2024年藍(lán)色的樹(shù)葉教案

2024年藍(lán)色的樹(shù)葉教案

藍(lán)色的樹(shù)葉教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互幫助。

三、課前打算：

多媒體課件。

四、課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě)：

（）的銀杏樹(shù)葉（）的桑樹(shù)葉（）的楓樹(shù)葉

2、今日我們讀的故事中，就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示，填出"綠色的樹(shù)葉""藍(lán)色的樹(shù)

葉"。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?我們一起來(lái)讀讀課文。

（二）初讀課文，整體搬入

1、老師范讀，聽(tīng)清晰生字的讀音，畫(huà)出新的詞語(yǔ)。

2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（三）多種方法，識(shí)記生字。

1、出示生字組成的詞語(yǔ)，自由朗讀。

2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。

3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。

（四）再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、反饋：剛才看到的綠樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？

2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子，讀T賣(mài)。

Q）樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。

（2）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，專心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅

To

3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài)，為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去探討吧。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)"由、術(shù)、吐、注、課、鉛"

2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？

3、指導(dǎo)。

Q）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

（2）鉛，右上不是一個(gè)"幾"字

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

2、"撿綠樹(shù)葉"嬉戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。

3、誰(shuí)畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，老師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯?，?/p>

麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧。

（二）朗讀感悟。

1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話。

2、指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

Q）指導(dǎo)第一次對(duì)話。

①課件出ZF:

李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！?/p>

②重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)""吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是

怎么想的？

（2）其次次對(duì)話。

李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"

林園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"

李麗說(shuō)："我當(dāng)心一點(diǎn)兒。”

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。

齊讀第一自然段。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的.心里話，她擔(dān)憂李麗使綠裙筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，

實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)致體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教

化學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

1、初步感知課文按事情發(fā)展依次記敘的方法。

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要相互幫助。教化學(xué)生要有助人為樂(lè)的

好思想、好品德。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

老師課前先將課題"藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

師：小摯友，小摯友們你們平常看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?老師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資

源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

讀了課題，大家是不是覺(jué)得很驚奇，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明

白了！

二、初讀課文，整體感知

1、老師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文

內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可

以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思索。

2、聽(tīng)完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們喜愛(ài)的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕

生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

1、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：

2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

3、老師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，剛好訂正學(xué)生的發(fā)音。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主視察、識(shí)登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、

由、年、拿。

2、老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后老

師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的幾方面：

⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；

⑵筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；

(3)鉛，右上不是一個(gè)"幾"字。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)老師

要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的嘉獎(jiǎng)。

五、課后思索

生字難關(guān)攻克后，老師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、老師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思索：

⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎？

⑵李麗不是須要綠筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

⑶林園園為什么臉紅了？

2、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵老師請(qǐng)學(xué)生用"什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么"講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

3、學(xué)習(xí)其次至四自然段：

⑴出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中

的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解"吞

吞吐吐"，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

⑷讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她"怕"什么?說(shuō)明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的.語(yǔ)氣。

⑸讀第三次對(duì)話：

①林園園說(shuō)話中的幾個(gè)"不要"說(shuō)明白什么？

②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話"還要畫(huà)小草"，想象她心里在想什么？

③老師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。

⑹分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶讀第五自然段

⑷探討：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從"臉紅"這個(gè)詞中

可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）

4、老師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我

們的小摯友都能做到這一點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

1、相識(shí)"刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"采、但"2個(gè)字。

2、能正確、流?人有感情地朗讀并背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、了解按事情的發(fā)展依次進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)致體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教

化學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

1、初步感知課文按事情發(fā)展依次記敘的方法。

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要相互幫助。教化學(xué)生要有助人為樂(lè)的

好思想、好品德。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

老師課前先將課題"藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

師：小摯友，小摯友們你們平?？吹降臉?shù)葉都是什么顏色的呢?老師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資

源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

讀了課題，大家是不是覺(jué)得很驚奇，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明

白了！

二、初讀課文，整體感知

1、老師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文

內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可

以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思索。

2、聽(tīng)完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們喜愛(ài)的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕

生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

1、老師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：

2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

3、老師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，剛好訂正學(xué)生的發(fā)音。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主視察、識(shí)登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、

