2024年《想別人沒想到的》教案

2024年《想別人沒想到的》教案

《想別人沒想到的》教案1

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。

講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱

贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用雖然……但是……因為??????所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

三、課前準備：

多媒體課件

四、教學過程

（一）、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求

講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了T牛什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住

點頭稱贊。

4、讀一?,可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱

贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然……但是……因

為……所以……來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的'?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來一說話

11、4屣弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深

山藏古寺的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么？

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時

多動腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書設計:

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以切弋多（妙）

《想別人沒想到的》教案2

學習目標：

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生"想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

教學重難點：理解畫師最后說的那段話。

教學準備：相關(guān)的課件

課時安排：一課時

教學過程：

一、故事激趣，談話導入

1、教師講故事：

2、板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題。

3、交流讀書經(jīng)驗。

二、默讀課文，整體感知。

1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個徒弟，看誰。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，卻敏！1了畫師的高度贊揚。

請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、品讀課文，感悟妙處

1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。

2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的？

學生回答后，課件出示:畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，

禁不住點頭稱贊。

學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學生的回答課件出示：三個

徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)

3.學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。

4.交流閱讀感受，對比探究，直點感知三徒弟的畫面。

(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)

(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？

(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多

(板書：兩只一只另一只)

5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

師：這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多，為什么畫師對他們不滿意，而對小徒弟的畫

點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎？

四人小組討論，全班交流。

6.理解畫師的話，體會小徒弟回的妙處。

(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。

(2)理解"若隱若現(xiàn)"(課件出示：若要是;你;好像)應選擇哪一個，連起來說說意思。

(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示

小徒弟的畫)學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的?話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪

里看出來的？

理解"恍然大悟"。他們悟到了什么?用"原來……"練習說話。

(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。

而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才

會得到師傅的賞識。

四、拓展延伸，豐富認識

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？

2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事？

五、考考你

1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維,我們也來“畫駱駝”，

比比誰畫得駱駝多。

2、每人在白紙上畫，而后交流。

3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么

做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事

六、板書設計：

想別人沒想到的

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)

《想別人沒想到的》教案3

教學目標：

1.知識與技能

(1)自學生字詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的,

才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2.收集一些"想別人沒想到的"例子。

3.布置學生預習課文。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些“想別人沒想到的"例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣

畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么回的。(板書課題：想別

人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文

1.按自學提示初讀課文。

Q)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事？

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況。

⑴檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zhao)集駱(Iu6)駝(tuo)連綿(m詒n)起伏(珀)若(rud)隱若現(xiàn)恰(q⑶好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事？

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的？

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么？

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5.學生讀課文，討論。

6.學生匯報。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的.事？

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不

到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

L有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣回出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟一用細筆畫滿

二徒弟一畫許多頭

小徒弟一只畫山、一頭駱駝一畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

《想別人沒想到的》教案4

學習目標：

L有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習重點：

學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流

2、邊讀邊想，文中寫了T牛什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，

只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把

事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交

流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

踏花歸去馬蹄香（寫作趣談）

伍玉成

宋朝時候，有一次畫院招考?？荚囀敲}作畫，題目是一句古詩：”踏花歸去馬蹄香"。

考場上安靜極了，應考者都在認真思索。有的.認為詩句的重點在“踏花"二字。于是就畫

了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么？表現(xiàn)了那春游之后的愉快心

情。

有的在分析之后覺得重點是在"馬"上。踏花也好歸去也好馬蹄也好都離不開"馬"。

于是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。

也有的人琢磨"馬疏”應是重點，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，并在"馬蹄”旁畫著紛

飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來，馬蹄還不會"香"么！

眾多的應考者中，只有T立畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之

時，T立英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬

蹄的周圍飛舞。

考生交卷后，考官一張張評選。當他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時，就會心地笑了。這張畫被

評為。

為什么呢？考官作了一番評說，應考者也都非常佩服。

這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細地分析了題目，全面領(lǐng)會了詩句的含義，并找到了體現(xiàn)題意

的巧妙的方法。

畫題中的"踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面

上下功夫。而題中的重點在"香"字上。這"香"是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視

覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香"來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，

也難突出那"香"味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現(xiàn)"馬蹄"

的香么。這"香"不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。

寫作也是一樣，作文之初要仔細分析題意，這就是審題。它是動筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，

尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。

一、讀一讀，寫一寫。

召集駱駝得意稱贊群山

連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟

二、照樣子，寫一寫。

密密麻麻（）（）（）

整理整理（）（）（）

三、不改變原意，把下面句子換個說法

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、畫師把三個徒弟召集在一起。

3、怎么能這樣做？

《想別人沒想到的》教案5

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。

講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用"以少代多”的創(chuàng)新思維方法嬴得

了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、知識與技能：了解課文內(nèi)容,理解部分詞語的意思，會用"雖然……但是……""不但……

而且……"說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文；

②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容；

③巧設空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精

神。

二、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用"雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

三、課前準備：

多媒體課件每人一張白紙

四、教學過程

（一）、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人

才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,

就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后

一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里

蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了T牛什么事？

2、反饋交流

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭

稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱

贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

3、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出"多"要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

（課件顯示三幅畫）

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用"雖然……但

是……""不但……而且……""因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

5、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解"若隱若現(xiàn)"

課件顯示："若"的意思①要是②你③好像應選擇哪一種？連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

什么叫"恍然大悟?"他們"悟"到了什么?用"原來——"說話

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

8、齊讀課文

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴《踏花歸來馬蹄香》

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？

⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了

一句"深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么？

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

（3）說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、考考你

1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，

比比誰畫得駱駝大。

啟發(fā)：課文中，小徒弟是用"以少代多"的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用

——"以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

2、每人在白紙上畫，而后交流

3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該

怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的‘事）

五、板書設計：

想別人沒想到的事

大徒弟

許多4夠駝

畫多

二徒弟

許多駱駝頭

小徒弟

兩只在山谷中走

以少代多（妙）

六、設計意圖

根據(jù)課改精神，針對教材特點，并聯(lián)系學生實際，我對本課教材做了如下處理：

一、故事連故事，讓學生入情入境，自主學習

新課標倡導的是自主學習的精神?；蛟S，很多人認為自主學習就是“自己學習"或"自由學

習"。我的理解是，自主學習應該是師生互動，積極主動的、富有個性的學習。因此，上課伊始，

我就用一個故事導入課文，激起學生的興趣。接著學習課文中的故事，學完后又引出類似創(chuàng)新的

故事。整堂課，學生都在聽故事，學故事、用故事中增長知識，為學生創(chuàng)設了一種生動有趣的課

堂氛圍。我想，這對三年級的學生來說，既符合他們力的的愛聽故事的心理，又是一種愉悅的享

受。學生會非常自覺、主動地學習。

二、文中留空白，讓學生動腦動口，主動探究

文中，畫師評畫是全文的重點。在復印教材時，我故意把它隱去，目的就是給學生一次思考

練說的機會：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟

的畫加以稱贊呢？由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止，這樣很容易激起學生的好奇心理，產(chǎn)生急于補

充教材的沖動。而后，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，明白師父稱贊

小徒弟的原因。最后引導學生當小畫師用"雖然……但是一""不但……而且……""因為……所

以……”來說一說，這樣，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生積極

探究的能力使他們的思維上升到一個新的高度。我想這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。

三、課后設拓展，讓學生動手實踐,主動體驗

《語文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對

此，學完課文后，我穿插了兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。我想

這對學生在寫作文時如何構(gòu)思、選材都會有一定的好處。當然，如果一味地聽故事，未免太枯燥，

太單一。最后，我在新課快要結(jié)束時,安排了一個實踐操作：書中比賽看誰駱駝畫得多，我們就

來比賽看誰駱駝畫得大。（對采用何種比賽，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出來的思維火花

—比賽駱駝畫得大）這樣的題材,有順手捏來之妙處，不會有牽強附會之嫌疑。通過比賽,

鼓起了學生想創(chuàng)新的欲望，學到一點點以小見大這種創(chuàng)新的方法,體驗到創(chuàng)新的滋味，又在創(chuàng)新

的過程中明白了道理：創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，要平時積極動腦，常想別人沒想到的

事。

《想別人沒想到的》教案6

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)”向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

課件。

第一課時

一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、瓶山

2、邊讀邊想，文中寫了T牛什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀,想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，

只畫了兩頭行走的‘駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會

把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也

交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

1達標測評

參評人數(shù)（）

注：表內(nèi)為達標人數(shù)。

2教學反思

《想別人沒想到的》教案7

教學目標

1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3結(jié)合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點難點：

理解畫師最后說的那句話。

教學課時：

一課時

教學過程

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人

才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，

就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后

一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里

蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

古時候，有一位的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫

的多。結(jié)果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學

習這個故事一《想別人沒想到的》。

二、自讀課文，粗知大意

1、自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、認讀詞語，糾正讀音。

（課件出示）

zhaoludtuomianqTfurud

召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)

