關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)課件僅供參考我自己的家鄉(xiāng)課件

關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)PPT。僅供參考我自己的家鄉(xiāng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)PPT。僅供參考我自己的家鄉(xiāng)關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)PPT。僅供參考我自己的家鄉(xiāng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。大睢寧WuLuLudasuiningcorry化呃,也許你沒(méi)聽(tīng)過(guò)睢寧,下面我給你介紹一下睢寧處于徐州市東南部,徐連經(jīng)濟(jì)帶的中心區(qū)域,是江蘇省規(guī)劃建設(shè)的三大特大城市圈之徐州特大城市圈“一城兩翼”的重要一翼。面積1773平方公里,總?cè)丝?30萬(wàn),全縣轄16個(gè)鎮(zhèn)。是徐州市的重要衛(wèi)生城,具有優(yōu)越的位置區(qū)域條件。西靠全國(guó)重要的鐵路交通樞紐徐州市,東臨歐亞大陸橋東橋頭堡連云港市。境內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的徐寧(機(jī)場(chǎng))路、104國(guó)道省市縣一級(jí)公路縱橫交錯(cuò),徐(宿)寧高速公路橫貫東西京滬、霍連高速公路與睢寧擦肩而過(guò)。內(nèi)河航道緊連京杭大運(yùn)河,徐沙河、徐洪河直通洪澤湖。國(guó)家民航一級(jí)干線機(jī)場(chǎng)徐州觀音機(jī)場(chǎng)坐落睢寧境內(nèi),架睢寧通往外界的空中橋梁,形成了水、陸、立體交通網(wǎng)絡(luò),交通十分便捷隨著教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)生減負(fù)的呼聲越來(lái)越高,政府部門雖三令五申的強(qiáng)調(diào),不準(zhǔn)各學(xué)校利用節(jié)假日補(bǔ)課,不準(zhǔn)隨意增加學(xué)科的課時(shí),不準(zhǔn)隨意延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間。然而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的病根未除,不可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)。所以本人認(rèn)為,要想真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。一、理清課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重這一主線一直以來(lái),我們以作業(yè)量和書包重來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重,認(rèn)為作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、書包重,就必然導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),就是減少作業(yè)、減輕書包,這其實(shí)是誤解。作業(yè)時(shí)間長(zhǎng),是否就讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),關(guān)鍵要看是什么“作業(yè)”。對(duì)于我們的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),作業(yè)往往是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)要求,做大量重復(fù)的學(xué)科題目,這樣的作業(yè),一般每天做1小時(shí),或1.5小時(shí),如果學(xué)生不理解做作業(yè)的重要意義而有被迫感的話,也必然是嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)。同樣,“書包重”也是如此,書包重是否成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),也要看書包里裝的是什么“書”。對(duì)于我們的中小學(xué)生,由于強(qiáng)調(diào)灌輸式知識(shí)學(xué)習(xí),書包里裝的是課本以及對(duì)應(yīng)課本的諸多本教輔讀物、練習(xí)冊(cè),這樣的書包,確實(shí)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。二、完善考核機(jī)制抓死“教、學(xué)”兩條鞭為了使減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作落到實(shí)處,必須抓死教師的“教”,和學(xué)生的“學(xué)”這兩條主線,除做思想工作外,還要制定一套符合自己實(shí)際的管理制度。1、教師管理:目前,教師隊(duì)伍存在三種類型:第一種,以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存類型。他們的特征是:把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工;把教師的工作看成是無(wú)可奈何的選擇;把教師職業(yè)當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)的跳板。第二種,體驗(yàn)人生和品味幸福的享受類型:他們的特征是:把學(xué)生的生長(zhǎng)當(dāng)成最大的快樂(lè);對(duì)平凡的工作充滿熱愛(ài);在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足。第三種,服務(wù)社會(huì)和完善自我的發(fā)展類型。他們的特征是:把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者;以終身自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力。大家心里都清楚,第一種類型的教師占相當(dāng)一部分,對(duì)于這些教師必須用嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理,并且還要制定一套意在規(guī)范教師行為、端正思想態(tài)度、調(diào)動(dòng)工作積極性的獎(jiǎng)勵(lì)政策,而且要定期考核嚴(yán)格把關(guān),對(duì)于違反制度的教師,一定要敢于批評(píng)不怕得罪人,只有這樣教學(xué)管理才能規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。當(dāng)然,任何制度都不是萬(wàn)能的,都存在著大小不同的漏洞,在實(shí)際操作中,一定要注重人文關(guān)懷。