由、年、拿。

2、老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后老

師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的幾方面：

⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；

⑵筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；

（3）鉛,右上不是Y"幾"字。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)老師

要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的嘉獎(jiǎng)。

五、課后思索

生字難關(guān)攻克后，老師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、老師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思索：

⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎？

⑵李麗不是須要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

⑶林園園為什么臉紅了？

2、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵老師請(qǐng)學(xué)生用"什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

3、學(xué)習(xí)其次至四自然段：

⑴出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文

中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解"吞

吞吐吐"，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

（4）讀其次次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她"怕"什么?說(shuō)明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

⑸讀第三次對(duì)話：

①林園園說(shuō)話中的幾個(gè)"不要"說(shuō)明白什么？

②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話"還要畫(huà)小草"，想象她心里在想什么？

③老師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶讀第五自然段

⑷探討：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從"臉紅"這個(gè)詞

中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?（乜會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）

4、老師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我

們的小摯友都能做到這一點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

2、以"我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園"對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

2、以"我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園"對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互幫助。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題

要問(wèn)嗎?（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色

的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?）

對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?（老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19

課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉

呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識(shí)字

Q）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，打算上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)膜E色區(qū)分）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)："我怕你不留意把筆尖弄斷了。"（皺、吐、注用紅色區(qū)分）

3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描紅

3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？

4、指導(dǎo)

Q）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個(gè)"幾"字

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一0鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

一0椅子一0刺猬一()凳子

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

2、"撿綠樹(shù)葉"嬉戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用"什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么"講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

2、學(xué)習(xí)其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次7寸話？

⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解"吞

吞吐吐”

(4)讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她"怕"什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別

讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

(5)讀第三次對(duì)話

a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)"不要"說(shuō)明白什么？

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話"還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出趕忙答應(yīng)

的語(yǔ)氣。

(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段

Q)出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

(3)讀第五自然段

(4)探討：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從"臉紅"這個(gè)詞中可以望見(jiàn)林

園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)

慣。能做到這一點(diǎn),不簡(jiǎn)單??！

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞"嗎"

2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上"嗎"

3、讀句子三，讀出懇求的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞"吧"

4、說(shuō)一句"懇求”的話，用上"吧"

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

藍(lán)色的樹(shù)葉教案4

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

3、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。

2、有感情的朗讀課文，教化學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

生字卡多媒體

從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性

格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。支配兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入碗果

師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。

提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)。

看老師加上的：藍(lán)色的

提問(wèn)：你看行嗎?生爭(zhēng)論。

今日我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、老師范讀課文。學(xué)生思索：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌溝通問(wèn)題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用

自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了。）

三、深化課文，激發(fā)情感

芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)比：

1、讀T賣(mài)請(qǐng)學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文

中印象很深刻的‘段落或語(yǔ)句。

3、理解詞：吞吞吐吐不要不要不要并能用這些詞說(shuō)話。

4、評(píng)一評(píng)評(píng)比智多星。

5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

7、比一比自薦或舉薦小組上臺(tái)表演，評(píng)比最佳組合。

四、展示臺(tái)

述：最佳組合的評(píng)比，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在

集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!（在美麗的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)?；?qū)懸欢?/p>

話。）

1、作品展示。

2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們相識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？

感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充溢友善的漂亮世界。

19藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

借綠鉛筆舍不得

畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹(shù)葉教案5

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人須要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，

一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教

學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"術(shù)、鉛"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"由、術(shù)"等10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、細(xì)致體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更

驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？)

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)

19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛(ài)讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀T賣(mài)新詞,相互

解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

(1)指名讀喜愛(ài)的段落，檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋(píng)果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過(guò)河嬉戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛(ài)臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：”這幅圖還缺什么呢？"(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么？(李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由)

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："

我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解-小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐".沒(méi)畫(huà)完■等詞語(yǔ)。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：.現(xiàn)在可以把你的

綠鉛筆借給我了嗎?■園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了「李麗說(shuō)：1?我當(dāng)心一點(diǎn)兒」

理解"只好，這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。

沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在

有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：.你要留意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)

得太多?！隽謭@園講了三個(gè)“不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者運(yùn)用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園

園的話，李麗趕忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)"不要"和.趕忙"?只畫(huà)"。（"趕忙"和"只畫(huà)?，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林

園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的.要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了廠這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小

草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了「意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語(yǔ)氣來(lái)讀；

林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林

園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園望見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?

