音樂巨人貝多芬

音樂巨人貝多芬

LudwigvanBeethoven

wasborninBonn,Germany.Viennaclassicalschool,oneoftherepresentativefigures,theperiodofEuropeanclassicismcomposer.教學(xué)課件/

音樂輔導(dǎo)

/音樂課件/人物介紹我將扼住命運(yùn)的咽喉，而不會(huì)被命運(yùn)所征服?！惗喾邑惗喾液喗殚喿x課文與分析李俊杰拓展練習(xí)課堂小結(jié)Pt.1Pt.2Pt.3Pt.4目錄PART01貝多芬簡介人物介紹路德維希·凡·貝多芬(1770-1827)德國最偉大的音樂家之一。出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺(tái)演出。貝多芬22歲時(shí)來到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等”的政治信念。他一生寫下許多不朽名作，他被尊稱為“樂圣”。PART02閱讀課文與分析李俊杰重荷躊躇下頦kēnánlú喧囂女傭喃喃自語門檻蓬勃深邃磐石頭顱chóuchúyōngpéngbópánhèxuānxiāok?nsuì(hé)荷花(hè)荷槍實(shí)彈喧（xuān）暄（xuān)渲(xuàn)(pán)磐(xīn)馨(qìng)磬你會(huì)讀嗎？Beethoven

Beethoven分角色朗讀課文。女傭貝多芬來訪者第五交響曲手稿在這首樂曲中，你聽出了什么？有什么感受？欣賞《第五交響曲》《命運(yùn)》交響樂是貝多芬的九部交響樂中的最具有代表性、最著名的一部，又稱《第五交響樂》，這是一部內(nèi)容集中、主題鮮明、形象生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?，又是一部深受多個(gè)層次的欣賞者歡迎的作品。作品各個(gè)樂章連貫統(tǒng)一，有密切的內(nèi)在聯(lián)系：通過四個(gè)樂章一脈相承，表達(dá)了“人，只有自覺的團(tuán)結(jié)起來，通過斗爭，才能獲取勝利”的主題思想。一、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。二、用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象。并想想你是怎樣看出來的？三、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你，你是怎樣理解的？速讀課文整體感悟客人來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并和客人談話——貝多芬和客人共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事客人是怎樣訪問貝多芬的？期間寫了幾件事？參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事主要事件：思考題貝多芬的形象從女傭——見證人的角度，介紹他的基本生活情況和精神狀態(tài)。（1--5）從客人的眼光，描寫再現(xiàn)他的形象。（6—9）從主人公的角度，展示它的內(nèi)心世界，表現(xiàn)其性格。（10—27）由表及里、深入地了解他獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？提示：1、外貌

2、語言你是怎樣看出來的？談?wù)劺碛?。外貌兩肩極寬：衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器有力的大手：臉部表情、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下顎：能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。不拘小節(jié)。（學(xué)者的風(fēng)度）彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂。剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人。表現(xiàn)出堅(jiān)韌無比的生的意志。文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你，你對這些話是怎樣理解的？這是個(gè)比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓“客人”進(jìn)門，他對他們的做法很驚訝。1、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？一方面耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離入世的喧囂和紛爭，獲得心靈的凈化和安寧，就此而言，社會(huì)中的人不如樹好。2、為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好……”？貝多芬把自己耳聾比作是“倒落了的火山”，“熔巖”比作他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)了一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)?！捌疵?、“巴望”表現(xiàn)了他與不幸命運(yùn)作斗爭的決心。

3、對“你可能想到我——一座已倒落了的火山……掙扎出來。”這句話應(yīng)如何理解？研讀賞析PART03拓展練習(xí)抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征，以形傳神。目的：用學(xué)到的人物描寫方法，試作一次人物外貌描寫的練習(xí)。題目：擴(kuò)展練習(xí)Beethoven

Beethoven要求1、人物必須是本班師生。不能出現(xiàn)姓名。2、要有描寫對象的外貌特征。（以全班同學(xué)可判斷出是誰為標(biāo)準(zhǔn)）3、杜絕面面俱到，人物臉譜化。PART04課堂小結(jié)耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。

——傅雷課文小結(jié)把你的苦難當(dāng)做一個(gè)難得的經(jīng)驗(yàn),忍耐一時(shí)之痛去體會(huì)它,你將因?yàn)檫@些苦難而比別人更了解人生?！_曼羅蘭命運(yùn)壓不垮一個(gè)人，只會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)起來

———伯爾當(dāng)命運(yùn)遞給我一個(gè)酸的檸檬時(shí)，讓我們設(shè)法把它制造成甜的檸檬汁?！旯嗣砸粋€(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。

——羅曼·羅蘭一、將人物速寫整理出來，寫在周記本上。二、聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)THANKYO