2024年藍色的樹葉教案

2024年藍色的樹葉教案

藍色的樹葉教案1

一、教學目標：

1、相識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應當相互幫助。

二、教學重難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫助。

三、課前打算：

多媒體課件。

四、課時支配：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）激發(fā)愛好，導入新課。

1、同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?點擊課件看圖填寫：

（）的銀杏樹葉（）的桑樹葉（）的楓樹葉

2、今日我們讀的故事中，就有不同顏色的樹葉點擊出示，填出"綠色的樹葉""藍色的樹

葉"。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會有藍色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。

（二）初讀課文，整體搬入

1、老師范讀，聽清晰生字的讀音，畫出新的詞語。

2、自由讀，借助拼音讀準生字。

（三）多種方法，識記生字。

1、出示生字組成的詞語，自由朗讀。

2、指名朗讀、正音，指名領讀。

3、分組讀，邊讀邊看實物識字：鉛筆盒子課桌美術，做動作識字：吞吞吐吐、皺眉頭。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5、比較形近字：術、木、注、住削、消。

（四）再讀課文，理清脈絡。

1、反饋：剛才看到的綠樹葉和藍樹葉是誰畫的，為什么會有藍色的樹葉呢？

2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀T賣。

Q）樹葉那么綠，真惹人愛。

（2）李麗拿起自己的藍鉛筆，專心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅

To

3、綠樹葉這么惹人愛，為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去探討吧。

（四）指導寫字。

1、分析字的結構特點"由、術、吐、注、課、鉛"

2、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要留意什么？

3、指導。

Q）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）鉛，右上不是一個"幾"字

4、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

其次課時：

（一）復習。

1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

2、"撿綠樹葉"嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給他。

3、誰畫了藍樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學生反饋，老師引領：那就讓我們去看看，李

麗向林園園借鉛筆的經過吧。

（二）朗讀感悟。

1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。

2、指導讀對話部分，理解詞語。

Q）指導第一次對話。

①課件出ZF:

李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

②重點理解"小聲說""吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是

怎么想的？

（2）其次次對話。

李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"

林園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"

李麗說："我當心一點兒?！?/p>

理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。

齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的.心里話，她擔憂李麗使綠裙筆時會把筆尖弄斷，

實在有點舍不得借。

1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句細致體會人物的語言，了解人物的內心活動，教

化學生懂得人與人之間應當相互幫助。

1、初步感知課文按事情發(fā)展依次記敘的方法。

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要相互幫助。教化學生要有助人為樂的

好思想、好品德。

兩課時。

第一課時

一、設置懸念，導入課題

老師課前先將課題"藍色的樹葉”寫在黑板上。

師：小摯友，小摯友們你們平?？吹降臉淙~都是什么顏色的呢?老師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資

源的相應圖片內容。

讀了課題，大家是不是覺得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明

白了！

二、初讀課文，整體感知

1、老師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文

內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。老師可

以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思索。

2、聽完范讀之后，老師可以讓學生以他們喜愛的方式自讀課文,要求學生讀準字音，畫誕

生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、老師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：