使學(xué)生理解林園園已經(jīng)相識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她因?yàn)閼M愧而臉

紅。

理解"專心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想"此時(shí)，她在想些什么？"，從而使學(xué)生受到思想教化。

4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)

象。）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

L仔細(xì)視察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、老師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)相互展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提示

你的伙伴。

教學(xué)反思：

藍(lán)色的樹(shù)葉教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（板書(shū)課題，生齊讀）。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思索一下問(wèn)題

（出示自學(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主子公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的？）生

閱讀后回答，師板書(shū)我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉，黃色的樹(shù)葉，紅色的樹(shù)葉，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,

李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢？真讓我感到新奇，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！

2、（點(diǎn)名讀第一段）

（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也常常會(huì)發(fā)

生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會(huì)怎么樣呢？

生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。）

3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、4段后

同桌探討）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園

園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、懇求、商議林園園的語(yǔ)氣：不情愿）

4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最終怎么樣了?為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，

你看到李麗是一個(gè)什么樣的.孩子？林園園呢？（最終林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹(shù)

葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩布門(mén)知道知錯(cuò)就改，板書(shū)）。

5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如

1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗致歉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商議說(shuō)后老

師點(diǎn)名說(shuō)）

三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案7

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)作品中人物的心情，知道同伴之間相互幫助會(huì)使人歡樂(lè)。

2、喜愛(ài)聽(tīng)自己生活中的小故事。

活動(dòng)打算：

故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和形態(tài)的樹(shù)葉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒分組畫(huà)樹(shù)葉并涂色，共享作品，引入故事。

二、講解并描述故事，理解故事。

1、聽(tīng)故事錄音一遍。

2、師講解并描述故事一遍，留意人物對(duì)話的.藝術(shù)處理。

3、探討，理解故事。

為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？

假如我是卡佳，我會(huì)怎么做？

三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)平常自己和同伴之間有沒(méi)有什么相互幫助的地方?老師剛好表?yè)P(yáng)幼兒禮讓

的作為。

活動(dòng)二內(nèi)容-我?guī)蜖敔?、奶奶敲敲背、捶捶腿（音?lè)）活動(dòng)目的：

感受音樂(lè)緩慢與輕快地區(qū)分，嘗試遷移生活閱歷創(chuàng)建性地表現(xiàn)音樂(lè)。

體驗(yàn)老人的艱難，懂得要關(guān)切老人。

活動(dòng)打算：

幼J■日常生活中視察老人走路的姿態(tài)。

請(qǐng)T立奶奶到幼兒園參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事的方式引入活動(dòng)。

二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路，引導(dǎo)幼兒想出各種方法上去幫助奶奶。

三、感受音樂(lè)。

1、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼感受音樂(lè)的心情改變。

2、播放B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。

3、引導(dǎo)祖孫完整的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

四、活動(dòng)結(jié)束。

要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀"惹、皺、臉"三個(gè)字。

2、初讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

3、培育孩子精確、流暢的朗讀課文的實(shí)力。

學(xué)日建點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀"惹、皺、臉"三個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

培育孩子精確、流暢朗讀課文的實(shí)力。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、師：同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓

我們從

課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。

活動(dòng)2自主學(xué)習(xí)生字詞

1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)誕生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分不要讀T賣(mài)，假如讀得不精確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具課本

查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩單人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不懂得的詞意，運(yùn)用工具課本直一查，瞧瞧詮釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

活動(dòng)3檢查自學(xué)狀況

1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開(kāi)仗車(chē)讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得禁絕確的地方剛好提示，最好讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育聽(tīng)的實(shí)力）

2）瞧投影，讀詞語(yǔ)：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛(ài)好、臉紅

3）自己鍛練讀

4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的精確。

5）說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形：

吞：凹凸結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)"天"字，第一筆隨意寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提示孩子。

盒：這是一個(gè)形聲字,上聲下形，上邊的"合"與"盒"字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

眉：孩子隨意將"目"寫(xiě)成"日"，可溝通孩子想一想，"眉"的下邊為什么是"目".