學(xué)校的制度管理和人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合,能使學(xué)校構(gòu)建起張馳有度、嚴(yán)格有序的工作秩序和尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境,教師之間能形成團(tuán)結(jié)、合作的群體關(guān)系,在充滿人情味的校園文化中,懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作,努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。2、學(xué)生管理:作為學(xué)校的教育管理者,不可能任何問(wèn)題都事必躬親,面對(duì)教師和學(xué)生反映上來(lái)的各種問(wèn)題,必須認(rèn)真的梳理,發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本所在。要“認(rèn)真”實(shí)施綜合考評(píng)的方案。實(shí)施綜合考評(píng),不僅能規(guī)范教學(xué)管理、在宏觀上把控教學(xué)改革的方向,更重要的是它能解決實(shí)際問(wèn)題――讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有“章”可循,讓教師的管理工作有“條”可依。只有這樣,才能使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合在一起,真正達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的效果。三、打好“學(xué)、習(xí)、歸納”三個(gè)環(huán)節(jié)的組合拳隨著教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越突出,歷年中考盡管試題的難度不斷降低,仍有大量的學(xué)生得分率低得可憐,國(guó)家教育部門采取了許多措施,包括教材的重新編寫,知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整,及教材難度的適當(dāng)降低,等等。仍對(duì)一部分學(xué)生不起作用,課堂教學(xué)效果并沒(méi)有得到明顯的改善。1、開(kāi)門見(jiàn)山,直奔要點(diǎn)。課堂上要抓住重點(diǎn),采用反復(fù)刺激方式,使學(xué)生在集中精力還能相對(duì)集中的有限時(shí)間內(nèi),對(duì)知識(shí)要點(diǎn)有一個(gè)深刻的理解,所以教師在課堂上一定要精選內(nèi)容。精選內(nèi)容是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到精辟講解,講深講透,非重點(diǎn)略講,學(xué)生能夠自行理解掌握的問(wèn)題不講,不必面面俱到,把充足的時(shí)間用在對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的理解和掌握上。2、以點(diǎn)帶面,舉一反三。當(dāng)今的教學(xué)理念,不是教教材,而是用教材教。怎樣才能使學(xué)生盡快地掌握學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的方法呢,本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手。1、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好和用好物理概念和規(guī)律。物理概念和規(guī)律是打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,因此必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的觀察與思考,從物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等感悟知識(shí)中概括出物理概念和物理規(guī)律,對(duì)于那些難以感悟和理解的概念,要反復(fù)刺激強(qiáng)化記憶,從而達(dá)到以點(diǎn)帶面,全面掌握的學(xué)習(xí)效果。2、強(qiáng)化解題訓(xùn)練,解題訓(xùn)練是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),其主要目的是在鞏固理解和掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練思維,培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力?？傊?減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)校教學(xué)工作中的重要組成部分,這么一項(xiàng)極具深遠(yuǎn)意義的復(fù)雜工程是不大可能在短時(shí)間就能完成的。作為一個(gè)教育工作者,我們有責(zé)任,有義務(wù)把這項(xiàng)工作搞好。所謂教學(xué)過(guò)程主要是在老師與學(xué)生的交互作用下才形成的，只有人和人之間的面對(duì)面交流才被認(rèn)為是最有效的溝通方式，在教育界中這也是一種被老師和學(xué)生得到認(rèn)可的觀點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育理念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)開(kāi)始被人們廣泛使用。在國(guó)家和相關(guān)教育部門的規(guī)劃下，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到支持和鼓勵(lì)，教育資源得到有效的傳遞和應(yīng)用，使農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量得到了很大的提高。采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，使城鄉(xiāng)之間的地域限制被打破，教育資源在空間上得到轉(zhuǎn)移，從而使農(nóng)村地區(qū)的教育活動(dòng)更加有效得到開(kāi)展。1農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程學(xué)生的群體分析按照我國(guó)教育部門、國(guó)家改革與發(fā)展部門以及國(guó)家財(cái)務(wù)部門的給出的相關(guān)報(bào)道，農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程有了總體的目標(biāo)和任務(wù)。到2013年，在全國(guó)的十多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)地區(qū)都配備光盤播放系統(tǒng)，這樣一來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的孩子可以通過(guò)光盤教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，大約有六百多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村的中小學(xué)可以享受到這一教學(xué)資源。