軍隊文職人員招聘《教育學》預測試卷七

軍隊文職人員招聘《教育學》預測試卷七

［單選題］L教育有兩個最基本的功能，即滿足社會發(fā)展的需要和Oo

A.確立社會主流思想

B.傳播統(tǒng)治者的意志

C.促進經(jīng)濟發(fā)展

D.促進人自身的發(fā)展

參考答案：D

參考解析：教育的兩個最基本的功能是滿足社會發(fā)展的需要和促進人自身的發(fā)

展。

［單選題］2.小華的父母希望他以后能夠成為一名飛行員。為了不讓父母失望，

小華從小到大都非常認真學習。這屬于學習動機類型中的()O

A.近景性動機

B.生理性動機

C.遠景性動機

D.不合理動機

參考答案：C

參考解析：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。為了

父母的期望或是為了自己的名聲、地位而努力的動機屬于遠景的間接性動機。

［單選題］3.下列維新學堂中，專為維新運動培養(yǎng)骨干、傳播維新思想而設立的

學堂的是()。

A.北洋西學堂

B.南洋公學

C.經(jīng)正女學

D.湖南時務學堂

參考答案：D

［單選題］4.某教師在數(shù)學課堂上，為了更好地促進學生智力技能的形成，經(jīng)常

在黑板上清楚而細致地演算例題，具目的是給學生提供()o

A.原型定向

B.原型模型

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

參考答案：A

參考解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。原型定

向通常指那些被模擬的自然現(xiàn)象或過程。原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模

式，把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實

施，以獲得完備的動覺映象。原型內(nèi)化是指心智活動的實技模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)