活動(dòng)4再讀體會(huì)文章內(nèi)容

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知老師。

2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的精確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)。

3）想一想:這篇課文講了一件什么事？

（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色調(diào)筆，向旁邊的林園園同窗借?？?/p>

是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最終趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧

到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）

活動(dòng)5鞏固識(shí)字

1、小組為單位協(xié)作鍛練：

1）請(qǐng)你們小組協(xié)作學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到精確、流暢。

2）小組之間相互出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

打個(gè)比方：

瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)6指導(dǎo)寫(xiě)字

1）讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的其次題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

2）讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。

3）在課本中鍛練描寫(xiě)。

4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出須要改良的地方。

活動(dòng)7布置作業(yè)

抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題

2.2其次學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1體會(huì)課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得慚愧這件事，使孩

子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè)，相互幫忙。

2、體會(huì)人物的說(shuō)話、心理，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的實(shí)力。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、體會(huì)課文內(nèi)容。

2、體會(huì)人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的實(shí)力。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

體會(huì)人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的實(shí)力。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1談話引入

1、同窗們，假如給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

(綠色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。)

2、今日，我們課文中的主子公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。

活動(dòng)2整體感知

1指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？(趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要

畫(huà)綠樹(shù)葉

2找不到綠色調(diào)筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她,

找各種砌詞，最終趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。)

活動(dòng)3朗讀感悟課文

1、默讀課文，邊讀邊思慮：

趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說(shuō)一說(shuō)：

（第一次趙麗小聲問(wèn)林圓圓可不行以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；其次次趙

麗等她畫(huà)完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申叮囑趙麗要注意這注

意那，趙麗再二三令五申注解會(huì)當(dāng)心，只畫(huà)樹(shù)葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多，

這一次，趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛等。）

3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的說(shuō)話與神志來(lái)寫(xiě)詳細(xì)的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的

說(shuō)話與神志的語(yǔ)句，并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

4、憑證所畫(huà)內(nèi)容，酸練有語(yǔ)氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

（趙麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來(lái)盡可能根據(jù)林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太

多麻煩，她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、

忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想方法拖時(shí)候或找不要的'砌

詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就叮囑這叮囑那。讀她的話,

應(yīng)讀出刃的不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。）

3）小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。

4）全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想?

悔怨自己的小氣。

從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成果，那自己真是應(yīng)當(dāng)負(fù)有肯定的責(zé)任。

趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)當(dāng)。

假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么味道呢？

活動(dòng)4聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。

小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)當(dāng)互有關(guān)切，相互幫忙，只有這樣，才不會(huì)

有藍(lán)樹(shù)葉的惋惜。

活動(dòng)5練習(xí)感情朗讀

1自由讀。

2、以小組為單位鍛練

3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最終評(píng)測(cè)。

活動(dòng)6布置作業(yè)

1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案9

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

3.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

3.李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是

教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前打算：本課放大的教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師范讀課文。

思索：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)

色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不相識(shí)的字。

（四）自學(xué)生字。

(五)檢查自學(xué)狀況。

1.指名帶音節(jié)讀生字。

2.指名不帶音節(jié)讀生字。

3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4.說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？

抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

(1)用匕匕較方法記字形。

"術(shù)"與"木"的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是"術(shù)"比"木"多一個(gè)。

"李"與"季"h徽不同點(diǎn)是什么？

生："李"比"季"多一

"B"與"己"比較有什么不同?

生："已"豎彎鉤出頭，"己"豎彎鉤不出頭。

(2)熟字加偏旁的方法記字形。

怕："白"加T旁。

拿："合"加手字部。

連："車(chē)"加匚旁。

忙："亡"加T旁。"亡"的其次筆要出頭。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是"，其次筆是""沒(méi)有鉤，下面是"口"。

由：共五筆…"由"和"電"二字的區(qū)分。

5.理解意思。

她：第三人稱（女的'）。

已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

怕：膽怯；畏懼；擔(dān)憂。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

趕忙：連忙、連忙。

不由得：不禁。

6.口頭組詞。

術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過(guò)閱歷常常經(jīng)理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：膽怯不怕唯恐

連：連長(zhǎng)連接連續(xù)連隊(duì)

忙：趕忙農(nóng)忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

（六）I凡固生字。

1.把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）

木女合匚子也手車(chē)

（）（）（）（）

2.看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

(一)談話。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。

問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今日我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出志向的答案。

(二)老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

1.老師講故事。

思索：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)T牛什么事？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

(三)細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀。

思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

(2)生邊讀邊找答案，用"——"劃在書(shū)上。

(3)看圖1,找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

(4)指名說(shuō)答案。

生：她剛要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最終她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？(藍(lán)色的)。你從課文

的第幾段看出來(lái)的？(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

問(wèn)：林園園望見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

(2)視察圖2。

問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園望見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。非常難受，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太

不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困

難，應(yīng)當(dāng)伸出熱忱之手,去幫助同學(xué)。

(3)視察完圖后，探討林園園為什么臉紅了?