2、請學生通過多種方式自由認讀。

3、老師檢查學生自學生字詞的狀況，剛好訂正學生的發(fā)音。

四、指導寫字

1、課件出示要寫的字。學生自主視察、識登記面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、

由、年、拿。

2、老師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，激勵學生大膽說出自己心中的想法。之后老

師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要留意的幾方面：

⑴左右結構的字要寫的左窄右寬；

⑵筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

(3)鉛，右上不是一個"幾"字。

3、學生練習書寫，老師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時老師

要對表現(xiàn)好的同學或者小組肯定形式的嘉獎。

五、課后思索

生字難關攻克后，老師請學生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的？

其次課時

一、復習詞語

1、老師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

1、老師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思索：

⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎？

⑵李麗不是須要綠筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

⑶林園園為什么臉紅了？

2、學習第一自然段：

⑴學生自由讀課文。

⑵老師請學生用"什么時候、誰、發(fā)生了什么"講一講這一自然段主要寫了什么。

3、學習其次至四自然段：

⑴出示課文插圖，請學生細致視察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中

的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣林園園的話讀出不情愿的語氣。理解"吞

吞吐吐"，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？

⑷讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她"怕"什么?說明什么？

指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不樂意的.語氣。

⑸讀第三次對話：

①林園園說話中的幾個"不要"說明白什么？

②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話"還要畫小草"，想象她心里在想什么？

③老師播放資源中的范讀。讓學生體會林園園和李麗的心理活動。

⑹分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

4、學習第五自然段：

⑴出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

⑵看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶讀第五自然段

⑷探討：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

⑸假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從"臉紅"這個詞中

可以看出林園園以后會怎樣呢?（也會成為一個樂于助人的好孩子）

4、老師小結：

在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。信任我

們的小摯友都能做到這一點。

三、拓展練習

1、讀讀寫寫：

1、相識"刺、猬”等10個生字，會寫"采、但"2個字。

2、能正確、流?人有感情地朗讀并背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、了解按事情的發(fā)展依次進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應當相互幫助。

1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句細致體會人物的語言，了解人物的內心活動，教

化學生懂得人與人之間應當相互幫助。

1、初步感知課文按事情發(fā)展依次記敘的方法。

2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要相互幫助。教化學生要有助人為樂的

好思想、好品德。

兩課時。

第一課時

一、設置懸念，導入課題

老師課前先將課題"藍色的樹葉”寫在黑板上。

師：小摯友，小摯友們你們平?？吹降臉淙~都是什么顏色的呢?老師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資

源的相應圖片內容。

讀了課題，大家是不是覺得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明

白了！

二、初讀課文，整體感知

1、老師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文

內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。老師可

以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思索。

2、聽完范讀之后，老師可以讓學生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫誕

生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、老師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：

2、請學生通過多種方式自由認讀。

3、老師檢查學生自學生字詞的狀況，剛好訂正學生的發(fā)音。

四、指導寫字

1、課件出示要寫的字。學生自主視察、識登記面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、

由、年、拿。

2、老師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，激勵學生大膽說出自己心中的想法。之后老

師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要留意的幾方面：

⑴左右結構的字要寫的左窄右寬；

⑵筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

（3）鉛,右上不是Y"幾"字。

3、學生練習書寫，老師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時老師

要對表現(xiàn)好的同學或者小組肯定形式的嘉獎。

五、課后思索

生字難關攻克后，老師請學生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的？

其次課時

一、復習詞語

1、老師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

1、老師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思索：

⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎？

⑵李麗不是須要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

⑶林園園為什么臉紅了？

2、學習第一自然段：

⑴學生自由讀課文。

⑵老師請學生用"什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

3、學習其次至四自然段：

⑴出示課文插圖，請學生細致視察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文

中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解"吞

吞吐吐"，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？

（4）讀其次次對話,看看林園園是怎么說的?她"怕"什么?說明什么？

指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

⑸讀第三次對話：

①林園園說話中的幾個"不要"說明白什么？

②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話"還要畫小草"，想象她心里在想什么？

③老師播放資源中的范讀。讓學生體會林園園和李麗的心理活動。

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

4、學習第五自然段：

⑴出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶讀第五自然段

⑷探討：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

⑸假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從"臉紅"這個詞

中可以看出林園園以后會怎樣呢?（乜會成為一個樂于助人的好孩子）

4、老師小結：

在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。信任我

們的小摯友都能做到這一點。

三、拓展練習

1、讀讀寫寫：

2、以"我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園"對話”，加深對此問題的體驗。

2、以"我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園"對話”，加深對此問題的體驗。

藍色的樹葉教案3

教學目標：

1、相識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應當相互幫助。

重點難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫助。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題

