第4課 《古詩(shī)三首》 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

1.古詩(shī)三首目錄學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》二學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》一學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》三背誦古詩(shī)、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》課前導(dǎo)入這是什么季節(jié)？讀一讀本課的三首古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)它們描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？秋季你是從哪里看出古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)的？

《山行》中我是從“楓林”和“霜葉”看出詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋季。

《贈(zèng)劉景文》中我是從“菊殘”和“傲霜”看出詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋季。

《夜書(shū)所見(jiàn)》中我是從“秋風(fēng)”這個(gè)詞看出詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋季。生平介紹：杜牧（803—852），字牧之，唐代文學(xué)家。其詩(shī)在晚唐成就頗高，與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。助學(xué)資料杜牧

主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。

生平介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)法家，“唐宋八大家”之一。蘇軾

主要作品：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。

生平介紹：葉紹翁，宋代詩(shī)人。字嗣宗，號(hào)靖逸。葉紹翁

主要作品：《游園不值》《四朝聞見(jiàn)錄》等。石徑歪斜贈(zèng)送菊殘猶豫驕傲君子

橙子橘子挑撥

xiéjìngcán

yóuzèng字詞樂(lè)園

jūn

jú

chéng

ào

tiǎo

①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法斜余斗贈(zèng)貝曾

殘歹戔①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法猶犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②圖片識(shí)字：石徑驕傲的大公雞徑斜贈(zèng)殘猶傲君橙橘挑摘橙子寒徑斜霜?jiǎng)⑸w菊贈(zèng)送挑殘君橙（寒冬）(贈(zèng)送)(傾斜)(霜葉)(殘忍)(菊花)(君子)(橙子)(送別)(挑撥)(姓劉)(車(chē)蓋)(石徑)落(落葉)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)徑殘橙霜注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦右邊是兩把像戈一樣的武器?，F(xiàn)在，左邊演變成“歹”，右邊演變成“戔”，表示兇惡、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆書(shū)殘楷書(shū)簡(jiǎn)化本義：為爭(zhēng)奪利益，武力相向，兇狠無(wú)情，不惜打傷、殺死對(duì)方。趣識(shí)字山行唐·杜牧朗讀古詩(shī)，讀好停頓。初讀感知山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的景物有哪些？白云石徑楓林人家霜葉借助注釋?zhuān)斫馊Τ龅脑~語(yǔ)的意思及詩(shī)句的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時(shí)節(jié)的山。石徑綿長(zhǎng)，直通山林。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向山林。品讀鑒賞白云生處有人家。生，產(chǎn)生，生出。指山的高處，白云繚繞的地方。在白云繚繞的山中，有人家居住。因?yàn)橥＼?chē)坐愛(ài)楓林晚，停下車(chē)來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋傍晚的楓林。霜葉紅于二月花。比……還紅。經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。賞讀古詩(shī)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

這兩句寫(xiě)詩(shī)人在山中看到的景色?！斑h(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“寒”字點(diǎn)明深秋的季節(jié)特點(diǎn)；“斜”字呼應(yīng)“上”字，寫(xiě)出了山勢(shì)的高而緩；“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種動(dòng)態(tài)。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句寫(xiě)作者停車(chē)的原因——楓林晚景使其流連忘返。“晚”點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的時(shí)間是傍晚?！凹t于二月花”運(yùn)用對(duì)比的手法，把楓葉與二月春花進(jìn)行對(duì)比，突出了楓葉的紅。主旨提煉《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)深秋楓林的喜愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)白云人家遠(yuǎn)眺寒山石徑山行喜愛(ài)秋天近觀楓林

霜葉學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》贈(zèng)劉景文

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。作者簡(jiǎn)介自由地大聲朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú品讀詩(shī)文結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下上部分一豎不出頭，幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱(chēng)，第三橫在橫中線(xiàn)上。下部分最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托起整個(gè)字。ɡài蓋書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下下邊部分的“米”，左邊有一部分寫(xiě)在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。jú菊艸結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線(xiàn)。右邊部分斜鉤要寫(xiě)得舒展，不要忘寫(xiě)右上角的點(diǎn)。cán殘歹荷盡①已無(wú)擎②雨蓋③，菊殘④猶⑤有傲霜⑥枝。注釋—————————【盡】詩(shī)中指凋謝?！厩妗颗e，向上托?！旧w】指葉子。【殘】殘敗，枯萎?！惊q】還，尚且。【傲霜】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。【詩(shī)意】荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。指秋天?！驹?shī)意】朋友，一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天?！顿?zèng)劉景文》這首詩(shī)抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫(xiě)？荷盡

菊殘

橙黃橘綠說(shuō)一說(shuō)下面哪副圖吻合詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由?？磮D片，說(shuō)說(shuō)圖意。秋風(fēng)中菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無(wú)猶有對(duì)比詩(shī)人以“荷盡”“菊殘”表現(xiàn)出了秋末的特征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的敬佩、贊美之情。菊花傲霜斗寒一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這兩句詩(shī)揭示了怎樣的道理？揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然萬(wàn)物零落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、不懈努力。這首詩(shī)突出了秋季的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”和“橙黃橘綠”碩果累累的豐收景象，表現(xiàn)了菊花傲霜凌寒的氣概，以此勉勵(lì)友人珍惜大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，不懈努力，切不要意志消沉，看輕自己。概括主旨

《贈(zèng)劉景文》描繪了“荷盡”“菊殘”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的氣概，并借菊枝勉勵(lì)好友要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上、堅(jiān)持不懈。贈(zèng)劉景文秋末的特征荷盡無(wú)葉菊殘傲霜收獲的季節(jié)橙子金黃橘子青綠鼓勵(lì)友人積極向上板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》夜書(shū)①所見(jiàn)注釋—————【書(shū)】寫(xiě)

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書(shū)》。其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)。

自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，并圈畫(huà)出描寫(xiě)秋天的景物。自讀提示

再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中看到了哪些畫(huà)面。寒冷凄涼身在異鄉(xiāng)悲喜溫馨快樂(lè)書(shū)寫(xiě)在夜晚寫(xiě)下自己看到的景物。自學(xué)提示蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。游子的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)景詩(shī)人觸景生情“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。

詩(shī)意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門(mén)在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。挑選挑剔挑戰(zhàn)挑燈tiǎotiāo挑挑促織多音字籬落一燈明促織知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。

詩(shī)意：忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊Ｗ髡邽槭裁慈绱丝隙?，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？小組討論。

因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。合作探究挑落tiǎo

luò送sòng學(xué)寫(xiě)字可以根據(jù)注釋學(xué)習(xí)理解古詩(shī)大意。

要在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的感情。課堂小結(jié)

《夜書(shū)所見(jiàn)》這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于江上，眺望江邊的_________，表達(dá)了詩(shī)人________的心情。見(jiàn)聞感受思念家鄉(xiāng)主題概括板書(shū)設(shè)計(jì)秋風(fēng)梧葉送寒聲夜書(shū)所見(jiàn)思親懷鄉(xiāng)動(dòng)客情兒童挑促織籬落一燈明學(xué)習(xí)任務(wù)四背誦古詩(shī)、拓展延伸山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