(4)指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)當(dāng)把李麗仔細(xì)畫(huà)的看法讀出來(lái)，還要把林園園慚愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

試讀指名讀齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園情愿不情愿借給她，你從哪看出來(lái)的？

生：林園園不情愿借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐

地說(shuō)："我還沒(méi)有畫(huà)完呢？"從林園園的語(yǔ)言可以看出不情愿借給她。

理解："已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

(2)看圖1。

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？(不情愿借彩筆)

(3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語(yǔ)氣)

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀。

(2)問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什

么？

(3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)："我當(dāng)心一點(diǎn)兒"，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們接著往下學(xué)。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自學(xué)第4自然段。

思索：

①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？

③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？

(2)分小組探討3個(gè)問(wèn)題。

(3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

(4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2~4段。

思索：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問(wèn)題。

(四)讀全文(分角色)。

探討：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？

老師看板書(shū)總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

"要……不要……不要……不要”

趕忙皺著眉頭

課后反思：

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思渾富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對(duì)話，

通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)相識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)

有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅，從而使學(xué)生受到思想教化。

整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽視了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生

硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案10

教材說(shuō)明：

本課講了T牛發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛

筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心爰的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)

鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上留意：李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自

私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一M昔口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織

學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,

對(duì)詳細(xì)的事例進(jìn)行溝通和溝通。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"術(shù)、鉛"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)"等10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

課前打算：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹(shù)葉。

2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？

3.出示藍(lán)色樹(shù)葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？

4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講解并描述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

吧！

二、初讀課文

1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。

2.學(xué)習(xí)生字新詞

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：仔細(xì)視察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。

(3)用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。

(4)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提示小伙伴的話。學(xué)生在"田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字

進(jìn)行比較。"由"、"術(shù)"。寫(xiě)后溝通。看看哪兒寫(xiě)得好？哪1頒要修改。學(xué)生再寫(xiě)要把

字寫(xiě)規(guī)范。

3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小摯友讀課文，并對(duì)聽(tīng)的小摯友提出要求。

4.課文告知我們T牛什么事？

5.看課文插圖刮風(fēng)，主子公在二什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀T賣(mài)。

三、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.思索：

Q)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？(緣由：一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；

二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園

園則表現(xiàn)得比較自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

a探討第一次對(duì)話。

李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？(李麗小聲說(shuō)，林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)

理解"吞吞吐吐"，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)

看看第一幅圖，出示課件。你喜愛(ài)誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪J港出來(lái)

的？學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林

園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話特別有禮貌。)

b表演其次次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演

朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做T故"趴”的動(dòng)作給老師看。

c溝通第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，仿照李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)

氣和表情做Tit用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

(4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出

來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園"對(duì)話"練

習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告知林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地幫助同學(xué)，才是

受歡迎的小摯友。

(5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園望見(jiàn)李麗畫(huà)的‘藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？

看看其次幅圖，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.小組探討：從林園園的臉紅.你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園相識(shí)到自己的不對(duì)，肯定會(huì)改正的。

三、感悟全文，拓展延長(zhǎng)

學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱忱地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)

生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

保持健康的心態(tài)，留意與人友好相處。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案11

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：相識(shí)九個(gè)，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)

計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

L你看到的樹(shù)葉是什么顏色的）

2.你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？

3.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)誕生字。

2.出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

3.正音練習(xí)。

（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)："術(shù)、惹、桌、注、皺"都是翹舌音；"吐"是多音字，在本課讀（tu）;

"削"也是多音字，在本課讀（xi臺(tái)。）

4.師范讀課文。

生說(shuō)：課文說(shuō)了T書(shū)十么事？

三、識(shí)記生字

（1）出示要求相識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記

住的。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)和哪個(gè)生字交摯友，目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，小學(xué)五

年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

四、鞏固生字

L鞏固會(huì)