要問嗎?（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色

的樹葉，怎么會是藍色的?）

對呀?樹葉怎么會是藍色的?（老師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19

課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉

呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本

2、讀句子識字

Q）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，打算上美術課。（鉛、削、盒、術膜E色區(qū)分）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說："我怕你不留意把筆尖弄斷了。"（皺、吐、注用紅色區(qū)分）

3、辨別翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風景

四、指導寫字

1、分析字的'結構特點

2、描紅

3、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要留意什么？

4、指導

Q）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個"幾"字

5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設計

填上合適的詞

一0鉛筆一()樹葉一()同學

一0椅子一0刺猬一()凳子

其次課時

一、復習

1、認讀生字、詞(課件出示)

2、"撿綠樹葉"嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學習第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用"什么時候、誰、發(fā)生了什么"講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請學生細致視察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次7寸話？

⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣林園園的話讀出不情愿的語氣。理解"吞

吞吐吐”

(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她"怕"什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別

讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個"不要"說明白什么？

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話"還要畫小草”，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙答應

的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？

3、學習第五自然段

Q)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

(3)讀第五自然段

(4)探討：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從"臉紅"這個詞中可以望見林

園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習

慣。能做到這一點,不簡單啊！

三、指導完成“讀讀說說”中的練習

1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞"嗎"

2、說一個問句，用上"嗎"

3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞"吧"

4、說一句"懇求”的話，用上"吧"

板書設計：

藍色的樹葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

藍色的樹葉教案4

1、會認9個生字，會寫10個生字。

2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

3、練習分角色朗讀課文。

4、懂得人與人之間應當相互幫助。

1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)分字形。

2、有感情的朗讀課文，教化學生要有助人為樂的好思想。好品德。

生字卡多媒體

從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性

格特點，從而理解課文中包含的思想內容。支配兩課時。

一、導入碗果

師板書：樹葉，學生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?（請學生舉手回答）師點評。

看老師加上的：藍色的

提問：你看行嗎?生爭論。

今日我就學習：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、老師范讀課文。學生思索：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

2、學生聽完朗讀后，同桌溝通問題答案

（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用

自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。）

三、深化課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評比：

1、讀T賣請學生自讀課文，留意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

2、聽一聽：請學生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受?相機引導，有感情的朗讀課文

中印象很深刻的‘段落或語句。

3、理解詞：吞吞吐吐不要不要不要并能用這些詞說話。

4、評一評評比智多星。

5、指導學生分角色讀。

6、讓學生小組自由分角色讀。

7、比一比自薦或舉薦小組上臺表演，評比最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評比，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在

集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!（在美麗的音樂聲中讓學生自由繪畫?；驅懸欢?/p>

話。）

1、作品展示。

2、師點評或學生自評。

五、小結

在這節(jié)課中，我們相識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充溢友善的漂亮世界。

19藍色的樹葉

李麗林園園

借綠鉛筆舍不得

畫了藍樹葉不由得臉紅了

藍色的樹葉教案5

教材簡說：

相互幫助，不應成為一句口號。在別人須要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，

一種行為習慣。但要能做到這一點，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教

學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、相識"術、鉛"等9個生字，會寫"由、術"等10個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、細致體會人物的語言，了解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發(fā)導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更

驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？)

對呀？樹葉怎么會是藍色的？(老師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習

19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀T賣新詞,相互

解答不明白的詞意。

2、匯報溝通

(1)指名讀喜愛的段落，檢查自學效果。

(2)課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：”這幅圖還缺什么呢？"(樹還沒有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么？(李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由)

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："

我還沒畫完呢。"

重點理解-小聲說"、"吞吞吐吐".沒畫完■等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：.現(xiàn)在可以把你的

綠鉛筆借給我了嗎?■園園說："我怕你把筆尖弄斷了「李麗說：1?我當心一點兒」

理解"只好，這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。

沒有綠鉛筆,沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在

有點舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：.你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫

得太多。■林園園講了三個“不要"，總是擔憂李麗弄壞，或者運用得太費，舍不得借。聽了林園

園的話，李麗趕忙說："我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個"不要"和.趕忙"?只畫"。（"趕忙"和"只畫?，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林

園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的.要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了廠這是林園園聽到李麗說要畫小

草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了「意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；

林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林

園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園望見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?

