復(fù)習(xí)提綱（課程指南、操作手冊）

第頁復(fù)習(xí)提綱（課程指南、操作手冊）

1、上海市學(xué)前教育課程指南共有幾局部組成?分別是什么?一、課程理念二、課程目標(biāo)三、課程構(gòu)造四、課程內(nèi)容五、課程實(shí)施六、課程評(píng)價(jià)七、課程管理2、《課程指南》以國家的教育方針為指導(dǎo)，以什么為主體建構(gòu)課程。突出哪三個(gè)要求，構(gòu)建具哪些特征的課程體系？

以學(xué)習(xí)者為主體建構(gòu)課程。突出課程的整合、師生共建與教育個(gè)別化的要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。26、學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是什么？

旨在激發(fā)幼兒自動(dòng)探究，踴躍體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知實(shí)力和看法上不斷進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。

27、嬉戲活動(dòng)是怎樣的活動(dòng)？指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)28、幼兒園要每天保證的戶外活動(dòng)時(shí)間是多少？兩小時(shí)29、幼兒園要每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間是多少？一小時(shí)為運(yùn)動(dòng)30、隨著年段的遞升，生活活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)如何支配？3、學(xué)前教育課程的根本理念是什么？以幼兒開展為本4、課程的設(shè)置和實(shí)施應(yīng)與幼兒階段哪些方面相適應(yīng)？課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心開展水平相適應(yīng)。5、課程目標(biāo)的取向是什么？促進(jìn)幼兒和諧開展6、學(xué)前教育工作的目標(biāo)是什么？

促進(jìn)全部幼兒在原有水平上全面和諧開展

7、我們要從哪些方面為幼兒奠定必要的和最初的根底？

要從生活習(xí)慣、規(guī)那么意識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方面

8、構(gòu)建以什么為特點(diǎn)的課程內(nèi)容？整合、開放

9、依據(jù)幼兒與四周環(huán)境相互作用過程中干脆的、整體的體驗(yàn)，將課程內(nèi)容整合為幾大領(lǐng)域？整合為共同生活、探究世界、表達(dá)表現(xiàn)等領(lǐng)域

10、在課程實(shí)施中，要從不同的角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，還要關(guān)注課程的什么？動(dòng)態(tài)生成11、課程實(shí)施過程中要凸現(xiàn)哪兩個(gè)特點(diǎn)？活動(dòng)、體驗(yàn)

12、依據(jù)課程目標(biāo)，要改良和完善原有的幼兒開展評(píng)價(jià)體系和方法，著重哪兩個(gè)評(píng)價(jià)?探究過程性評(píng)價(jià)和個(gè)別化評(píng)價(jià)13、建立老師開展性評(píng)價(jià)的體系，要重視老師評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自己的哪四個(gè)方面的分析與反思？對(duì)自己的教育理念、教育看法、教育行為和教育效果

14、幼兒園要依據(jù)什么對(duì)課程進(jìn)展園本化的設(shè)計(jì)？實(shí)際狀況和本園幼兒的特點(diǎn)

15、幼兒園課程構(gòu)造包含哪三個(gè)方面？

一、共同性課程、選擇性課程二、共同生活、探究世界、表達(dá)表現(xiàn)三、生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)

16、從幼兒園課程功能維度分，可分為什么？共同性課程、選擇性課程

17、共同性課程的定義是什么？

面對(duì)各類幼兒園和全體幼兒，表達(dá)促進(jìn)幼兒根本開展的課程。它著眼于最根本的經(jīng)歷積累，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最根本的開展。

18、選擇性課程的定義是什么？

因園而異、因人而異，表達(dá)敬重幼兒園和幼兒的特性化開展的課程。它著眼于幼兒經(jīng)歷的擴(kuò)展、提升，滿意幼兒的愛好、特別須要，敬重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權(quán)，使之形成特性化的風(fēng)格和特色。

19、幼兒園課程內(nèi)容主要指向什么？幼兒干脆接觸到的經(jīng)歷范圍20、從幼兒干脆接觸的經(jīng)歷領(lǐng)域啟程，將課程內(nèi)容分為哪三個(gè)維度？共同生活、探究世界、表達(dá)表現(xiàn)