3、通過直字典和聯(lián)系上下文理解詞語

召集：招呼集合在一起

連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。

起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的弊它有時看得清楚，有時

又看不清，看不清究竟有多少只

4、再讀課文，了解大意。

請同學們再次默讀課文，然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（課件出示填空練習）

故事的起因：（畫師）要考查1三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱

駝最多）；經(jīng)過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），

小徒弟（畫了一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結(jié)果：（小徒弟）

的畫得到了畫師的稱贊。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)涵

故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎？

1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容，你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。

（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，"我"的想法就是把駱駝畫的小一點，這

樣就能在紙上多畫駱駝了）

大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法

2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容，他的想法好在哪？

（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫

的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）

大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？

（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）

他們倆的畫法有什么缺陷？

（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）

3、那么，小徒弟畫了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。

（小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的.駱駝。）

讀讀畫師說的話，你有哪些收茯?

（小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究

竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）

（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）

如果讓你畫，你想怎么樣畫？

（可以畫許多駱駝的腳印……）

四、廣泛思考，課外延伸

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不

到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

（1）＞

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了

T）"深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺”的畫面，為什么？

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？

總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么

做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書

12想別人沒想到的

大徒弟一用細筆畫滿

二徒弟一畫許多頭

小徒弟一只畫山、一頭駱駝一畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

六、課堂練習

1、照樣子，寫詞語。

密密麻麻：

若隱若現(xiàn):

2、補充詞語。

連綿（）自（）為（）（）大悟

情（）禁若（）若（）驚（）鳥

3、按要求寫句子。

（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）

（2）少先隊員應該助人為樂。（改成反問句）

（3）草地上開滿花。（擴句）

《想別人沒想到的》教案8

教學目標

1、知識與技能

（1）掌握本課生字新詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，

才能有新的收獲。

學情分析

三年級的學生學習能力有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分內(nèi)容還

需老師指導。本課內(nèi)容較簡單，但讓學生真切體會小徒弟用"以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容

易。因此，本課設計本著“把語文課上到學生心里”的追求目標，努力體現(xiàn)三個"基于"：一是

基于學生，二是基于文本，三是基于生活。

重點難點

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

理解畫師最后說的那段話。

教學過程

一學時

教學活動

劇1

故事導入

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人

才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，

就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個但他看到最后

一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里

蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?

活動2

自由讀文

二、自由讀文、整體感知：

1、學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做出標記，自己想辦法解決,

解決不了的舉手詢問老師。

這些詞語可能是：連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟

（意圖：落實第一個教學目標。學生是學習的‘主人，能讓他們自己完成的任務教師一定不

要過多插手。對生字詞的學習，學生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系

生活實際等理解詞語的方法，因此..讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時也是對已

有能力的鞏固運用。）

2、學生默讀課文，整體感知

（1）這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了T牛什么事？

（2）反饋交流。

三、自讀讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭

稱贊。

讀一讀，可噂出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱

贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

3、根據(jù)問題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么？要讀出"多"要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多〃堂駝）

⑵二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處:

（課件顯示三幅畫）

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老麻故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用"雖然……但

是……”"不但……而且……""因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

5、畫師是怎么評價的?（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解"若隱若現(xiàn)"。

課件顯示："若"的意思：①要是；②你；③好像。應選擇哪一種？連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

什么叫"恍然大悟？"他們"悟"到了什么？用"原來一"說話。

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

8、齊讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

活動3

拓展

四、拓展延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

活動4

檢測

1、導語講了這么多創(chuàng)新的故事老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來"畫駱駝"，

比比誰畫得駱駝大。

啟發(fā)：課文中，小徒弟是用"以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用

—"以小襯大"的方法來表現(xiàn)。

2、每人在白紙上畫，而后交流。

3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該

怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

《想別人沒想到的》教案9

教學目標

1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。

2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

教學重點

感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學難點

用"雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

教具準備

多媒體課件每人一張白紙

導學過程

二次備課

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人

才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，

就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后

一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里

蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學

生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意

的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀T賣，可以提出哪些問題?

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱

贊？）下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

3、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出"多"要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（3）、三徒弟畫了什么?

讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、

另一只）

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用"雖然……但是……”"不

但……而且……""因為……所以……"來評評三位徒弟的畫，把畫師的'話補充完整。

5、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解"若隱若現(xiàn)"課件顯示："若"的意思①要是②你③好像應選擇哪一種？連起來

說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有?

