《沁園春長沙》課件

長沙導入新課：習近平主席在紀念五四運動100周年大會上的講話提到：“100年來，中國青年滿懷對祖國和人民的赤子之心，積極投身黨領導的革命、建設、改革偉大事業(yè)，為人民戰(zhàn)斗、為祖國獻身、為幸福生活奮斗，把最美好的青春獻給祖國和人民，譜寫了一曲又一曲壯麗的青春之歌?！被厮輾v史，我們的偉大領袖毛主席1925年在長沙就奏出了一首青春之歌，今天，讓我們首先進入《沁園春·長沙》，感受詞人青年時代的抱負與情懷。一、關于詞的常識詞起源于隋唐，興盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸與音樂分離，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。

詞牌：又叫詞調，就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、字數、韻律，都有各自不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。有“水調歌頭”、“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。詞的分類1、字數：

小令：58字以內；

中調：59~90個字；

長調：91個字以上。2、片段：

①單調：不分段，往往是一首小令，篇幅較短；

②雙調：兩段，也叫片或闋，上片下片，前闋后闋；

③三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。3、流派：宋詞有豪放派和婉約派。豪放派——氣象恢弘，意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。如蘇軾、辛棄疾等。婉約派——婉約纏綿，細膩柔美,語言含蓄,多寫個人遭遇或者男女戀情。（語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩。）如柳永、秦觀、李清照、周邦彥、晏殊等。寫作背景：這首詞寫于1925年。當時正值第一次國內革命時期，全國各地工農運動風起云涌，如火如荼。毛澤東直接領導了湖南農民運動，先后建立了二十多個農民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。1925年的毛澤東二、知人論世：走近毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙三、誦讀詩歌，初步感知

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東qìn（

）園春

jú（）子zhōu（）頭層林盡rǎn（）

百gě（）爭流魚xiáng（）淺底

jìng（）自由悵liáokuò（）（）

萬戶hóu（）問cāngmáng（）大地

揮斥方qiú（）zhēngróng（）歲月稠

màn（）江碧透

浪è（）飛舟qìn（沁）園春

jú（橘）子洲頭層林盡rǎn（染）

百gě（舸）爭流魚xiáng（翔）淺底

jìng（競）自由悵liáokuò（寥廓）

萬戶hóu（侯）問cāngmáng（蒼茫）大地揮斥方qiú（遒）zhēngróng（崢嶸）歲月稠màn（漫）江碧透浪è（遏）飛舟北悵寥廓崢嶸歲月揮斥方遒指點江山激揚文字糞土侯名詞做狀語，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。熱情奔放，勁頭十足。評論國家大事。寫出激濁揚清的文章。名詞作動詞，視……如糞土。五等爵位：公侯伯子男四、賞析上片獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?、開頭三句有何作用？交代了什么？時間——寒秋地點——橘子洲頭人物——作者2、調整開頭三句的語序。寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。3、“看”字統(tǒng)領哪幾句？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。4、“自古逢秋悲寂寥”古人寫秋多怨秋悲秋，把秋寫得肅殺悲涼、清冷慘淡，例“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等。（1）本詞的上片中描寫了哪些景物（意象）？描繪出了一幅怎樣的秋景圖（意境）？（2）試分析景物描寫的特點（可以從煉字、景物描寫的藝術手法等方面考慮）。4、“自古逢秋悲寂寥”古人寫秋多怨秋悲秋，把秋寫得肅殺悲涼、清冷慘淡，例“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等。（1）本詞的上片中描寫了哪些景物（意象）？描繪出了一幅怎樣的秋景圖（意境）？（2）試分析景物描寫的特點（可以從煉字、景物描寫的藝術手法等方面考慮）?？?/p>

萬山紅遍百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

層林盡染漫江碧透遠眺

仰視

俯視

遠景

近景

高景

低景

靜景動景萬類霜天競自由

近觀由遠及近，由高到低，動靜結合，有分有總（1）4、（1）本詞的上片中描寫了哪些景物（意象）？描繪出了一幅怎樣的秋景圖（意境）？意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚。意境特點：絢麗多彩、生機勃勃、昂揚向上。

