第19課 《一只窩囊的大老虎》 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

19.一只窩囊的大老虎目錄朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞二欣賞圖片、導(dǎo)入新課一回憶扮演老虎的故事三概括主題、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一欣賞圖片、導(dǎo)入新課作者筆下的老虎是什么樣的呢？（）的老虎兇猛（）的老虎威風(fēng)課前導(dǎo)入

葉至善江蘇蘇州人，著名作家葉圣陶先生的兒子。曾任中國(guó)少年兒童出版社社長(zhǎng)、總編輯兼《中學(xué)生》主編。助學(xué)資料學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞nánglòuxiàn窩囊露面羨慕j(luò)ué角色yīn殷切piěméi撇嘴啊嗚霉?jié){糊kuī幸虧hōng哄堂大笑zhuō笨拙āi唉聲嘆氣ā學(xué)認(rèn)字倆練褲殷yīnkùliànliǎ逃táo套tào(倆人)(練習(xí))(套上)(褲子)(逃跑)(殷切)班bān(班級(jí))虧kuī(吃虧)書寫指導(dǎo)挖堂砸tángwāzá鍋guō撤chè(挖坑)(撤換)(哄堂大笑)(砸鍋)(鐵鍋)書寫指導(dǎo)根據(jù)意思選擇讀音：

A.hōng：表示許多人同時(shí)發(fā)出聲音。

B.hǒng：表示哄騙、哄逗。

C.hòng：表示吵鬧、開(kāi)玩笑。欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）ABCA····多音字根據(jù)意思選擇讀音：

A.lù：①靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。②沒(méi)有遮蔽或在屋外。③顯現(xiàn)出來(lái)。

B.lòu：用于口語(yǔ)。露珠（）露宿（）露臉（）露一手（）ABBA····根據(jù)意思選擇讀音：

A.jiǎo：①牛、羊、鹿等頭上長(zhǎng)出的堅(jiān)硬的東西。②形狀像角的；物體邊緣相接的部分。

B.jué：①表示競(jìng)賽。②角色。羊角（）桌子角（）主角（）配角（）ABBA····那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)。唉，你怎么不叫哇?àiāi唉哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。造句：他一句話把大家逗得哄堂大笑。解詞義垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。造句：這次語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)不理想，我垂頭喪氣地回家了。笨拙：聰明；不靈巧?；砘⑻阂环N類似虎跳的動(dòng)作。造句：這只狗熊胖胖的，顯得很笨拙。造句：我不會(huì)豁虎跳。學(xué)習(xí)任務(wù)三回憶扮演老虎的故事初讀感知默讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)段意。2.在你不理解的地方做批注，和同學(xué)

交流。3.想一想，課文主要寫了一件什

么事？說(shuō)一說(shuō)：課文寫了一件什么事？這篇文章敘述了作者童年時(shí)在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎，但最終演出失敗的故事。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序來(lái)寫的。事情發(fā)展順序期盼表演獲得機(jī)會(huì)品讀課文排練節(jié)目演出失敗疑惑不解（1—2）（3—4）（5—16）（17—20）（21—22）期盼表演（1—2）我一直沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面，看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。多想把“我”迫切希望自己能上臺(tái)表演的心情寫得十分生動(dòng)細(xì)膩。寫出了一個(gè)渴望表現(xiàn)自己的孩子的真實(shí)情感。真?zhèn)€羨慕得要死第2自然段在文中有什么作用？照應(yīng)上段“每個(gè)學(xué)期，一個(gè)班級(jí)至多輪到兩次”，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，每個(gè)班級(jí)都想展現(xiàn)最好的一面給大家，所以不是每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，也為下文“我”笨拙的表演埋下伏筆。獲得機(jī)會(huì)（3—4）有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：“就這樣吧，你扮老虎?！边@分別是什么描寫？老師為什么這么說(shuō)？殷切的目光從這句話中“看了我半晌”的動(dòng)作描寫和“就這樣吧”的語(yǔ)言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個(gè)角色很為難，做出這樣的決定應(yīng)該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的心愿。排練節(jié)目（5—16）那個(gè)演哥哥的小朋友問(wèn)我：“你會(huì)豁虎跳嗎？”