21、探究世界，主要指幼兒主動(dòng)踴躍地與什么交互作用？四周環(huán)境

22、幼兒園課程主要以什么樣的形式組織實(shí)施？幼兒園一日活動(dòng)

23、生活活動(dòng)主要指買哪些方面的活動(dòng)？

生活自理、交往禮儀、自我愛護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)那么等24、運(yùn)動(dòng)的目的是什么？

提高幼兒身體素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根底。

25、學(xué)習(xí)活動(dòng)主要指哪些活動(dòng)？

探討、閱讀、觀賞、制作、表演、實(shí)地參觀、收集信息等

可漸漸削減

31、隨著年段的遞升，運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間可如何支配？適當(dāng)增加

32、要限制集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，大班每天最多不超過多少時(shí)間？一小時(shí)

33、什么是預(yù)設(shè)？什么是生成？

“預(yù)設(shè)”老師依據(jù)課程目標(biāo)和幼兒的愛好以及已有的經(jīng)歷，對(duì)環(huán)境布置、材料供應(yīng)、活動(dòng)內(nèi)容和方式等進(jìn)展有打算的設(shè)計(jì)和支配。老師可以把目標(biāo)和內(nèi)容滲透在環(huán)境中、激發(fā)幼兒自己的目的性活動(dòng)，也可以干脆設(shè)計(jì)并組織幼兒參與的活動(dòng)。

“生成”幼兒依據(jù)自己的愛好、經(jīng)歷和須要，在與環(huán)境和他人交互作用中自主產(chǎn)生的活動(dòng)。

34、在嬉戲活動(dòng)中，老師的任務(wù)主要是什么？

通過視察嬉戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒颉?/p>

35、老師在嬉戲中要對(duì)幼兒進(jìn)展關(guān)注和引導(dǎo)，主要有哪幾個(gè)方面？

一、踴躍的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由感、平安感、勝利感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信。二、主動(dòng)的認(rèn)知表現(xiàn)，讓幼兒在多樣化探究、多途徑表現(xiàn)過程中，進(jìn)展發(fā)覺、想象和締造。三、鼓舞同伴交往，讓幼兒在玩伴關(guān)系中相識(shí)自己和他人，逐步產(chǎn)生合作意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)。四、自發(fā)的動(dòng)作練習(xí)，讓幼兒在環(huán)境誘發(fā)的身體運(yùn)動(dòng)和雙手操作中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

36、幼兒園課程打算的制定要留意什么？特性化和可操作性37、共同性課程的實(shí)施，應(yīng)充分考慮課程的什么問題，為幼兒的全面開展供應(yīng)課程的保障？平衡性

38、選擇性課程的開發(fā)與擇定，要考慮哪些因素，逐步形成辦園特色？綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿意幼兒特性開展的需求。

39、幼兒員通過哪些手段加強(qiáng)課程實(shí)施的過程管理？

質(zhì)量分析、課程評(píng)價(jià)、專家詢問等多種途徑，動(dòng)態(tài)把握課程實(shí)施狀況，并剛好作出科學(xué)合理的調(diào)整。

41、幼兒園應(yīng)貫徹的原那么是什么？保育與教育相結(jié)合42、課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)方面？

啟蒙性、綜合性、趣味性和可選擇性，并具有地方和幼兒園特色。43、幼兒園活動(dòng)的組織形式？個(gè)別、小組、集體

44、幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？適合幼兒開展的、支持性的環(huán)境45、幼兒園在課程開發(fā)和實(shí)施上應(yīng)加強(qiáng)與什么的親密合作？家庭社區(qū)

46、幼兒園的課程與實(shí)施要留意與什么年齡段的保教工作以及小學(xué)課程的連接？與0——2歲的嬰幼兒47、幼兒園生活教育的重要目標(biāo)是什么？養(yǎng)成良好習(xí)慣、適應(yīng)共同的生活

48、生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，主要的實(shí)施途徑是什么？在飲食、睡眠、盥洗、干凈、來園、離園等日常生活中實(shí)施。49、幼兒同伴及幼兒園老師和工作人員本身是不是幼兒園重要的教育資源？——幼兒同伴及幼兒園老師和工作人員本身就是重要的教育資源，應(yīng)重視同伴之間的相互影響以及保教人員的言傳身教，為幼兒供應(yīng)良好的生活習(xí)慣的典范。