化的過程。教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學生來說是一個模擬

過程，教師給學生提供了原型定向。

［單選題］5.日本教育改革中，使教育具有軍國主義和法西斯主義特征的是

()O

A.《學制令》

B.《教育基本法》

C.《教育敕語》

D.《大學令》

參考答案：c

［單R題］6.裝師在教育工作中要做到循序漸進，這主要是因為()o

A.學生只有機械記憶能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳因素制約

參考答案：C

參考解析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的

過程。教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進，拔苗助長、陵

節(jié)而施都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

［單選題］7.使美國各州義務教育得到普及，形成現(xiàn)代教育體制的是()o

A.公立學校運動

B.《莫雷爾法》

C.美國的獨立

D.學術大學的創(chuàng)建

參考答案：A

［單選題］8.在英國，標志著以地方教育當局為主體的教育管理體制建立，表明

國家加強對教育管理的法案是()o

A.《巴爾福教育法》

B.《巴特勒教育法》

C.《費舍法案》

D.《費里法案》

參考答案：A

［單選題］9.“杜威學?！奔炊磐?896年創(chuàng)設的()實驗學校。

A.舊金山

B.波士頓

C.紐約

D.芝加哥

參考答案：D

［單選題］10.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展

才干、生活更加充實幸福的觀點屬于()o

A.知識本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.能力本位論

參考答案：c

參考?析:個人本位論認為教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，

挖掘人的潛能，增加受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為

某個社會階級服務。其特點是重視人的價值、個性的發(fā)展及其需要，把人的個

性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價值所在。

［單選題］11.“十年樹木，百年樹人?！边@反映教師勞動具有()O

A.示范性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.復雜性

參考答案：B

參考解析：“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動具有長期性。培養(yǎng)人才是

一項長期的事業(yè)，教師的勞動具有長期性。教師對學生的直接教育或許時間不

長，但其對學生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以教師的勞動是一個長期的過

程。

［單選題］12.按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為

()O

A.水平遷移與垂直遷移

B.同化性遷移與順應性遷移

C.普通遷移與特殊遷移

D.順向遷移與逆向遷移

參考答案：A

參考解析：按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移分為水平遷移和

垂直遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心埋機制的不同，遷移分為同化性遷移

與順應性遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為普通遷移與特殊遷移。根據(jù)遷

移發(fā)生方向的不同，遷移分為順向遷移與逆向遷移。

［單選題］13.魏晉南北朝的選士制度是()。

A.科舉制

B.察舉制

C.九品中正制

D.養(yǎng)士求賢

參考答案：C

［單選題］14.一般認為智力落后者的智商在()o

A.80以下

B.70以下

C.90以下

D.110以下

參考答案：B

參考解析：人的平均智力水平是在100左右，正常智力范圍是70?140。一般認

為，智力在70以下者為智力落后者。

［單選題］15.一位演員根據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象，

這是()O

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.科學想象

D.聯(lián)合想象

參考答案：A

參考解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應形象

的過程。本題中演員根據(jù)劇本的描述在頭腦中形成了人物的形象屬于再造想

象。

［單選題］16.1904年《奏定學堂章程》規(guī)定“各學校置本科正教員一人”“任教

授學生的功課，且掌所屬之職務”。這是()的開端。

A.訓導制

B.級任制

C.導師制

D.班主任制

參考答案：B

參考解析：本題考查班主任制度的歷史沿革。我國班主任制度經(jīng)歷了師儒訓導

制、級任教師制、導生制、班主任制的發(fā)展歷程。題干所述即級任制的開端。

［單選題］17.某班學生隨著教師知識呈現(xiàn)的進程加快，形成了本節(jié)課的知識結(jié)

構，提高了學習效率。這體現(xiàn)了教師在教學過程中注重了知覺的()。

A.恒常性

B.選擇性

C.整體性

D.理解性

參考答案：C

參考解析：知覺的整體性表明部分對整體具有依賴性。教師呈現(xiàn)的知識作為部

分，而當把本節(jié)課的知識結(jié)構作為整體時，學生會隨著知識呈現(xiàn)的進程加快而

掌握更多的知識，從而更好地形成整體感知，即形成知識結(jié)構。這體現(xiàn)了在教

學過程中注重知覺的整體性。

［單選題］18.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，做事魯莽。

《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是()o

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：B

參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，

但暴躁易怒、脾氣急、易感情月事、好沖動。

［單選題］19.王老師是學校的模范教師，他上每一堂課之前總會先和同學交流一

下，了解大家的情況然后再設計教學過程，設計一些啟發(fā)學生的點，然后在教

學過程中也會不斷地啟發(fā)學生去思考，調(diào)動學生的主動性。這體現(xiàn)了王老師遵

循教育過程的()o

A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

參考答案：C

參考解析：教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指的是教學過程中既要充分注重

教師的教，也要充分調(diào)動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體

作用有機結(jié)合，取得良好的教學效果。

［單選題］20.在言語活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這

說明小朋友具有Oo

A.注意的選擇性

B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配

參考答案：C

參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意維持的

時間越長，注意越穩(wěn)定。小朋友完整地聽完了教師講的故事，體現(xiàn)了注意的穩(wěn)

定性。

［單選題］21.清末所頒布的教育宗旨中，不包括()o

A.尚公

B.尚武

C.尚美

D.尚實

參考答案：C

［單選題］22.智育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。下列不屬于智育的基本任務

的是()。

A.培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力才能，增強學生各個方面的能力

B.培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和熱愛科學的精神

C.培養(yǎng)學生正確的審美觀點

D.培養(yǎng)和訓練學生，使其形成基本技能

參考答案：C

參考解析：智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展學生智力的教

育。其基本任務包括：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學基礎知識；培養(yǎng)和訓練學生

形成基本技能和技巧；培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力才能，增強學生各方面的能力；

培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和熱愛科學的精神。其根本任務是培育和發(fā)展學生的

