談?wù)勎⒈砬樵诎嘀魅喂芾碇械倪\(yùn)用

4/4談?wù)勎⒈砬樵诎嘀魅喂芾碇械倪\(yùn)用文/郭志建

微表情，是內(nèi)心的流露與掩飾，是心理學(xué)名詞。人們通過做一些表情把內(nèi)心感受表達(dá)給對(duì)方看，表達(dá)此時(shí)的感受。最重要的是，這是一種無意識(shí)的行為，往往是最真實(shí)的，不摻雜一點(diǎn)虛假和做作。據(jù)此，老師可以針對(duì)同學(xué)的不同精神狀態(tài)，去提示他們，誘導(dǎo)他們。能精確?????而又準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的心情變化，是一種教學(xué)藝術(shù)，是老師在教與學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件。

一、細(xì)心觀看同學(xué)，訂正同學(xué)不良習(xí)慣

在教育教學(xué)過程中，班主任只有留意觀看同學(xué)的一舉一動(dòng)、一言一行，留意他們微小的心理變化，細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源，才能更有針對(duì)性地"對(duì)癥下藥',訂正同學(xué)不良的行為習(xí)慣，從而關(guān)心他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)中，老師要留意觀看同學(xué)的各種面部表情，并理解所傳達(dá)的學(xué)習(xí)心態(tài)的信息。同學(xué)困惑時(shí)常常會(huì)眉頭緊鎖，嘴唇閉攏，神情焦慮擔(dān)心；理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)則雙眉伸展，面露微笑，頻頻點(diǎn)頭；同學(xué)思索問題時(shí)經(jīng)常面色沉重，雙眼微合，雙唇緊閉，有時(shí)口中還念念有詞；用心聽講時(shí)目光注視，神情專注，嘴唇微張；心不在焉時(shí)目光游移，表情木然，眉頭時(shí)開時(shí)合；不耐煩時(shí)或雙眉緊鎖，頻吐煩言，或焦慮擔(dān)心，左顧右盼只要老師留意觀看，就能了解同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

同學(xué)的目光往往流露出內(nèi)心的真實(shí)心情，老師應(yīng)留意捕獲并體會(huì)同學(xué)目光所傳遞的信息。同學(xué)的目光或期盼、急迫、用心致志，或困惑、茫然、游移不定，或心領(lǐng)神會(huì)，或疑慮重重，老師要準(zhǔn)時(shí)捕獲這些信息，判明緣由，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的，老師不行能同時(shí)滿意全部同學(xué)的需要。在觀看初期，班主任需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的同學(xué)作為重點(diǎn)觀看對(duì)象，通過個(gè)案討論，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，從而為討論和觀看其他同學(xué)供應(yīng)參照。

當(dāng)然，同學(xué)單次的行為表現(xiàn)并不足以使老師作出正確的推斷，而是需要老師對(duì)其進(jìn)行連續(xù)性的觀看，在觀看中積累"個(gè)案學(xué)問',由此，老師才能真正關(guān)注有著詳細(xì)需要的同學(xué)。

二、交談不重目的，重過程

一名老師假如不了解同學(xué)，不熟識(shí)自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。只有對(duì)同學(xué)有了充分的了解才能與同學(xué)心心相印，因此要重視了解每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡快和憂愁。不僅要觀看他們的表情和行為上的微小變化，而且要窺探孩子心靈的神秘。只有這樣，才能深化同學(xué)的心靈，查找到心靈的觸點(diǎn)，才有可能打開同學(xué)的心扉。老師才能以更好地接觸到同學(xué)情感的"點(diǎn)子'上，這種接觸點(diǎn)就似乎是"心竅',是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

班主任找同學(xué)談話是家常便飯，但是大多數(shù)談話并不能取得預(yù)想的效果，我也不例外。我后來認(rèn)真思索了一下，發(fā)覺我們找同學(xué)談話，目的性極強(qiáng)，總盼望能借這次談話解決一個(gè)問題。其實(shí)大部分被談話的同學(xué)都不能理解這個(gè)目的，道理很簡潔，由于我們不知道他們心里在想什么，當(dāng)然無法讓談話獲得應(yīng)有的效果。

假如老師能夠深化到同學(xué)內(nèi)心，體驗(yàn)同學(xué)的情感，重視與同學(xué)的情感溝通，縮短因老師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與同學(xué)間的心理距離，增加與同學(xué)在心理上的合作，以讓同學(xué)能夠"親其師，信其道',那么課堂教學(xué)效果肯定是事半功倍的。

三、觀看同學(xué)應(yīng)留意的幾點(diǎn)

一是要敏銳地觀看同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。觀看應(yīng)當(dāng)在同學(xué)沒有覺察的狀況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知同學(xué)的行為。在平常的教學(xué)過程、課外活動(dòng)、同學(xué)的交往過程直至日常生活的全部方面，都留意觀看同學(xué)的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、愛好愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解同學(xué)的心理，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)建立心靈對(duì)話本，讓同學(xué)把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫到心靈對(duì)話本上，老師定期查看，以便了解同學(xué)的心理狀況，然后實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧╆P(guān)心同學(xué)調(diào)整好心理。

二是要和同學(xué)交伴侶，進(jìn)行傾心談話。要常常通過與同學(xué)的促膝談心，在肯定程度上了解同學(xué)的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解同學(xué)的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)覺同學(xué)心理的一些重要信息。心理學(xué)討論表明，談話過程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與熟悉過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺、心情和行為等對(duì)談話的效果有肯定的影響。

觀看，是最直接、最簡便且行之有效的教學(xué)方法。但為了防止觀看的客觀片面性，還需要長期的反復(fù)觀看積累觀看材料，并與其他的觀看方法相結(jié)合，只有這樣才能得出科學(xué)的觀看結(jié)果。通過一個(gè)學(xué)期的摸索，我覺得這種觀看同學(xué)表情的方法還是取得了肯定的效果，擅長觀看同學(xué)的"微表情',為每一個(gè)同學(xué)立一個(gè)"表情檔案'.我發(fā)覺其實(shí)要了解我們的同學(xué)并沒有想象中的那么