其二，在農(nóng)村中小學(xué)中建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，這樣可以滿足農(nóng)村學(xué)生對(duì)先進(jìn)教學(xué)資源的需求，使全國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平都能得到提高。最后，在廣大的農(nóng)村初中學(xué)校建立計(jì)算機(jī)教室，這樣，學(xué)生就能在一個(gè)高度信息化的教學(xué)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。因此，我們從教學(xué)的角度來(lái)看，實(shí)行中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)工程實(shí)質(zhì)是使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。盡管，這一工程的實(shí)施難度是非常大的，但是，我國(guó)正在努力推進(jìn)這一工程的建設(shè)。在農(nóng)村地區(qū)接受遠(yuǎn)程教學(xué)工程的這些學(xué)生與其他學(xué)生相比是具有特殊性的。第一，接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程的主體是廣大的中小學(xué)農(nóng)村學(xué)生以及中小學(xué)老師，但是，在以往我們實(shí)行的遠(yuǎn)程工程中，教育的主體主要是成年人。第二，在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中，主要是把學(xué)生作為主體，希望學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，幫助學(xué)生更加友好地進(jìn)行自治。而接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程不一樣，主要采用的教學(xué)形式還是通過(guò)班級(jí)授課的形式，僅僅是把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。就年齡層次來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生還處于一個(gè)正在成長(zhǎng)的階段，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還要依靠老師。因此，在農(nóng)村的中小學(xué)地區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程教育，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比還是有不同之處的。第三，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的中小學(xué)老師一方面是學(xué)生的老師，另一方面自己也是接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，因此，他們的身份具有雙重性。2中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中的交互教學(xué)的分析遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)的行為在時(shí)間與空間上都是分割開(kāi)來(lái)的，我們實(shí)行交互性教學(xué)方法主要就是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的這一缺點(diǎn)。通過(guò)各種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生與老師進(jìn)行相互作用，得到良好的溝通效果。2002年，我國(guó)的丁興富教授的觀點(diǎn)是，學(xué)校的遠(yuǎn)程教育把學(xué)生的老師進(jìn)行了時(shí)間與空間的分割，而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是主體，老師的引導(dǎo)教學(xué)是一種輔助，通過(guò)各種教學(xué)資源和技術(shù)使老師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到了一種交互、整合的作用。我們從這一觀點(diǎn)就能看出，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)下圖1表現(xiàn)出交互作用。在上圖中，帶實(shí)線的箭頭主要表示的是經(jīng)常性交互的作用，帶虛線的箭頭主要表示的是面對(duì)面交互的作用。在遠(yuǎn)程教育中，從老師到學(xué)習(xí)資源，再到媒體平臺(tái)，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的階段，老師從中可以得到很多的教學(xué)資源，例如，各學(xué)科的知識(shí)、老師之間交流所得的經(jīng)驗(yàn)、各種教學(xué)活動(dòng)提出的意見(jiàn)和建議、各種學(xué)習(xí)策略以及一些自我評(píng)價(jià)方式等等。主要的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，例如教學(xué)光盤、書本教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等。在這一階段，其實(shí)是老師正在進(jìn)行的一個(gè)模擬教學(xué)的階段。然后，從遠(yuǎn)程的教育媒體平臺(tái)到學(xué)習(xí)資源，再到學(xué)生，這一階段實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過(guò)各種媒體進(jìn)行提高自己學(xué)習(xí)能力的一個(gè)階段。從這一階段我們可以看出，實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程是分割開(kāi)來(lái)的，主要是通過(guò)媒體作為一個(gè)教育和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面還帶有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。前面一階段與后面一階段共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程教學(xué)中的單項(xiàng)教學(xué)。從學(xué)生到學(xué)生的這一階段主要表示的是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交互作用，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資源以及老師兩方面進(jìn)行交互，然后再進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，從而改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，最后才能達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的。