智慧，尤其是智力。C項是美育的基本任務。

［單選題］23.課時計劃的主要組成部分是()o

A.教學目的

B.教學方法

C.教學進程

D.課的類型

參考答案：C

參考解析：課時計劃的主要組成部分是教學進程。

［單選題］24.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把

自己的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱為

()O

A.觀察學習

B.主動學習

C.參與性學習

D.模仿學習

參考答案：A

參考解析：班杜拉認為通過觀察他人行為和結(jié)果而實現(xiàn)的學習行為即觀察學

習。題中另一名準備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，從而改變

了自己的行為，符合觀察學習的學習行為，故本題選A。

［單選題］25,關于比較研究的本質(zhì)的描述，正確的是()o

A.比較研究是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中選擇更加科學可取的對象，從

而探索規(guī)律

B.比較研究僅是一種收集信息資料的手段

C.比較研究是對教育現(xiàn)象在相同環(huán)境下的不同表現(xiàn)進行比較，以得出符合客觀

實際的結(jié)論

D.比較研究是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事物、認識事物，從而探

索規(guī)律

參考答案：D

參考解析：比較研究的本質(zhì)在于：從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事

物、認識事物，從而探索規(guī)律。比較，也是一種認識。教育科學的比較研究是

對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分

析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。

［單選題］26,美國心理學家卡特爾認為，在人的一生中，一般在青年時期達到高

峰，以后逐漸下降的是()。

A.晶體智力

B.流體智力

C.情境智力

D.經(jīng)驗智力

參考答案：B

參考解析：流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問

題的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，如知覺速度、機

械記憶、識別圖形關系等，不受教育與文化影響。流體智力屬于人類的基本能

力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡

有密切的關系：一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著

年齡的增長而降低。

I.單選題」27.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的()。

A.《論語》

B.《勸學》

C.《師說》

D.《學記》

參考答案：D

參考解析：《學記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。

［單選題］28.在教學中，教師在表達重點內(nèi)容時會反復強調(diào)，或在板書中用下劃

線標出，這樣做利用的教學規(guī)律是()o

A.被感知事物的閾限律

B.被感知事物的對比律

C.被感知事物的組合律

D.被感知事物的協(xié)同律

參考答案：B

參考解析：被感知事物的對比律是指同一感受器官在不同的刺激作用下，感受

性在強度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。教師反復強調(diào)重點內(nèi)容或在板書中用下劃

線標出重點，利用了對比律。

［單選題］29.“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性和()o

A.教育與政治的關系

B.教育與人的關系

C.教育與經(jīng)濟的關系

D.教育與社區(qū)的關系

參考答案：A

參考解析：“建國君民，教學為先”的意思是建設國家、管理公眾事務，教育

是最優(yōu)先、最重要的事情。這句話揭示了教育與政治的關系。

［單選題］30.清政府頒布的第一個學制是()o

A.壬寅學制

B.壬戌學制

C.癸卯學制

D.壬子癸丑學制

參考答案：A

［單選題］31.為實現(xiàn)德育目標，教育者與受教育者參與德育活動所采用的一系列

活動方式的總和是Oo

A.德育方法

B.德育原則

C.德育途徑

D.德育渠道

參考答案：A

參考解析：德育方法是為實現(xiàn)德育目標，教育者與受教育者參與德育活動所采

用的一系列活動方式的總和。德育途徑指德育實施的渠道或形式。德育原則是

根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求，是

處理德育過程中的基本矛盾和關系的基本準則。

［單選題］32.班主任對學生進行操行評定時應慎用的評定等級是()o

A.優(yōu)

B.良

C.中

D.差

參考答案：D

參考解析：班主任評定等級一般分為優(yōu)、良、中、差，但應慎用“差”這一等

級。

［單選題］33.制定我國教育目的的理論基礎是()o

A.鄧小平理論

B.社會主義初級階段理論

C.基礎教育課程改革理論

D.馬克思關于人的全面發(fā)展學說

參考答案：D

參考解析：馬克思關于人的全面發(fā)展的學說是確定我國教育目的的理論基礎，

正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。

［單選題］34.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解。

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

參考答案：D

參考解析：兒童的身心發(fā)展過程是一個不斷從量變到質(zhì)變的過程，是從漸進性

的量變到躍進性的質(zhì)變的過程。整個發(fā)展過程表現(xiàn)出若干連續(xù)的階段，不同的

階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾，這就是身心發(fā)展的階段

性。小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，依據(jù)的

是階段性特征。故本題選D。

［單選題］35.教師板書設計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點。這一做法

運用了感知的()o

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

參考答案：B

參考解析：教師板書設計時利月色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直

觀對象。

［單選題］36.提出“靈魂說”“自由教育”思想的教育家是()。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

參考答案：C

參考解析：亞里士多德提出了“靈魂說”，他把人的靈魂分為植物的、動物的

和理性的三個部分。他認為，教育的目的不僅是為國家培養(yǎng)人才，而且應使年

青一代得到和諧發(fā)展，為將來美好的生活做準備。

［單選題］37.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，被稱為

()0

A.白板說

B.從做中學

C.兒童中心主義

D.實質(zhì)教育派

參考答案：C

參考解析：美國實用主義教育思想的代表人物是杜威，關于學生在教學中的地

位的主張，他提出了以兒童(學生)為中心，這被稱為兒童中心主義。

［單選題］38.從制度上首次確立我國學校職業(yè)教育體系的是()0

A.新學制

B.癸卯學制

C.壬子學制

D.壬戌學制

參考答案：B

［單選題］39.美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本的投資》這本書里提出的

核心觀點可概括為：”有技能的人是資源中最為重要的資源，人力資本收益大

于物力資本投資的收益?！边@一觀點深刻地說明著()。

A.教育的經(jīng)濟功能

B.教育的文化功能

C.教育的自然功能

D.教育的道德功能

參考答案：A

參考解析：美國芝加哥大學教授舒爾茨于20世紀60年代創(chuàng)立人力資本理論，

揭示了教育的經(jīng)濟功能，主要觀點有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)