使學生理解林園園已經相識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱忱幫助。她因為慚愧而臉

紅。

理解"專心"、"不由得"等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想"此時，她在想些什么？"，從而使學生受到思想教化。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當成批判對

象。）

四、書寫指導

L仔細視察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、老師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內相互展示，說說你有什么話要提示

你的伙伴。

教學反思：

藍色的樹葉教案6

學習目標：

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。

學習過程

一、板題示標

同學們，這節(jié)課我們接著學習第19課《藍色的樹葉》（板書課題，生齊讀）。

在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復習下上節(jié)課所學到的詞語。

桌子美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學習目標（師讀）

1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。

二、新授

1、請同學們先自由讀課文，并用鉛筆標出課文有幾段。并思索一下問題

（出示自學指導一:1、課文中出現(xiàn)的兩個小主子公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生

閱讀后回答，師板書我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉,

李麗為什么要畫藍樹葉呢？真讓我感到新奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

2、（點名讀第一段）

（出示自學指導二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也常常會發(fā)

生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會怎么樣呢？

生答。李麗也是想向同學借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）

3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、4段后

同桌探討）（加入課本劇表演）學生找關鍵的詞，師板書后引導學生點名讀一讀,重點多讀林園

園說的話。李麗的語氣：有禮貌、懇求、商議林園園的語氣：不情愿）

4、（出示自學指導四：4、最終怎么樣了?為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，

你看到李麗是一個什么樣的.孩子？林園園呢？（最終林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹

葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導孩布門知道知錯就改，板書）。

5、（出示自學指導五：假如

1、你也是李麗的同學，你會怎么做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗致歉，你會怎么說呢？（同桌商議說后老

師點名說）

三、小結。

藍色的樹葉教案7

活動目的：

1、體驗作品中人物的心情，知道同伴之間相互幫助會使人歡樂。

2、喜愛聽自己生活中的小故事。

活動打算：

故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形態(tài)的樹葉。

活動過程：

一、幼兒分組畫樹葉并涂色，共享作品，引入故事。

二、講解并描述故事，理解故事。

1、聽故事錄音一遍。

2、師講解并描述故事一遍，留意人物對話的.藝術處理。

3、探討，理解故事。

為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？

假如我是卡佳，我會怎么做？

三、結束部分說說平常自己和同伴之間有沒有什么相互幫助的地方?老師剛好表揚幼兒禮讓

的作為。

活動二內容-我?guī)蜖敔?、奶奶敲敲背、捶捶腿（音樂）活動目的?/p>

感受音樂緩慢與輕快地區(qū)分，嘗試遷移生活閱歷創(chuàng)建性地表現(xiàn)音樂。

體驗老人的艱難，懂得要關切老人。

活動打算：

幼J■日常生活中視察老人走路的姿態(tài)。

請T立奶奶到幼兒園參與活動。

活動過程：

一、以故事的方式引入活動。

二、情景中引導請奶奶走路，引導幼兒想出各種方法上去幫助奶奶。

三、感受音樂。

1、聽音樂，啟發(fā)幼感受音樂的心情改變。

2、播放B段音樂，引導幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。

3、引導祖孫完整的聽音樂做動作。

四、活動結束。

要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。

藍色的樹葉教案8

教學目標

1、學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀"惹、皺、臉"三個字。

2、初讀課文，體會課文內容。

3、培育孩子精確、流暢的朗讀課文的實力。

學日建點

學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀"惹、皺、臉"三個字。

學時難點

培育孩子精確、流暢朗讀課文的實力。

教學活動

活動1導入新課，板書課題

1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今日我們來學習第17課，讓

我們從

課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。

活動2自主學習生字詞

1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分不要讀T賣，假如讀得不精確，進行訂正，還可以借助工具課本