從學(xué)生到遠(yuǎn)程教育媒體，再到老師，這一階段是老師與學(xué)生之間進(jìn)行的交互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題或者是從結(jié)果中認(rèn)識(shí)到一定的道理后，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)再傳到老師那里，然后，老師就得到豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這一過(guò)程，老師可以增加對(duì)學(xué)生的了解，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知不斷改善，還使學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)得到完善。從老師到老師這一階段主要表示的是老師與老師之間進(jìn)行交互作用。例如負(fù)責(zé)主講的老師與課程輔導(dǎo)的老師之間可以進(jìn)行溝通和交流，這樣才能使老師自己的教學(xué)方式更加完善，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)更加具有重要影響。我們從上面的圖中就能看出，遠(yuǎn)程教育主要涉及到四個(gè)交互作用：老師與學(xué)生之間的交互作用；學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用；老師與老師之間的交互作用以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互作用。而我們實(shí)行遠(yuǎn)程教育主要有什么功能呢？丁興富教授的觀點(diǎn)是，遠(yuǎn)程教育主要具有兩方面的功能：一是開(kāi)發(fā)課程資源的功能，二是服務(wù)支助學(xué)習(xí)的功能。但是，個(gè)人認(rèn)為，支助功能一方面是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，另一方面也是對(duì)老師的支助。老師不應(yīng)該是高高在上的說(shuō)教者，也不要自認(rèn)為是某一個(gè)學(xué)科的權(quán)威人士，最主要的還是與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，主要一個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和一個(gè)虛心學(xué)習(xí)的人。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了幾年，并且也取得了一定的成效。交互性教學(xué)方法主要是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的不足而提出的，通過(guò)這一教學(xué)方法的研究，在農(nóng)村中小學(xué)中實(shí)行的遠(yuǎn)程教育將會(huì)發(fā)揮更大的功效。大睢寧WuLuLudasuiningcorry化呃,也許你沒(méi)聽(tīng)過(guò)睢寧,下面我給你介紹一下睢寧處于徐州市東南部,徐連經(jīng)濟(jì)帶的中心區(qū)域,是江蘇省規(guī)劃建設(shè)的三大特大城市圈之徐州特大城市圈“一城兩翼”的重要一翼。面積1773平方公里,總?cè)丝?30萬(wàn),全縣轄16個(gè)鎮(zhèn)。是徐州市的重要衛(wèi)生城,具有優(yōu)越的位置區(qū)域條件。西靠全國(guó)重要的鐵路交通樞紐徐州市,東臨歐亞大陸橋東橋頭堡連云港市。境內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的徐寧(機(jī)場(chǎng))路、104國(guó)道省市縣一級(jí)公路縱橫交錯(cuò),徐(宿)寧高速公路橫貫東西京滬、霍連高速公路與睢寧擦肩而過(guò)。內(nèi)河航道緊連京杭大運(yùn)河,徐沙河、徐洪河直通洪澤湖。國(guó)家民航一級(jí)干線機(jī)場(chǎng)徐州觀音機(jī)場(chǎng)坐落睢寧境內(nèi),架睢寧通往外界的空中橋梁,形成了水、陸、立體交通網(wǎng)絡(luò),交通十分便捷睢生寧在哪里?下次一定去唯寧縣地理位置圖PositionofsuiNing武線縣法公隨北人口公Bam圖axt交通之改變徐州是全國(guó)鐵路交通樞紐,而睢寧就處在這個(gè)交通優(yōu)勢(shì)圈內(nèi)。睢寧距徐州僅80公里,距隴海鐵路40公里,境內(nèi)104國(guó)道、寧宿徐高速公路橫貫東西,與連霍高速、京滬高速、京福高速相連.國(guó)家民航干線機(jī)場(chǎng)——徐州觀音機(jī)場(chǎng)就在睢寧縣雙溝鎮(zhèn)內(nèi)從縣城到觀音機(jī)場(chǎng)只要半個(gè)小時(shí)。通過(guò)境內(nèi)的徐洪河,800噸下貨船可以直通黃金水道—京杭大運(yùn)河農(nóng)業(yè)之變化.在農(nóng)業(yè)上,睢寧已經(jīng)形成了以優(yōu)質(zhì)糧食、優(yōu)質(zhì)梨、意楊、蔬菜、食用菌等為主的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),以糧食、果品、改革30禽肉、板材米的農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)已初具規(guī)模,但產(chǎn)業(yè)層次還比較低,投資發(fā)展的增年一農(nóng)業(yè)值空間很大近年來(lái)加大了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,有年加工50萬(wàn)頭山羊的徐州澳華肉食品有限公司和日處理小麥1000噸的徐州金孔雀面粉有限公司這樣,使得農(nóng)產(chǎn)品賣的出,利于農(nóng)民增收是睢寧各界縣委縣政府和民一直關(guān)注的業(yè)上,經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)初步形成紡織、板材加工、農(nóng)副產(chǎn)品加工、輕化工和機(jī)械制造等五大支柱紡織業(yè)。全縣規(guī)模以上紡織工業(yè)企業(yè)共15家,其中上市公司4家,從業(yè)人員達(dá)到2有紗錠40萬(wàn)枚,到2010年,全縣紗錠的生產(chǎn)規(guī)模將達(dá)到100萬(wàn)枚。其中天虹紡織城項(xiàng)目,總投資近20億改革30年一工業(yè)人民幣,40萬(wàn)枚紗錠,建設(shè)規(guī)模江蘇第二,全國(guó)是板材加工業(yè)。全縣板材加工企業(yè)達(dá)500余家,年生產(chǎn)能力30萬(wàn)立方米三是輕化業(yè)。皮革、酒精、醫(yī)藥(大輸液)、鋁塑板、檸檬酸的年產(chǎn)量分別達(dá)到了50萬(wàn)平方米、1.5萬(wàn)噸、5000萬(wàn)瓶150萬(wàn)張和1.5萬(wàn)噸江蘇星星集團(tuán)一討鋼鐵機(jī)械產(chǎn)業(yè)園擁有蘇、魯、豫、皖接壤地區(qū)規(guī)模最大的鋼材交易市場(chǎng)江蘇八里鋼鐵市場(chǎng),園區(qū)內(nèi)各