“不會(huì)?！蔽抑缓谜諏?shí)說(shuō)。

“不會(huì)豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴?！安粫?huì)豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出那個(gè)演哥哥的小朋友對(duì)“我”的輕視?！捌擦似沧臁笔鞘裁疵鑼懀勘磉_(dá)了什么？這句話在文中起什么作用？這句話是全文矛盾的焦點(diǎn)，演哥哥的小朋友認(rèn)為演老虎一定要會(huì)豁虎跳。而“我”又不會(huì)豁虎跳，因此受到小朋友的責(zé)備。全文是圍繞這一條線索來(lái)記敘的?！安粫?huì)豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。真沒(méi)想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。“危機(jī)”指什么？這句話表明了我的什么心理？“危機(jī)”指演哥哥的小朋友說(shuō)演老虎要會(huì)豁虎跳，而“我”又不會(huì)。這是“我”被別的小朋友責(zé)難時(shí)的心理。表現(xiàn)了“我”對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜，“我”生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉。老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說(shuō)：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳?！蓖ㄇ檫_(dá)理老師真是個(gè)_________的好老師。這句話在文中起什么作用？承上啟下寫出了老師不但沒(méi)有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情。填一填通情達(dá)理“記住了！”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信。這句話描寫的是“我”的什么心理？有什么作用？“自信”的心理，“我”覺(jué)得自己聽(tīng)懂了老師講解的演老虎的步驟，所以對(duì)自己充滿信心。為后文表演失敗埋下伏筆。說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？期盼表演獲得機(jī)會(huì)排練節(jié)目演出失敗疑惑不解（1—2）（3—4）（5—16）（17—20）（21—22）回顧流程圖。套上老虎頭，霉糨糊味兒直沖腦門，眼前也一片模糊。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見(jiàn)了。作者為什么要詳細(xì)地描寫頭罩？品讀課文霉糨糊味兒直沖腦門虧得我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，背后拖著一條硬邦邦的尾巴，穿上了手腳都不露。還得套上個(gè)紙糊的老虎頭，那老虎頭也是黃底子上畫著黑道道，額頭正中還有個(gè)“王”字。一方面合乎孩子的心理，小孩子總是會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣；另一方面，通過(guò)詳寫老虎頭罩以及“虧得”等詞再次表露出了“我”對(duì)扮演老虎不能露臉的遺憾。我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一直大老虎！”

我還以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話，不用露臉，沒(méi)想到也這么難。這兩段寫出了“我”怎樣的心理？寫出了“我”參加排練時(shí)的心理活動(dòng)，“我”已由排練前的充滿信心變成了畏難。那位演哥哥的小朋友為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)扮好大老虎的關(guān)鍵是要會(huì)豁虎跳？因?yàn)樽詈蟆拔摇睂⒆约罕硌菔w結(jié)于不會(huì)“豁虎跳”，為后來(lái)“我”去動(dòng)物園觀察老虎做了鋪墊?？磥?lái)老師對(duì)我的演技并不滿意，她倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友話可多了，說(shuō)我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬，還說(shuō)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)撤換我，他也只好將就。演出失敗（17—20）終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。連用三個(gè)“到了”有什么樣的表達(dá)效果？寫出了表演的時(shí)間步步逼近，烘托出“我”緊張而期待的心情。只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。臺(tái)下為什么哄堂大笑？“我”是什么心情？笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已由當(dāng)初的渴望參加表演變成了此時(shí)的緊張、狼狽和羞愧。演完時(shí)，我……我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。一點(diǎn)兒也記不起來(lái)只記得耳邊的笑聲接連不斷為什么“我”記不起來(lái)自己的表演，卻記得耳邊連續(xù)不斷笑聲？這是“我”心理的真實(shí)寫照，因?yàn)椤拔摇北硌輹r(shí)很緊張，怎么演的已經(jīng)不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”卻給了“我”很大的刺激，“我”狼狽至極，對(duì)自己“窩囊”的表演也羞愧至極。疑惑不解（21—22）后來(lái)呢？后來(lái)我發(fā)誓，今后決不再扮演老虎?？墒敲炕厣蟿?dòng)物園，我總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。這個(gè)設(shè)問(wèn)句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑。為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。連用兩個(gè)疑問(wèn)句說(shuō)明了什么？連用兩個(gè)疑問(wèn)句說(shuō)明“我”一直在為自己窩囊的表演而遺憾、自責(zé)。也表現(xiàn)了“我”的求真精神。請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。期待自信緊張疑惑結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？“我”的演出窩囊。因?yàn)椤拔摇边B出場(chǎng)都是被老師推出來(lái)的，可見(jiàn)“我”的心里是多么緊張。表演時(shí)，老師同學(xué)都哄堂大笑，這也說(shuō)明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。同學(xué)，你不要難過(guò)，沒(méi)有關(guān)系的，這是你第一次上臺(tái)表演，能做到這樣已經(jīng)很棒了。以后多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，你就不會(huì)怯場(chǎng)了。你要相信自己，下一次你一定會(huì)做得更好的。相信自己！我們可以這樣開(kāi)導(dǎo)他：文章題目是“一只窩囊的大老虎”，除了“窩囊”之外，“我”有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主題、拓展延伸

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時(shí)候，

的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：

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。在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎期盼參加演出擔(dān)心緊張排練演老虎沒(méi)成功尋找失敗根源主題概括期盼表演期盼表現(xiàn)求真索源分角色時(shí)：失望尋求原因一只窩囊的大老虎參加表演演出結(jié)束排練時(shí)：畏難演出時(shí)：緊張、羞愧板書設(shè)計(jì)含“虎