2024年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案

2024年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案1

一、教材簡(jiǎn)說

"識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成

誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"霧、霜"等13個(gè)生字。會(huì)寫"和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢杳預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（-）識(shí)字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紇）、

碧（樹紅花）。

3.用“加一加"的方法識(shí)字：木一李，木一楊，禾一秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的.字：干、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語(yǔ)"組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。

7.寫封旨導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，"秀、香"二字都有

禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾"字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜

撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日"留下空間；（4）撤、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)

中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清

對(duì)水秀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相

對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，

直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

（二）讀中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀在讀中體會(huì)意思在讀中引出生字并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

2.用熟字"加一加"鞏固生字：木一李，木T,禾一秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自

己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固

1.口頭組詞語(yǔ)。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2.我會(huì)讀。分小組讀"我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些

詞語(yǔ)相對(duì)？

（七）在寫中鞏固

要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí):我能變.分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪

個(gè)小組找的多。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、品讀韻文

1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀？

2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭(zhēng)頂和倒勾。

3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

4、看臺(tái)上，觀眾們搖旗口內(nèi)喊，為自己喜愛的'運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了

場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！

5、誦讀韻文，讀出畫面。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、力口。

1、認(rèn)讀生字。

2、看筆順表，記筆順，

3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5、教師范寫生字。

6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8、反饋糾正。

四、作業(yè).

五、課外延伸

1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。

2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽，的僉一下踢足球的快樂。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，會(huì)寫沙、海兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,

想去嗎？(想)讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友直會(huì)雙票，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試.

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么應(yīng)的'時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

(4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)愿意來讀？

(3)聽到小朋友讀得月蹄認(rèn)真，老師也想來試試。(范讀)

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

(1)自由讀。

(2)老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？

(3)指名讀。

(4)范讀。

(5)男、女聲比賽讀，

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自己圈生字，

(2)教師貼出生字卡片。

(3)指名讀。

(4)組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(5)你用什么方法記住哪個(gè)字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？(四人小組合作排列

課文)

5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)

六、指導(dǎo)書寫：海、沙。

七、機(jī)動(dòng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"團(tuán)"、”量，等12個(gè)生字，會(huì)寫"誰(shuí)"、"怕"等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的.

3、收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握"遇"、"尊"難認(rèn)字的字型。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動(dòng)腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)

備了動(dòng)腦筋的游戲一猜謎語(yǔ)。(課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容："魚羊——鮮”等)同學(xué)

們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們?cè)谑裁磿r(shí)候見過？

2、好，熱身活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點(diǎn)難的謎語(yǔ)給你們猜。

二、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)課件出示第一個(gè)謎語(yǔ)：

1、讀謎面：

(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。

(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。(小組讀、個(gè)人讀、小老師帶讀)

2、理解意思這條謎語(yǔ)說的'是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個(gè)人？為什么？

應(yīng)該怎樣站？

3、猜謎底:

(1)、誰(shuí)來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

(2)、我們來看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。)

(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？

(1)指名說.(出示：團(tuán)、量、跟、誰(shuí))

(2)小老師帶讀。

(3)交流識(shí)字方法，組詞。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來吧。(課件出示:

動(dòng)

腦筋，猜謎語(yǔ)，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)?？?/p>

誰(shuí)識(shí)字多，請(qǐng)他當(dāng)小老師帶讀。)

三、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)

1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？(左右結(jié)構(gòu))

(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示"相遇"呢？"起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到"左右相遇起涼

風(fēng)”時(shí)你怎么想？

(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底"秋"，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾"字？

4、再來讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？(相、遇、及、怕、攻、涼、最)

6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。

四、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？

1、借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語(yǔ)說了什么。提示理解詞語(yǔ)："尊重"、"互相"、"令人感動(dòng)"、"萬(wàn)

里無云"、"純潔透明”.

