《手影戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手影戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手影戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以安排和布局支配的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的《手影戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、課文說明

這篇課文寫寧寧和一個(gè)不相識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個(gè)不相識(shí)的小男孩綻開生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起興奮地玩起來。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教化意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，相識(shí)一個(gè)新筆畫，斜鉤。

2.自主積累詞語。

3.通過讀課文，體會(huì)和小摯友一起做嬉戲時(shí)的開心心情。

4.正確、流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)打算

1.生字、生詞卡片。

2.投影儀。

3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1.(老師扮演魔法師出場(chǎng))今日，魔法師要和小摯友們一起變魔術(shù)，小摯友們可要睜大眼睛細(xì)致瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)

2.揭題：老師剛才給小摯友們玩的嬉戲叫手影戲。(板書課題，相識(shí)“影、戲”兩個(gè)字)有個(gè)小摯友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不相識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!

(二)讀一讀，把課文讀通。

1.請(qǐng)小摯友們以自己喜愛的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

2.檢查識(shí)字狀況。(出示生字、生詞卡片)

手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面

出現(xiàn)原來相識(shí)男孩兒也沖鴿子

激勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)相識(shí)了?

3.檢查朗讀狀況。

師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(依據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，留意激勵(lì))。

(三)悟一悟，把課文讀懂。

1.請(qǐng)小摯友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后溝通，說說自己讀懂了什么。

2.在溝通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

4.發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教化。

寧寧起先和一個(gè)不相識(shí)的男孩兒綻開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起興奮地玩起來。小摯友們也要學(xué)會(huì)寬容。

(四)賽一賽，把課文讀好。

1.小摯友們，你們真了不得，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們準(zhǔn)備怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜愛的段落練一練，也可以同桌相互讀一讀。在賽讀過程中，留意運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰情愿向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來?！?，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。

(五)讀讀我的`詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。

其次課時(shí)

(一)檢查朗讀。

1.指名分自然段朗讀。

2.分組競(jìng)賽有感情地朗讀。

3.齊讀全文。

(二)演一演，把課文演活。

1.小摯友們讀得太棒了!這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀?

2.組織學(xué)生玩手影戲。

(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。

問：我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小摯友做做“導(dǎo)演”?

如：寧寧起先玩時(shí)的表情;小男孩來了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?

“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。

(2)自由練習(xí)。

(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

(三)寫字。

1.認(rèn)讀：我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)

2.相識(shí)新筆畫。

xiégōu

(1)出示投影

(2)范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。

(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。

(4)讓學(xué)生說說與臥鉤的區(qū)分。

3.找出有“”的字：我、找。

4.分析字形，指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫姿態(tài)，留意把握字的上下比例，把字寫勻整)

(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說筆畫名稱，