詞人遠眺群山，山紅林染如畫，近觀江中，水碧行船急駛，仰望天空，雄鷹展翅高飛，俯視水底，魚兒輕快暢游，給我們描繪了一幅生機盎然、絢麗壯美的“湘江秋景圖”，表現出了詞人博大的胸懷昂揚樂觀的革命精神。（2）試分析景物描寫的特點（可以從煉字、觀察景物的角度、景物描寫的藝術手法等方面考慮）。①遠近高低結合：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚。②動靜結合：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的百舸、翱翔的雄鷹、暢游的魚兒等。這些景物或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機勃勃，與毛澤東積極向上，昂揚奮進的精神契合，可謂“以壯景抒豪情”。萬山紅遍“萬”——山之多“遍”——紅之廣③用了很多富有表現力的詞（煉字）。層林盡染“層”——林之密“盡”——染之透，秋色之深濃漫江碧透“漫”—江水之溢滿之狀“透”—水之清澈見底百舸爭流“爭”——千帆競發(fā)的熱鬧場面魚翔淺底鷹擊長空擊：有“搏擊”之意，顯示出雄鷹飛之矯健。翔：寫盡了魚在水中的自由、輕快的狀態(tài)，猶如鳥兒在天空盤旋飛翔。萬類霜天競自由競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。意境開闊。③用了很多富有表現力的詞（煉字）。萬——山之多，遍——紅之廣，層——林之密，盡——染之透，漫——水之盛，透——水之清，爭——爭先恐后之熱鬧，擊——飛之矯健，翔——游之輕快，競——突出萬物蓬勃旺盛的生命力。④色彩絢麗：“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。6、對比本段所寫秋景和古人筆下秋景不同的情調，了解毛澤東博大的胸懷和昂揚樂觀的革命精神。毛澤東筆下的秋景“萬類霜天競自由”——生機盎然，豪邁昂揚“悲哉，秋之為氣也”

“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”——蕭瑟慘淡，情調悲涼低沉

小結:

“一切景語皆情語”，作者筆下的秋景，是作者博大的胸懷、昂揚樂觀的革命精神的體現。5、面對絢麗壯美的“湘江秋景圖”，詩人想到了什么？在文中找出。反映了詩人什么情感？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長盛衰命運的主人呢？——“悵”，寫出來詞人思緒萬千，百感交集。這表明了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷、凌云壯志?！氲搅俗鎳拿\與革命的未來。進入了理性的思考，提出了誰是大地主宰的問題：革命領導權的問題。8、最后三句在起什么作用?內容上：

透露出了詩人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷、凌云壯志；結構上：

承上啟下的過渡作用。小結上闋內容

抓住“立”和“看”兩字，為上闋描繪的兩幅圖景擬個恰當的名字。獨立寒秋圖（“立”）獨立寒秋橘子洲頭（交代人物、時間、地點和環(huán)境）湘江秋景圖（“看”）上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。小結上闋內容1、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋哪些內容作了回答？

恰同學少年……激揚文字。2、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？

承上啟下，過渡自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？五、賞析下片

3、詞的下片回憶“崢嶸歲月”，塑造了一群怎樣的“同學少年”的形象？風華正茂——青春年少,才華橫溢。書生意氣,揮斥方遒——熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任。指點江山,激揚文字——激昂慷慨,奮筆疾書;關心國家,針砭時弊,宣傳真理。糞土當年萬戶侯——蔑視官僚軍閥,敢于斗爭。到中流擊水,浪遏飛舟——劈波斬浪，奮勇前進，勇為革命的中流砥柱。

詞的下片回憶“崢嶸歲月”，塑造了一群怎樣的“同學少年”的形象？刻畫了一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士，他們風華正茂、奮發(fā)有為、敢于斗爭、藐視權貴，有改造舊世界的革命大無畏精神。這群人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進取，斗志昂揚。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？4、這是一幅怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。

當年曾經與同學在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只。設問：為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。象征：借用具體形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。

象征的表現效果是:寓意深刻，聯想豐富，耐人尋味，表達真摯的感情?！渡淼礁锩娘L浪中，乘風破浪，激流勇進，擔負起主宰國家前途的大任?？鋸垼簽榱诉_到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？s小夸張：例如:一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?，F有成語寸土必爭、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達效果。曾記否到中流擊水浪遏飛舟？

當年曾經與同學在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只。象征：借用具體形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。

象征的表現效果是:寓意深刻，聯想豐富，耐人尋味，表達真摯的感情?！渡淼礁锩娘L浪中，乘風破浪，激流勇進，擔負起主宰國家前途的大任。4、這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。

最后三句設問結尾，運用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象，巧妙含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者立誓振興中華的壯志豪情和革命家的英雄氣概，充滿了浪漫主義色彩。中流擊水圖下闋小結下闋追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。表達了作者以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的革命精神和壯志豪情。3、詞的上下片之間存在怎樣的內在聯系？上闋即景抒情，描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現了毛澤東和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗的革命精神，回答了“誰主沉浮”的問題。這是詩人自己的志向和抱負，也是對昔日戰(zhàn)友和同志的勉勵和期望，寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志?？矗荷鷻C勃勃絢麗壯美問：誰主沉浮？觸景生情追憶往事憶：往昔歲月暗示了答案情中有景寫法借鑒：在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情。王國維：物皆著我之色彩。1、融情入