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語(yǔ)？

(1)、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？

(2)、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

5、猜不出時(shí)出示老師改編過的謎語(yǔ)：有"言"互相尊重，有"心"令人感動(dòng)，有"日"萬(wàn)

里無云，有"水"純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。（來、至、到的意思差不多。）

7、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說給誰(shuí)來猜一猜？

2、還想不想猜謎語(yǔ)？（有時(shí)間就猜，沒時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)方法，下一節(jié)課再猜。）

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字五

眾秋、請(qǐng)、情、日、青、晴、清

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案5

一、課前導(dǎo)入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景

色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或

兒歌，帶來了嗎？

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看.

（學(xué)生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽。

（學(xué)生互相讀）

二、學(xué)習(xí)新課

師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起云學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）

師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

生：借助拼音。

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。

（學(xué)生在小組互相讀生字）

師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。

師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色）

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語(yǔ)里了，還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）

師：這些詞語(yǔ)連起來變成了小詩(shī)歌,聽老師讀，范讀。

（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

師：誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

（學(xué)生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小

朋友來了，小鳥醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)啄

師：誰(shuí)覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。

（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉

水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ)）

（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪不詞語(yǔ)。

師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）

［點(diǎn)評(píng)］:

一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有

的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有

的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的

學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，

結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能

找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句

子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有

了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了T分，在投影上展示。孩

有門分別寫的是："春暖花開"、"我喜歡五彩繽紛的春天"、"春天來了，小鳥飛來了，花朵

開放了，小雨沙沙下，我笑了。"老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足

感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問："這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)

哪個(gè)就讀哪個(gè)。"部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了

一句："還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？"孩子們馬上自豪地說："我自己預(yù)習(xí)的。""媽媽教

的?！薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，

對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)

字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容

易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老

師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意

注意也被調(diào)動(dòng)起來。

1.帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的‘讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4

個(gè)小伙伴合作讀。

2.不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打舌D欠序指名讀。

5.學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6.找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7.做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找.

8?.把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

9.看畫貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、

百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑

的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩

中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。

三、在生活中識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆

老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，

學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)

結(jié)合起來。

又如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。"百鳥爭(zhēng)鳴”一詞，

老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊

睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中〃但的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥

叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鵬叫了，小百靈唱

起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情

境："小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。"老師出示一

幅春天的圖，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的

過程中在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思這從老師后來指名讀詞語(yǔ)時(shí)，

學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思，并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師

的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案6

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息

相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過

對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙享受大自然的神奇產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"霧、霜"等13個(gè)生字。會(huì)寫"和、語(yǔ)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣v

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（-）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹

木和小動(dòng)物們，我們大家都爰她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，

而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，瞰口生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié).（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特

點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）”霧、霜、霞"三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過，分別是怎么樣的？一練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜"。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)一夕陽(yáng)

朝霞一晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，

"云對(duì)霧"和"和風(fēng)對(duì)細(xì)雨"，去掉"對(duì)"字讀一讀。"云霧"是一個(gè)詞語(yǔ)，"和風(fēng)細(xì)雨"

是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較"禾"在不同位置的不同寫法。注意"秀"的第六筆。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)，（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較"蝶、蜂"字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先

生同坐一塊石頭上一"碧"……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅"去掉中間的"對(duì)"字再讀一讀一萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片一萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字"李、楊、秀"

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象一多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，

所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等

等。

（2）讀多種形式讀課文一如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等"；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蛉嗡嗡叫.

黑對(duì)白，紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能

巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體

意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)

養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上

以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高

潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找

一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有

一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高0

板書設(shè)計(jì)

云-----霧

雪.....霜

和風(fēng)-----細(xì)雨

朝霞——夕陽(yáng)

()—()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案7

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地

走出迷宮了。

2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來讀一讀課文？

（生讀文）

二、質(zhì)疑問難

1、請(qǐng)同學(xué)們思考：

通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎？

（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）

2、這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜爰的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注

意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。

3、教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

（是一非;長(zhǎng)一短;虛心一驕傲誠(chéng)實(shí)一虛偽）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意

什么。

（本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其

中一些細(xì)微的差別："短、對(duì)"二字，只是左邊略窄于右邊;而"冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明

顯地窄于右邊。"熱"字中間一點(diǎn)不能丟掉。）

2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫，如：

"淡"右上的."火"要捺變點(diǎn)；"情"字右下的"月"第一筆是豎，不是撇等。

3、學(xué)生練習(xí)書寫：

教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。

A:________________________________

B:________________________________

2、課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、L認(rèn)識(shí)"萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

過程與方法：

教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧.

