第18課《紫藤蘿瀑布》七年級語文下學期名師課堂（統(tǒng)編版）

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。一花一世界，一樹一菩提。情境引入紫藤蘿瀑布出淤泥而不染濯清漣而不妖梅花香自苦寒來

紫藤蘿瀑布宗璞作者簡介宗璞（pú），當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。了解寫作背景

這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……本文是什么文體？——散文（抒情散文）

佇立（zhù）籠罩（lǒng）瀑布（pù）沉淀（diàn）花苞（bāo）酒釀（niàng）藤蘿（luó）樹梢（shāo）伶仃（dīng）遺憾（hàn）

繁密（fán）稀落（xī）合作探究整體感知通讀全文，理清文章結構全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分:繁花似錦第一部分：（1—6段）看花花瀑花穗花朵第二部分：（7—9段）憶花思緒萬千賞花的感受憶花的劫難頌花的生機第三部分：悟花（10—11段）生命的長河是無止境的振奮精神整體感知看到題目，你會想到什么景物？朗讀課文，注意語音輕重、長短的變化，說說作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。枝繁葉茂，生機勃勃。精讀細研

作者是怎樣描寫的？邊讀課文邊找出相關語句，說說作者是從哪些方面進行描寫的。精讀細研

從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。

主要從外形方面進行描寫，運用比喻的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形精讀細研紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的局部，在和陽光互相挑逗。從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的局部比作“迸濺的水花〞。“銀光〞是紫花最淺淡的局部，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),贊美花繁花盛,可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩?！疤舳酣曇辉~是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。顏色精讀細研每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好似那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里?！俺恋悫曇辉~寫出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。精讀細研用“帆〞“艙〞比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁〞擬寫花朵含苞欲放的情態(tài),一個“帆〞一個“笑容〞,描寫得惟妙惟肖,這是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。姿態(tài)精讀細研運用擬人的修辭手法,寫出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_花〞運用反復的修辭手法,表現(xiàn)出盛開的紫藤蘿花開得活潑?！靶Θ暋叭氯篓曔\用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開花!〞它們在笑。“我在開花!〞它們嚷嚷。精讀細研說一說：作者描寫了紫藤蘿的哪些局部？在描寫順序上有什么特點？描寫順序由遠及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個方面進行，全面具體、細致周到?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ浠渚x細研寫景的方法1.寫景要抓住景物的特征細致描寫。2.合理安排描寫順序。3.要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。探究：表現(xiàn)手法借景抒情、托物言志1、寫景是前提基礎，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。小結

本文在寫法上主要采用了托物言志的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。拓展遷移

人們往往賦予花木以某種象征意義，如《短文兩篇》中作者借助陋室和蓮花這兩個物，來寄托自己品德高尚，超凡脫俗的品行。“梅花香自苦寒來”意思是捱過寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻義要想擁有珍貴品質或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達到的。

托物言志

物

志

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紫藤蘿生命是無止境的具體運用

我在教室里漫步，不經意間，發(fā)現(xiàn)教室的講桌上，一支粉筆調皮的露出它雪白的頭，在堆滿課本的講桌上顯得那樣的醒目。我不由靠近它低頭細看，不知什么時候它已經失去了自己身體的大部分，僅僅只剩下自己的頭，但它似乎還很高興，拼命的向我展示著它的存在。它知道，或許在下一節(jié)課，它將在老師的手中灰飛煙滅，因為它不希望自己成為被隨意扔掉的那一個，盡管自己僅僅只剩下一個雪白的頭。

以上短文運用了什么？請具體分析。

托物言志。用粉筆來象征了社會上具有無私奉獻、甘愿犧牲自我的人。學以