你從哪個字看出來？什么叫"恍然大悟?"他們"悟"到了什么?用"原來一"說話

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴《踏花歸來馬蹄香》你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？

⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了

一句"深山藏古寺”的詩句下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺,的畫面為什么？

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

（3）說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人

沒想到的事？

五、考考你

1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維.我們也來"畫駱駝"，

比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用"以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要

畫大，我們可以用一"以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

2、每人在白紙上畫，而后交流

3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該

怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

《想別人沒想到的》教案10

一、教材分析：

《想別人沒想到的》是人教版小學語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三

個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用"以少代多”的創(chuàng)新思

維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，教育學生要愛動

腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進一步訓

練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學生的思維，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

二、學情分析：

三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出

問題，能在老師的指導下有效地進行小組合作學習。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌

握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習

中，學生將運用所學的閱讀方法自主探究，在學習中鞏固和提高。

三、教學目標：

1.通過自學、合作學習，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到

別人做不到的，才能有新的收獲。

四、教學重、難點：

理解畫師最后說的那段話。

五、教學準備：課件

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

第一課時

一、故事激趣,揭示課題

師：同學們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？宋朝有個皇

帝叫趙佶，他^常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候，他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句

詩畫一幅畫。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上

一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個滿意的。但

是，當他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，T立少女穿著

一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問同學們，為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一張畫時又連聲叫好呢？

師：對，因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天我們學習的這篇課文講的就

是一個《想別人沒想到的》故事。（板題）

二、自由讀文、整體感知

師：請同學們打開書，參照課文前面的提示語首先進行三讀：（讀準確、讀流利、讀感情）

大屏出示自學提示：

1.自由讀課文，畫出生字詞，讀準字音、理解詞意。

2.思考課文講了一件什么事？

3.不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學們看大屏上的詞語，你能準確地讀出來嗎？

大屏出示：召集連綿不斷連綿起伏半截

恰好若隱若現(xiàn)恍然大悟稱贊

師：誰愿意把這個故事讀給大家聽？

師：剛才同學們都已經(jīng)讀了課文，有誰知道課文講了一件什么事？

師：看來同學們都很聰明，老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下（大屏出示），大家一起來讀

T賣。

三、默讀課文，分組討論

師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的

呢？倒底是誰畫的多呢？請同學們默讀課文，思考下面的問題并完成這個表格。

1.小組討論交流，完成表格。

考題：

徒弟

畫了什么

自我感覺

畫師評價

大徒弟

二斛

小徒弟

2.小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？

3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？

師：誰來匯報一下你們小組的學習成果？（根據(jù)學生回答板書）

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢？

師：畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話：這不怡恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）

師：誰知道"若隱若現(xiàn)"是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的'?這樣畫有

什么妙處？

師：我們請一位同學來扮演畫師，用"雖然……但是……""不但……而且……""因為……

所以……"來評價三個徒弟的畫好不好？

師：聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什么叫"恍然大悟?"他們"悟"

到了什么？用"原來一"說話。

師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會對小徒弟說什么呢？誰來表演一下。

3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？

師：同學們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒

弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：

設置懸念的寫作手法。

四、感悟道理、升華主題

師：同學們，讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？

師：同學們，通過這個故事后，其實大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題,

于是畫師又出了這樣一道題——深山臧古寺。假如是你你準備怎么畫這幅畫？可以小組同學商

量一下。

出示三個徒弟的畫，分小組討論點評，再指名點評。

大徒弟：一座茂密的森林里畫著一座寺廟.（深山有古寺）

二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

小徒弟:：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚擬韁水（深山藏古寺）

師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事，你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事

呢？或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？

師：其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學們交流

好嗎？

五、全文總結(jié)

師：同學們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山

路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才

的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所

以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

六、作業(yè)布置

1.背誦課文第7自然段。

2.搜集具有創(chuàng)新思維精神的故事。

七、板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟許多4隨駝不滿意

二徒弟許多駱駝頭不滿意

小徒弟兩只在山谷中走稱贊（妙在創(chuàng)新）

《想別人沒想到的》教案11

L、三徒弟畫了什么?讀一讀回的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不

滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

師：現(xiàn)在請你們當小畫師，用"雖然……但是……"、"因為……所以……”來評評三位徒弟

的畫，把畫師的話補充完整。

3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

（顯示畫師的話:你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，

若隱