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的'詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

說出自己猜謎語(yǔ)的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一自讀識(shí)字

（一）、

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？

今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語(yǔ)的課文《識(shí)字五》

教師板書識(shí)字五

（二）試著讀課文

下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本P79頁(yè)，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)

識(shí)的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰(shuí)來說一說呢？

自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

齊讀課題

遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師

導(dǎo)入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助

二合交流

(-)出示生字方

(二)指名試讀，隨機(jī)糾正

小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評(píng)

分組讀

1、開火車讀，師點(diǎn)評(píng)

2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

指名讀

其他小組組員點(diǎn)評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評(píng)價(jià)別人

增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案9

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景

色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步解□不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方

式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

數(shù)量詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

課刖談話：

同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。

老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你做T故和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作,比如：左手，你就要馬上把右手舉

起來。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。

右手一左手、低頭頭、向前走一向后退、坐下一起立

同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生

唱《火車開了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）

二、第一部分生字識(shí)記:

（學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說說第一站我們到了什么地方？你看

到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）

師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤＿?/p>

看到的美麗景色，請(qǐng)小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？你是怎

么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字）

師：誰(shuí)來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一

個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法）

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？

（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀

的一起讀）

師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對(duì)

對(duì)好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小

組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請(qǐng)二生

在實(shí)物展臺(tái)上操作）

三、第二部分生字識(shí)記：

師：找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講

臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一?。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開

了》）

師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個(gè)畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什

么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請(qǐng)大家打開書讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案，讀

第二小節(jié)）

師：在這一小節(jié)里也會(huì)們要認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)來當(dāng)小老師教大家讀一讀?（出示：秧、稻、

塘）你會(huì)用什么方法來記住它們呢？（識(shí)字方法）

師：同學(xué)們真不錯(cuò)。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照

片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由

地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

師：（定格時(shí)由所有匿片組合成一幅畫面）祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色，你想

說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)

讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺口認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新

朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來一個(gè)搶答賽知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來并大

聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，

已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了.老師來個(gè)難一點(diǎn)的.我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請(qǐng)猜

猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字？（請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案，請(qǐng)學(xué)生一起讀出）猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用

"勝利”的手勢(shì)告訴大家。）

師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來看看。（讀出三個(gè)生字）

師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏

進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示"學(xué)習(xí)伙伴"）聽，他正神氣地跟我說："我

會(huì)讀」同學(xué)們，你們會(huì)讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看

看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税?。（放寫字聲音，再?/p>

一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫神氣地說：我會(huì)寫）

2、師：她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？

（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請(qǐng)大家拿起小手，把"海"字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫"海"字時(shí)，哪一筆是最難寫？（分析）請(qǐng)小朋友看老師來寫一遍，注意

觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評(píng)評(píng)老師的字）你的意見提得很好，下面請(qǐng)小朋友擺

正姿勢(shì)，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)互心先

把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老財(cái)展示給大家看看。（交流）

5、"海"字大家寫得挺漂亮的〃請(qǐng)大家看看，"沙"在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）

誰(shuí)愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個(gè)。（請(qǐng)一生上臺(tái)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè)）

五、拓展。

師：同學(xué)們，今天我便去了大海邊、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大

家有點(diǎn)兒累了吧.現(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了.請(qǐng)大家拿出你帶來的點(diǎn)心，告訴大家你

帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）

師：大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫"上好佳”的？點(diǎn)心

包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？（、問同學(xué)等）請(qǐng)同學(xué)們

一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識(shí)的？

（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會(huì)火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶

上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）

附件1:

今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河巍Ｎ覀儊淼酱蠛＿?，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一

條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（hang）行。

我們來到農(nóng)村,看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦（qi）綠綠的秧苗,果園旁邊的魚塘里，小魚兒

正向我們招手呢，我仿佛聽到它們?cè)谡f：

"你好！你好！"

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)十一,一下識(shí)字6,希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案10

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語(yǔ)，也愛讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來猜一猜

謎語(yǔ)，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎?

