導(dǎo)學模式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目標之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學的過程實際上就是學生學習的一種方法。而民主導(dǎo)學又把激情導(dǎo)課，檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導(dǎo)學”的'每一個環(huán)節(jié)都是在目標指導(dǎo)下的。從這個角度看待“三步導(dǎo)學”，可以說是實用而高效的一種模式。再次，此次學習要求嚴。以往三維目標是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而現(xiàn)在三維目標不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。如果課前對目標把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對老師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出切實可行的教學方案，教師備課切入點要準確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格認真的落實?？傊?，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。在提高課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目標的高度，扎實踐行“三步導(dǎo)學”，課前周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍。希望通過此次探討和實踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。有效課堂教學的心得體會15提高化學課堂教學有效性的方法有很多，在具體的教學實踐中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學習興趣、二是訓練學習方法、三是鞏固所學知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會。一、培養(yǎng)學習興趣應(yīng)該說，大多數(shù)學生對于學習化學還是有著直接興趣的，對化學現(xiàn)象存在著好奇心，對化學實驗尤其感興趣，要充分利用學生學習化學的這種興趣來組織教學，保持學生旺盛的求知欲，調(diào)動學生學習化學的積極性。1、加強化學實驗和直觀教學化學實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學生實驗要人人動手，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學實驗的魅力，穩(wěn)定學生的學習興趣?？衫盟鶎W化學知識，在家中進行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學問題。如發(fā)給每位同學半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學手段，對學生理解知識能起相當大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機上進行逼真的實驗演練，全方位的互動，更為提高學生學習興趣，開辟了新的途徑……2、理論聯(lián)系實際生活中有許多豐富的化學知識，高中學生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學內(nèi)容，盡量舉學生熟悉的化學現(xiàn)象，并用化學知識進行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學生運用化學知識分析和解決問題的能力。如在講