50、幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要前提是什么？促進(jìn)幼兒的安康和敬重幼兒的生命

51、幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)是什么？造就幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好

52、戶外活動(dòng)時(shí)要留意什么？

高密度、低強(qiáng)度，每次的時(shí)間不宜過長，并依據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)量。

53、在選用運(yùn)動(dòng)教材時(shí)，老師要依據(jù)什么？

從幼兒各年齡階段生理、心理的特點(diǎn)啟程，依據(jù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、根本經(jīng)歷、幼兒愛好和運(yùn)動(dòng)水平，綜合地統(tǒng)籌各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，還要依據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒生成活動(dòng)的須要，敏捷地、有針對(duì)性地選編、組織內(nèi)容。54、學(xué)習(xí)活動(dòng)的定義？

老師有目的、有打算地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究的過程，老師應(yīng)依據(jù)課程指南和本班實(shí)際，對(duì)活動(dòng)的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實(shí)可行的打算。

55、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和支配，應(yīng)充分表達(dá)什么要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)歷的全方位、多層次的拓展和根本學(xué)習(xí)實(shí)力的全面造就。全面、整體

56、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式應(yīng)依據(jù)須要合理支配，強(qiáng)調(diào)怎樣的學(xué)習(xí)形式？個(gè)別探究、小組合作的

57、隨著年齡增長，可以漸漸增加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例嗎？可以漸漸增加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例，但整班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間每次不宜過長

58、為保證幼兒的平安和嬉戲的順當(dāng)開展，遇到什么狀況時(shí)，老師可適度地介入？

當(dāng)幼兒在嬉戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的嬉戲愿望時(shí)；當(dāng)幼兒在嬉戲中有擔(dān)心全的傾向時(shí)；當(dāng)幼兒在嬉戲中主動(dòng)尋求協(xié)助時(shí)；當(dāng)幼兒在嬉戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)；當(dāng)幼兒在嬉戲中反映不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的消極內(nèi)容時(shí)。

59、老師介入嬉戲的方法有多種，前提是什么？不干擾和打斷幼兒嬉戲?yàn)榍疤帷?0、課程評(píng)價(jià)包括哪幾個(gè)方面？

對(duì)課程的評(píng)價(jià)、對(duì)老師的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等。61、幼兒評(píng)價(jià)要關(guān)注哪幾個(gè)方面？

評(píng)價(jià)既要關(guān)注幼兒的自理實(shí)力、適應(yīng)集體、自我相識(shí)、遵守規(guī)那么、交往合作、探究欲望與操作實(shí)力等，也要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的投入程度。

62、在幼兒園課程的建構(gòu)中，老師的角色是什么？

老師不僅是課程的組織者，也是課程的開發(fā)者和探究者。63、老師的教育行為主要包括哪三個(gè)方面？

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)以及在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)三方面。

64、評(píng)價(jià)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)有哪些？

主要看老師在時(shí)間和空間上是否為幼兒營造了平安、溫馨的氣氛，保證幼兒自主地開展活動(dòng)；是否創(chuàng)設(shè)了對(duì)幼兒有激發(fā)性的環(huán)境，使環(huán)境成為課程的組成局部；在各類活動(dòng)中，老師是否供應(yīng)了相宜的活動(dòng)材料，注意材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探究與表現(xiàn)。

65、評(píng)價(jià)老師設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)的要點(diǎn)有哪些？

主要看老師的目標(biāo)設(shè)定是否建立在對(duì)幼兒的實(shí)際須要和現(xiàn)有開展水平了解的根底上；教育的內(nèi)容選擇是否切實(shí)可行，適合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所在地的文化背景以及幼兒的開展須要；教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，能否引發(fā)幼兒生動(dòng)活潑、踴躍主動(dòng)地活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主探究與思索；在教育過程中是否關(guān)注、敬重來自幼兒的信息，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。教育教學(xué)活動(dòng)是否既符合大多數(shù)幼兒的開展水平和須要，又