實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)；教育通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展；

教育實現(xiàn)了科學知識的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。

［單選題］40.教學并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學生的頭腦中，而是要引導學生

從原有的經(jīng)驗出發(fā)，“生長”起新的經(jīng)驗。持這種觀點的是()o

A.認知學習理論

B.折中主義學習理論

C.人本主義學習理論

D.建構主義學習理論

參考答案：D

參考解析：建構主義學習理論認為教學要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的

生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

［單選題］41.小學低年級學生在教師指導進行識字學習時，有的按字音歸類識

字，有的按偏旁結(jié)構歸類識字。這種知識學習的策略是()。

A.組織策略

B.元認知策略

C.資源管理策略

D.精細加工策略

參考答案：A

參考解析：歸類屬于認知策略中的組織策略。

［單選題］42.《顏氏家訓》是由()寫的。

A.顏之推

B.顏淵

C.顏元

D.顏真卿

參考答案：A

［單選題］43.20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是()o

A.教育的全民化

B.教育的職業(yè)化

C.成人教育

D.終身教育

參考答案：D

參考解析：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸

形成的一種教育思想和教育制度。它作為當代一種國際性教育思潮，由聯(lián)合國

教科文組織直接倡導和推動，并得到了各國政府的積極響應和合作，在教育理

論和實踐領域中引起了一場廣泛而深刻的革命，必將會改變世界教育的面貌。

［單選題］44.下列有關教育研究常用方法的說法，錯誤的是()o

A.教育觀察法

B.教育調(diào)查法

C.教育實驗法

D.教育探究法

參考答案：D

參考解析：教育研究的常用方法包括教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、

歷史研究法、個案研究法等。教育探究法屬于教學方法。

［單選題］45.法國人文主義學者拉伯雷撰寫了()o

A.《烏托邦》

B.《太陽城》

C.《巨人傳》

D.《散文傳》

參考答案：C

［單選題］46.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到

旁邊小朋友的桌下。該小朋友的行為是()。

A.道德行為的表現(xiàn)

B.逃避懲罰的表現(xiàn)

C.不良品德的反映

D.道德意志薄弱的反映

參考答案：B

參考解析：幼兒園小朋友屬于科爾伯格道德發(fā)展階段論中的懲罰與服從定向階

段，服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰，沒有真正的道德概念。小朋友偷偷把

自己吐在地上的肥肉踢到別人那里，主要是為了逃避教師的懲罰。

［單選題］47.開創(chuàng)我國古代民辦高等教育先河的是()o

A.太學

B.書院

C.稷下學宮

D.精館

參考答案：C

［單選題］48.在師生關系問題上，杜威的主張是()。

A.教師中心論

B.兒童中心論

C.雙主體論

D.教為主導，學為主體

參考答案：B

［單選題］49,現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于()o

A.歐洲

B.亞洲

C.北美洲

D.南美洲

參考答案：A

參考解析：現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲。歐洲進行資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學