2、先聽教師說說猜謎的竅門："猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎

底就在話里藏。"聽后說說，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？

二、讀謎，識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的.必要時(shí)教師可示范.接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想

想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀迷語(yǔ),

欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說”團(tuán)結(jié)起來

力量大，人多誰(shuí)也不離群"，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。"認(rèn)記他們，并給"量"編個(gè)字謎：元旦到，家里

真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？

什么時(shí)候起"涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想

想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出

示"秋"字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字。

出示生字："跟"字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相

糾正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

2、自編謎語(yǔ)：教砌提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚,主人除

抱著走"小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面

的"犬"是狗的‘意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋.

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編

得多。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字："清、清、睛、精、晴"，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重

的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，"媽媽"問寒問暖，"孩子"深

情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表

自已的見解。

4、再讀謎語(yǔ)，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的

同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈"組織學(xué)生自已記憶生字.

三、指導(dǎo)寫字：

出示生字"怕、誰(shuí)、涼、量、最"五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右

結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，"量、最"兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，

各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正碓工整。

2.學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法

3.能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)

4.在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎?

課件展示：從他一池一地

2.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1-下面就請(qǐng)小朋友打開書68頁(yè)自淡課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍

2.檢查生字詞讀音，曲生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

3.說說這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

4.師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)

生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不

同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字

意）

5.再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號(hào)，

呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。抽生答

理解"決"口訣"

6.剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話，師相機(jī)糾正。

7.拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的‘讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答

8.你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）

9.師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃

所包含的奧密可多了,就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)新筆畫“三撇’

2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)"逃"師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4.生描紅，師評(píng)價(jià)

5.作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

課后小結(jié)：

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案12

教學(xué)要求：

1、朗讀課文。

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示"寵物"chongwu拼一拼，讀一讀這個(gè)詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物？

今天，老師給大家介紹T立寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個(gè)招呼

吧！

二、新授

1、課文里介紹了比拉T牛很了不起的事，快打開書讀讀吧！

請(qǐng)拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個(gè)小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒有錯(cuò)誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒有。

(1)安東尼比拉捉迷藏

你能用上這三個(gè)詞說一句話嗎？

(2)撲騰叼住跳入

知道老師為什么把三個(gè)詞放在一起嗎？

(3)危險(xiǎn)安全

這是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。我們要到安全的地方去玩，不能上危險(xiǎn)的地方去。

(4)干凈聰明勇敢

這幾個(gè)詞在課文中用來夸誰(shuí)的?讀讀第一自然段。

這樣的比拉給你什么感覺？

(5)用力氣用盡力氣

那這個(gè)詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語(yǔ)放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么？

6、指名回答

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的？

出示：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險(xiǎn)極了！

安東尼當(dāng)時(shí)的.情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險(xiǎn)。

7、如果再不救上安東尼他會(huì)怎樣？

比拉在岸邊看到小主人這個(gè)樣子，它心里想什么？

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，

用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀.

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語(yǔ)。

⑶齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險(xiǎn)的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句

子。

8、安東尼得救了，他會(huì)怎樣贊揚(yáng)比拉呢?

比拉雖然不會(huì)說話，但它會(huì)用什么動(dòng)作來表示它的回答。（同桌演演）

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會(huì)說什么？

比拉這么能干，大家送它一個(gè)特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星

10、學(xué)們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡

上比拉，好嗎？

11、打開書P49

這一課8個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫漂亮？

老師幫助大家寫好"皮"字。

同學(xué)們先說一說"皮"字的筆順，說一說怎樣記住它。

"皮"的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對(duì)比兩個(gè)"皮"字，說說哪個(gè)更好看。

學(xué)生寫一寫。

三、小結(jié)

下節(jié)課，我們?cè)囍约簩W(xué)好剩下的7個(gè)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字教案13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

理解"單人旁"表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的.習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解"單人旁"表示的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)流程：