查一查，讀準字音。

2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，運用工具課本直一查，瞧瞧詮釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情形

活動3檢查自學狀況

1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方剛好提示，最好讓孩子發(fā)覺問題，培育聽的實力）

2）瞧投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛好、臉紅

3）自己鍛練讀

4）指名讀，比一比誰讀的精確。

5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：

吞：凹凸結構的字，上邊是一個"天"字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注意提示孩子。

盒：這是一個形聲字,上聲下形，上邊的"合"與"盒"字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形,右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：孩子隨意將"目"寫成"日"，可溝通孩子想一想，"眉"的下邊為什么是"目".

活動4再讀體會文章內容

1）自由讀，標出自然段序號，隨后打手勢告知老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的精確、流暢，進行評測。

3）想一想:這篇課文講了一件什么事？

（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色調筆，向旁邊的林園園同窗借?？?/p>

是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最終趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧

到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

活動5鞏固識字

1、小組為單位協(xié)作鍛練：

1）請你們小組協(xié)作學習本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到精確、流暢。

2）小組之間相互出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

打個比方：

瞧拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。

活動6指導寫字

1）讓孩子打開中文課本瞧課后的其次題，考察大部分數(shù)生字的占格情形。

2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

3）在課本中鍛練描寫。

4）進行展示，進行嘉贊，指出須要改良的地方。

活動7布置作業(yè)

抄寫難字、提出自己不懂得問題

2.2其次學時評論(0)教學目標

1體會課文內容，經過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得慚愧這件事，使孩

子理解同學之間要助人為樂，相互幫忙。

2、體會人物的說話、心理，體會人物的特點。

3、進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的實力。

評論(0)學時重點

1、體會課文內容。

2、體會人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的實力。

評論(0)學時難點

體會人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的實力。

教學活動活動1談話引入

1、同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

(綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。)

2、今日，我們課文中的主子公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》并板書課題。

活動2整體感知

1指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？(趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要

畫綠樹葉

2找不到綠色調筆，向旁邊的林園園同窗借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,

找各種砌詞，最終趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。)

活動3朗讀感悟課文

1、默讀課文，邊讀邊思慮：

趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

（第一次趙麗小聲問林圓圓可不行以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完；其次次趙

麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申叮囑趙麗要注意這注

意那，趙麗再二三令五申注解會當心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，

這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛等。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫詳細的。自由讀，找出描寫人物的

說話與神志的語句，并用不一樣的符號畫出來，體會體會。

4、憑證所畫內容，酸練有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（趙麗的話應讀的比較溫與，是耐下心來盡可能根據(jù)林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太

多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、

忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想方法拖時候或找不要的'砌

詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就叮囑這叮囑那。讀她的話,

應讀出刃的不甘心、小氣、抉剔的語氣。）

3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

4）全班局限內有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什么？

5、當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時,禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想?

悔怨自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，趙麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

假如因為樹葉是藍色的回響趙麗的成果，那自己真是應當負有肯定的責任。

趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應當。

假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么味道呢？

活動4聯(lián)系實際說一說

1、先讓孩子在小組內說一說。

2、小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。

小結：生活中難免會碰著近似的事，同窗之間應當互有關切，相互幫忙，只有這樣，才不會

有藍樹葉的惋惜。

活動5練習感情朗讀

1自由讀。

2、以小組為單位鍛練

3、進行全班展示：分角色朗讀，最終評測。

活動6布置作業(yè)

1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

藍色的樹葉教案9

教學要求：

1.學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

2.讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。

3.練習分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.學習生字新詞。

2.朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

3.李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是

教學的難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前打算：本課放大的教學掛圖。

課時支配：兩課時

第一課時

（一）以提問式，引出課題。

問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

今日，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內容。

1.老師范讀課文。

思索：樹葉怎么會是藍色的呢？

請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍

色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

（三）讀課文，劃不相識的字。

（四）自學生字。

(五)檢查自學狀況。

1.指名帶音節(jié)讀生字。

2.指名不帶音節(jié)讀生字。

3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4.說一說，你是怎樣記每個字的？

抓重點字指導。

(1)用匕匕較方法記字形。

"術"與"木"的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是"術"比"木"多一個。

"李"與"季"h徽不同點是什么？

生："李"比"季"多一

"B"與"己"比較有什么不同?