校迅猛發(fā)展，它一方面由古代的中世紀大學、古典文科中學發(fā)展轉(zhuǎn)化而來，另

一方面又建立了從小學到中學(包括初級中學、高級中學和職業(yè)學校)的新學

校。學校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀末，現(xiàn)代學制逐步形成。

［單選題］50.抑郁癥的主要特征是持久的()o

A.心理焦慮

B.精神緊張

C.注意障礙

D.情緒低落

參考答案：D

參考解析：抑郁癥是指以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。

［單選題］51.1958年，美國聯(lián)邦政府頒布的戰(zhàn)后主要教育大法為()。

A.《莫雷爾法》

B.《史密斯一休士法》

C.《國防教育法》

D.《高等教育法》

參考答案：C

［單選題］52.北京奧運會場館“鳥巢”的設計者主要運用的是()o

A.常規(guī)思維

B.創(chuàng)造性思維

C.動作思維

D.邏輯思維

參考答案：B

參考解析：“鳥巢”是設計者創(chuàng)造出來的新穎、獨特的形象，運用了創(chuàng)造性思

維。

［單選題］53,教師對學生充滿了信任、關心，真誠地鼓勵并幫助學生取得進步。

學生因此學到正面的價值態(tài)度和行為。這種學習屬于()o

A.觀察學習

B.自主學習

C.參與式學習

D.接受式學習

參考答案：A

參考解析：學生價值態(tài)度和行為的習得是通過對榜樣的行為一一教師的信任、

關心、鼓勵和幫助進行觀察模仿而習得的，因此該學習是觀察學習。

［單選題］54.如果某學生將“人人平等、尊重他人的尊嚴與權利”等準則作為道

德判斷的標準，那么該學生處于道德發(fā)展的()o

A.前習俗階段

B.習俗階段

C.后習俗階段

D.超習俗階段

參考答案：c

參考解析：根據(jù)科爾伯格的理論，“人人平等、尊重他人的尊嚴與權利”屬于

后習俗水平的普遍倫理取向階段。

［單選題］55.學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()o

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個人活動

D.班級活動

參考答案：A

參考解析：群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與

者，也可擴大為全?；顒踊蛐ｋH聯(lián)合活動。具主要組織形式有各種比賽、各種

集會、報告和講座等。

［單選題］56.18世紀末，英國的蘭卡斯特和貝爾創(chuàng)設了。。

A.導師制

B.葛雷制

C.導生制

D.道爾頓制

參考答案：C

［單選題］57.以下哪一項不是臨時教育審議會對日本教育改革體現(xiàn)出的原則？

()

A.民主的原則

B.尊重個性的原則

C.國際化、信息化的原則

D.向終身教育體制過渡的原則

參考答案：A

［單選題］58.一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的

()較高。

信度

A.

難

度

BC.

效

度

區(qū)

D.分

參考答案：A

參考解析：信度是指測驗結(jié)果的可靠程度。如果一個測驗在反復使用或以不同

方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗的信度就較高；否則，

信度較低。難度是指測驗的難易程度。效度是指測驗達到測驗目的的程度，即

是否測出了它所要測出的東西。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的

程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故本題選A。

［單選題］59.樂樂通過努力解出了一道難題，心中感到非常高興，這種情感屬于

()O

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自尊感

參考答案：A

參考解析：理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。人

們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學研究中面臨新問題

時的驚訝、懷疑和對真理的確信，問題得以解決時的喜悅感和幸福感，都是人

們在探索活動和求知過程中產(chǎn)生的理智感。樂樂解出難題后感到非常高興，這

種情感屬于理智感。

［單選題］60.啟發(fā)性原則的實質(zhì)在于()。

A.充分發(fā)揮學生的主觀能動性

B.教師少講，學生多活動

C.教師多問，學生多回答

D.教師要講深、講透、講全

參考答案：A

參考解析：教學的啟發(fā)性原則是指教師在教學中要承認學生是學習的主體，注

意調(diào)動學生的學習主動性，引導學生進行獨立思考和積極探索，自覺掌握知

識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則的實質(zhì)在于充分發(fā)揮學生的

主觀能動性。

［單選題］61.等級性是中國()社會最顯著的教育特征。

原始

A.

R奴隸

C封建

本主義

D.資

：C

答案

參考

性。

等級

征是

育特

的教

顯著

會最

建社

國封

析：中

參考解

)。

張(

，主

題上

的問

育權

在教

文派

.加爾

題］62

［單選

責

會負

由教

教育

上，

高無

會至

A.教

育

辦教

教會

取代

家應

B.國

育

辦教

合作

教會

家和

C.國

國家

屬于

也不

教會

屬于

既不

育權

D.教

：A

答案

參考

體現(xiàn)

化。這

自由

育的

求教

又追

育，

的教

同樣

受到

人都

所有

求讓

.既追

題］63

［單選

o

點是O

育特

的教

民化

育全

A.教

身化

育終

B.教

元化

育多

C.教

主化

育民

D.教

：D

答案

參考

方

定。一

化的否

專制

化和

特權

化、

等級

育的

對教

化是

民主

育的

析：教

參考解

由

的自

教育

追求

民主

，教育

一方面

育；另

的教

同樣