生："已"豎彎鉤出頭，"己"豎彎鉤不出頭。

(2)熟字加偏旁的方法記字形。

怕："白"加T旁。

拿："合"加手字部。

連："車"加匚旁。

忙："亡"加T旁。"亡"的其次筆要出頭。

(3)重點指導筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是"，其次筆是""沒有鉤，下面是"口"。

由：共五筆…"由"和"電"二字的區(qū)分。

5.理解意思。

她：第三人稱（女的'）。

已經：表示事情完成或時間過去。

怕：膽怯；畏懼；擔憂。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

趕忙：連忙、連忙。

不由得：不禁。

6.口頭組詞。

術：技術醫(yī)術戰(zhàn)術算術

鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

經：經過閱歷常常經理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：膽怯不怕唯恐

連：連長連接連續(xù)連隊

忙：趕忙農忙很忙幫忙

由：理由由于由此自由

7.齊讀黑板上的詞語。

（六）I凡固生字。

1.把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

木女合匚子也手車

（）（）（）（）

2.看音節(jié)把字補充完整。

（七）指導書寫。

其次課時

(一)談話。

這節(jié)課我們接著學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。

問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？

今日我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出志向的答案。

(二)老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內容。

1.老師講故事。

思索：這篇課文講誰和誰T牛什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

(三)細學理解課文內容。

1.學習第1自然段。

(1)指名讀。

思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

(2)生邊讀邊找答案，用"——"劃在書上。

(3)看圖1,找哪個是李麗，哪個是林園園。

(4)指名說答案。

生：她剛要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最終她畫的樹葉是什么顏色的？(藍色的)。你從課文

的第幾段看出來的？(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。

2.學習第5自然段。

(1)指名讀。

問：林園園望見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

(2)視察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園望見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。非常難受，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太

不對了，同學有困難應當熱忱幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困

難，應當伸出熱忱之手,去幫助同學。

(3)視察完圖后，探討林園園為什么臉紅了?

(4)指導朗讀。

我們讀這段應當把李麗仔細畫的看法讀出來，還要把林園園慚愧的語氣讀出來。

試讀指名讀齊讀

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2~4自然段。

3.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園情愿不情愿借給她，你從哪看出來的？

生：林園園不情愿借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐

地說："我還沒有畫完呢？"從林園園的語言可以看出不情愿借給她。

理解："已經、吞吞吐吐”的意思。

(2)看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？(不情愿借彩筆)

(3)指導讀對話。(有語氣)

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

4.學習第3自然段。

(1)指名讀。

(2)問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什

么？

(3)請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

過渡語：當李麗說："我當心一點兒"，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們接著往下學。

5.學習第4自然段。

(1)自學第4自然段。

思索：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

③“皺著眉頭”說明什么？

(2)分小組探討3個問題。

(3)指3個小組匯報結果。

(4)分角色有語氣地讀第4自然段。

6.指3名同學每位同學讀一段，讀2~4段。

思索：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問題。

(四)讀全文(分角色)。

探討：林園園做得不對，你應當怎樣做？

老師看板書總結全文。

板書設計：

19.藍色的樹葉

李麗林園園

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

"要……不要……不要……不要”

趕忙皺著眉頭

課后反思：

教學時我引導學生聯(lián)系生活進行反思渾富內心感受。著重指導李麗和林園園的幾次對話，

通過反復朗讀使學生走進林園園的內心世界，林園園最終已經相識到自己的做法是不對的，同學

有困難應當熱忱幫助。她因為慚愧而臉紅，從而使學生受到思想教化。

整堂課，學生學習主動性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽視了課堂的生成，流于形式，讓學生生

硬的理解字詞，學習效果不大好。沒有達到教學目的。

藍色的樹葉教案10

教材說明：

本課講了T牛發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛

筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心爰的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍

鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。

設計理念：

教學中老師要引導學生從整體上留意：李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自

私，不愿把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一M昔口推托。另外，前后圖文結合，組織

學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中,

對詳細的事例進行溝通和溝通。

學習目標：

1、相識"術、鉛"等9個生字，會寫“由、術"等10個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應當相互幫助。

教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。

教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

課前打算：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1相識9個生字，會寫10個字

2通過學習課文，懂得人與人之間應當相互幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹葉。

2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？

3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？

4.圍繞藍色的樹葉講解并描述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文

吧！

二、初讀課文

1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

2.學習生字新詞

(1)認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

(2)書寫指導：仔細視察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

(3)用小手在書桌上寫一遍。

(4)書寫生字時你有什么提示小伙伴的話。學生在"田字格中描紅并寫一個字和書上的字

進行比較。"由"、"術"。寫后溝通?？纯茨膬簩懙煤?？哪1頒要修改。學生再寫要把

字寫規(guī)范。

3.課文有幾個自然段，請5個小摯友讀課文，并對聽的小摯友提出要求。

4.課文告知我們T牛什么事？

5.看課文插圖刮風，主子公在二什么？找一找他們的對話，劃出來讀T賣。

三、布置作業(yè)。

其次課時

一、復習引入。

聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆

二、學習課文

1.自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

2.思索：

Q)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？(緣由：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；

二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。)

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園

園則表現(xiàn)得比較自私，不愿把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。

(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對話。

a探討第一次對話。

李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？(李麗小聲說，林園園吞吞吐吐地回答。隨機

理解"吞吞吐吐"，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。)

看看第一幅圖，出示課件。你喜愛誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪J港出來

的？學生評價。(引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了,樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林

園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話特別有禮貌。)

b表演其次次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演

朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做T故"趴”的動作給老師看。

c溝通第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，仿照李麗和林園園對話時的語

氣和表情做Tit用讀的方式體會人物的內心。

(4)朗讀感悟,挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出

來嗎？學生自由練習。

把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園"對話"練

習。學生自由發(fā)言，相機評論。告知林園園用實際行動為同學解決困難，熱忱地幫助同學，才是

受歡迎的小摯友。

(5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園望見李麗畫的‘藍樹葉為什么臉紅了？

看看其次幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。

3.小組探討：從林園園的臉紅.你想對林園園說什么？

學生自由發(fā)言，說出林園園相識到自己的不對，肯定會改正的。

三、感悟全文，拓展延長

學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱忱地幫助同學呢？舉例說一說。啟發(fā)學

生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私把優(yōu)秀的思想品質教化融合在學習活動中。

保持健康的心態(tài)，留意與人友好相處。

藍色的樹葉教案11

課時：第一課時

教學目標：相識九個，會寫十個生字，初步了解課文內容，小學語文《藍色的樹葉》教學設

計。

教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。

教學過程：

一、談話導入

L你看到的樹葉是什么顏色的）

2.你看到過藍色的樹葉嗎？

3.今日我們來學習19課《藍色的樹葉》

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。

2.出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

3.正音練習。

（1）讀音指導重點："術、惹、桌、注、皺"都是翹舌音；"吐"是多音字，在本課讀（tu）;

"削"也是多音字，在本課讀（xi臺。）

4.師范讀課文。

生說：課文說了T書十么事？

三、識記生字

（1）出示要求相識的生字,讓學生自主識字，說說自己相識了哪個生字，是用什么方法記

住的。

(2)讓學生說說最喜愛和哪個生字交摯友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五

年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》。

(3)開火車認讀生字。

四、鞏固生字

L鞏固會